互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的幼兒家庭教育新趨勢(shì)

沈瑩瑩

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代為幼兒家庭教育帶來了許多新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。當(dāng)下許多家長搞錯(cuò)了教育的目的，教育的本質(zhì)是啟迪孩子的智慧，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法和流程，這樣才能健康成長，學(xué)到真本領(lǐng)，而不是對(duì)孩子灌輸知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代；幼兒；家庭教育；家園共育

【中圖分類號(hào)】G616? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2097-2539（2023）20-0181-04

互聯(lián)網(wǎng)為家庭教育提供了前所未有的豐富資源，家長可以更便捷地獲取信息和工具來輔助孩子的成長?；ヂ?lián)網(wǎng)促進(jìn)了家庭與幼兒園的深度合作與交流，使雙方能夠更緊密地配合，為幼兒提供更全面的教育支持。然而，互聯(lián)網(wǎng)也帶來了一些挑戰(zhàn)，如信息過載、網(wǎng)絡(luò)安全和心理健康等問題。通過積極應(yīng)對(duì)這些變化，可以更好地利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的背景和影響

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代已經(jīng)深刻地改變了人們的生活方式、工作方式以及學(xué)習(xí)方式。在這個(gè)時(shí)代，信息傳播的速度更快，范圍更廣，人們之間的交流也更加便捷。對(duì)于幼兒家庭教育而言，互聯(lián)網(wǎng)的影響也是深遠(yuǎn)的。互聯(lián)網(wǎng)為家庭教育提供了豐富的資源。傳統(tǒng)的家庭教育方式往往受限于地理位置和資源獲取的困難，但是互聯(lián)網(wǎng)打破了這些限制?，F(xiàn)在，家長可以借助互聯(lián)網(wǎng)獲取各種育兒知識(shí)、教育資源和在線課程，這些資源不僅來自各種專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)和網(wǎng)站，也來自其他有經(jīng)驗(yàn)的家長的分享。家長可以根據(jù)孩子的特點(diǎn)和需求，靈活地選擇和定制這些資源，從而更好地指導(dǎo)和教育孩子。

互聯(lián)網(wǎng)還為家長和幼兒園之間的深度合作和交流提供了便利。過去，家長和幼兒園之間的交流主要依賴于面對(duì)面的會(huì)議或電話溝通，而現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)提供了各種社交媒體和在線平臺(tái)，如微信、QQ、校訊通等，家長可以隨時(shí)隨地與教師、其他家長以及專業(yè)人士進(jìn)行在線交流，分享育兒經(jīng)驗(yàn)、教育方法和相關(guān)資訊。這種實(shí)時(shí)的交流和分享不僅可以解決孩子學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種問題，還可以讓家長更好地了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)情況和生活狀態(tài)，及時(shí)與教師進(jìn)行溝通并制訂相應(yīng)的教育計(jì)劃。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)也為幼兒園和家長之間的信息傳遞提供了便利。幼兒園可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)向家長傳遞各種教育信息，如幼兒園通知、課程安排、作業(yè)布置等，家長也可以通過這些平臺(tái)向幼兒園反饋孩子的學(xué)習(xí)和生活情況。這種信息共享不僅可以提高家庭教育的效果，還可以增強(qiáng)家長對(duì)幼兒園工作的理解和支持。然而，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來也帶來了一些挑戰(zhàn)。例如，信息過載問題讓家長難以篩選和辨別哪些信息是真實(shí)可靠的，哪些是有用的。因此，家長需要提高信息篩選和辨別能力，以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)安全問題也不容忽視，孩子在網(wǎng)絡(luò)上可能會(huì)遇到不良信息、網(wǎng)絡(luò)欺凌等問題，因此家長需要加強(qiáng)對(duì)孩子網(wǎng)絡(luò)安全的教育和監(jiān)管。

