足球運(yùn)動(dòng)干預(yù)對(duì)兒童執(zhí)行功能的影響研究

◇湖州師范學(xué)院 耿家先

湖州市第四中學(xué)教育集團(tuán) 朱彬彬

探索足球運(yùn)動(dòng)對(duì)兒童執(zhí)行功能的影響。以160名小學(xué)生為被試，將其隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)組以10周中等強(qiáng)度的足球運(yùn)動(dòng)為干預(yù)手段，對(duì)照組不進(jìn)行任何干預(yù)。采用Flanker任務(wù)、1-back任務(wù)、More-odd shifting任務(wù)評(píng)估執(zhí)行功能。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：①為期十周的足球運(yùn)動(dòng)干預(yù)對(duì)小學(xué)生執(zhí)行功能的抑制維度有影響，且不受組別、性別、年級(jí)等因素及其相互作用的干擾；②為期十周的足球運(yùn)動(dòng)干預(yù)對(duì)小學(xué)生執(zhí)行功能的刷新維度有顯著影響，受到組別因素的影響，不受性別、年級(jí)等因素及其相互作用的干擾；③為期十周的足球運(yùn)動(dòng)干預(yù)對(duì)小學(xué)生執(zhí)行功能的轉(zhuǎn)換維度有顯著影響，且不受組別、性別、年級(jí)等因素及其相互作用的干擾。

探索足球運(yùn)動(dòng)對(duì)兒童執(zhí)行功能的影響。以160名小學(xué)生為被試，將其隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)組以10周中等強(qiáng)度的足球運(yùn)動(dòng)為干預(yù)手段，對(duì)照組不進(jìn)行任何干預(yù)。采用Flanker任務(wù)、1-back任務(wù)、More-odd shifting任務(wù)評(píng)估執(zhí)行功能。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：①為期十周的足球運(yùn)動(dòng)干預(yù)對(duì)小學(xué)生執(zhí)行功能的抑制維度有影響，且不受組別、性別、年級(jí)等因素及其相互作用的干擾；②為期十周的足球運(yùn)動(dòng)干預(yù)對(duì)小學(xué)生執(zhí)行功能的刷新維度有顯著影響，受到組別因素的影響，不受性別、年級(jí)等因素及其相互作用的干擾；③為期十周的足球運(yùn)動(dòng)干預(yù)對(duì)小學(xué)生執(zhí)行功能的轉(zhuǎn)換維度有顯著影響，且不受組別、性別、年級(jí)等因素及其相互作用的干擾。

1 前言

執(zhí)行功能是指在完成復(fù)雜認(rèn)知任務(wù)過(guò)程中，對(duì)基本認(rèn)知過(guò)程進(jìn)行協(xié)調(diào)和控制的高級(jí)認(rèn)知過(guò)程，主要由抑制、轉(zhuǎn)換和刷新三個(gè)子功能構(gòu)成，是學(xué)習(xí)、推理、解決問(wèn)題及智力活動(dòng)的重要組成部分[1]。足球有“世界第一的運(yùn)動(dòng)”的美譽(yù)，集速度、力量、靈敏、智慧及集體性于一體，是全球體育界最具影響力的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。研究顯示，系統(tǒng)的足球訓(xùn)練可以提高青少年的感覺(jué)靈敏度、促進(jìn)記憶和注意的發(fā)展[2]。優(yōu)秀足球運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上控制外界不良因素干擾、對(duì)不同比賽場(chǎng)景的變化和適應(yīng)能力都要優(yōu)于一般運(yùn)動(dòng)員和普通人群。由此可見，足球運(yùn)動(dòng)可能是提高兒童執(zhí)行功能的重要方式。

2 研究方案

2.1 研究對(duì)象

隨機(jī)選取浙江省湖州市某小學(xué)的3-5年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，共160名學(xué)生。選取標(biāo)準(zhǔn)如下：右利手、無(wú)色盲，視力或矯正視力正常，智力正常（IQ＞90）。

2.2 實(shí)驗(yàn)分組

將被試隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組兩個(gè)組別，每組80人。實(shí)驗(yàn)組在課外體育活動(dòng)進(jìn)行10周足球運(yùn)動(dòng)干預(yù)，對(duì)照組進(jìn)行常規(guī)教學(xué)和學(xué)習(xí)。

