以學(xué)定教 讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更高效

■江蘇省淮安市新安小學(xué) 徐小艷

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，要想打造高效課堂，切實提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師要充分落實以學(xué)定教模式，結(jié)合學(xué)生的實際情況選擇更適宜的教學(xué)方式，這樣才能讓學(xué)生在更大程度上充分理解相關(guān)知識，強化自身的知識應(yīng)用技能，為整體學(xué)習(xí)取得更好的成效提供必要條件。同時，教師在引導(dǎo)學(xué)生融會貫通中要充分實現(xiàn)學(xué)以致用，為其學(xué)習(xí)效率的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。教師要打造高效課堂，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)實踐，在明確學(xué)生具體情況實現(xiàn)學(xué)以致用的過程中促進學(xué)生取得更明顯的學(xué)習(xí)成效，進而為高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建提供必要條件。

一、以學(xué)定教概述

以學(xué)定教主要是指教師在整體教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的具體情況和學(xué)習(xí)特點選擇最適宜的教學(xué)方式，使學(xué)生在更短的時間內(nèi)著重針對各類數(shù)學(xué)知識進行充分認知、掌握相關(guān)技能，通過該教學(xué)理念的有效融入讓學(xué)生的主體地位得到有效確立，明確學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求，然后調(diào)整教學(xué)方式、改進教學(xué)策略，讓學(xué)生充分領(lǐng)會各類知識，在融會貫通中為其學(xué)習(xí)取得更好的成效夯實基礎(chǔ)。同時，教師在以學(xué)定教模式的推進過程中，要讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，在形成教學(xué)一體化機制的同時充分貫徹落實因材施教的基本原則，確保學(xué)生能夠積極參與課堂教學(xué)過程，形成教學(xué)一體化協(xié)同推進機制，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高和學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供必要支持。同時讓學(xué)生在形成良好的學(xué)習(xí)意識、具備自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，從根本上有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，為其整體學(xué)習(xí)取得更好的成效奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、以學(xué)定教促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效構(gòu)建的實施策略

（一）確立學(xué)生主體地位，強化學(xué)生主觀能動性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要想確保以學(xué)定教模式能夠在實踐過程中有效推動，切實打造高效課堂，教師要明確學(xué)生的具體學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)需求和身心發(fā)展規(guī)律，然后在整體教育教學(xué)過程中進一步優(yōu)化教學(xué)思想，確保學(xué)生能夠積極融入教學(xué)實踐，在明確其身心發(fā)展特點和學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上進行正確引導(dǎo)和有效規(guī)范，這樣可以在教學(xué)理念得到充分更新和優(yōu)化完善的過程中使學(xué)生的主體地位得到有效確立，且在優(yōu)化其理論認知、實現(xiàn)融會貫通的過程中，為學(xué)生問題意識、問題解決能力的提升提供必要支持。同時，教師要對學(xué)生進行充分調(diào)研，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在把握學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及特點的基礎(chǔ)上體現(xiàn)以學(xué)定教的效能。教師在教學(xué)方案調(diào)整和優(yōu)化的過程中要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尊重學(xué)生的主體地位，強化學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生積極融入教學(xué)一體化推進過程，最大限度地強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其在整體學(xué)習(xí)過程中真正意義上占據(jù)主體地位，然后在滿足其好奇心的基礎(chǔ)上，使學(xué)習(xí)質(zhì)量得到切實提升。

例如，在針對加減混合運算等相關(guān)內(nèi)容進行教學(xué)的過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情境，讓學(xué)生思考生活中商場購物所涉及的加減混合運算相關(guān)內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生扮演消費者、售貨員、導(dǎo)購員等，在角色的確立和數(shù)學(xué)知識融會貫通的過程中，使學(xué)生充分理解相關(guān)運算律和運算公式，解答相關(guān)問題且實現(xiàn)融會貫通，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到切實滿足，這對學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位的有效確立以及學(xué)生主觀能動性的激發(fā)有著關(guān)鍵作用，能夠加強學(xué)生對加減混合運算的掌握，為其問題解決水平的提升提供必要條件。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，有效融入多媒體教學(xué)手段

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想體現(xiàn)更良好的教學(xué)效果，打造高效課堂，教師在以學(xué)定教模式的融入過程中要創(chuàng)新教學(xué)方法，有效加強信息技術(shù)的融入，打造多媒體教育情境，讓學(xué)生對整體學(xué)習(xí)有更大的興趣，且在改進教學(xué)模式確立多媒體教學(xué)情境的過程中使學(xué)生融會貫通，這樣才能充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，推進以學(xué)定教模式，讓學(xué)生積極參與，強化自主學(xué)習(xí)能力，最大限度地體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)效果，充分掌握并靈活應(yīng)用各類知識，從而為其自主學(xué)習(xí)能力的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

