高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)路徑研究
——以泉州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校為例

◇泉州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 何緒虎 趙彥俊

高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的重要支撐力量，是大學(xué)學(xué)生工作的組織者、實(shí)施者和促進(jìn)者，輔導(dǎo)員隊(duì)伍優(yōu)質(zhì)發(fā)展的出路在于走專業(yè)化，專業(yè)化是高校輔導(dǎo)員工作的必然出路和選擇，本文實(shí)踐于一線輔導(dǎo)員工作實(shí)際，結(jié)合實(shí)際現(xiàn)狀分析高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)路徑。

習(xí)總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班者，不斷推進(jìn)教育的現(xiàn)代化，辦好讓廣大人民群眾滿意的教育”，中共中央《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形式下高校思想政治工作的意見(jiàn)》明確指出：堅(jiān)持全員育人，不斷促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)成才。新形式下大學(xué)生成長(zhǎng)成才的環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜多樣，大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)出多樣性和復(fù)雜性的情況，這些變化都對(duì)于輔導(dǎo)員的日常工作要求更加專業(yè)化和精致化。近年來(lái)，隨著高校對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的越來(lái)越重視，輔導(dǎo)員的隊(duì)伍有了較大數(shù)量的增長(zhǎng)，輔導(dǎo)員的社會(huì)地位和福利待遇也在不斷提高，但是輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容和工作方式卻沒(méi)有質(zhì)的發(fā)展，輔導(dǎo)員似乎總是在忙于一些雜事當(dāng)中，工作沒(méi)有過(guò)多的創(chuàng)新與發(fā)展，總是在充當(dāng)于“保姆”的角色不能自拔，這些都是現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題，輔導(dǎo)員在日常工作實(shí)際中還遇到許多困難與挑戰(zhàn)需要不遺余力的解決。高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)的好壞直接影響著高校思想政治教育的質(zhì)量和水平，因此高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)迫在眉睫，需要引起全社會(huì)的重視。

1 高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的現(xiàn)狀分析

1.1 學(xué)歷與職稱層次

以泉州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校為例，目前高校輔導(dǎo)員的學(xué)歷層次整體偏低，以本科學(xué)歷為骨干力量，碩士研究生學(xué)歷為輔，博士研究生學(xué)歷所占比例極低。在職稱層次上，絕大部分輔導(dǎo)員的職稱為初級(jí)，中級(jí)職稱所占比例明顯不足，高級(jí)職稱的輔導(dǎo)員更是鳳毛麟角。以泉州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校參照對(duì)象,泉州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校作為福建省政府主辦的國(guó)家示范性骨干醫(yī)藥衛(wèi)生類高校，博士研究生學(xué)歷輔導(dǎo)員為零，高級(jí)職稱的輔導(dǎo)員為零，中級(jí)職稱的輔導(dǎo)員為兩人，所占比例明顯不足。這些因素都對(duì)高校輔導(dǎo)員的專業(yè)化發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。

1.2 年齡分布

由于近年來(lái)高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)生的數(shù)量不斷增加，與之對(duì)應(yīng)的高校輔導(dǎo)員的數(shù)量也呈幾何倍數(shù)的增長(zhǎng)，往往剛剛畢業(yè)的高校畢業(yè)生立馬成為了高校輔導(dǎo)員，許多高校往往缺乏對(duì)新任輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)而直接上崗，許多業(yè)務(wù)流程都需要他們不斷的摸索，許多經(jīng)驗(yàn)都需要在不斷的挫折中獲得，這些都對(duì)高校輔導(dǎo)員專業(yè)化產(chǎn)生不利影響。雖然年輕的輔導(dǎo)員與學(xué)生有更少的代購(gòu)，更容易與學(xué)生成為知心朋友，但我們也不容忽視的一個(gè)問(wèn)題：年輕的輔導(dǎo)員普遍存在工作經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于大學(xué)生的管理工作經(jīng)驗(yàn)缺乏認(rèn)知，還沒(méi)有形成較為科學(xué)的方法論，工作針對(duì)性不足等問(wèn)題，與經(jīng)驗(yàn)豐富的輔導(dǎo)員在處理問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生鮮明的對(duì)比，而優(yōu)質(zhì)高校思想政治教育經(jīng)驗(yàn)的獲得都需要隨著時(shí)間的沉淀慢慢獲得，不可能一蹴而就。