2.3 運(yùn)動(dòng)方案

根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)及執(zhí)行功能的發(fā)展特征，并結(jié)合運(yùn)動(dòng)與兒童執(zhí)行功能的研究成果，設(shè)計(jì)和實(shí)施運(yùn)動(dòng)干預(yù)方案。運(yùn)動(dòng)干預(yù)方案的主要內(nèi)容為足球?qū)W習(xí)、練習(xí)和比賽，輔以足球游戲[3]。運(yùn)動(dòng)干預(yù)為期10周，每周2次，每次40分鐘，共20次。運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度為中等強(qiáng)度，運(yùn)動(dòng)期間學(xué)生的平均心率控制在（220-年齡）×（60%～69%）范圍內(nèi)，通過(guò)心率遙測(cè)儀監(jiān)控心率。

2.4 變量測(cè)量

執(zhí)行功能在計(jì)算機(jī)上通過(guò)E-prime 2.0系統(tǒng)完成。使用陳愛(ài)國(guó)等人設(shè)計(jì)的任務(wù)測(cè)量?jī)和瘓?zhí)行功能[4]，分別是Flanker任務(wù)、1-back任務(wù)、More-odd shifting任務(wù)。執(zhí)行功能評(píng)價(jià)指標(biāo)為完成相關(guān)任務(wù)的反應(yīng)時(shí)和正確率。其中，反應(yīng)時(shí)的值越低，代表該功能越好；正確率的值越高，代表該功能越好。所有數(shù)據(jù)通過(guò)SPSS軟件進(jìn)行錄入，采用因子分析、重復(fù)測(cè)量方差分析方法。

3 研究結(jié)果

3.1 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組執(zhí)行功能水平分析

在探討12周足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)小學(xué)生執(zhí)行功能的影響效果，首先比較實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組在實(shí)驗(yàn)前的執(zhí)行功能是否存在差異。分別對(duì)實(shí)驗(yàn)前的實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的反應(yīng)時(shí)成績(jī)進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，結(jié)果顯示，對(duì)照組在刷新維度、轉(zhuǎn)換維度的反應(yīng)時(shí)分別為（825.44±135.47）、（1087.33±129.72），比實(shí)驗(yàn)組的實(shí)驗(yàn)組反應(yīng)時(shí)（814.88±121.36）、（1074.85±142.99）稍長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)組的刷新、轉(zhuǎn)換維度反應(yīng)時(shí)成績(jī)較好。實(shí)驗(yàn)組在抑制功能維度反應(yīng)時(shí)成績(jī)（83.12±18.50）比對(duì)照組（84.41±19.75）稍短，對(duì)照組的抑制維度反應(yīng)時(shí)成績(jī)較好。但是，實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組抑制維度、刷新維度、轉(zhuǎn)換維度反應(yīng)成績(jī)均不具有顯著性差異（P＞0.05）。

進(jìn)行足球訓(xùn)練干預(yù)前，進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)。結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組抑制、刷新、轉(zhuǎn)換維度不具有顯著性差異。實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組執(zhí)行功能抑制、刷新、轉(zhuǎn)換功能沒(méi)有差距。

3.2 實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組實(shí)驗(yàn)前后反應(yīng)時(shí)成績(jī)比較

為了比較實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組在實(shí)驗(yàn)前后執(zhí)行功能三個(gè)維度（抑制，刷新，轉(zhuǎn)換）是否存在差異，分別對(duì)實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組實(shí)驗(yàn)前后的反應(yīng)時(shí)成績(jī)進(jìn)行了配對(duì)樣本檢驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)前后數(shù)據(jù)比較后顯示，實(shí)驗(yàn)前后，實(shí)驗(yàn)組在抑制維度、刷新維度、轉(zhuǎn)換維度的反應(yīng)時(shí)成績(jī)均存在顯著性差異（P＜0.05）。實(shí)驗(yàn)前后反應(yīng)時(shí)水平差別較大，實(shí)驗(yàn)前抑制維度反應(yīng)時(shí)成績(jī)（83.12±18.50）顯著大于實(shí)驗(yàn)后反應(yīng)時(shí)成績(jī)（61.58±15.32），實(shí)驗(yàn)前刷新維度反應(yīng)時(shí)成績(jī)（814.88±121.36）顯著大于實(shí)驗(yàn)后反應(yīng)時(shí)成績(jī)（717.26±108.45），實(shí)驗(yàn)前轉(zhuǎn)換維度反應(yīng)時(shí)成績(jī)（1074.85±142.99）顯著大于實(shí)驗(yàn)后反應(yīng)時(shí)成績(jī)（995.73±122.84），抑制、刷新、轉(zhuǎn)換三個(gè)維度均實(shí)驗(yàn)后反應(yīng)時(shí)成績(jī)較好。