例如，在針對三角形的分類等相關(guān)內(nèi)容進行教學(xué)的過程中，教師可以有效創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，充分展示三角形的不同類別和具體應(yīng)用案例，在視頻呈現(xiàn)、動畫flash 的展示過程中，讓學(xué)生更深刻地理解三角形的具體類型，包括等邊三角形、等腰三角形、鈍角三角形、銳角三角形、直角三角形等相關(guān)內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生進行各類三角形的分析和有效探尋，使其感受其中的核心內(nèi)涵。同時，明確小組討論的具體結(jié)果，讓各類三角形都得到充分明確，促使學(xué)生把握不同三角形的主要特征和異同，在多媒體的作用下，讓學(xué)生的整體學(xué)習(xí)需求得到有效滿足。在引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論和深入分析的過程中，學(xué)生對三角形的相關(guān)知識點進行更深刻的認知，明確三角形的具體特點和公式計算方法，融會貫通，從而充分理解其中的核心內(nèi)涵，深入把握三角形的特點，掌握解題方法，為學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升提供必要條件。

（三）充分落實因材施教原則，體現(xiàn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效能

在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建過程中，教師要想體現(xiàn)以學(xué)定教的基本模式，需要高度關(guān)注學(xué)生的層次性和差異性，落實因材施教的基本原則，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行更深入的理解和認知，在強化其學(xué)習(xí)抽象能力、邏輯能力和思維活力的基礎(chǔ)上，使其得到正確引導(dǎo)，體現(xiàn)因材施教的教學(xué)效果，切實提升其學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在以學(xué)定教模式推進的過程中，教師要針對學(xué)生之間的個體差異和個性化發(fā)展特點進行深入分析，充分尊重學(xué)生的主體地位，落實因材施教的基本原則，從學(xué)生的具體情況著手，讓學(xué)生在整體教學(xué)過程中可以全身心投入，秉持以生為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生在與同學(xué)互動合作以及教師反饋的過程中得到正確引導(dǎo)。教師要制定更加細致且具有可行性的教學(xué)計劃，明確學(xué)生的具體學(xué)習(xí)特點，體現(xiàn)計劃內(nèi)容的豐富性、針對性和可行性，使學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況得到優(yōu)化，全過程融入教學(xué)情境，切實提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

例如，在針對一元一次方程等內(nèi)容進行教學(xué)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入分析一元一次方程的基本概念以及應(yīng)用方法，在結(jié)合學(xué)生具體情況進行分層教學(xué)的過程中體現(xiàn)出針對性和可行性，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)情基礎(chǔ)能夠得到充分明確，然后在把握學(xué)生不同情況、實現(xiàn)因材施教的過程中給予學(xué)生正確指引，這樣才能讓學(xué)生在結(jié)合自身的學(xué)習(xí)層次在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等相關(guān)方面得到正確引導(dǎo)，在協(xié)同推進、實現(xiàn)分層教學(xué)的基礎(chǔ)上取得相應(yīng)的進步，不斷查漏補缺、優(yōu)化自我，體現(xiàn)出更顯著的課堂教學(xué)效果，在以學(xué)定教模式推進的過程中強化靈活應(yīng)用，從而為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高奠定堅實的基礎(chǔ)，為以學(xué)定教模式在實踐中的充分應(yīng)用提供必要支撐。

（四）切實強化學(xué)生自我反思、自我評價，充分實現(xiàn)查漏補缺

在以學(xué)定教模式推進的過程中，要想充分打造數(shù)學(xué)高效課堂，教師要在教學(xué)實踐中進一步引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思、自我評價和不斷優(yōu)化，確保學(xué)生在課前、課中和課后都可以進行針對性的學(xué)習(xí)認知，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況而進行自我調(diào)整，這樣可以讓學(xué)生在教學(xué)全過程都融入其中。以學(xué)定教模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我反思習(xí)慣，進而在潛移默化中體現(xiàn)教師教學(xué)的實效性和針對性，讓學(xué)生在以學(xué)定教的過程中進一步提升自身的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。在整體教學(xué)過程中，教師要充分了解學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)合作和探索的機會，以此為基礎(chǔ)進一步強化學(xué)生的自我反思能力和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在明確自身存在的問題，通過教師的引導(dǎo)實現(xiàn)查漏補缺，不斷完善自我，有效優(yōu)化小組合作評價，確立自身的主體地位。在明確自身問題的基礎(chǔ)上，通過教師的正確指引和同學(xué)的互幫互助，學(xué)生可以更好地成長，在后續(xù)的學(xué)習(xí)認知和實踐過程中進一步強化自身的問題解答能力和思維能力，同時具備獨立學(xué)習(xí)能力，通過應(yīng)有的教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)過程和結(jié)果反思方面得以加強，不斷拓展自身的解題思路，強化問題研究過程，從而為以學(xué)定教模式的充分落實奠定堅實的基礎(chǔ)。

