略談“立德樹人”背景下的學(xué)校德育工作

■ 王亞紅（甘肅省慶陽市華池縣幼兒園）

在“立德樹人”德育教學(xué)活動(dòng)過程中，教師要根據(jù)時(shí)代要求及學(xué)生特點(diǎn)，讓學(xué)生在對世界有一個(gè)積極健康認(rèn)知的同時(shí)，重視德育在教育中的塑造作用，幫助他們提高能力和綜合素質(zhì)，形成正確的學(xué)習(xí)理念、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要在教學(xué)內(nèi)容上，力求將“素質(zhì)教育”和“立德樹人”有機(jī)結(jié)合在一起，努力促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，幫助他們更好地成長。

一、目前學(xué)校德育與時(shí)代脫節(jié)導(dǎo)致問題突出

1.教師教學(xué)理念跟不上時(shí)代要求

目前，教師在學(xué)生中始終處于主導(dǎo)地位，他們的行為方式和教學(xué)方式，始終以自己的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成為主要內(nèi)容，從而忽視了學(xué)生在德育方面的發(fā)展，忽視了學(xué)生心靈上的成長和道德思想水平的提高。

受傳統(tǒng)教育觀念及教育方法的影響，一些教師認(rèn)為學(xué)生思考能力不夠，從而在課堂教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行刻板灌輸，這種采用“告知”或者“命令”的形式對學(xué)生進(jìn)行教育，忽略其應(yīng)有的主體地位，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生注意力不能集中，德育效果極差。

在傳統(tǒng)的德育模式下，學(xué)生德育也是以教師為中心，不能體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)和主體地位。這種教育模式，會(huì)造成極大的被動(dòng)教育效果。在大多數(shù)情況下，教師、家長往往只關(guān)注數(shù)學(xué)、英語和語文的教育，其他學(xué)科發(fā)展很難引起教師和校方的重視，從而導(dǎo)致德育方面會(huì)有很大的缺失，在目前，教師認(rèn)為知識學(xué)習(xí)只需要記住就行，不會(huì)考慮學(xué)習(xí)的方式方法。因而在施教中，會(huì)采取比較單一的教學(xué)模式，使學(xué)生難以體會(huì)到知識之中的樂趣，也無法進(jìn)行良好的思考及拓展。孩子通過教條式的記憶，從而影響學(xué)生對學(xué)校及學(xué)習(xí)的認(rèn)知，使其一直處于被動(dòng)地位。

因此學(xué)校德育工作，要順應(yīng)時(shí)代潮流，要為學(xué)生在日后的社會(huì)交往當(dāng)中奠定基礎(chǔ)。在進(jìn)行具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要注意轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，突出學(xué)生的課堂主體地位，使德育深刻地融入教學(xué)過程，促使學(xué)生思考，使其對社會(huì)有一個(gè)正確的認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)、幫助他們形成正確的世界觀、人生觀，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.陳舊的教學(xué)方式不利于學(xué)生身心健康成長

在很多學(xué)校的實(shí)際教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方法比較單一，往往是以提高文化課成績?yōu)橹?。不能把快樂教學(xué)和綜合素養(yǎng)教育，作為新《課標(biāo)》提倡的主要教育方式——“在游戲中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中快樂”，教師則缺乏對這兩方面的領(lǐng)悟和運(yùn)用，不能讓學(xué)生在快樂的過程中自然而然地學(xué)會(huì)各種學(xué)科知識，也不能教會(huì)學(xué)生如何具體的應(yīng)用知識，來解決生活中出現(xiàn)的各種問題。這種過于單一方法，不能夠突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，很多孩子提早成了一個(gè)小小的“書呆子”，失去了天真可愛的性格和與活潑好動(dòng)的靈性。

很多學(xué)校的教學(xué)設(shè)備比較老化，教學(xué)方式也不能隨著信息化的進(jìn)程而進(jìn)行及時(shí)更新。還有很多學(xué)校大多數(shù)情況下，采用不斷對學(xué)生實(shí)施超出理解范圍的“說教式”的德育。這種傳統(tǒng)的知識傳輸、說教式的德育方式，極大地傷害了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.學(xué)校教學(xué)與生活實(shí)際嚴(yán)重不符