1.3 性別結(jié)構(gòu)

由于高校輔導(dǎo)員工作的復(fù)雜性和瑣碎性，很多人把高校輔導(dǎo)員定位于“保姆的角色，”在日常工作中瑣事雜事應(yīng)接不暇，要面對(duì)眾多的部門和各種各樣的學(xué)生，很多高校男畢業(yè)生不太愿意考慮輔導(dǎo)員這個(gè)崗位，有一部分人認(rèn)為這是一個(gè)技術(shù)含量低和不太光彩的崗位。加之有的高校在招聘環(huán)節(jié)沒(méi)有區(qū)分男女輔導(dǎo)員，而是男女應(yīng)聘者共同應(yīng)聘，不可否認(rèn)的是：女性應(yīng)聘者在筆試和面試環(huán)節(jié)總體上都要明顯高于男性，往往導(dǎo)致女輔導(dǎo)員要比男輔導(dǎo)員多出很多倍。以上都對(duì)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的性別結(jié)構(gòu)產(chǎn)生重要影響。

1.4 專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)

隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，外來(lái)文化無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著大學(xué)生的思想，這其中既有優(yōu)秀的外來(lái)文化，但與之而來(lái)的也有文化糟粕，這些都要求高校輔導(dǎo)員要不斷學(xué)習(xí)知識(shí)，不斷提高自身的知識(shí)內(nèi)涵。大學(xué)生的思想處在不斷的變化發(fā)展之中，由于高校輔導(dǎo)員工作的復(fù)雜性和特殊性，這都要求高校輔導(dǎo)員不僅要有豐富的知識(shí)，也要有對(duì)學(xué)生心理、就業(yè)、教育規(guī)律等方面專業(yè)的知識(shí)。高校輔導(dǎo)員不僅要不斷學(xué)習(xí)國(guó)家的大政方針，也要對(duì)思想不斷發(fā)展變化的大學(xué)生更為了解，這些都要求高校輔導(dǎo)員具有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)。但是在實(shí)際工作中，一方面輔導(dǎo)員的日常工作大多與本科研究生專業(yè)相差甚遠(yuǎn)，存在所學(xué)非所有的現(xiàn)象。另一方面輔導(dǎo)員忙于學(xué)生的日常管理中，學(xué)生的衣食住行都要由輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，太多的瑣碎性事務(wù)使輔導(dǎo)員沒(méi)有太多的時(shí)間精力去學(xué)習(xí)過(guò)多的專業(yè)知識(shí)，這些都對(duì)高校輔導(dǎo)員的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。

1.5 福利待遇

雖然國(guó)家層面曾明確規(guī)定高校輔導(dǎo)員具有教師和干部的雙重身份，但實(shí)際情況是很多高校對(duì)輔導(dǎo)員的重視程度不足，很多高校在招聘高校輔導(dǎo)員時(shí)往往設(shè)置人事代理或者勞務(wù)派遣的招聘方式，有編制的高校更是少之又少。由于沒(méi)有編制這個(gè)誘人的正式工作導(dǎo)致很多優(yōu)秀的高校畢業(yè)生不愿意選擇高校輔導(dǎo)員這個(gè)職業(yè)。其次，很多高校對(duì)高校輔導(dǎo)員的福利待遇往往比任課教師低很多，不論是日常的工資還是年終績(jī)效都不在同一水平，往往使高校輔導(dǎo)員有低人一等的感覺(jué)，找不到存在的價(jià)值，自我存在感低。這些因素都對(duì)高校輔導(dǎo)員的專業(yè)化發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

