淺談全環(huán)境育人背景下區(qū)域家庭教育指導路徑

山東省淄博市張店區(qū)華潤實驗小學 何 敏 山東省淄博市張店區(qū)教育研究中心 趙惠琴

近年來，家庭教育逐漸成為社會關注的焦點，家庭教育與學校教育、社會教育協(xié)同發(fā)展，形成不可或缺的三大支柱之一。家庭教育的重要性不言而喻，家庭教育的理念、教育方法以及教育路徑均在不同程度上影響著青少年的培養(yǎng)質(zhì)量。學校作為教育的主陣地，以專業(yè)性為顯著優(yōu)勢，應擔當起指導家庭教育的重任，不斷優(yōu)化家庭教育指導，充分貫徹落實全環(huán)境育人提出的各項要求和標準，切實提高區(qū)域家庭教育質(zhì)量。

一、全環(huán)境育人背景下區(qū)域家庭教育指導的基本特征

（一）公平高效

在全環(huán)境育人背景下，區(qū)域家庭教育指導的開展需具備一定的基本特征，公平高效則是最為重要的一部分。家庭教育指導必須充分完善指導的服務內(nèi)容、服務對象以及服務模式等關鍵要素，同時還要全面保障新時代育人的整體水平，發(fā)揮主體的優(yōu)勢力量，彰顯教育本身的公平高效特征。區(qū)域家庭教育指導工作的開展，也應充分顯示出公平高效的基本特征，增強教育資源的完善性，積極優(yōu)化家庭指導教育的開展形式，力求更好地保證家庭教育指導的基礎性、普惠性和兜底性。即便是在同一區(qū)域，其內(nèi)部往往也存在諸多差異和不平衡問題，因而家庭教育指導工作的開展也仍然應堅持公平高效這一基本特性，重視指導服務的基礎要素。同時，要適當有所側(cè)重，尤其對于區(qū)域內(nèi)部的一些特殊家庭，要加大教育指導力度，如此才能實現(xiàn)區(qū)域全環(huán)境育人的良好效果，提高家庭教育的促進價值。

（二）科學系統(tǒng)

除公平高效這一基本特征外，新時代下的區(qū)域家庭教育指導也應充分彰顯科學系統(tǒng)性特征，提高指導服務的科學性和系統(tǒng)性。從本質(zhì)來講，區(qū)域家庭教育指導工作是一項系統(tǒng)性工作，任務涉及較多的元素以及較多的環(huán)節(jié)，并且還要始終保證家庭教育指導工作的持續(xù)開展，提供常態(tài)化專業(yè)化的指導服務活動，這樣才能從本質(zhì)上提升家庭教育的開展成效。而且，家庭教育指導工作的落實往往需要從頂層開始，加強設計和規(guī)劃，循序漸進地推進家庭指導教育服務，讓所有家庭都能得到科學的指導，以此提高家庭教育的準確性和科學性。此外，區(qū)域家庭教育指導應充分重視“指導”的專業(yè)性和技術(shù)性，結(jié)合學生的發(fā)展特點和成長規(guī)律，采用更具針對性的服務內(nèi)容以及服務形式，提高家庭教育指導的水平，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，為家庭教育指導提供基礎支撐。

（三）多元參與

在全環(huán)境育人背景下，育人工作是一項系統(tǒng)工程，需要保證全員、全程、全環(huán)境育人，才能提高對學生的培養(yǎng)成效，促進學生成長成才，成為國家需要的優(yōu)秀接班人。家庭教育作為三大教育中的重要支柱之一，自然要充分做好內(nèi)部的完善和改進，最大限度提高家庭教育的有效性。與此同時，區(qū)域家庭教育指導仍然要發(fā)揮好社會綜合治理的價值，不斷引入市場和政府的扶持，最大限度打造優(yōu)質(zhì)的家庭教育，為青少年的發(fā)展提供支持。而且，相關教育法律法規(guī)也明確強調(diào)家庭教育需要多元主體共同開展，給予優(yōu)質(zhì)的教育和指導，調(diào)動多方積極性，實現(xiàn)多元參與多元治理的效果，最大限度提高區(qū)域家庭教育的整體水平，發(fā)揮好教育指導服務的價值。與此同時，家庭教育指導工作的開展也必須展現(xiàn)出區(qū)域特色，根據(jù)區(qū)域自身的發(fā)展特色及教育格局推進，這樣才能摸索出適應本區(qū)域的優(yōu)質(zhì)教育指導服務路徑。