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，德育課堂往往與生活具有一定的距離，教師在進(jìn)行德育的教學(xué)過程當(dāng)中，有時(shí)候不能夠轉(zhuǎn)換思維，站在學(xué)生的角度思考實(shí)際生活現(xiàn)象與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，同時(shí)教師講解的課程內(nèi)容也與生活存在極大的距離，使學(xué)生不能夠從生活中得到相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，從而影響到學(xué)生對德育知識的理解與掌握。

二、強(qiáng)化主體、突出活動(dòng)，助推學(xué)校德育健康發(fā)展

1.強(qiáng)化學(xué)生主體地位，幫助學(xué)生認(rèn)識自我

教師要在“立德樹人”前提下，進(jìn)行德育工作，要充分把握學(xué)生的身心特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際情況入手，對教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，進(jìn)行具備個(gè)性化的制定，同時(shí)將學(xué)生作為教學(xué)課程的主體，圍繞學(xué)生基礎(chǔ)開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成新的行為規(guī)范以及思想認(rèn)知，培育提高其道德品質(zhì)及綜合素質(zhì)。大多數(shù)情況下，對于剛從家庭中出來，尚未形成普遍規(guī)則意識的學(xué)生，教師可以先對他們普及相應(yīng)的規(guī)范要求。例如，教育學(xué)生遇到教師要說“教師好！”吃飯排隊(duì)時(shí)要禮讓他人，在午睡時(shí)間需要保持安靜，以保持整個(gè)班級的和諧等。久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成一定的習(xí)慣，隨著習(xí)慣的不斷強(qiáng)化，學(xué)生就會(huì)在習(xí)慣的促使下，形成道德品質(zhì)。

教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、形成德育品質(zhì)的過程中處于主動(dòng)地位，根據(jù)學(xué)生的天性綜合運(yùn)用多種手法，進(jìn)行“立德樹人”的教育實(shí)施。在實(shí)踐中，教師要切實(shí)跟進(jìn)學(xué)生的生活實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的不同理解情況，進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整，不斷地強(qiáng)化“規(guī)則”意識，幫助學(xué)生形成良好的“規(guī)則意識”。

在日常的教務(wù)管理工作及教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中，教師通過調(diào)整與學(xué)生之間的親近關(guān)系，使學(xué)生對教師具有一定的信賴，從而更好地引導(dǎo)他們形成正確的、健康的思想道德觀念。要以身作則，為他們樹立德育的榜樣和道德的標(biāo)桿。

2.運(yùn)用多元教學(xué)方法、引導(dǎo)學(xué)生提升各種技能

教育心理學(xué)的研究結(jié)果顯示，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提升極為有限。隨著教育的不斷發(fā)展，針對教育展開的研究也不斷深入，因此，教師要時(shí)刻學(xué)習(xí)，把握時(shí)代的特征，根據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)及時(shí)更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生體會(huì)知識趣味，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。比如，教師要通過小組合作，或采取多媒體信息技術(shù)進(jìn)行視頻播放等方式，讓學(xué)生在多種多樣的教學(xué)方式中，突破傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，讓學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的復(fù)述，對課程內(nèi)容有一個(gè)多方位的把握，使學(xué)生體會(huì)到知識的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意向，幫助他們形成正確的學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

不同的學(xué)生，具有不同的身心狀況，因此教師要針對不同的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取不同的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在進(jìn)行德育時(shí)，教師要把握學(xué)生的年齡特征，將具備較強(qiáng)邏輯抽象知識的學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)換，采取多樣化的教學(xué)方法，引導(dǎo)其進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)。這樣能夠更有針對性地幫助學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使他們得到成長和提高。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生能夠通過一定的手段，對現(xiàn)實(shí)生活中的信息進(jìn)行深入地溝通與了解，導(dǎo)致還未形成穩(wěn)定思想觀念的學(xué)生易受到外界影響，從而扭曲其正確觀念的形成。同時(shí)，教師在進(jìn)行德育的時(shí)候，一定要切實(shí)把握多方面的因素，將德育知識與教學(xué)、生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生進(jìn)行多元思考，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念，提高學(xué)生的德育水平。