2 高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)路徑

2.1 求知之心

高校輔導(dǎo)員走向職業(yè)化道路的先決條件是如何走向?qū)I(yè)化。什么是高校輔導(dǎo)員專業(yè)化？首先，高校要有一套適合高校輔導(dǎo)員日常工作的科學(xué)理論知識(shí)體系，保證高校輔導(dǎo)員的日常工作的方法建立在科學(xué)體系之上。這首先就要求高校輔導(dǎo)員要有科學(xué)的世界觀和方法論，對(duì)于事物的發(fā)展規(guī)律有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，否則即使學(xué)富五車也不過(guò)是鏡中花水中月。

其次，新上崗的高校輔導(dǎo)員由于剛剛大學(xué)畢業(yè)往往缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，遇事經(jīng)驗(yàn)不足，遇事缺乏行之有效的應(yīng)對(duì)策略，往往處理突發(fā)事件欠缺一套規(guī)范的處置流程，面對(duì)一些棘手的工作往往抓不住重點(diǎn)，抓不住事物主要矛盾的主要方面，往往導(dǎo)致效率低下，不能按部就班的做事情。因此高校輔導(dǎo)員不僅要不斷學(xué)習(xí)馬克思列寧主義等理論知識(shí)，還要學(xué)習(xí)一些教育學(xué)、心理學(xué)、家庭學(xué)、倫理學(xué)、學(xué)生日常行為管理等方面的專業(yè)知識(shí)，來(lái)不斷豐富其自身的知識(shí)儲(chǔ)備，能夠運(yùn)用所學(xué)豐富的知識(shí)體系來(lái)科學(xué)的指導(dǎo)其日常工作，進(jìn)而不斷提升工作的質(zhì)量和水平，更好的為學(xué)生服務(wù)和成長(zhǎng)。

再次，高校都無(wú)一例外非常注重教師的科研水平，科研能力有助于高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)發(fā)展。期刊論文作為衡量科研水平的強(qiáng)弱具有非常重要的意義，“定期出版輔導(dǎo)員工作的專門期刊，代表輔導(dǎo)員知識(shí)體系建設(shè)的進(jìn)展。[1]在很多人眼中往往認(rèn)為高校輔導(dǎo)員只需要管理好學(xué)生工作，處理好學(xué)校交代的任務(wù)就萬(wàn)事大吉，這種想法顯然是無(wú)知和錯(cuò)誤的?？蒲心芰τ兄诟咝］o導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的專業(yè)性，有助于對(duì)高校輔導(dǎo)員的日常工作進(jìn)行深入的探討，互相交流自己的經(jīng)驗(yàn)和一些實(shí)際做法，能夠使其不局限于自身經(jīng)驗(yàn)的束縛，能夠在一開(kāi)始就不斷豐富和發(fā)展高校輔導(dǎo)員的理論知識(shí)體系，從而不斷推進(jìn)高校輔導(dǎo)員的專業(yè)化發(fā)展。

2.2 育人之心

中共中央國(guó)務(wù)院出臺(tái)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形式下高校思想政治工作的意見(jiàn)》明確指出高校思想工作要堅(jiān)持全員育人，全體教師都要發(fā)揮育人的作用，不斷加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治涵養(yǎng)，不斷提高大學(xué)生的思想覺(jué)悟，提高大學(xué)生思想政治水平。高校輔導(dǎo)員作為全員育人的重要一環(huán)具有非常重要的作用，高校要搞清楚協(xié)同育人和高校輔導(dǎo)員專業(yè)化的內(nèi)在關(guān)系，結(jié)合本校實(shí)際出臺(tái)相關(guān)的辦法不斷促進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，為高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)提供良好的外部環(huán)境。