對(duì)照組實(shí)驗(yàn)前后數(shù)據(jù)比較后發(fā)現(xiàn)，抑制維度、刷新維度、轉(zhuǎn)換維度實(shí)驗(yàn)前后反應(yīng)時(shí)成績(jī)均不存在顯著性差異（P＞0.05）。實(shí)驗(yàn)前后抑制、刷新、轉(zhuǎn)換維度的反應(yīng)時(shí)水平差別不大。但是，實(shí)驗(yàn)前抑制維度反應(yīng)時(shí)成績(jī)（84.41±19.75）小于實(shí)驗(yàn)后反應(yīng)時(shí)成績(jī)（89.11±12.44）、實(shí)驗(yàn)前刷新維度反應(yīng)時(shí)成績(jī)（825.44±135.47）大于實(shí)驗(yàn)后反應(yīng)時(shí)成績(jī)（818.66±100.27）、實(shí)驗(yàn)前轉(zhuǎn)換維度反應(yīng)時(shí)成績(jī)（1087.33±129.72）大于實(shí)驗(yàn)后反應(yīng)時(shí)成績(jī)（1078.17±103.61），對(duì)照組的抑制、刷新、轉(zhuǎn)換三個(gè)維度在實(shí)驗(yàn)前后沒(méi)有出現(xiàn)顯著性變化[5]。

3.3 足球運(yùn)動(dòng)干預(yù)對(duì)小學(xué)生執(zhí)行功能的影響

為了分析不同因素對(duì)小學(xué)生執(zhí)行功能有何影響，以及各因素之間是否存在交互作用，采用單因素方差分析進(jìn)行比較。以考察性別、年級(jí)等因素對(duì)小學(xué)生執(zhí)行功能的各個(gè)維度是否存在影響[6]。

在抑制維度上，方差分析結(jié)果顯示，組別主效應(yīng)（F=3.685，P=0.070）不顯著，年級(jí)主效應(yīng)（F=0.023，P=0.784）不顯著，性別主效應(yīng)（F=0.486，P=0.465）也不顯著；組別*年級(jí)的相互作用（F=1.119，P=0.266）不顯著，組別*性別的相互作用（F=0.168，P=0.720）不顯著，年級(jí)*性別的相互作用（F=0.001，P=0.965）不顯著，組別*年級(jí)*性別的相互作用（F=0.128，P=0.700）不顯著。實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明為期十周的足球運(yùn)動(dòng)干預(yù)對(duì)小學(xué)生執(zhí)行功能的抑制維度有影響。且不受組別、性別、年級(jí)等因素及其相互作用的干擾[7]。

在刷新維度上，組別主效應(yīng)（F=5.800，P=0.015）顯著，年級(jí)主效應(yīng)（F=1.382，P=0.244）不顯著，性別主效應(yīng)（F=0.0401，P=0.820）也不顯著；組別*年級(jí)的相互作用（F=0.530，P=0.425）不顯著，組別*性別的相互作用（F=0.014，P=0.800）不顯著，年級(jí)*性別的相互作用（F=0.029，P=0.836）不顯著，組別*年級(jí)*性別的相互作用（F=0.812，P=0.357）不顯著。實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明為期十周的足球運(yùn)動(dòng)干預(yù)對(duì)小學(xué)生執(zhí)行功能的刷新維度有顯著影響，受到組別因素的影響，不受性別、年級(jí)等因素及其相互作用的干擾。

在轉(zhuǎn)換維度上，組別主效應(yīng)（F=1.698，P=0.176）不顯著，年級(jí)主效應(yīng)（F=0.967，P=0.316）不顯著，性別主效應(yīng)（F=2.068，P=0.143）也不顯著；組別*年級(jí)的相互作用（F=0.724，P=0.384）不顯著，組別*性別的相互作用（F=2.346，P=0.136）不顯著，年級(jí)*性別的相互作用（F=0.049，P=0.814）不顯著，組別*年級(jí)*性別的相互作用（F=0.508，P=0.479）不顯著。實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明為期十周的足球運(yùn)動(dòng)干預(yù)對(duì)小學(xué)生執(zhí)行功能的轉(zhuǎn)換維度有顯著影響，且不受組別、性別、年級(jí)等因素及其相互作用的干擾。

4 結(jié)論

（1）為期十周的足球運(yùn)動(dòng)干預(yù)對(duì)小學(xué)生執(zhí)行功能的抑制維度有影響。且不受組別、性別、年級(jí)等因素及其相互作用的干擾。

（2）為期十周的足球運(yùn)動(dòng)干預(yù)對(duì)小學(xué)生執(zhí)行功能的刷新維度有顯著影響，受到組別因素的影響，不受性別、年級(jí)等因素及其相互作用的干擾。

（3）為期十周的足球運(yùn)動(dòng)干預(yù)對(duì)小學(xué)生執(zhí)行功能的轉(zhuǎn)換維度有顯著影響，且不受組別、性別、年級(jí)等因素及其相互作用的干擾。