二、全環(huán)境育人背景下區(qū)域家庭教育指導的現(xiàn)實困境

（一）管理運行機制困境

在全環(huán)境育人背景下，區(qū)域家庭教育指導服務的開展已經(jīng)取得了一定成效，并且還在不斷探索之中，力求能夠滿足新時代對人才培養(yǎng)提出的高要求，發(fā)揮好各社會主體的積極價值。但在實際運行期間，區(qū)域教育指導服務的開展仍然面臨重重困境，急需進行完善和改進。

管理和運行機制層面存在難點和痛點，尤其在統(tǒng)籌協(xié)調(diào)過程中，由于受到多方因素影響，整體的運行效果差強人意。我國相關教育指導文件中明確指出，家庭教育指導必須全面推進，并且各社會主體都要積極給予支持和服務。區(qū)域家庭教育指導的開展往往需要社會多主體共同協(xié)調(diào)，無論是教育主管部門或是其他社會組織單位，都應共同配合完成家庭教育指導的統(tǒng)籌管理，有效推進家庭教育指導工作要求。但現(xiàn)如今，區(qū)域家庭教育指導工作還存在職責不清的問題，各主體之間難以相互協(xié)同，管理分散運行，機制不完善。根據(jù)相關研究文獻指出，從百余個區(qū)縣開展的家庭教育指導工作情況來看，其所遇到的實際困境中，各單位各部門溝通交流不順暢、缺少統(tǒng)籌協(xié)調(diào)是最典型的問題之一。

（二）服務機構(gòu)管理困境

除管理運行機制困境外，現(xiàn)階段在開展區(qū)域家庭教育指導工作的過程中，還存在服務機構(gòu)的管理困境，如何有效協(xié)調(diào)社會服務機構(gòu)的管理要素，規(guī)范家庭教育指導服務機構(gòu)的整體工作效果，是新時代區(qū)域家庭教育指導的現(xiàn)實困境之一。隨著教育改革力度的加大，家庭教育指導工作成為社會關注的焦點，同時衍生出了家庭教育指導服務機構(gòu)，如一些依托于社區(qū)的家庭教育指導服務站點，或依托于學校的家長學校，都為家庭教育指導工作的開展提供了有效支持。這些服務機構(gòu)多屬于區(qū)域整體的設計規(guī)劃，基本實現(xiàn)了按行政層級的覆蓋，目前全國范圍內(nèi)，家庭教育指導的服務站點已經(jīng)上升至數(shù)十萬個。但是，這些服務機構(gòu)的管理則成為一大難點。很多家庭教育指導服務機構(gòu)在運行期間重設施建設，輕管理和應用，影響了整體的指導服務效果。此外，部分家庭教育指導服務機構(gòu)在開展指導活動的過程中，還存在缺乏統(tǒng)一規(guī)范的問題，服務模式不僅滯后，還缺乏創(chuàng)新導向。

（三）指導內(nèi)容及人員困境

指導服務的內(nèi)容是極其重要的因素，組成部分直接決定著家庭教育指導的開展成效。根據(jù)相關研究結(jié)果可知，當下家庭教育的指導服務內(nèi)容仍然存在一定欠缺，與家長希望的家庭教育指導服務有一定距離。這足以證明當下區(qū)域家庭教育指導服務的內(nèi)容還應不斷完善，增加更多家長希望得到的指導內(nèi)容。一般來說，多數(shù)家長在開展家庭教育活動中，容易遇到一系列家庭教育難題，如孩子特殊問題的處理以及家庭環(huán)境的現(xiàn)實情況與實際需求相分離的問題等。諸如此類貼近生活實際的家庭教育指導內(nèi)容，能滿足家長對教育指導服務的基本需求。除指導內(nèi)容存在欠缺外，目前家庭教育指導服務的人員也尤為不足。雖然學校作為重要的教育載體，有諸多優(yōu)秀的教育工作者作為支撐，但實施家庭教育指導需要具備系統(tǒng)化、專業(yè)化的知識和技能，這對很多教育工作者提出了更高的要求與標準，成為目前指導工作開展的現(xiàn)實困境之一。因此，如何在現(xiàn)有教育資源基礎上提升指導人員的整體水平至關重要。