二、幼兒家庭教育的重要性和現(xiàn)狀

幼兒家庭教育對(duì)幼兒的個(gè)性、價(jià)值觀和行為習(xí)慣形成具有重要的影響。家庭是幼兒最早接觸社會(huì)的地方，也是幼兒最親近的人際關(guān)系所在。在這個(gè)環(huán)境中，父母或其他家庭成員的教育和影響對(duì)幼兒的成長和發(fā)展至關(guān)重要。家庭教育為幼兒提供了基本的生存條件和心理需求，為幼兒的身體健康和心理發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。家庭為幼兒提供了安全感，是幼兒學(xué)習(xí)生活技能的重要場(chǎng)所。父母作為孩子的第一任老師，會(huì)通過日常生活中的照顧和指導(dǎo)，幫助孩子掌握基本的生活技能，如穿衣、吃飯、洗手等。同時(shí)，家庭也是幼兒情感寄托的地方，父母會(huì)通過關(guān)愛、支持和鼓勵(lì)，幫助孩子建立自信心和自尊心。家庭教育為幼兒提供了基本的知識(shí)和技能，為幼兒的智力發(fā)展和學(xué)習(xí)能力打下了基礎(chǔ)。在家庭教育中，父母會(huì)根據(jù)孩子的興趣和特點(diǎn)，選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和潛力。例如，父母可能會(huì)引導(dǎo)孩子閱讀、畫畫、唱歌等，通過這些活動(dòng)培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力和創(chuàng)造力。此外，家庭教育還為幼兒提供了基本的價(jià)值觀和道德觀，為幼兒的人格發(fā)展和品德培養(yǎng)打下了基礎(chǔ)。父母作為孩子的榜樣，會(huì)通過自己的言行舉止，向孩子傳遞正確的價(jià)值觀和道德觀。例如，父母會(huì)教導(dǎo)孩子尊重他人、誠實(shí)守信、勤儉節(jié)約等，這些品質(zhì)對(duì)于幼兒的人格發(fā)展和品德培養(yǎng)具有重要的意義。然而，當(dāng)前幼兒家庭教育存在一些問題。一方面，很多家長對(duì)幼兒家庭教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，缺乏科學(xué)的教育方法和技能；另一方面，家長在教育過程中容易受到傳統(tǒng)觀念和應(yīng)試教育的影響，過于注重孩子的知識(shí)學(xué)習(xí)而忽視其情感和社會(huì)化發(fā)展。此外，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，幼兒接觸到的信息量越來越大，但很多家長對(duì)于如何正確引導(dǎo)孩子使用互聯(lián)網(wǎng)缺乏有效的指導(dǎo)和管理。

三、家長對(duì)家庭教育的“偏見”

家長在教育孩子的過程中，需要及時(shí)調(diào)整自己的教育觀念和習(xí)俗，以適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教育新方式。在這個(gè)時(shí)代，孩子的成長環(huán)境和方式都發(fā)生了很大的變化，如果家長不能及時(shí)跟上這些變化，就很容易出現(xiàn)一些問題。家長需要了解孩子的天性，尊重他們的個(gè)性和興趣愛好。一些家長為了滿足自己的夢(mèng)想需求而要求孩子為自己圓夢(mèng)，這樣很容易讓孩子出現(xiàn)心理問題。為保障幼兒的健康成長，家長應(yīng)該根據(jù)孩子的特點(diǎn)和需求，提供相應(yīng)的支持和引導(dǎo)，幫助他們?cè)谡郎铣砷L，學(xué)習(xí)本領(lǐng)，提高自己的能力和素質(zhì)。此外，一些家長仍然存在攀比、投機(jī)取巧等不良心態(tài)，這些觀念不僅會(huì)影響孩子的成長，也會(huì)影響家庭教育的效果。家長應(yīng)該引導(dǎo)孩子樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，讓孩子懂得什么是重要的、什么是不重要的，什么是真實(shí)的、什么是虛假的。

家庭教育不僅需要培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，更需要引導(dǎo)幼兒建立正確的思路，啟迪幼兒的智慧。家長應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)造能力、自信心等，而不是只關(guān)注學(xué)習(xí)。同時(shí)，家長也應(yīng)該注意不要因?yàn)橐恍┬∈虑槎`解孩子，或者放大渲染孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。在互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境下，家長需要更加注意自己的言行舉止和教育方式?；ヂ?lián)網(wǎng)上的信息和觀點(diǎn)很容易影響家長的教育觀念和方式，如果家長沒有正確的判斷力和選擇能力，就很容易被帶偏。因此，家長需要更加謹(jǐn)慎地選擇信息和接受觀點(diǎn)的方式，同時(shí)要多與專業(yè)人士交流和溝通，了解更加科學(xué)的教育方式和方法。

四、互聯(lián)網(wǎng)為幼兒家庭教育帶來了新的挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展確實(shí)為家庭教育帶來了許多新的挑戰(zhàn)。家長需要在這個(gè)充滿信息的時(shí)代中，提高自身的信息素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，以便更好地利用互聯(lián)網(wǎng)資源來輔助家庭教育。

