趣味識(shí)字在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用分析

■ 關(guān)月（長(zhǎng)春國(guó)際物流經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校/吉林省長(zhǎng)春市）

在小學(xué)階段，語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科。它在學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展當(dāng)中有著重要的影響。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，識(shí)字教學(xué)是一個(gè)非常重要的部分。通過有效的識(shí)字學(xué)習(xí)，學(xué)生才能打好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件。只有達(dá)到了一定的識(shí)字量，學(xué)生在之后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中才會(huì)更加的游刃有余。從當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)情況來(lái)看，教師的識(shí)字教學(xué)和學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)都存在著一定的問題。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在識(shí)字教學(xué)的過程中就可以采用趣味識(shí)字教學(xué)策略，提高識(shí)字教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

一、趣味識(shí)字在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的必要性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，趣味識(shí)字教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及漢字本身的特征，通過趣味性的教學(xué)方式來(lái)展開有效的教學(xué)，使整個(gè)識(shí)字教學(xué)更加的具有吸引力，能夠讓學(xué)生把注意力放到課堂學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，從而提高識(shí)字學(xué)習(xí)興趣。在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)過程中，應(yīng)用趣味識(shí)字教學(xué)策略是非常有必要的。

1.漢字本身具有明顯的特點(diǎn)

漢字是一種古老的文字，它的構(gòu)成有一定的規(guī)律和依據(jù)。而且，很多漢字在音、形、義方面能夠做到有效的統(tǒng)一。在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)過程中，教師就可以結(jié)合漢字本身的特點(diǎn)來(lái)展開有效的教學(xué)，把漢字通過生動(dòng)，形象，直觀，有趣的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。教師通過巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠加深學(xué)生對(duì)于漢字的印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

2.漢字的意義深厚

中華文化博大精深，漢字也具有非常深厚的文化底蘊(yùn)。在小學(xué)語(yǔ)文教材中，有很多漢字來(lái)源于有趣的歷史故事，還有一些漢字是從名人故事當(dāng)中衍生出來(lái)的。在教學(xué)過程中，教師就可以結(jié)合漢字的深厚的意義來(lái)進(jìn)行有效的識(shí)字教學(xué)，通過聯(lián)系相關(guān)的故事，加深學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的興趣。

3.滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

新課程改革要求小學(xué)生要掌握一定量的漢字。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握這些漢字是一個(gè)值得思考的問題。采用趣味識(shí)字教學(xué)方法就能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的識(shí)字量，滿足新課程改革的具體要求。

二、趣味識(shí)字在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的作用

1.激發(fā)學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)過程中，采用趣味識(shí)字教學(xué)的方法能夠有效激發(fā)學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)過程中，教師往往采用灌輸式的方法來(lái)展開教學(xué)。雖然，這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生掌握一定量的漢字，但是卻抑制了學(xué)生興趣，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)是非常不利的。久而久之，學(xué)生會(huì)認(rèn)為識(shí)字學(xué)習(xí)是一件枯燥乏味困難的事情。而通過有效的趣味識(shí)字教學(xué)策略就能夠營(yíng)造積極活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生更好地參與到識(shí)字學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，在愉快的課堂氛圍當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠積極主動(dòng)地參與到課堂知識(shí)探究當(dāng)中，在潛移默化的過程中積累更多的漢字。

2.提升教學(xué)效率

在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)過程中，采用趣味識(shí)字教學(xué)方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的興趣，還能夠有效的提升教師的教學(xué)效果。在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的理解程度，學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行有效的分析和調(diào)查。然后，教師再選用適合學(xué)生的趣味性教學(xué)方式展開有效的教學(xué)，優(yōu)化識(shí)字教學(xué)的內(nèi)容，豐富識(shí)字教學(xué)的形式。這樣，學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)效果也會(huì)在潛移默化的過程中得到提升。在此背景下，學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)會(huì)非常的輕松有效，教師的教學(xué)也會(huì)更加的高效。這就能夠?yàn)閷W(xué)生將來(lái)的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)，寫作學(xué)習(xí)，口語(yǔ)交際等打下良好的基礎(chǔ)。