3.探索適合學(xué)生的“主題活動(dòng)”，豐富教學(xué)內(nèi)容，助推學(xué)生健康成長

德育是一個(gè)精細(xì)大工程，這是因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知規(guī)律決定的。因此教師在進(jìn)行知識教育、德育活動(dòng)授課活動(dòng)之前，需要將知識進(jìn)行梳理，找出知識之間的脈絡(luò)體系，形成“整體化”的課程內(nèi)容。

“主題班會(huì)”是最好的“立德樹人”教育途徑之一，筆者所在的縣城一所小學(xué)，就把學(xué)校班會(huì)課、德育課、安全教育課等緊密融合在一起。學(xué)校德育處根據(jù)學(xué)校、學(xué)社會(huì)等實(shí)際，制定詳細(xì)的“學(xué)校主題班會(huì)方案”，將“紅色基因教育”“安全教育”“歷史文化教育”“勞模教育”等內(nèi)容融合到“主題班會(huì)”中。各班通過不同的形式，通過演、唱、講、繪等通俗易懂的藝術(shù)方式，對學(xué)生進(jìn)行德育浸潤教育，取得了較好的教育效果。我們曾經(jīng)在這個(gè)學(xué)校觀摩過“主題班會(huì)”，可謂受益頗多。

教師在進(jìn)行主題活動(dòng)時(shí)，需要進(jìn)行細(xì)致的引導(dǎo)、鼓勵(lì)、幫助以及表揚(yáng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。例如，教師在進(jìn)行愛國主義這一主題活動(dòng)時(shí)，可以先通過家庭的小活動(dòng)、小游戲，使學(xué)生認(rèn)知到祖國的含義，再通過歌曲來引導(dǎo)學(xué)生對祖國的認(rèn)知，通過《我和我的祖國》之類的愛國歌曲，使學(xué)生在具體的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中，體會(huì)深刻的思想觀念，從而潛移默化地讓學(xué)生形成相應(yīng)的思想觀念，完善其對世界的整體認(rèn)知。

三、豐富學(xué)校內(nèi)涵，家園合作、巧借平臺，提升德育時(shí)效

1.發(fā)揮教師“榜樣”引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)因材施教

學(xué)生教師在學(xué)生的人格塑造及知識掌握等方面要儲備豐厚的素養(yǎng)。因此在進(jìn)行“立德樹人”的德育活動(dòng)時(shí)，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師要特別注重自身的言行及行為，為學(xué)生塑造良好的教育環(huán)境，通過日常生活中的滲透，幫助學(xué)生形成良好的思想道德及行為習(xí)慣，同時(shí)教師還要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，公平對待每一個(gè)孩子，使學(xué)生感受到教師的尊重，使他們能夠在積極氛圍中健康成長。例如，教師在日常的行為當(dāng)中，面對學(xué)生時(shí)，應(yīng)該面帶微笑，語言溫柔，充分體現(xiàn)對學(xué)生的尊重。在進(jìn)行交流溝通時(shí)，也要注重禮貌言語的表達(dá)，從而讓學(xué)生在具體的德育環(huán)境當(dāng)中，養(yǎng)成樂于助人、懂禮貌、積極向上的思想觀念。

教師需要不斷地提升自我，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，為學(xué)生做好榜樣，并在教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備時(shí)，深入閱讀并理解“立德樹人”的內(nèi)涵，通過多樣化的教學(xué)方法，將內(nèi)涵直觀化、簡單化地展現(xiàn)給學(xué)生，從而提高自己的德育教學(xué)水平以及綜合素質(zhì)。教師需要具備一定的教學(xué)水平，同時(shí)還要具備良好的整體素質(zhì)，才能夠要對學(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo)作用。