面對(duì)海量的育兒知識(shí)和教育資源，家長可能會(huì)感到困惑，不知道如何下手。在這種情況下，提高自身的信息素養(yǎng)變得尤為重要。家長需要學(xué)會(huì)如何篩選、鑒別信息的真?zhèn)魏唾|(zhì)量，識(shí)別出真正有用和適合的內(nèi)容。同時(shí)，他們還需要了解并掌握一定的數(shù)字技能，如搜索技巧、在線閱讀、下載資源等，以便更好地利用互聯(lián)網(wǎng)資源。家長在利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行家庭教育時(shí)，需要關(guān)注孩子的網(wǎng)絡(luò)安全和隱私保護(hù)。例如，家長應(yīng)該監(jiān)督孩子使用互聯(lián)網(wǎng)的行為，避免孩子接觸到不良信息或網(wǎng)絡(luò)詐騙；同時(shí)要保護(hù)孩子的個(gè)人信息和隱私，避免被不法分子利用。此外，家長還需要教育孩子如何保護(hù)自己的隱私和安全，如不隨意透露個(gè)人信息、不輕信陌生人的邀請(qǐng)等。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，很多幼兒從小就接觸到了各種數(shù)字設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)。然而，過度使用這些設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)可能導(dǎo)致他們出現(xiàn)各種健康問題，如近視、頸椎疾病等。家長應(yīng)該合理控制孩子使用數(shù)字設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)間，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的使用習(xí)慣。孩子過度依賴互聯(lián)網(wǎng)可能會(huì)導(dǎo)致注意力不集中、學(xué)習(xí)成績下降、社交能力不足等問題。家長應(yīng)該關(guān)注孩子的互聯(lián)網(wǎng)使用情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正孩子的行為。

互聯(lián)網(wǎng)上還存在大量的虛假信息和誤導(dǎo)性內(nèi)容，這些內(nèi)容可能會(huì)誤導(dǎo)家長和孩子，對(duì)家庭教育產(chǎn)生不良影響。家長在獲取育兒知識(shí)和教育資源時(shí)，應(yīng)該注意鑒別信息的真?zhèn)魏唾|(zhì)量，避免被虛假信息誤導(dǎo)。同時(shí)，他們應(yīng)該教育孩子如何辨別信息的真?zhèn)魏涂煽啃裕岣吆⒆拥男畔⑺仞B(yǎng)和批判性思維。在應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)時(shí)，家長可以采取一些具體的措施。例如，他們可以制訂合理的使用規(guī)則和時(shí)間表，限制孩子使用數(shù)字設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)間；同時(shí)可以與孩子進(jìn)行溝通和協(xié)商，制訂出符合家庭實(shí)際情況的使用計(jì)劃。此外，家長還可以利用一些安全軟件和工具來保護(hù)家庭網(wǎng)絡(luò)安全和隱私；同時(shí)可以關(guān)注一些權(quán)威的育兒和教育網(wǎng)站或公眾號(hào)，獲取真實(shí)可靠的信息和建議。

五、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代幼兒家庭教育正在走向家園共育

（一）統(tǒng)一教育環(huán)境實(shí)現(xiàn)家園共育

為了確保幼兒在一個(gè)統(tǒng)一的環(huán)境中接受到良好的教育和成長，實(shí)現(xiàn)幼兒教育的目標(biāo)，并提高幼兒教育的整體效果，家庭與幼兒園教育的結(jié)合是至關(guān)重要的。家庭與幼兒園教育形成了互補(bǔ)的模式。這種互補(bǔ)性不僅在于兩者的教育內(nèi)容和方法上的差異，更在于它們?cè)谂囵B(yǎng)幼兒的全面素質(zhì)和養(yǎng)成良好習(xí)慣上具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。家庭側(cè)重于情感教育和日常生活的照顧，而幼兒園則更注重于社交技能和基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)。這種互補(bǔ)的教育模式可以最大限度地為幼兒提供最佳的成長環(huán)境和空間。家庭與幼兒園教育互補(bǔ)模式的發(fā)展有助于家長和教師站在統(tǒng)一戰(zhàn)線上。這種合作可以有效地構(gòu)建統(tǒng)一的教育環(huán)節(jié)，確保幼兒在不同的環(huán)境中接受到一致的教育理念和方法。這不僅可以減少幼兒在不同環(huán)境中的適應(yīng)問題，還可以提高教育的連貫性和效果。

