職業(yè)學(xué)校教師如何提高數(shù)學(xué)網(wǎng)課效率

燕聰妮

內(nèi)蒙古呼倫貝爾市海拉爾現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)技術(shù)職業(yè)學(xué)校（內(nèi)蒙古呼倫貝爾市 021000）

近年來，各類學(xué)校廣泛開展了不同形式的網(wǎng)課，通過網(wǎng)絡(luò)平臺很好的彌補了教育的空檔，及時落實了教育教學(xué)工作，促使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)上了一個新臺階，目前網(wǎng)課已經(jīng)成為學(xué)生上課的一種重要學(xué)習(xí)方式。雖然網(wǎng)課有不受空間限制，可以無限回放等優(yōu)點。但是，學(xué)生的自覺性良莠不齊，缺少了教師與學(xué)生面對面的交流和教師對學(xué)生的監(jiān)督，大大降低了教學(xué)的針對性，教學(xué)效果難以保證。

通過長時間的觀察實踐和思考，發(fā)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)網(wǎng)課教學(xué)中主要存在以下幾方面問題[1]。（1）上課期間出現(xiàn)卡頓，講課聲音斷續(xù)無音，畫面不動。上課設(shè)備軟件操作不熟練，讓網(wǎng)課的效率大打折扣。（2）職業(yè)學(xué)校學(xué)生自制力差，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，數(shù)學(xué)課枯燥，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。沒有老師的面對面督促交流，曠課或者掛著課程直播干別的事情，讓網(wǎng)課流于形式，達不到學(xué)習(xí)的目的。（3）網(wǎng)課結(jié)束缺少反饋，網(wǎng)課效果得不到改善。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，知識的傳播越來越快捷高效。網(wǎng)課成為中小學(xué)生要面臨的一種學(xué)習(xí)方式，在課外輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，也是一種普遍的學(xué)習(xí)方式。如何提高職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)網(wǎng)課的教學(xué)效率，給授課老師提出了更高的要求和更大的挑戰(zhàn)。針對以上職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課的網(wǎng)課出現(xiàn)的問題，提出以下幾點策略[2]，希望能夠提高教師在職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)網(wǎng)課中的效率。

1 課前做好準(zhǔn)備，備好設(shè)備課件

由線下教學(xué)轉(zhuǎn)向線上教學(xué)，教師的授課對象由一個班級轉(zhuǎn)向多個班級，甚至是全年級。一節(jié)課同時面對的學(xué)生更多，上課方式有所轉(zhuǎn)變，課堂學(xué)生管理難度增大。所以，教師也應(yīng)順時而變，轉(zhuǎn)變思維，改進教學(xué)方式，在規(guī)定課時內(nèi)結(jié)合授課內(nèi)容進行授課準(zhǔn)備。

1.1 好的網(wǎng)課設(shè)備是上好網(wǎng)課的前提

網(wǎng)絡(luò)授課，優(yōu)良的上課設(shè)備是上好網(wǎng)課的前提。在上網(wǎng)課期間，一定要保證上課地方的網(wǎng)絡(luò)良好，最好備一個網(wǎng)絡(luò)，比如把手機熱點作為備用網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)問題或者有斷電等意外情況時能夠不影響網(wǎng)課的進行。在上網(wǎng)課之前，要提前下載好要用的軟件，更新到最新版本，熟悉軟件中的各種功能，比如：簽到打卡，共享屏幕，連麥等操作。

數(shù)學(xué)課由于公式計算較多，教師上課書寫較多，打公式和計算過程比較浪費時間，用鼠標(biāo)寫字不太靈活，為了節(jié)約時間方便學(xué)生觀看，數(shù)學(xué)課需要準(zhǔn)備一個寫字版，能夠讓上課的時候書寫更流暢美觀。在進行試課的時候，要調(diào)試好設(shè)備的聲音和攝像頭，這是教師和學(xué)生溝通交流的關(guān)鍵。

1.2 認(rèn)真?zhèn)湔n，是上好課的第一步

考慮到網(wǎng)課的特殊性，教師在備課的時候一定要結(jié)合網(wǎng)課特點進行備課。課件要教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法得體，畫面簡潔明了。數(shù)學(xué)教學(xué)要結(jié)合所教授學(xué)生的專業(yè)特點進行設(shè)計，這樣更便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣。同時教師需要在課前備好每一次課，合理安排教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確把握重難點，精心準(zhǔn)備好教案和課件，確保在課堂上做到精講精練，真正實現(xiàn)課堂的實效性[3]。

