仁愛版英語七年級(jí)課堂情境教學(xué)之探索

陳小貞

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展，學(xué)生對外交流的機(jī)會(huì)也變得越來越多，不僅人們對英語的運(yùn)用更加廣泛，而且英語在日常生活中的作用也變得越來越重要，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生學(xué)好英語，這對學(xué)生今后的發(fā)展有重要的意義。情境教學(xué)法是一種能夠幫助學(xué)生集中注意力，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)英語氣氛的教學(xué)方式，情境教學(xué)法不僅能夠教會(huì)學(xué)生更多英語知識(shí)技能、激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，而且可以滿足新課改的要求。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；仁愛版英語；七年級(jí)；教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.41? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2097-2539（2023）20-0200-03

在開展初中英語教學(xué)時(shí)，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，幫助學(xué)生高效吸收課堂教學(xué)中的主要內(nèi)容和學(xué)科技巧。情境教學(xué)法是一種需要結(jié)合視覺與聽覺的學(xué)習(xí)方法，教師要融入情境教學(xué)法，給予學(xué)生良好的引導(dǎo)，并且為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境。只有這樣才能真正激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生更深入地理解英語知識(shí)。此外，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造一個(gè)更好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中不斷提高自己。

一、情境教學(xué)模式的基本內(nèi)涵

情境教學(xué)課堂是指以體驗(yàn)為基本教學(xué)方法，通過創(chuàng)設(shè)符合本節(jié)課的教學(xué)情境達(dá)到體驗(yàn)的目的。這種新的教學(xué)方法旨在通過尊重學(xué)生的主體性和充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，以新鮮、動(dòng)態(tài)的教育過程和有趣的課堂情境吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。體驗(yàn)課堂的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，用課堂情境吸引學(xué)生。情境教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用是非常有必要，且非常有效的。初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)普遍存在語法使用習(xí)慣、中西文化背景等差異。通過情境教學(xué)模式，為學(xué)生營造參與英語、體驗(yàn)英語、使用英語的學(xué)習(xí)氛圍，有效促進(jìn)了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)，改變了傳統(tǒng)課堂的弊端，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。

二、在初中英語教學(xué)中使用情境教學(xué)模式的重要作用

（一）增加教學(xué)模式的多樣性

受傳統(tǒng)教育理念的影響，部分教師只是單純地對學(xué)生開展聽、說、讀、寫等方面的訓(xùn)練，教育形式也比較單調(diào)乏味。對初中教育階段的學(xué)生而言，單純的講解既不可能有效地引起他們的濃厚興趣，也難以有力地提高學(xué)習(xí)效果。所以，在教學(xué)方法上還需教師進(jìn)一步的摸索發(fā)現(xiàn)，而通過情境教學(xué)方法的使用，就可以很好地解決這一問題，豐富教學(xué)方法，可以使學(xué)生對英語知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而更自覺地投入英語學(xué)習(xí)中，有效地提高學(xué)生的注意力。

（二）營造良好的課堂氛圍，促進(jìn)師生交流

在以往的教學(xué)模式中，教師多以灌輸式教學(xué)法把知識(shí)直接傳授給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)接受英語知識(shí)，這對剛剛接觸英語的學(xué)生而言是不利于他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的。而如果把情境體驗(yàn)式課堂教學(xué)方法引入理論課堂教學(xué)中，將會(huì)在較大程度上緩解課堂教學(xué)的緊張氣氛，讓學(xué)生身心都得到放松，在富有趣味的課堂學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)了學(xué)生與教師相互之間的情感溝通，同時(shí)提高了課堂活躍度，以教師與學(xué)生之間一問一答的方法開展理論教學(xué)，將有利于學(xué)生深化對知識(shí)點(diǎn)的整體印象。

（三）情境教學(xué)模式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力

初中階段的學(xué)生對任何事物都滿懷了好奇心，通過情境開展的模式，可以使學(xué)生從模擬中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的快樂，而初中階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力，通過情境模仿可以激發(fā)學(xué)生的興趣，從而調(diào)動(dòng)了其模仿欲，進(jìn)而可以有效地提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，有意識(shí)地投入情境中，體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生更加喜愛英語，并且可以有意識(shí)地開展日常情境互動(dòng)，學(xué)生只要張開嘴，大膽地講出來，對語法知識(shí)的掌握就可以邁進(jìn)一大步，這也為教師開展課堂活動(dòng)奠定了強(qiáng)大的基礎(chǔ)。正所謂，興趣是最好的老師，情境教學(xué)方法可以使學(xué)生對英語教學(xué)形成強(qiáng)烈的興趣，提高課堂教學(xué)效率。

三、在初中英語課堂教學(xué)中融入情境教學(xué)的策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法

有趣的情境不僅能夠吸引學(xué)生的興趣，而且能提高教育的質(zhì)量與效果。在開展教學(xué)的過程中，教師要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生能夠融入情境之中，方便學(xué)生內(nèi)化學(xué)到的英語知識(shí)與英語單詞，教師需要通過重復(fù)練習(xí)的方式幫助學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)與技能運(yùn)用到英語實(shí)踐應(yīng)用中。當(dāng)開展教學(xué)方法的設(shè)計(jì)時(shí)，教師則要將這些教學(xué)原則應(yīng)用到后續(xù)的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并且要逐漸提高學(xué)習(xí)難度。

