提升幼兒勞動意識和勞動能力的措施分析

陳瑜玉

摘 要：勞動是人類社會發(fā)展的基礎(chǔ)，在幼兒園階段，幼兒正處于身體、智力、情感各方面發(fā)展的重要時期，如何培養(yǎng)幼兒正確的勞動觀念和積極的勞動意識，提升幼兒的勞動能力，已成為教育工作者和家長關(guān)注的問題。文章將對培養(yǎng)幼兒勞動觀念的意義、幼兒勞動教育現(xiàn)狀和提升幼兒的勞動意識和能力的策略三個方面進(jìn)行初步探討，以期為提高幼兒勞動教育工作的開展效率與質(zhì)量提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；勞動意識；勞動能力

【中圖分類號】G610? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2097-2539（2023）20-0188-03

在幼兒教育中，培養(yǎng)幼兒的勞動意識和能力具有重要意義。通過勞動教育，有利于培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀的品格，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。然而，目前幼兒勞動教育存在一些問題，如幼兒勞動觀念缺失、幼兒園勞動教育單一以及缺少家長引導(dǎo)等，影響了幼兒勞動教育工作的開展。為了有效提升幼兒的勞動意識和能力，需要采取一系列策略，包括結(jié)合種植活動激發(fā)勞動樂趣、開展手工活動提升幼兒參與度、通過日常勞動培養(yǎng)幼兒勞動習(xí)慣以及強化家園合作鞏固幼兒勞動意識。

一、培養(yǎng)幼兒勞動意識和能力的意義

（一）符合幼兒的發(fā)展規(guī)律

幼兒園時期，幼兒正處于身體和認(rèn)知能力迅速發(fā)展的階段，他們渴望通過感知和動手操作探索世界。而勞動教育就為實現(xiàn)幼兒這一需求提供了理想的平臺，能讓幼兒親身參與各種活動，如清理教室、整理書架、種植花草等，鍛煉身體協(xié)調(diào)性和動手能力，并通過實踐獲得知識和經(jīng)驗。這樣的參與不僅符合幼兒的發(fā)展規(guī)律，也有助于他們建立對自己能力的認(rèn)知，形成自信心。當(dāng)幼兒通過努力完成一項任務(wù)時，他們會感受到成就感和滿足感，這有助于幼兒塑造積極向上的心態(tài)和培養(yǎng)勤勞、自律以及責(zé)任心等品質(zhì)。同時，通過參與勞動活動，幼兒能夠培養(yǎng)耐心、毅力和自我約束能力，這對他們今后學(xué)習(xí)和生活的發(fā)展至關(guān)重要。

（二）有利于培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀品格

參與勞動活動對幼兒的品格培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)意義。幼兒在勞動中，能體驗到通過自己的努力取得成就的喜悅，這有助于增強他們的自信心，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)。當(dāng)幼兒與他人一起合作勞動時，不僅學(xué)會了傾聽和尊重他人的意見，還培養(yǎng)了團(tuán)隊合作的意識和精神。而且通過與同伴一起完成勞動任務(wù)，幼兒能學(xué)會互相幫助和支持，培養(yǎng)與他人和諧相處的能力，并懂得分享和合作，可以有效增強彼此之間的信任和友誼。這些品格特質(zhì)在幼兒的成長過程中至關(guān)重要，將對他們未來的社交和發(fā)展產(chǎn)生積極影響。

二、幼兒勞動教育現(xiàn)狀

（一）幼兒勞動觀念缺失

當(dāng)前，部分幼兒缺乏正確的勞動觀念，對勞動的重要性和意義缺乏認(rèn)識和理解。他們可能將勞動視為一種負(fù)擔(dān)或者是不愉快的事情，缺乏參與勞動的積極性和主動性。這可能是因為在幼兒的成長環(huán)境中，勞動的意義和價值沒有得到充分的宣傳和教育，或者幼兒園、家庭和社會對勞動的認(rèn)知和重視程度不足。在現(xiàn)代社會中，快節(jié)奏的生活方式和普遍的便利條件導(dǎo)致部分幼兒缺失勞動的機會，他們更多地接觸到現(xiàn)成的產(chǎn)品和服務(wù)，很少參與到實際的勞動中，同時認(rèn)為勞動的過程單調(diào)、煩瑣，因而缺乏對勞動的正面體驗和認(rèn)同。