（四）運作效果監(jiān)測困境

在開展家庭教育指導服務工作的過程中，除了以上常見的困境，在運作效果的監(jiān)測方面也有待完善和優(yōu)化。家庭教育指導服務工作的開展在不斷探索與實踐，但其監(jiān)測和評估機制尚未成熟，缺乏完善的參考依據(jù)，難以及時進行調(diào)整和優(yōu)化、把握好改革的方向、提高整體教育指導服務的成效。尤其從諸多地區(qū)開展的區(qū)域家庭教育指導活動中可以發(fā)現(xiàn)，專項評估的比例較小，且監(jiān)督評估等成效差強人意，甚至很多學校在落實家庭教育指導工作中未能及時開展監(jiān)測和評估。這與監(jiān)測評估工作的人員不足或配合度不高有密切關聯(lián)，但這確實是目前家庭教育指導工作開展的現(xiàn)實問題，唯有不斷進行優(yōu)化，加大監(jiān)督和改進力度，建立健全監(jiān)督評價機制，才能從本質(zhì)上解決這些難題。

三、全環(huán)境育人背景下區(qū)域家庭教育指導的基本實踐辦法

（一）探究家庭教育多元參與機制

全環(huán)境育人背景下，為充分保障區(qū)域家庭教育指導工作的有效落實，提高整體運行水平，必須充分解決現(xiàn)實存在的一系列困境。其中，管理運行機制困境這一典型代表，具體產(chǎn)生原因多與家庭教育指導服務中的頂層設計不足密切關聯(lián)，使得整體教育指導工作難以落實到位，各部門各單位之間難以有效協(xié)同，導致家庭教育獲得的支撐和保障不足?；诖?，主動探究家庭教育指導工作的多元參與管理運行機制非常重要。一是充分落實區(qū)域家庭教育指導工作開展中的領導制度，不斷完善領導小組的設置和職能，提升頂層設計水平，在現(xiàn)有政策及區(qū)域工作的開展基礎上不斷完善家庭教育指導的總體框架。二是明確不同組織架構(gòu)的職責范圍，加強制度建設和設計，充分保證家庭教育指導工作開展的科學性和規(guī)范性。三是充分發(fā)揮好政府部門的引導和監(jiān)管職責，以學校為切入點，促進多個部門相互協(xié)調(diào)統(tǒng)籌。學校應勇?lián)逃齾f(xié)同的重任，加強與各主體的關聯(lián)，共同為家庭教育指導工作的開展而努力。學校在不斷貫徹落實家庭教育指導工作的過程中，應充分認識到家庭教育活動的開展應保持連續(xù)性和有效性，遵循學生的發(fā)展規(guī)律及發(fā)展特征，主動通過多類渠道推進、落實各項教育指導工作，健全家庭學校以及社會多元協(xié)同育人機制，充分發(fā)揮好自身的資源整合優(yōu)勢，不斷完善和推進家庭教育指導工作。

（二）豐富家庭教育指導服務途徑

在全環(huán)境育人背景下，為充分解決家庭教育指導服務機構(gòu)的管理困境，應豐富家庭教育指導服務路徑，尤其作為家庭教育指導服務重要主體的學校，必須發(fā)揮資源整合的優(yōu)勢，在現(xiàn)有的條件基礎上進行完善和豐富，從而為家庭教育指導服務工作的開展提供更廣泛的渠道和路徑，讓家長在學校教育指導服務中獲得更高水平的引導。具體來說，在信息技術(shù)的支持下，學校應充分考慮家長的工作時間以及日常生活，制定線上線下家庭教育指導路徑的建設目標。在線上家庭教育指導路徑的開發(fā)期間，應著重引入目前創(chuàng)新型的教育形式，如家長微課堂推送，提高家長的學習效果，讓家長利用閑暇時間完成家庭教育相關理論知識的學習。又如，開展家庭教育每日早報分享，將家庭教育的相關內(nèi)容傳遞給家長群，或增加線上家長課堂，實現(xiàn)定期交互教學的成效。在線下家庭教育指導路徑的開發(fā)期間，應著重保證與線上同步提升相互交流、相互探討的水平。如，同時開展區(qū)級家長課堂進校園活動，加強主題式家長沙龍或額外開展一對一家庭教育指導，向家長傳遞經(jīng)典成長案例集，提高線上線下同步教育的契合度，充分拓寬區(qū)域家庭教育指導路徑。