在傳統(tǒng)的幼兒教育工作中，幼兒園教育往往更側(cè)重于教師的主導(dǎo)作用。例如，在幼兒園里，教師可能會(huì)要求幼兒飯前洗手以保持衛(wèi)生。然而，如果在家中，少數(shù)家長并沒有培養(yǎng)孩子飯前洗手的習(xí)慣，那么這就會(huì)讓孩子產(chǎn)生疑惑，不知道在何時(shí)應(yīng)該洗手。這種幼兒園教育環(huán)境與家庭環(huán)境的差異可能會(huì)影響幼兒教育的質(zhì)量。因此，為了提高幼兒教育的整體效果和質(zhì)量，家庭與幼兒園教育的結(jié)合是必要的。這種結(jié)合可以為幼兒提供一個(gè)統(tǒng)一的教育環(huán)境，確保他們?cè)诓煌沫h(huán)境中接受到一致的教育理念和方法。同時(shí)，這種結(jié)合還可以促進(jìn)家長、教師和幼兒之間的互動(dòng)與合作，為幼兒的全面發(fā)展和成長創(chuàng)造更加有利的環(huán)境。

（二）家園共育促進(jìn)幼兒健康成長

在家庭與幼兒園互補(bǔ)性教育模式的有效實(shí)施下，家長與教師可以在相互溝通、合作的前提下，相互監(jiān)督，共同提高幼兒的認(rèn)知觀念、語言行為和心理健康。這種模式可以最大限度地保證幼兒教育的科學(xué)性和有效性，以此實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。在以往的幼兒教育工作中，側(cè)重于知識(shí)教育，這影響了幼兒的健康成長。為了推動(dòng)幼兒教育的進(jìn)步，實(shí)施幼兒教育與家庭教育相輔相成的模式是促進(jìn)幼兒教育發(fā)展的重要選擇。這需要教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和方法，加強(qiáng)與家庭、社會(huì)的有效聯(lián)系，使幼兒教育更加科學(xué)、高效。同時(shí)，教師還要加強(qiáng)與家長的溝通與接觸，在與家長的合作下，共同建立一個(gè)有利于幼兒成長的環(huán)境。在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的大背景下，幼兒教育迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。只有進(jìn)行教育創(chuàng)新工作，才能更好地滿足幼兒的成長需要。思想、觀念和行為教育是當(dāng)代幼兒教育的重點(diǎn)，所以教師需要引導(dǎo)幼兒在生活中體驗(yàn)和感悟。雖然傳統(tǒng)的幼兒教育也側(cè)重于幼兒的思想、觀念和行為教育，但大多是以獨(dú)立的方式出現(xiàn)的，即幼兒教育脫離家庭和生活。這種教育方式無法真正實(shí)現(xiàn)幼兒教育的目標(biāo)。為此，教師需要將幼兒教育與家庭教育相結(jié)合，讓家長參與到幼兒教育中來，共同為幼兒的成長提供支持。

（三）互聯(lián)網(wǎng)為家園共育搭建了互動(dòng)平臺(tái)

現(xiàn)如今，傳統(tǒng)的家訪形式已經(jīng)很少出現(xiàn)了，且受時(shí)間的限制并不能夠達(dá)到很好的溝通效果，電話短信的方式因?yàn)橘M(fèi)用較高、效率較低的原因也無法長期使用。在高速發(fā)展的時(shí)代，社會(huì)環(huán)境不斷變化、信息的傳播速度越來越快，建立在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的互動(dòng)教育模式，能夠較好地將家庭與幼兒園之間更好地聯(lián)系起來。家園互動(dòng)可以依據(jù)教育系統(tǒng)平臺(tái)，尤其是在現(xiàn)如今以智能手機(jī)為主通信設(shè)備的時(shí)代下，能夠更好地實(shí)現(xiàn)家庭與幼兒園之間的溝通交流，促進(jìn)家庭與幼兒園之間的信息往來。這個(gè)平臺(tái)不僅能夠開發(fā)有針對(duì)性的軟件，還能夠按照幼兒園的需求進(jìn)行功能的拓展，還可以使用現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，比如，可以在騰訊QQ中的班級(jí)群中進(jìn)行作業(yè)布置，還有就是微信的公眾號(hào)可以對(duì)幼兒的愛好個(gè)性進(jìn)行展示。只要能夠?qū)⒓覉@互動(dòng)更好地發(fā)展起來，都可以納入考慮的范圍，當(dāng)然，這些的前提下是要在有關(guān)部門的監(jiān)督指導(dǎo)下進(jìn)行使用。