課堂中的數(shù)學(xué)練習(xí)多以選擇題等便于回答的形式出現(xiàn)，這樣可以借助答題卡和聊天互動提高學(xué)生課堂的參與度，提高學(xué)生課堂積極性。教師在備課的內(nèi)容選擇上，一定要優(yōu)選教學(xué)資源，使其服務(wù)于教學(xué)活動，發(fā)揮網(wǎng)課優(yōu)勢。教師在選用時一定要從科學(xué)性、教育性、實用性等幾個角度認(rèn)真衡量篩選。針對職業(yè)學(xué)校學(xué)生注意力不集中或者集中時間短的特點，用簡單明了，易于掌握的方法來講解，在備課過程中要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點，有針對性的進行準(zhǔn)備上課資料。嚴(yán)格把關(guān)、科學(xué)選擇，真正做到因材施教。

備好學(xué)生，保證網(wǎng)課順利進行。教師選擇好方便操作而功能強大的教學(xué)平臺，熟悉平臺的各項操作和功能后，要對學(xué)生進行培訓(xùn)。引導(dǎo)他們?nèi)绾斡行У脑谄脚_進行學(xué)習(xí)，如何和老師進行互動，如何避免電腦界面隨機蹦出來的一些干擾畫面等等。在上課之前，要在班級群里提醒學(xué)生上課內(nèi)容和上課時間，把課前資料提前發(fā)給學(xué)生方便學(xué)生預(yù)習(xí)。讓學(xué)生心理上提前做好上課準(zhǔn)備。

1.3 上課“儀式感”非常重要

雖然在家里上課，但也是正規(guī)的課堂，而且面對的學(xué)生更多。所以，教師上課一定要注重上課的“儀式感”。上課地方要選擇書房或者客廳專門辦公的地方。在坐到那個位置的時候，就是進入了教室，面對著學(xué)生，教師就要精神飽滿、態(tài)度積極的面對課堂。即使在家辦公上課，也要穿戴整齊，注重自己的儀容儀表，時刻暗示自己這是課堂，也潛移默化的影響學(xué)生對待課堂的態(tài)度。在上課之前手機調(diào)整成震動，上課無關(guān)的信息全部關(guān)閉，為課堂創(chuàng)造一個良好的上課環(huán)境。

2 通過精彩課堂，提高學(xué)生注意

網(wǎng)課不同于面授課堂，教師難以直觀了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生也因為隔著屏幕，很難感受到課堂的真實性。由于缺少教師和學(xué)生面對面的交流，對學(xué)生的課堂參與度和課堂注意力管理成為教師需要關(guān)注的重中之重。因此，教師要借助上課軟件為教師提供的有效工具，用恰當(dāng)?shù)姆椒袑W(xué)生課堂注意力，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們真正感受到老師有“千里眼”，也有“順風(fēng)耳”，時時刻刻都陪伴在他們身邊。

2.1 課堂生動活潑，激發(fā)學(xué)生興趣

好的開端是成功的一半。在上課之前的“課前五分鐘”活動非常重要。教師要至少提前五分鐘進入課堂，進行簽到打卡，讓學(xué)生養(yǎng)成提前進入課堂、做好上課準(zhǔn)備的習(xí)慣。這個期間是教師增進師生感情，調(diào)動學(xué)生上課積極性的關(guān)鍵時期。教師可以與學(xué)生問好交流，進行師生互動，增進師生感情。播報學(xué)生簽到打卡的情況，前一節(jié)課的作業(yè)完成情況，讓學(xué)生知道教師在網(wǎng)課期間隨時關(guān)注著每個學(xué)生的上課狀況，減少曠課情況的出現(xiàn)。課前打卡期間可以在屏幕里播放與課堂有關(guān)的課件動畫等，讓學(xué)生提前了解課上要講的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂做準(zhǔn)備[4]。提醒學(xué)生上課要用到的書本學(xué)習(xí)用具，避免上課學(xué)生手忙腳亂。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生存在注意力持續(xù)時間短、自制力較差等特點。如果上網(wǎng)課的時候只是單調(diào)的教師講、學(xué)生聽，將會使學(xué)生無精打采，注意力分散。因此，教學(xué)過程中，教師要利用靈活多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其上網(wǎng)課認(rèn)真聽講、專心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。老師要充分發(fā)揮多媒體圖、文、聲、像并茂的特點，使網(wǎng)課更形象、新穎和直觀，化無聲為有聲，為學(xué)生建立寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們保持長期有意注意，養(yǎng)成注意力集中的習(xí)慣。