（三）完善家庭教育指導服務內(nèi)容

區(qū)域家庭教育指導應不斷完善家庭教育指導服務的內(nèi)容，堅持從家長需求出發(fā)系統(tǒng)化進行研究和完善，融入更多豐富的服務內(nèi)容。學校作為家庭教育指導的主體，應在日常教育工作開展之際摸清家庭教育的現(xiàn)實需求，了解家長的教育水平以及教育問題，從而有的放矢地進行家庭教育指導內(nèi)容的優(yōu)化和完善。同時，積極利用社區(qū)了解區(qū)域內(nèi)部家庭教育的實際需求，發(fā)揮好教育載體的優(yōu)勢，利用自身獨有的教育研究機構(gòu)、科研力量、團體資源等加強教育內(nèi)容的完善和升級。并且，家庭教育指導服務的開展必須根據(jù)不同年齡青少年的身心發(fā)展規(guī)律和特征，開發(fā)獨有的教育指導服務內(nèi)容。這樣才能更好地滿足家庭教育指導規(guī)劃。另外，針對區(qū)域內(nèi)部留守家庭、單親離異家庭等，要加大教育內(nèi)容的開發(fā)力度，制定針對性預防性的專題教學指導服務。這樣才能更好地解決和預防有嚴重身心問題青少年的家庭教育指導難題。除了做好教育指導服務內(nèi)容的完善和規(guī)劃外，也應著力加大服務人員的專業(yè)支持力度，學校層面應積極提高人員的遴選力度，引入更多家庭教育指導服務的就業(yè)人員，同時開展一系列的教育培訓講座，提升學校教育工作者現(xiàn)有家庭教育指導服務水平，打造一支教育指導專業(yè)服務團隊。

（四）強化家庭教育指導監(jiān)測評估

在全環(huán)境育人背景下，為充分提升區(qū)域家庭教育指導的開展成效，必須不斷完善監(jiān)測和評估體制，著重檢測區(qū)域家庭教育指導工作的各項開展水平，從而為后續(xù)優(yōu)化和改進提供決策依據(jù)，取得更好的執(zhí)行效果。其中，家庭教育指導的監(jiān)測評估，需要進一步發(fā)揮探測器、診斷器、助推器的綜合作用，既要保證能夠探測到整體的實施效果，也要及時發(fā)現(xiàn)問題，找到提升的方向，從而為優(yōu)化區(qū)域家庭教育指導工作提供參考和指引。具體而言，學校在開展家庭教育指導監(jiān)測評估時，首先，確定評估指標體系，明確監(jiān)測評估的內(nèi)容以及評估的辦法，尤其針對已經(jīng)開展的相關指導服務工作，要及時落實評價體系，確保各項工作都能得到科學完善的監(jiān)測。這樣才能提高整體工作的反思效率，在內(nèi)容形式等多方面進行優(yōu)化。其次，不斷完善監(jiān)測評估的組織實施機制，明確如何進行監(jiān)督和評估，加大研究力度，適時引入現(xiàn)代化信息技術(shù)做支撐。此外，構(gòu)建校內(nèi)家庭教育教研特色模式，完善資源共享機制，探索多種教研情境模式，實現(xiàn)多元路徑的全面升級，為多方主體協(xié)同開展家庭教育指導服務提供充足保障。

四、結(jié)語

綜上所述，在新時代背景下，全環(huán)境育人工作的開展是打造現(xiàn)代化教育事業(yè)的必然趨勢，是教育改革的應有之義。學校必須充分發(fā)揮好自身的教育主導作用，提高區(qū)域家庭教育指導服務質(zhì)量，加大資源的整合力度，積極推進、完善家庭教育指導工作，為實現(xiàn)全環(huán)境育人目標貢獻一份力量。