三、趣味識(shí)字在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.運(yùn)用謎語(yǔ)，進(jìn)行有效的趣味識(shí)字教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生年齡比較小，在學(xué)習(xí)過程中好奇心比較強(qiáng)。教師在教學(xué)過程中就可以看到學(xué)生這一心理發(fā)展特點(diǎn)，發(fā)揮有趣的識(shí)字謎語(yǔ)的作用，讓學(xué)生在參與的過程中更好地把握生字的特征，讓他們能夠積累更多的漢字。和傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文漢字教學(xué)相比，采用迷語(yǔ)的方式來(lái)進(jìn)行漢字教學(xué)非常的高效，而且也更加的簡(jiǎn)單，直觀。通過謎語(yǔ)的應(yīng)用，也能夠讓漢字學(xué)習(xí)更加的具有吸引力，發(fā)展學(xué)生的思維。教師在這個(gè)過程中就需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的有效啟發(fā)和引導(dǎo)，教師可以為學(xué)生選擇一些有趣的漢字謎語(yǔ)，還可以根據(jù)漢字自身的特點(diǎn)來(lái)編寫出一些適合學(xué)生的漢字謎語(yǔ)。然后，在課堂教學(xué)的過程中，通過讓學(xué)生猜謎語(yǔ)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的識(shí)字學(xué)習(xí)。通過這種方式就能夠極大地激發(fā)學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在猜謎語(yǔ)的過程中能夠有持久的學(xué)習(xí)興趣，能夠?qū)ι旨由钣∠?，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。例如在學(xué)習(xí)“告”這一個(gè)漢字的時(shí)候，教師就可以給學(xué)生設(shè)置謎語(yǔ)“張開大嘴巴，咬掉牛尾巴?！弊寣W(xué)生去分析這些漢字是什么。通過謎語(yǔ)的呈現(xiàn)能夠有效地活躍學(xué)生的思維，而且，一些好的謎語(yǔ)也能夠?qū)崿F(xiàn)新知識(shí)和舊知識(shí)的有效聯(lián)系。教師通過巧妙的謎底設(shè)計(jì)就能夠使學(xué)生的注意力得以集中，能夠開動(dòng)腦筋去思考教師所提出的漢字謎語(yǔ)。當(dāng)然，由于小學(xué)階段的學(xué)生識(shí)字量并不是特別的大，在參與的過程中難免會(huì)出現(xiàn)有一些學(xué)生回答錯(cuò)誤的情況。在這個(gè)時(shí)候，教師不要批評(píng)和打壓學(xué)生，以免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而需要多鼓勵(lì)學(xué)生再想一想。教師可以在學(xué)生回答錯(cuò)誤的時(shí)候笑著擺擺手，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的不足，然后重新開始思考。通過教師有效的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠更好地參與到猜謎語(yǔ)的過程中，樹立漢字學(xué)習(xí)的自信心，能夠享受漢字學(xué)習(xí)的樂趣，在無(wú)形當(dāng)中積累更多的生字。