在日常的行為中，要引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)識到德育工作的重要性，而不只是簡單的教會(huì)學(xué)生如何為人處事。除此之外，為了促進(jìn)學(xué)生健康成長，也為了讓學(xué)校保持一個(gè)健康、穩(wěn)定、有序的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。教師也要樹立一個(gè)“道德標(biāo)桿”，以供學(xué)生參考。這個(gè)“道德標(biāo)桿”可以是教師本身，也可以是班上德行比較好、品德比較高的學(xué)生，也可以是這個(gè)班級的班長或者思想課代表。通過樹立這樣一個(gè)班級榜樣，不斷加強(qiáng)對班級學(xué)生激勵(lì)，甚至采取一些物質(zhì)或者精神獎(jiǎng)勵(lì)，來督促其他學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，這樣才能不斷突出學(xué)生的主體的地位。因?yàn)榻處熓钦麄€(gè)班級最具有榜樣力量的行為主體，只有通過身邊人良好行為潛移默化的影響，才能讓學(xué)生意識到自己也可以有和他一樣的行為水平和思想覺悟。

2.加強(qiáng)“家校合作”，促使學(xué)生身心健康

家庭環(huán)境關(guān)乎學(xué)生的健康成長，而學(xué)校道德教育工作也離不開家庭教育的支持。為了增強(qiáng)德育的效果，學(xué)校要完善家庭聯(lián)系機(jī)制，致力于增強(qiáng)德育，提高家長的德育水平，強(qiáng)化家庭與學(xué)校的合作，優(yōu)化德育環(huán)境，真正實(shí)現(xiàn)家校合力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在現(xiàn)代社會(huì)，隨著現(xiàn)代信息化技術(shù)的應(yīng)用、多媒體和新媒體的不斷發(fā)展，使家長和教師群體都有了便捷化的溝通渠道。很多家長也可以在線上進(jìn)行溝通，很多傳統(tǒng)的家訪和親子活動(dòng)也可以采用線上教育來實(shí)施。目前比較成熟的做法主要有，制度性途徑：家長委員會(huì)、家長學(xué)校等，項(xiàng)目性途徑：家長會(huì)、家訪、親子活動(dòng)等，信息化途徑：QQ群、微信群等平臺。

3.做好溝通交流，拓寬學(xué)生教育途徑

隨著多種信息化的不斷發(fā)展、各種平臺的不斷增加，促進(jìn)了家長和教師以及學(xué)生之間的融合，有利于構(gòu)建便捷化的德育體系。而平時(shí)通過這些微信群、QQ群，教師也可以普及一些德育知識的內(nèi)容、學(xué)校的校規(guī)和校訓(xùn)，等等，通過“圖文并茂”的形式發(fā)布在家長群中，讓家長提前閱讀，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)家校聯(lián)合，達(dá)成共同教育的目的。與此同時(shí)，通過平臺的信息發(fā)布，更能夠使家長和教師產(chǎn)生思想教育的統(tǒng)一認(rèn)識，減少教育摩擦和矛盾，進(jìn)一步鞏固德育效果。

學(xué)校在對德育活動(dòng)體系構(gòu)建、內(nèi)容選擇、活動(dòng)開展等環(huán)節(jié)中，更要考慮家長的參與度。要通過“平臺構(gòu)建、體系構(gòu)建”等，形成家校合力，為學(xué)生的人格和道德發(fā)展創(chuàng)設(shè)了全方位、多層次的環(huán)境，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，為學(xué)生健康成長奠定基礎(chǔ)。例如，我縣某個(gè)小學(xué)在進(jìn)行的“學(xué)生家長會(huì)”上，教師提前通過家長 Qq群、微信群發(fā)出活動(dòng)倡議及要求，到時(shí)候共同參與教育活動(dòng)。還時(shí)常開展一些豐富多彩的“線上家長會(huì)活動(dòng)”，組織家長在周日或者晚下班的時(shí)間進(jìn)行“線上家長游藝會(huì)”?！熬€上家長會(huì)”，不但避免了當(dāng)面溝通的尷尬與約束，還能使家長在群內(nèi)暢所欲言，更能夠讓教師客觀公正地對學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)向家長進(jìn)行講述，避免了許多不必要的問題。

德育在學(xué)生的一生中都具備重要的作用，因此，教師要切實(shí)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)、道德品質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)方法，在“立德樹人”的實(shí)踐中，為學(xué)生成長提供助力，發(fā)揮學(xué)生主觀性，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。