例如，教師可以使用教學(xué)法創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生置身到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，此時(shí)，教師可以通過情境教學(xué)促使學(xué)生有意識(shí)地吸收英語知識(shí)，并且?guī)椭鷮W(xué)生將英語知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的生活之中。由于英語科目并不僅僅是一門語言科目，更是一門實(shí)用型科目。當(dāng)教師明確這一點(diǎn)，在開展初中階段的英語知識(shí)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生站在長遠(yuǎn)發(fā)展的角度進(jìn)行考慮，讓學(xué)生獲得更進(jìn)一步的發(fā)展，這樣才能真正達(dá)到英語教學(xué)目標(biāo)，教師也可以通過結(jié)合聽說讀寫內(nèi)容的方式真正幫助學(xué)生提高自身的英語水平，提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）創(chuàng)造良好的話題情境

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)質(zhì)量密切相關(guān)，因此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)積極性對學(xué)生的成長非常重要。假如教師總是采用相同的教學(xué)方法進(jìn)行語法訓(xùn)練，初中生就容易疲于應(yīng)付，學(xué)習(xí)積極性也難以維持。所以初中英語教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在語言技能、心理特征等個(gè)體差異，將課程與實(shí)踐訓(xùn)練結(jié)合起來，豐富提升學(xué)生學(xué)習(xí)技能的教學(xué)實(shí)踐方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受知識(shí)的魅力。

以“What class are you in？”的聽力教學(xué)為例，英語教師可以在聽力訓(xùn)練環(huán)節(jié)添加一些判斷題，讓學(xué)生在傾聽中思考、在思考中判斷，根據(jù)聽力材料的細(xì)節(jié)劃出他們所認(rèn)為的關(guān)鍵詞，以此培養(yǎng)初中階段學(xué)生的聽力能力。教師也可以結(jié)合初中生所關(guān)心的話題，確保他們在聽力練習(xí)中保持更高的專注性，這樣他們就會(huì)對“What class are you in？”等耳熟能詳?shù)挠⒄Z詞匯反應(yīng)迅速，進(jìn)一步激發(fā)他們進(jìn)行個(gè)人表達(dá)的欲望。除此之外，英語教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)讓班級(jí)學(xué)生互相討論并分享自己的學(xué)習(xí)心得，讓學(xué)生在帶著問題思考并討論，從而更熟練地運(yùn)用實(shí)踐技能。在“What class are you in？”的教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言或表達(dá)方式闡述個(gè)人見解。另外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，身體力行地使用掌握到的語法技能，活學(xué)活用，這樣的教學(xué)更加有趣，學(xué)生的熱情也更加高漲。

（三）融入游戲情境，提高教育質(zhì)量

對于初中生而言，英語課程的教學(xué)必須以興趣激發(fā)和驅(qū)動(dòng)。所以，在設(shè)計(jì)初中英語課堂的過程中，教師需要合理設(shè)計(jì)游戲課程，切實(shí)提高學(xué)生對學(xué)習(xí)與游戲的體驗(yàn)感受，進(jìn)而有效提高學(xué)生對英文課程的了解與認(rèn)知，并切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生對于英文課程學(xué)習(xí)的積極性與自主性。在英語教學(xué)過程中開展游戲教學(xué)活動(dòng)，不僅是新課改所要求的創(chuàng)新教育的途徑，更是在引導(dǎo)與保障初中生全身心投入英語課程教學(xué)過程中的關(guān)鍵一步。不少初中生在剛接觸英語學(xué)科知識(shí)的過程中，往往會(huì)形成抗拒與抵觸的學(xué)習(xí)心態(tài)，甚至有部分初中生由于最開始的“不入門”，所以對學(xué)校英文課程一直有著距離感，這不利于學(xué)校英語教學(xué)效率的提高與初中生英語素養(yǎng)的全面發(fā)展。所以在設(shè)計(jì)初中英語課堂過程中，教師必須從時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)的視角對課堂游戲內(nèi)容加以創(chuàng)新，確保英語課程設(shè)計(jì)內(nèi)容貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)。

例如，在教學(xué)過程中，教師可以以游戲的教學(xué)活動(dòng)方式作為教育途徑，并以簡單好玩的故事情節(jié)為載體開展游戲。教師可以先把男生和女生分成兩組，并以“I can...”句來簡要說明學(xué)生的特點(diǎn)，然后采用擊鼓傳花的游戲方法選出學(xué)生進(jìn)行特長表演。在這一過程中，既可以有效加深學(xué)生對教材內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與記憶，也可以推動(dòng)學(xué)校積極開展體驗(yàn)式的游戲教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)過程中，教師要有效提高學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)興趣，以寓教于樂的方式使學(xué)生在體驗(yàn)中品味英文課程的快樂，并有效提高情境教學(xué)方法在初中英語課堂過程中的使用效果。