協(xié)同育人不僅包括人與人之間的合作，“也包括學(xué)校與社區(qū)的協(xié)同，甚至包括制度、政策、策略之間的協(xié)同”[2]“協(xié)同育人的方式是多種多樣的，要實(shí)現(xiàn)理念思路，方法和手段的不斷創(chuàng)新，切實(shí)增強(qiáng)工作的有效性。”協(xié)同育人簡(jiǎn)而言之就是“整個(gè)系統(tǒng)中各個(gè)子系統(tǒng)經(jīng)過(guò)協(xié)調(diào)，合作等集體行為，產(chǎn)生單個(gè)個(gè)體達(dá)不到的協(xié)同效應(yīng)”[3]協(xié)同育人要求學(xué)校內(nèi)部的部門之間要科學(xué)而嚴(yán)格的分工，在調(diào)研、組織、決策、實(shí)施、反饋中做到科學(xué)的調(diào)配，不斷減少每個(gè)系統(tǒng)之間自為政的局面，共同科學(xué)的促進(jìn)全員育人作用的發(fā)揮。要充分發(fā)揮學(xué)校各個(gè)部門之間全員育人的作用，不斷建立摸索輔導(dǎo)員專業(yè)化與協(xié)同育人的關(guān)系，共同促進(jìn)其共同發(fā)展與創(chuàng)新。目前的情況是高校輔導(dǎo)員大多承擔(dān)比較繁重的行政事宜，承擔(dān)的工作比較瑣碎和繁瑣，往往繁重的行政事宜使高校輔導(dǎo)員身心俱憊，無(wú)法從高校往往繁重的行政事宜中解脫出來(lái)，很容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，這對(duì)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)都將產(chǎn)生不良影響。而協(xié)同育人有助于把輔導(dǎo)員從繁雜的行政事務(wù)中解脫出來(lái)，避免重復(fù)的行政事宜，把一些瑣碎的事情分?jǐn)偝鋈?，專心致志的投身到育人之中，大學(xué)生的思想教育之中。

2.3 發(fā)展之心

高校輔導(dǎo)員既要做好日常工作，又要不斷發(fā)展自己，不斷提升自己的知識(shí)水平，厚積薄發(fā)。首先高校輔導(dǎo)員的學(xué)位大多是學(xué)士和碩士，高校輔導(dǎo)員不應(yīng)只局限于目前的學(xué)歷水平，應(yīng)該更上一層樓，攻克博士學(xué)位，不斷的朝著更高的知識(shí)水平邁進(jìn)，為高校輔導(dǎo)員的專業(yè)發(fā)展打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)。其次，學(xué)校應(yīng)為高校輔導(dǎo)員提供更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓高校輔導(dǎo)員走出去與引進(jìn)來(lái)，多讓高校輔導(dǎo)員參加一些質(zhì)量高的學(xué)術(shù)會(huì)議不斷增強(qiáng)其見(jiàn)識(shí)，高校往往只注重專業(yè)課老師的校外培訓(xùn)，卻往往無(wú)視高校輔導(dǎo)員的發(fā)展，這些都需要高校不斷調(diào)整政策，讓高校輔導(dǎo)員不斷提高自己。再次，由于高校輔導(dǎo)員大多都是畢業(yè)于不同的高校不同的專業(yè)，學(xué)術(shù)背景各不相同，因此學(xué)校不僅要鼓勵(lì)高校輔導(dǎo)員多學(xué)習(xí)心理知識(shí)、就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)等，還應(yīng)應(yīng)多增加講座、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式，在有條不紊中促進(jìn)輔導(dǎo)員的專業(yè)化發(fā)展。

高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的不斷探索發(fā)展的過(guò)程，在當(dāng)前國(guó)家越發(fā)重視高校思政的背景下顯得越來(lái)越重要。高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展要從學(xué)校管理體制、不斷完善輔導(dǎo)員的培養(yǎng)體制、不斷提升其工作技能，在工作推進(jìn)中要循序善誘，不可一蹴而就。高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展不僅要依靠學(xué)校和輔導(dǎo)員二者的努力，同時(shí)更要依靠社會(huì)、學(xué)校、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍三者的共同努力。高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化目的是使高校輔導(dǎo)員工作成為一個(gè)可以終身奮斗的職業(yè)，一個(gè)讓全社會(huì)共同敬仰的職業(yè)，一個(gè)和大學(xué)生共同成長(zhǎng)成才的職業(yè)，這些都需要我們共同的努力。