（二）幼兒園勞動教育單一

在部分幼兒園中，勞動教育往往被單一地理解為簡單的實踐活動，如剪紙、折紙等。這種教育方式過于單一，難以真正激發(fā)幼兒的勞動興趣和樂趣，也就難以全面培養(yǎng)幼兒的勞動能力和意識。勞動教育的單一化可能是由于教育者對幼兒發(fā)展需求和勞動教育理念的認(rèn)識不夠全面，忽略了培養(yǎng)幼兒實際動手能力和思維能力的重要性，這導(dǎo)致勞動教育的內(nèi)容和形式缺乏多樣性，甚至流于形式，難以滿足幼兒的不同興趣和發(fā)展需求。這種單一化的勞動教育模式限制了幼兒對勞動的體驗和理解。

（三）缺少家長引導(dǎo)

家庭也是幼兒勞動教育的重要陣地，但當(dāng)前部分家庭對幼兒勞動教育的重視程度不高，很多家長缺乏對幼兒的正確勞動引導(dǎo)和勞動支持，導(dǎo)致幼兒在家庭環(huán)境中缺乏參與勞動的機會和意識，難以培養(yǎng)出良好的勞動習(xí)慣和態(tài)度。現(xiàn)代家庭的生活方式常常過于便利和舒適，幼兒很少接觸到真實的勞動場景，有部分家長甚至沒有給予幼兒承擔(dān)家庭責(zé)任和參與勞動的機會。這種情況下，幼兒容易形成對勞動的消極態(tài)度，缺乏實際動手能力。這種家庭教育環(huán)境限制了幼兒對勞動的認(rèn)知和理解，影響了他們對勞動的態(tài)度和參與度。

三、提升幼兒的勞動意識和能力的策略

（一）結(jié)合種植活動，激發(fā)勞動樂趣

在幼兒園勞動教育中，可以通過開展豐富多樣的種植活動，提升幼兒的勞動意識和能力，這些活動可以包括室內(nèi)和室外的種植項目，如種植花草、蔬菜和水果等。通過參與種植活動，幼兒可以親自動手，在選擇土壤、挖洞、種植種子或幼苗、澆水、施肥和觀察植物生長的過程中，循序漸進(jìn)形成良好的勞動意識和能力。例如，在校內(nèi)的種植園中，教師可以帶領(lǐng)幼兒參與種植生菜的具體勞動活動，內(nèi)容包括：選擇適合的土壤，并用小鏟子挖掘合適的深度；將生菜種子或幼苗輕輕放入土壤中；小心地覆蓋土壤，確保種子或幼苗被固定在土壤中；用水壺或噴霧器給植物澆水，保持土壤濕潤；觀察生菜的生長情況，記錄每天的變化；定期給植物施肥，保證其養(yǎng)分充足；及時清除雜草，保持植物周圍的環(huán)境整潔。通過這些具體的勞動內(nèi)容，幼兒能夠親身體驗植物的生長過程，在勞動中培養(yǎng)他們的耐心和責(zé)任心，并從中獲得勞動的樂趣。當(dāng)幼兒親眼看到自己種下的種子發(fā)芽長大，或是親手采摘到自己種植的蔬菜和水果時，他們會感到自豪和喜悅，這種樂趣和成就感能夠激發(fā)幼兒持續(xù)參與勞動的動力，并培養(yǎng)他們對勞動的熱愛。種植活動不僅可以培養(yǎng)幼兒的實際動手能力和勞動觀念，讓幼兒親身體驗到勞動的樂趣和成就感，還能培養(yǎng)他們的耐心和責(zé)任感，更能增進(jìn)他們對自然規(guī)律的理解。幼兒會逐漸認(rèn)識到植物需要陽光、水分和適宜的環(huán)境才能生長健康，從而培養(yǎng)出對大自然的敬畏之心和保護(hù)環(huán)境的意識。種植活動也為幼兒提供了合作參與勞動實踐的機會，能培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊合作精神，促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展。通過與同伴一起參與種植活動，幼兒能夠互相幫助，交流經(jīng)驗，共同解決問題，這種合作與團(tuán)隊意識的培養(yǎng)將對幼兒日后的學(xué)習(xí)和生活中起到積極的影響。

