技校學生社會實踐
——專業(yè)實習活動中駐廠教師職責異同的分析

王 偉

（河南化工技師學院 河南開封 475000）

技工教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，是促進社會經濟發(fā)展和勞動就業(yè)的重要途徑。技工院校學生參加實踐活動是技工教育的一項必要環(huán)節(jié)，旨在提升學生綜合職業(yè)能力和專業(yè)技能。對技工院校學生而言，社會實踐是組織學生參與社會生活過程，以學生親身參與為主要教育途徑的特殊教育形式。在獲得經濟利益的同時，其目的主要是使學生在實踐中受到社會生存的教育。在實際操作中主要是組織學生在人力密集型的微電子企業(yè)做假期工。專業(yè)實習亦稱“業(yè)務實習”，作為職業(yè)教育學校各專業(yè)的一種教學形式，是技工教育教學計劃的一部分，為學生到現(xiàn)場實習的統(tǒng)稱。在實踐操作中，專業(yè)實習一般安排在學生畢業(yè)前的最后一個學期進入化工企業(yè)進行跟崗實習，需要學生以掌握較多的專業(yè)知識、技能。

為響應《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020 年）》等政策要求，我院于2010 年開始組織學生進行社會實踐活動，迄今已超過12 年。2014 年以來，在《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》《國家職業(yè)教育改革實施方案》等政策的指引下，我校拓寬了校企合作的方式，在對口企業(yè)開展學生的專業(yè)實習活動，歷時已逾7 年。這兩種見習活動都是以提高學生的就業(yè)穩(wěn)定率和滿意度為最終目的，但在具體表現(xiàn)形式、工作內容、學生心態(tài)等諸多方面有明顯不同，駐廠教師在其中發(fā)揮的作用也有所差異。為切實提高見習活動的效果，駐廠教師需要有針對性地做好工作，有效履行自己的職責。在總結過去十余年經驗的基礎上，本文分析了社會實踐活動和企業(yè)專業(yè)見習兩項活動的異同之處，對駐廠教師管理存在的問題進行剖析，就新形勢下駐廠教師在技校學生見習活動中如何更好地發(fā)揮作用提出了自己的講解。

一、技校學生社會實踐與專業(yè)實習的相通之處

毋庸諱言，技工院校大部分學生在社會生存所需的基本品質方面是有所欠缺的：學習基礎弱，學習習慣差，缺乏自信心、上進心和使命感；不愿意受紀律約束；自我意識強，團隊合作能力差，協(xié)作意識薄弱；缺乏責任心，敬業(yè)精神不足，重視眼前“利益”；自我表現(xiàn)欲強、心理脆弱，抗挫折能力差……根據我們的總結，社會實踐和專業(yè)實習能夠在以下方面幫助學生提升能力素養(yǎng)。

（一）自己的人生觀

習近平總書記指出：培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。在見習實踐活動中，學生加深了對社會的認知與了解，駐廠教師通過督導打卡，違紀事件處理等一系列的社會活動引導他們逐步確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使學生感受到感受自我存在的價值、技能知識的價值。

（二）積極融入社會生活

常言道“識時務者為俊杰”，這個“時務”就是社會生存的現(xiàn)實需要，要成為人中俊杰，就要適應社會，根據時代的需要塑造自我而不是相反。見習實踐活動中學生得以全面地認識了解社會，在真實的社會經濟生活中，增加學生心理年齡，以在未來工作中能更好地適應社會，提高就業(yè)競爭力。

（三）培養(yǎng)職業(yè)道德素養(yǎng)

職業(yè)教育的本質特征是就業(yè)教育，技校學生要完成從學生到工人，從學校人到社會人的人生角色的轉變，其基本培養(yǎng)定位是生產一線的技能型人才。要好就業(yè)、能就業(yè)，就業(yè)有發(fā)展，就必須加強學生誠信、敬業(yè)等職業(yè)道德方面的教育，這是見習活動的主要目的之一。在人力密集型和技術密集型企業(yè)的見習活動中，了解企業(yè)生產的每一個工序和環(huán)節(jié)，知曉團隊的力量與企業(yè)效益；在化工企業(yè)的一線崗位上，學生感受到了自己存在的價值，在擔當著責任者的角色中實踐自己的諾言。