（四）應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境

多媒體教學(xué)是一種將音頻、視頻、文字、圖片與計(jì)算機(jī)硬件軟件實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以借助多媒體開展教學(xué)，真正提高教育教學(xué)的效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加直觀地感受到英語知識(shí)。由于英語是一門需要運(yùn)用語言知識(shí)的學(xué)科，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師更加需要重視英語科目的特點(diǎn)，將英語科目與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，真正提高教學(xué)的質(zhì)量與效果。

例如，在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，閱讀是占據(jù)了非常重要地位的，為了提高學(xué)生的英語閱讀能力，教師更加需要結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。由于目前的教科書中閱讀資料過于陳舊，而且沒有太大的區(qū)別，在進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，教師通過現(xiàn)代教育技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)，能夠搜集到更多的英文刊物以及報(bào)紙、新聞等，教師要對這些閱讀的內(nèi)容進(jìn)行篩選，重視學(xué)生閱讀能力的鍛煉，找到一些學(xué)生感興趣的話題。教師可以找關(guān)于動(dòng)畫、游戲的閱讀資料，并且通過這樣的方式鍛煉學(xué)生的閱讀能力。由于互聯(lián)網(wǎng)上的資料都是一些新穎的資料，更加貼近生活，也更加貼近時(shí)事，這樣的內(nèi)容能夠真正達(dá)到幫助學(xué)生了解國際動(dòng)態(tài)的目的，而這些內(nèi)容則能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，真正提高學(xué)生的閱讀能力以及英語閱讀水平，使教學(xué)的效率得到真正的提升。

（五）創(chuàng)設(shè)交流情境，提高師生之間的互動(dòng)

由于英語是一門實(shí)用語言類的學(xué)科，教師應(yīng)當(dāng)了解到，語言類學(xué)科的最大功能便是語言交際。在開展教學(xué)的過程中，教學(xué)的目的不僅是幫助學(xué)生積累更多詞匯，了解英語用語，也應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力。特別是在七年級(jí)的英語學(xué)科教學(xué)中，教師要以創(chuàng)設(shè)交流情境，提高師生之間互動(dòng)的方式開展教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中擁有更多互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力提升。例如，當(dāng)教學(xué)仁愛版英語七年級(jí)上冊“Where are you from？”的時(shí)候，教師需要讓學(xué)生掌握這一語句，并且充分了解在什么情況下能夠使用這句英語，避免讓學(xué)生通過簡單機(jī)械的背誦進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣教學(xué)的效果往往會(huì)非常不理想。因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的情況，創(chuàng)設(shè)不同的交往情境，讓學(xué)生能夠在具體的情境中演練相關(guān)的英語語句，這樣不僅可以通過積極鼓勵(lì)的方式讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行情境表演，而且能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生很快便能夠掌握“Where are you from？”“I'm from China.”“I'm from Italy.”“I'm from Australia.”等句子，真正提升了英語教學(xué)的質(zhì)量與效果，也可以使學(xué)生之間的互動(dòng)機(jī)會(huì)更多，師生之間的交流機(jī)會(huì)也變得更多。

（六）融入生活情境，提高英語教學(xué)質(zhì)量

初中七年級(jí)階段的教材中含有大量與學(xué)生實(shí)際生活密切相連的內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)充分抓住這一點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的生活情境，讓學(xué)生練習(xí)語法，學(xué)習(xí)單詞，并且掌握相關(guān)的句型，這樣才能使學(xué)生對英語知識(shí)進(jìn)行更有力的掌握與靈活的應(yīng)用。例如，在教學(xué)“I usually come to school by subway”這一課的內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己通過什么方式來學(xué)校的進(jìn)行學(xué)習(xí)與討論。從而掌握包括“I usually come to school by subway.”“I always come to school by bus.”等語句。這些語句要求學(xué)生掌握“I always come to...by...”等句式，教師不僅要讓學(xué)生掌握這些語法知識(shí)，而且要讓學(xué)生了解這些交通工具的英語用法。通過這樣的方式，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一系列的生活情境。教師還可以給學(xué)生出示一幅地圖，讓學(xué)生在地圖上標(biāo)上自己是坐什么公交車來學(xué)校的，也可以讓騎車的學(xué)生畫上自己的路線。通過這樣的方式，不僅可以快速幫助學(xué)生掌握相關(guān)的句型，而且能夠提高教育教學(xué)的效果，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

四、結(jié)語

總之，在開展初中七年級(jí)的英語教學(xué)過程中，教師可以廣泛應(yīng)用情境教學(xué)的方式開展教學(xué)，情境教學(xué)不僅能夠提高課堂教學(xué)的趣味性，而且能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加活躍、更加積極。教師可以通過創(chuàng)設(shè)多種交流情境的方式加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，同時(shí)教師要注重教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方式的選擇，發(fā)現(xiàn)不足則需要及時(shí)改善，這樣才能不斷提高初中階段的英語教學(xué)效率，達(dá)到推動(dòng)學(xué)生不斷發(fā)展的目的。

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