在上課期間，教師最好打開攝像頭，讓學(xué)生能夠看到老師。清晰響亮的聲音、豐富得體的表情、合理舒適的肢體語言，都是教師個人魅力的展現(xiàn)，能夠提升教師在課堂中授課的呈現(xiàn)力和影響力。教師可以適當(dāng)改變自己的語速和語調(diào)，也可以適當(dāng)幽默一點，或者時不時設(shè)置一個笑點，讓學(xué)生感受到直播課堂的趣味性。鑒于部分學(xué)生沒有家長陪伴上課，學(xué)生難免感到孤單，教師甚至可以在練習(xí)課時也打開直播，陪伴孩子完成練習(xí)，時不時為學(xué)生答疑解惑，讓學(xué)生通過特殊的課堂，得到相應(yīng)的幫助，并感受到別樣的溫暖。

另外，教師在開展直播課時一定要遵循教學(xué)規(guī)律。有些教師總感覺直播課堂效果不好，生怕學(xué)生沒有聽明白，于是一遍又一遍地重復(fù)講解，導(dǎo)致一節(jié)課遠遠超過了40 分鐘，這樣不僅沒有明顯的效果，而且讓學(xué)生感到煩躁不安，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成不良的聽講習(xí)慣。因此，在直播課堂教師一定要嚴(yán)格控制上課的時長，確保精講精練。

2.2 通過互動環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生注意

教師在上網(wǎng)課時要充分設(shè)置“互動環(huán)節(jié)”。一言堂的教學(xué)模式很容易讓學(xué)生感到枯燥乏味，為了提高課堂效率，教師可以多與學(xué)生進行互動。在課堂中，提一些便于用簡短語言回答的問題，讓學(xué)生在聊天面板上及時互動，如：同意的同學(xué)回復(fù)“1”，不同意的回復(fù)“2”。在課堂中間，為了防止少數(shù)學(xué)生走神或者早退，教師可以隨時發(fā)出一個指令，如“10 秒鐘內(nèi)回復(fù)8”，沒有及時回復(fù)的課后再找學(xué)生問清原因。在數(shù)學(xué)練習(xí)選擇題中，可以設(shè)置答題卡讓學(xué)生參與答題，系統(tǒng)會統(tǒng)計出答題人數(shù)，及選擇各個選項的人數(shù)，這樣能夠及時了解學(xué)生做題的準(zhǔn)確性。這些互動能夠反饋學(xué)生課堂參與度，從回答結(jié)果中教師也可以了解學(xué)生對知識的掌握程度。對于互動的結(jié)果和統(tǒng)計數(shù)據(jù)，教師要及時反饋給學(xué)生，對互動良好的學(xué)生提出表揚，增加學(xué)生參與課堂互動的積極性[5]。

網(wǎng)課中的連麥就像我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的提問，總是能很好的把學(xué)生的注意力拉回課堂，通過隨機點名連麥的方式，能夠?qū)φn堂進行及時反饋，提高學(xué)生對課堂的注意力。教師可以通過連麥，讓學(xué)生回答問題，雖然有一些耗時，但是當(dāng)學(xué)生聽到同學(xué)們的聲音，會感到興奮和親切，回答問題的學(xué)生更能夠在回答問題過程中體會到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的樂趣。如果在連麥過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生走神，為避免反復(fù)提問或者重復(fù)知識點浪費其他學(xué)生的時間?？梢圆捎靡韵路椒ǎ谝粋€，課后給他單獨講解，但是提醒他稍等還會再提問他。第二個，通過攝像頭監(jiān)督，等學(xué)生注意力提升后再允許他關(guān)閉攝像頭聽課。

3 課后認(rèn)真復(fù)盤，督促掌握知識

課后復(fù)盤反饋，能夠掌握學(xué)生的課堂情況，幫助教師總結(jié)經(jīng)驗，從而彌補不足，讓學(xué)生加深對知識的理解。課后復(fù)盤反饋是提高實效的重要途徑，既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，又有利于教師教學(xué)水平的提高和教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)積累。在網(wǎng)課數(shù)學(xué)教學(xué)中，課后復(fù)盤反饋是重要的一個環(huán)節(jié)。