2.利用故事進(jìn)行趣味識(shí)字教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平還不夠成熟，在學(xué)習(xí)過程中，他們非?；顫姾脛?dòng)。而且，大部分的學(xué)生都非常喜歡有趣的故事。教師在教學(xué)的過程中就可以利用故事來(lái)進(jìn)行趣味識(shí)字教學(xué)。通過故事的引入，加深學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的印象，使學(xué)生能夠更好地參與到課堂學(xué)習(xí)過程中。好的識(shí)字故事也能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在故事的選擇上一定要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，盡量為學(xué)生選擇一些通俗易懂的故事來(lái)展開有效的教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)漢字“猴”和“侯”的時(shí)候，由于這兩個(gè)漢字看起來(lái)非常的相像。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很容易出現(xiàn)混淆或者誤用的情況。部分學(xué)生不知道通過怎樣的方法去區(qū)分這兩個(gè)字。因此，教師在教學(xué)的過程中就可以給學(xué)生引入有趣的故事，讓學(xué)生在聽故事的過程中進(jìn)行漢字的區(qū)分。例如，教師可以給學(xué)生講故事：猴子國(guó)王舉辦了一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)。它在運(yùn)動(dòng)會(huì)當(dāng)中取得了非常好的成績(jī)。在領(lǐng)獎(jiǎng)的時(shí)候，猴子國(guó)王遇到了一個(gè)難題。那就是頒獎(jiǎng)員告訴他，有兩個(gè)箱子，一個(gè)箱子上面寫的是“猴”，還有一個(gè)箱子上面寫的是“候”。猴子國(guó)王只有選擇和自己名字相符的漢字才能夠獲得里面的獎(jiǎng)品。而如果他選錯(cuò)了，那么他的獎(jiǎng)品也就沒有了。此時(shí)，猴子國(guó)王通過認(rèn)真的思考。選擇了寫著“猴”字的盒子。并且說(shuō)“我是猴子國(guó)王。猴子的猴是這樣寫的。所以這個(gè)箱子才是屬于我的”。此時(shí)，教師可以結(jié)合故事的情節(jié)，提問學(xué)生“猴子國(guó)王選擇的對(duì)不對(duì)？他最后有沒有獲得獎(jiǎng)品？”在學(xué)生回答完之后，教師接著講故事。說(shuō)大家都猜對(duì)了，猴子國(guó)王回答的非常正確。而且它非常順利地獲得了獎(jiǎng)勵(lì)。通過這種有趣的故事，教師就能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握“猴”字。在故事結(jié)束之后，教師在加強(qiáng)對(duì)這兩個(gè)漢字的區(qū)分，讓學(xué)生知道什么情況下該用什么字。通過故事的引入就能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分生字，提高學(xué)生漢字使用的準(zhǔn)確率。

3.發(fā)揮圖片的作用進(jìn)行趣味識(shí)字教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生圖像思維發(fā)展還不夠成熟。在思考問題和學(xué)習(xí)的過程中，小學(xué)階段的學(xué)生主要是以形象思維為主。教師在教學(xué)的過程中就可以發(fā)揮圖片的作用進(jìn)行趣味識(shí)字教學(xué)。通過圖片的方式能夠把漢字的結(jié)構(gòu)和特征更好地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。而且，這種直觀的學(xué)習(xí)形式更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生帶來(lái)一定的視覺沖擊，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生字的過程中能夠有更加深刻的印象。教師在這個(gè)過程中需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生有效的引導(dǎo)和對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的有效分析，通過對(duì)圖片有效的處理和科學(xué)合理的設(shè)計(jì)取得良好的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)“貓”，“鼠”這兩個(gè)漢字的時(shí)候，教師就可以把學(xué)生所熟悉的小貓的圖片以及老鼠的圖片一一展示出來(lái)。通過生動(dòng)的圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)把漢字的音、形、義結(jié)合起來(lái)。教師還可以從學(xué)生所熟悉的貓和老鼠動(dòng)畫片入手，選取動(dòng)畫片當(dāng)中卡通人物的形象，利用圖片的方式展現(xiàn)出來(lái)。這樣，就能夠有效地聯(lián)系學(xué)生熟悉的事物展開趣味識(shí)字教學(xué)，這也能夠極大地激發(fā)學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)的效果。

4.發(fā)揮多媒體的作用進(jìn)行趣味識(shí)字教學(xué)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展和推進(jìn)，多媒體教學(xué)手段給當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)提供了很大的便利。在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)過程中，教師就可以發(fā)揮多媒體生動(dòng)，直觀，有趣的方式來(lái)進(jìn)行趣味識(shí)字教學(xué)。通過多媒體的應(yīng)用也能夠促使學(xué)生多個(gè)感官參與學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的效果。利用多媒體教學(xué)方式，教師可以把漢字的形象生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而且還可以通過視頻給學(xué)生展示漢字的動(dòng)態(tài)演變過程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)的興趣。例如，在漢字教學(xué)過程中，教師可以選取重點(diǎn)的漢字，通過微課視頻的方式給學(xué)生展現(xiàn)這個(gè)漢字。發(fā)展演變的過程?？匆豢此窃鯓訌募坠俏霓D(zhuǎn)變到現(xiàn)在我們所書寫的漢字。在觀看的過程中，教師通過有效的引導(dǎo)，能夠使學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)更加的高效。這種生動(dòng)的學(xué)習(xí)方式也非常符合小學(xué)階段的認(rèn)知發(fā)展水平。除此之外，教師在教學(xué)的過程中還可以搜集一些與漢字相關(guān)的歷史知識(shí)講解視頻。在課堂教學(xué)過程中巧妙地把這些視頻穿插進(jìn)去，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)的漢字對(duì)于人們生活的幫助，從而有效激發(fā)學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的興趣，讓他們能夠更加積極主動(dòng)地投入到實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，能夠應(yīng)用學(xué)過的漢字去進(jìn)行表達(dá)。