綜上所述，社會實踐和專業(yè)見習在提升學生綜合職業(yè)能力、增強學生生存競爭力的根本目的方面是一致的。

二、技校學生社會實踐與專業(yè)實習的不同之處

社會實踐的電子企業(yè)需要學生創(chuàng)造利潤，對駐廠教師的工作比較支持。而在專業(yè)實習的化工企業(yè)中，企業(yè)競爭生存的壓力非常大，還需要注意某些工藝的保密性，駐廠教師的工作會在一定程度上分散企業(yè)精力，企業(yè)生產會受到一定程度的影響?；诒救?2 年來近10 次社會實踐、專業(yè)實習的駐廠經歷，結合與各省、市外校教師的交流，將兩種見習的差異區(qū)別總結成以下七個方面。

表1 社會實踐與專業(yè)實習的差異區(qū)別

三、駐廠教師作用的體現(xiàn)

駐廠教師需要在見習期間高效發(fā)揮自己的作用，助推學生真正實現(xiàn)見習活動的既定目標。鑒于兩類見習存在上述諸多不同，駐廠教師發(fā)揮作用、采取的應對措施也不盡相同，現(xiàn)將本人的一些經驗做法共饗諸位同人。

（一）明確目標提高認識

如前所述，社會實踐和專業(yè)實習是職業(yè)教育中必不可少的教學環(huán)節(jié)，有助于學生認識和觀察社會，開闊眼界，提高綜合職業(yè)能力和就業(yè)能力，實現(xiàn)從學生到現(xiàn)代企業(yè)人的轉變；同時對鞏固專業(yè)思想，落實技能型人才教育培養(yǎng)目標，塑造有見識、負責任的公民和職業(yè)人也有非常重要的意義和作用。而我們學生的學習能力、職業(yè)道德水平、綜合職業(yè)能力層次均不甚理想，靠學生自覺去達成教育目標可能性很小，駐廠教師除了保證人身學生安全以外，還要想方設法地幫助引導學生去實現(xiàn)教育目標，這是駐廠教師工作的主要任務，以電子廠流水線為主要崗位的社會實踐活動尤其如此。

（二）事先充分準備動員

常言道，“凡事預則立，不預則廢”。針對兩種見習活動的差異，在動員準備階段我們就可以采取針對性的準備工作。

表2 社會實踐與專業(yè)實習在動員準備階段可以采取針對性的準備工作

（三）適應期抓緊工作

在剛入職的一段時間里，學生會對陌生的環(huán)境有一定的新鮮感，此時基本上是風平浪靜，學生一般不會出現(xiàn)什么問題，但駐廠教師應趁此機會，抓緊時間做好相關工作，為下一步疲憊期的艱苦工作打好基礎。

表3 社會實踐與專業(yè)實習適應期工作重點

（四）疲憊期頂住壓力

在新鮮感消失之后，學生會進入心理上的疲憊期，一般會持續(xù)一個月左右，直到第一個月工資發(fā)放之后才會趨于穩(wěn)定。這個時間段也是駐廠教師最忙碌、最操心的時候，針對社會實踐和專業(yè)實習，駐廠教師需要采取不同的措施以提高穩(wěn)定率，以自己的辛勤工作引導學生感悟真誠的師生情。

表4 社會實踐與專業(yè)實習疲憊期工作重點

（五）突發(fā)事件的處理

企業(yè)就是一個小社會，學生在見習活動中會出現(xiàn)這樣那樣的問題，突發(fā)事件的出現(xiàn)難以避免，在艱難度過疲憊期之后，駐廠教師的關注重點就是處理突發(fā)事件，確保學生人身安全。

表5 社會實踐與專業(yè)實習突發(fā)事件的處理

結語

在當前中考分流的大背景下，越來越多的學生會通過職業(yè)教育為自己的人生打開一條道路。社會實踐活動和專業(yè)對口實習是技工院校學生成長成熟的必經環(huán)節(jié)。在對學生高度負責的職業(yè)道德引領下，駐廠教師認真分析自我定位，努力做好駐廠工作，教育學生養(yǎng)成較強的自我管理能力、溝通能力、解決問題能力，真正提升學生的社會競爭力，實現(xiàn)見習活動的終極目標。