3.1 復(fù)盤網(wǎng)課效果

每節(jié)課后統(tǒng)計課堂出勤和參與度。課堂結(jié)束后，查看直播數(shù)據(jù)可以方便快捷的掌握學(xué)生上網(wǎng)課的情況。哪些學(xué)生沒有進入課堂，哪些學(xué)生聽課時長不夠。及時與班主任和相關(guān)學(xué)生溝通，了解學(xué)生情況，保證網(wǎng)課的出勤率和聽課率。對于有特殊情況沒上網(wǎng)課的學(xué)生要提醒他們及時觀看回放，查看學(xué)生觀看回放的記錄，督促學(xué)生不要落下課程。

另外，一周課程結(jié)束后，教師對班級學(xué)生出勤、作業(yè)完成情況等進行統(tǒng)計并進行客觀總結(jié)評價。對于本周明顯的進步的學(xué)生可以在班級圈分享，也可以直接發(fā)到班主任，班主任結(jié)合評價和自己的觀察，為表現(xiàn)出色和進步大的學(xué)生設(shè)立不同的獎項，并制作電子獎狀，在每周的班會課上，通過班級群發(fā)給學(xué)生。科學(xué)的評價和及時的鼓勵是激發(fā)學(xué)生不斷進步的“催化劑”。

3.2 注重課后鞏固

布盧姆教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)中表述認(rèn)知過程的六個水平：一、知識（回憶），二、理解，三、應(yīng)用，四、分析，五、綜合，六、評價。他用三種形式——翻譯、解釋和推斷——來描述理解。因為網(wǎng)課學(xué)習(xí)中學(xué)生的自覺性和接受能力參差不齊，所以教師在教學(xué)中更加要設(shè)計層次不同的練習(xí)和綜合性的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生不僅僅識記相關(guān)知識，更多是理解，遷移和運用。

數(shù)學(xué)課堂筆記是學(xué)生認(rèn)真聽課的反映。課堂上，要求學(xué)生做好筆記。筆記即是反饋，筆記能夠體現(xiàn)學(xué)生的思維邏輯和聽課質(zhì)量。學(xué)生也可以在課后通過隨時查看筆記，了解自己對知識的掌握情況。課程結(jié)束后，讓學(xué)生上傳課堂筆記，了解學(xué)生上課聽課狀態(tài)以及對知識和課堂的掌握程度。對優(yōu)秀筆記進行群內(nèi)展示表揚，給所有學(xué)生起到模范帶頭作用，對于筆記記的不太理想的同學(xué)及時了解情況，對其進行課后輔導(dǎo)，督促其課上認(rèn)真聽課。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課的好習(xí)慣。

課后作業(yè)的布置和批改是鞏固課堂知識的必要和有效手段。教師在課后布置作業(yè)的時候一定要做到少而精，精簡數(shù)學(xué)課后作業(yè)內(nèi)容。這樣可以減少學(xué)生厭煩心理，提高學(xué)生寫作業(yè)積極性，在相同時間里，讓學(xué)生充分思考，從而提高作業(yè)效率。對于學(xué)生上交的課后作業(yè)要及時批改，及時反饋。做好課后輔導(dǎo)，為學(xué)生答疑解惑。

4 結(jié)語

綜上所述，隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)授課成為一種常見的傳播知識的途徑，網(wǎng)課教學(xué)是一個新型的教學(xué)模式。教師必須與時俱進，逐步提升自己的核心素養(yǎng)，充分利用好優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源，不斷探索、反思和完善自己的教學(xué)手段和方法，更好的用信息化手段為學(xué)生傳遞知識，重視網(wǎng)課的上課效率和效果。針對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和專業(yè)特點，以及數(shù)學(xué)科目的專業(yè)性，用心設(shè)計適合網(wǎng)課的教學(xué)。

通過信息化手段提高學(xué)生的課堂參與度，全方位的與學(xué)生進行課堂互動，督促學(xué)生全身心的投入到網(wǎng)絡(luò)課堂中來。通過課后出勤率和課堂互動頻次反饋學(xué)生的上課狀態(tài)。通過課堂筆記和課后作業(yè)情況了解學(xué)生知識掌握情況。做好課后輔導(dǎo)，多和家長、學(xué)生溝通，充分發(fā)揮學(xué)生和家長的能動性，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生心理健康，認(rèn)真盡職保質(zhì)保量的完成線上學(xué)習(xí)任務(wù)，使網(wǎng)課效率得以提升，網(wǎng)課效果能夠更好，真正實現(xiàn)網(wǎng)課的藝術(shù)性和高效性。