六、互聯(lián)網(wǎng)為幼兒家庭教育帶來的創(chuàng)新模式

（一）作業(yè)設(shè)計(jì)變得新穎

作業(yè)的設(shè)計(jì)工作需盡量迎合教學(xué)發(fā)展的要求，同時(shí)需具有拓展性，完善作業(yè)設(shè)計(jì)。目前，部分教師將作業(yè)作為加深幼兒知識(shí)的記憶手段，并未重視作業(yè)對(duì)幼兒思維拓展的作用。作業(yè)能夠有效改善幼兒的思維和習(xí)慣，促使其進(jìn)行思考，培養(yǎng)幼兒更高水平的實(shí)踐和探索精神。在家園合作期間，教師需提升作業(yè)設(shè)計(jì)的合理性，促使幼兒體驗(yàn)做作業(yè)的樂趣。比如，教師可組建家長作業(yè)群，在群內(nèi)發(fā)布家長和幼兒需要共同完成的作業(yè)內(nèi)容。此外，還可發(fā)送游戲活動(dòng)或者競(jìng)賽試題，這樣便可通過游戲或?qū)嵺`的形式來提高教學(xué)活動(dòng)的趣味性。又如，教師在完成有關(guān)重量的教學(xué)后，便可為幼兒布置稱重的任務(wù)。家長可與幼兒各自測(cè)一下自己的體重，通過記錄和分析數(shù)據(jù)來讓幼兒把握概念知識(shí)，從而理解“重量”概念的內(nèi)涵。對(duì)于幼兒完不成作業(yè)的情況，教師還可將家長納入作業(yè)的設(shè)計(jì)工作中，讓家長也成為作業(yè)的設(shè)計(jì)人員。這樣便可充分調(diào)動(dòng)幼兒完成作業(yè)的積極性，家長能夠結(jié)合作業(yè)內(nèi)容對(duì)孩子的作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后將作業(yè)交給教師。教師便可系統(tǒng)地對(duì)幼兒的知識(shí)掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。由于教師所需承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)較為繁重，且個(gè)人的精力有限，難以針對(duì)幼兒的個(gè)體情況設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，且作業(yè)設(shè)計(jì)工作相對(duì)復(fù)雜。如果在家長的共同參與下，教師便可在作業(yè)設(shè)計(jì)工作中有效避免各種問題，全面提升教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。

（二）創(chuàng)造新的評(píng)價(jià)制度

在幼兒園主題教學(xué)工作中，教師需要細(xì)致地分析和研究，關(guān)注每個(gè)幼兒的健康成長和發(fā)展。同時(shí)，為了加強(qiáng)家長與幼兒園之間的溝通和合作，家長會(huì)將在每學(xué)年末和年初舉行。在家長會(huì)上，家長可以及時(shí)了解孩子在幼兒園的個(gè)人成長和發(fā)展要求以及他們的表現(xiàn)，從而將家庭教育與幼兒園教育有效地聯(lián)系起來。通過建立相互評(píng)價(jià)體系，家長可以積極參與到幼兒教育中，并在家長會(huì)上承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)。這樣，家長可以意識(shí)到自己的不足之處，積極學(xué)習(xí)其他家長的優(yōu)秀做法和經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整自己家庭教育的方向和內(nèi)容，采取創(chuàng)新的家庭教育方法和策略。這種評(píng)價(jià)體系有助于充分發(fā)揮家長在教育環(huán)節(jié)中的作用。目前，一些家長由于工作繁忙或缺乏重視，直接讓祖父母參加家長會(huì)，導(dǎo)致他們對(duì)家長會(huì)的關(guān)注較少，沒有將自己的核心精力和時(shí)間投入家庭教育中。這導(dǎo)致了家庭教育所發(fā)揮的作用十分有限，難以與幼兒園教育形成有效的互補(bǔ)。為了解決這個(gè)問題，學(xué)前教育必須以每個(gè)階段的教育需求和幼兒的成長行為為主體，積極設(shè)計(jì)各學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)家長與孩子之間的互動(dòng)與溝通，例如，通過親子活動(dòng)、家庭教育實(shí)踐等方式增進(jìn)親子關(guān)系。這些措施可以有效促進(jìn)幼兒的心理健康發(fā)展，并幫助家長更好地理解和支持孩子的成長。

七、結(jié)語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)幼兒家庭教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，為家庭教育帶來了豐富的資源、促進(jìn)了家園合作與交流，但同時(shí)也帶來了信息過載、網(wǎng)絡(luò)安全和心理健康等挑戰(zhàn)。雖然互聯(lián)網(wǎng)為幼兒家庭教育帶了一些負(fù)面影響，但同時(shí)也帶來了新的機(jī)遇和發(fā)展空間。通過適應(yīng)新的變化、采取有效措施，家長就可以更好地促進(jìn)孩子的健康成長和發(fā)展。

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