（二）開展手工活動，提升幼兒參與度

在幼兒園中，通過開展各種有趣的手工活動，可以提升幼兒的勞動意識和能力，同時激發(fā)他們的參與度和創(chuàng)造力，手工活動可以包括繪畫、剪紙、手工制作等，讓幼兒動手進(jìn)行創(chuàng)作和制作，在動手與動腦的過程中提升勞動意識和能力。在參與手工活動的過程中，幼兒可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，選擇不同的材料、工具和顏色，用自己的雙手創(chuàng)造出美麗的藝術(shù)品。繪畫可以讓幼兒用畫筆在畫紙上表達(dá)自己的想法和情感，剪紙則可以培養(yǎng)他們的手眼協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造性思維。此外，手工制作也可以是利用廢舊紙板、紙杯等材料進(jìn)行創(chuàng)作。首先，可以讓幼兒積極參與廢舊材料的收集工作，如紙板、紙杯等，將這些材料分類整理，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和責(zé)任心。接著，可以引導(dǎo)幼兒選擇適合的材料和工具進(jìn)行創(chuàng)作。例如，幼兒可以使用剪刀、膠水和彩紙，將紙板制作成簡單的立體動物模型，或者利用紙杯、彩紙和顏料制作彩虹風(fēng)鈴。參與手工活動能夠讓幼兒體驗到勞動的樂趣和成就感，當(dāng)他們完成一件作品時，會感到滿足和自豪，這種成就感會激發(fā)他們對勞動的積極性，提高他們的勞動參與度。同時，手工活動還能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和想象力，讓他們在自由創(chuàng)作的過程中展現(xiàn)個性和才華。通過展示和分享自己的手工作品，幼兒能夠感受到勞動帶來的自豪感和成就感，同時也能夠欣賞和學(xué)習(xí)他人的作品。在手工活動中，通過互動和交流能夠促進(jìn)幼兒之間的友誼和合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神和分享精神。教師可以為幼兒提供適宜的材料和工具，引導(dǎo)他們在手工活動中發(fā)揮創(chuàng)造力，并提供相應(yīng)的指導(dǎo)和支持，鼓勵幼兒展示和分享自己的作品，給予他們肯定和贊揚，激發(fā)他們對參與勞動的熱情和積極性，以此讓幼兒在手工活動中享受勞動的樂趣，提升他們的勞動參與度。

（三）通過日常勞動，培養(yǎng)幼兒勞動習(xí)慣

在幼兒園的日常生活中，教師可以通過安排一些簡單的勞動任務(wù)，培養(yǎng)幼兒的勞動習(xí)慣和責(zé)任感，這些任務(wù)可以包括整理教室、清潔玩具、擺放餐具等日?；顒?。幼兒可以參與其中，學(xué)習(xí)如何整理和清潔物品，培養(yǎng)整潔的生活習(xí)慣和責(zé)任感。參與日常勞動任務(wù)能讓幼兒學(xué)習(xí)使用各種清潔工具，了解清潔的方法和步驟，并學(xué)會在有限的勞動時間內(nèi)安排具體內(nèi)容，這能培養(yǎng)他們的自我組織能力和時間管理能力。通過日常勞動，幼兒不僅可以培養(yǎng)勞動習(xí)慣，還能夠?qū)W會如何安排和管理自己的時間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。參與日常勞動任務(wù)讓幼兒意識到勞動的重要性和必要性，體會到整潔的環(huán)境對自身健康和舒適生活的重要性，并理解勞動的價值和意義。