例如，在針對圓形面積和圓球體積計算方法的教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分掌握圓形和圓球體的相關(guān)計算公式，在明確具體計算要求、把握計算公式應(yīng)用價值的基礎(chǔ)上讓學(xué)生融會貫通，更深刻地理解其中的核心內(nèi)涵和所滲透的數(shù)學(xué)文化，然后在教師的指引下分析自身在研究圓形計算的過程中是否形成自我反思習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，不斷探索實踐，實現(xiàn)自我提升，遵循以學(xué)定教的基本原則，切實優(yōu)化自身的自主學(xué)習(xí)能力和問題探究能力，從而在根本上促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（五）切實引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，強化融會貫通

在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建過程中，要想確保整體教學(xué)體現(xiàn)出以學(xué)定教的根本效果，教師要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，充分鞏固基礎(chǔ)知識、強化實踐應(yīng)用，在教學(xué)方法的應(yīng)用和融會貫通中充分體現(xiàn)良好的教學(xué)效果，讓學(xué)生得到正確的引導(dǎo)，結(jié)合自身學(xué)習(xí)需求匹配不同的學(xué)習(xí)方法，對各類知識融會貫通，掌握相關(guān)知識、強化理解應(yīng)用。學(xué)生在學(xué)習(xí)全過程可以切實明確自身問題，然后在各個層次的訓(xùn)練和引導(dǎo)中提高基礎(chǔ)能力和拔高訓(xùn)練效果，教師對不同層次的學(xué)生進行正確指引，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取長補短、查漏補缺，吸引學(xué)生的注意力，使其對相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容有更深入的理解和認知，同時在課上學(xué)習(xí)和課下復(fù)習(xí)鞏固過程中實現(xiàn)融會貫通。教師可以錄制微課小視頻，幫助學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后鞏固復(fù)習(xí)等方面進行有效優(yōu)化，全身心投入，匹配教學(xué)多媒體情境，讓學(xué)生更深刻地理解課文的重難點與核心內(nèi)涵，在理論與實踐融會貫通的過程中取得明顯的學(xué)習(xí)效果。教師還要結(jié)合學(xué)生的具體情況，更有針對性地應(yīng)用微課視頻，讓學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)方法強化知識的靈活應(yīng)用，對各類方法進行有效完善，從而促進學(xué)生成長，為學(xué)習(xí)效率的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。

（六）有效挖掘數(shù)學(xué)教材，強化學(xué)生深入理解

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要想確保數(shù)學(xué)教學(xué)更高效，使以學(xué)定教模式在實踐中有效落實，教師在授課過程中要結(jié)合學(xué)生的認知程度和學(xué)習(xí)情況進行針對性和可行性的教學(xué)，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)要求對學(xué)生進行有效引導(dǎo)，防止出現(xiàn)“拔苗助長”等問題。在針對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入了解教材內(nèi)涵，挖掘教材的根本意義，然后結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)需求進行有效引導(dǎo)，這樣可以促進學(xué)生融會貫通，更深刻地理解其中的核心內(nèi)涵。

例如，在講解分數(shù)等內(nèi)容的過程中，教師要有效引導(dǎo)學(xué)生了解分數(shù)的具體概念和應(yīng)用方法，深入挖掘教材內(nèi)涵，把握分數(shù)的根本原理，產(chǎn)生更顯著的學(xué)習(xí)效果，提升其閱讀理解能力，在整合和優(yōu)化的過程中讓學(xué)生更深刻地感知分數(shù)的基本意義和更深層次的內(nèi)涵。又如，在針對面積等相關(guān)定義進行教學(xué)的過程中，教師可以將課本的相關(guān)內(nèi)容定義成清晰的概念，然后結(jié)合學(xué)生的實際情況，根據(jù)圖形的具體特點做好面積概念的延伸，確保學(xué)生更深刻地理解面積的定義。教師在黑板上畫出正方形和長方形，讓學(xué)生比較面積大小不一的圖形，明確解題思路，充分體現(xiàn)感知認識的過程，形成對面積更深入的理解。然后，教師結(jié)合具體教學(xué)案例進行精準引導(dǎo)，使學(xué)生掌握相關(guān)面積計算方法和計算公式，在潛移默化中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，在深入理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上實現(xiàn)融會貫通，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要想體現(xiàn)良好的教學(xué)效果，教師要充分融入以學(xué)定教模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)有機結(jié)合，在合力的作用下使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更高效，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。