5.利用游戲進(jìn)行趣味識(shí)字教學(xué)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲是一種喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式。在識(shí)字學(xué)習(xí)過程中，教師就可以利用游戲來(lái)進(jìn)行有趣的識(shí)字教學(xué)，提高識(shí)字學(xué)習(xí)的趣味性。通過靈活多樣的識(shí)字游戲的應(yīng)用，也能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加的持久，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍當(dāng)中掌握更多的漢字。例如，在進(jìn)行漢字復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生讀一遍漢字，然后組織學(xué)生進(jìn)行“漢字接龍”的游戲。讓學(xué)生按照順序，輪流去讀一個(gè)漢字，并且用這個(gè)漢字去進(jìn)行組詞。讀漢字或者組詞出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生需要表演一個(gè)節(jié)目。教師還可以通過“漢字卡片游戲”的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師可以準(zhǔn)備好若干卡片，在卡片的一面寫上數(shù)字，另一面寫上對(duì)應(yīng)的漢字。讓學(xué)生通過隨機(jī)抽取卡片讀漢字的方式來(lái)進(jìn)行有趣的識(shí)字游戲。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式來(lái)完成這種游戲，看哪一個(gè)小組能夠又快又準(zhǔn)確地說(shuō)出更多的漢字。通過這種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制也能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與漢字學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)谟淇斓姆諊?dāng)中進(jìn)行漢字的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，提高學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)的效果。教師在識(shí)字教學(xué)的過程中還可以讓學(xué)生進(jìn)行“你畫我猜”，“你來(lái)比劃我來(lái)猜”的游戲，通過繪畫的方式以及肢體動(dòng)作的融入，能夠把漢字的形態(tài)和意義有效聯(lián)系起來(lái)，發(fā)散學(xué)生的思維，增加課堂教學(xué)的趣味性。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，趣味識(shí)字教學(xué)策略的應(yīng)用非常的有必要。通過趣味識(shí)字教學(xué)策略的應(yīng)用能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。趣味識(shí)字教學(xué)非常符合漢字本身的特點(diǎn)，漢字的意義以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。通過趣味識(shí)字教學(xué)策略的應(yīng)用，學(xué)生的興趣會(huì)更加的濃厚，教師的教學(xué)效果也會(huì)進(jìn)一步得到提升。教師在教學(xué)過程中要用好趣味識(shí)字教學(xué)策略就可以發(fā)揮謎語(yǔ)的作用，通過有效漢字謎語(yǔ)的應(yīng)用激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生更好地投入到漢字學(xué)習(xí)過程中。教師還可以利用有趣的漢字故事來(lái)進(jìn)行趣味識(shí)字教學(xué)，讓學(xué)生在具體的故事和情境當(dāng)中進(jìn)行漢字的學(xué)習(xí)。教師還可以發(fā)揮圖片生動(dòng)直觀的作用來(lái)進(jìn)行趣味識(shí)字教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行直觀的學(xué)習(xí)。除此之外，教師還可以發(fā)揮多媒體的作用，讓學(xué)生能夠多個(gè)感官參與學(xué)習(xí)。最后，教師還可以發(fā)揮游戲的作用，讓學(xué)生在愉快的氛圍當(dāng)中進(jìn)行漢字的學(xué)習(xí)，不斷地完善和優(yōu)化識(shí)字教學(xué)的方式，通過趣味識(shí)字教學(xué)方法，提高學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)的效率。