在日常勞動后，教師還可以與幼兒討論勞動對個人的影響，引導(dǎo)他們形成良好的勞動態(tài)度和價值觀。通過日常勞動，幼兒能夠培養(yǎng)勞動習(xí)慣，提高他們對勞動的認(rèn)識和尊重，以及對勞動者的感激之情。要注意，在幼兒完成日常勞動任務(wù)的過程中，教師要給予幼兒適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，鼓勵他們堅持完成任務(wù)，并及時給予肯定和贊揚。這樣的正反饋能夠增強幼兒參與勞動的動力和積極性，促使其形成良好的勞動習(xí)慣。此外，教師可以通過講故事、玩游戲等方式向幼兒傳達(dá)勞動的價值和意義，也可以邀請一些專業(yè)勞動者來校園與幼兒互動，包括消防員、警察、醫(yī)生等，讓幼兒了解他們的工作內(nèi)容，并與他們進(jìn)行互動交流，以此讓幼兒了解不同職業(yè)的勞動者所做的貢獻(xiàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對不同勞動者的尊重和感激之情。同時，可以組織一些社區(qū)服務(wù)活動，讓幼兒親身體驗到通過勞動幫助他人的樂趣和成就感，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和樂于助人的精神。

（四）強化家園合作，鞏固幼兒勞動意識

幼兒園和家長之間的密切合作對提升幼兒的勞動意識和能力至關(guān)重要?；谟變簣@的勞動教育內(nèi)容，家長可以在家庭中給予幼兒更多參與勞動的機會，鼓勵他們參與家務(wù)勞動，如整理房間、幫助準(zhǔn)備餐桌等。這樣的參與不僅能夠培養(yǎng)幼兒的勞動意識和能力，還能增強家庭凝聚力和親子關(guān)系，延伸幼兒園勞動教育的范圍。幼兒園也可以定期組織家庭勞動教育活動，邀請家長與幼兒一同參與，共同體驗勞動的樂趣和成就感。這種家園合作的形式，可以提升幼兒的勞動參與度和積極性，同時加強家庭和幼兒園之間的溝通和聯(lián)系。家庭和幼兒園密切合作，可以促進(jìn)信息共享、經(jīng)驗交流和共同成長，共同培養(yǎng)幼兒的勞動意識和能力，家長可以與教師交流幼兒在家庭中的勞動參與情況，共同探討如何更好地培養(yǎng)幼兒的勞動意識和能力；教師可以借助家長的經(jīng)驗和支持，為幼兒提供更豐富的勞動體驗和學(xué)習(xí)機會，并基于幼兒在家庭中的勞動參與情況，針對性地開展相關(guān)的教育活動，幫助幼兒在家庭和幼兒園中形成良好的勞動習(xí)慣。同時，家園合作開展勞動教育，能夠增強幼兒對勞動的認(rèn)同感，使他們在家庭和幼兒園中形成連貫的勞動教育。家長可以積極支持幼兒園的勞動教育工作，并與教師共同探討如何在家庭環(huán)境中培養(yǎng)幼兒的勞動意識和能力。在家庭中，家長可以鼓勵幼兒參與各種勞動活動，如整理自己的房間的雜物，協(xié)助家長擺放餐具，從而培養(yǎng)協(xié)作能力。家長還可以鼓勵學(xué)會將自己的衣物、鞋子和配件整理歸納，養(yǎng)成保持個人物品整齊的好習(xí)慣。在家庭用餐后，家長可以與幼兒一起清洗餐具，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確使用洗碗工具和節(jié)約用水的意識。在家庭中，家長可以給予幼兒適當(dāng)?shù)膭趧尤蝿?wù)，并提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。而通過參與家庭勞動，幼兒能夠?qū)⒃谟變簣@學(xué)到的勞動技能應(yīng)用到實際生活中，進(jìn)而形成勞動習(xí)慣，提升勞動意識與能力。

四、結(jié)語

綜上所述，提升幼兒的勞動意識和能力是幼兒教育的重要任務(wù)之一，通過培養(yǎng)幼兒的勞動觀念，引導(dǎo)幼兒參與各種勞動活動，可以促使幼兒在實踐中成長和發(fā)展，培養(yǎng)他們的品格和能力。在實施幼兒勞動教育的過程中，需要加強幼兒園和家庭之間的合作，共同關(guān)注幼兒的勞動教育，為幼兒的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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