敘寫動(dòng)人事,抒發(fā)真實(shí)情
——淺談小學(xué)生提高作文能力的策略

劉紅娟

文章要黏住讀者的眼球,就要寫得有味道,否則讀者難于卒讀,自然得不到認(rèn)可,考場作文也難得高分。小學(xué)生作文一般會(huì)寫自己的親身經(jīng)歷或生活中的見聞,寫成符合題意的小故事,但能打動(dòng)人的佳作并不多。作文常表現(xiàn)為,故事內(nèi)容陳舊,缺乏動(dòng)人的力量;故事情節(jié)展不開,缺乏鮮活的細(xì)節(jié);敘事語言平淡,讀之寡味;缺乏具有表現(xiàn)力的技巧等。故事的動(dòng)人因素有多方面,筆者認(rèn)為主要可以從下述方面考慮:

一、情趣動(dòng)人,勾起品讀欲望

日常生活中的事情不是件件都有趣,都能令人動(dòng)心,若不加選擇地寫出來,效果自然不會(huì)好。對于小學(xué)生來說,平時(shí)遇到的或親身體驗(yàn)的有趣事情還是很多的,如登山觀景、水邊垂釣、花園捕蝶、游覽動(dòng)物園、野外攝影、繪畫練字,等等。這些事有的賞心悅目,有的陶怡性情,有的令人醉心迷戀,有的盡顯童真稚趣,只要內(nèi)容有意義均可涉筆成趣。故事有情趣就能勾起讀者品讀的欲望。[1]以情趣見長的故事,除了要交代清楚記敘的各要素外,還要著力寫好情趣點(diǎn)。如《童年趣事》中的片段:

我們每人手里握著長木棍,睜大眼睛盯著馬蜂窩,小心翼翼地靠近。“預(yù)備——捅!”木棍便一齊朝目標(biāo)捅去。“嗡!”馬蜂窩頓時(shí)像炸開鍋,狂飛亂舞。我們轉(zhuǎn)身撒腿就跑,馬蜂憤怒地嗡嗡叫著追趕我們。我躲到樹間縫隙,正慶幸逃脫了災(zāi)難,突然小東西撞了一下頸脖,像針扎了一下,火辣辣地疼。馬蜂蜇我了,我嚇得面容失色,拿起棍子胡亂舞動(dòng),“呯”的一聲晃到小兵頭上。他捂著頭“哎喲”幾聲,趔趔趄趄后退幾步,差點(diǎn)跌倒。馬蜂又來了,我慌忙逃到一棵小樹下,抬頭一看,小東正悠閑地坐在上面。我連忙往上爬,剛剛坐上枝丫,“咔”的一聲樹枝斷了,我和小東摔到小強(qiáng)身上。此刻小強(qiáng)被馬蜂嚇得暈頭轉(zhuǎn)向,自知跑不過馬蜂,掀起上衣蒙著頭伏在地上,一動(dòng)不敢動(dòng)。我們幾個(gè)連忙往前跑,可小星腳磕了石頭,摔了個(gè)“嘴啃泥”……

作者寫“撩蜂被蜇”的趣事,從多方面寫情趣點(diǎn),如捅馬蜂窩時(shí)的表現(xiàn),“我”被蜇的反應(yīng),爬樹摔地的狀態(tài),慌忙逃竄的情景。作者繪形繪聲的描寫,營造出情趣橫生的緊張氛圍,把一個(gè)惡作劇寫得活靈活現(xiàn),表現(xiàn)了少年兒童的天真活潑。

二、真情動(dòng)人,展示偉大情懷

感人心者,莫先乎情。為文須有情,情感須真摯。寫真情文,首先得遴選令人動(dòng)情的材料,動(dòng)情材料來源于真實(shí)生活。[2]作文中無論是展現(xiàn)對國家、對集體、對他人、對自然的大胸懷的“大我”故事,還是敘寫對家庭、對親人、對自己的 “小我”故事,都要以情動(dòng)人。我們要指導(dǎo)學(xué)生挖掘故事中能觸動(dòng)心靈的動(dòng)情點(diǎn),再進(jìn)行細(xì)膩的描寫。表現(xiàn)真情的故事除本身具有動(dòng)人效應(yīng)外,還可以進(jìn)行“源于生活,高于生活”的藝術(shù)加工,以獲得更加突出的效果。

當(dāng)然,小學(xué)生寫不了那些能載入史冊的感天動(dòng)地的故事,可以寫自己耳聞目睹、親身經(jīng)歷并印象深刻的事情。有位學(xué)生寫母親下崗后在超市工作的內(nèi)容就很動(dòng)人:

寒氣濃重,魚腥味兒在超市滿屋飄蕩。我走進(jìn)超市,凝視著媽媽。她身著灰色的舊工作服,正彎腰在冰冷的水池里洗剛剖好的魚。她浮腫的雙手沾滿血污,斑白的頭發(fā)在過堂風(fēng)中肆意飄拂,風(fēng)尖銳而刺骨。她突然劇烈地咳嗽起來,傴僂的身子在咳嗽中抖動(dòng)。好一會(huì)兒,媽媽慢慢直起腰來,捶捶后背。她和我目光相遇,淡淡地笑了。我走上前撫摸著她粗糙而冰涼的手說: “媽,這工作太辛苦,別干了,你的哮喘病還沒有好呢!”“沒事,老毛病,干啥不辛苦,你們兄妹上學(xué)不是還需要錢嗎?”媽媽腿有殘疾,但整天忙里忙外。我感覺她這幾年因?yàn)閯诶奂由喜∧У恼勰?蒼老了很多,不像40 多歲的人。此時(shí)我淚水潸然而下?！翱旎丶覍懽鳂I(yè)吧,別待在這兒?！彼严春玫聂~放進(jìn)鐵桶中,提著桶一瘸一拐地走向柜臺。她個(gè)兒矮,踮起腳,努力抬高桶,還是放不上柜臺。她搬來一個(gè)木箱墊在腳下,身體向左傾,借助膝蓋才把桶拎起抬高。我趕忙去幫她,“不用你幫,手會(huì)弄臟?！薄?/p>

作者選擇的是生活中真實(shí)的小材料,角度也很小,只寫看到母親在超市辛苦工作的一幕情景。文章字里行間跳動(dòng)著作者濃濃的真實(shí)情感。母親是平凡的,但她的情懷是偉大的,讀來感人至深。

三、細(xì)節(jié)動(dòng)人,雕琢內(nèi)容感點(diǎn)

有了飽含真情的題材,怎樣才能寫好呢? 那就要抓住動(dòng)人的細(xì)節(jié)去寫。細(xì)節(jié)包含人物外貌、動(dòng)作、心理、語言、環(huán)境、場面等多方面。細(xì)節(jié)能使內(nèi)容具體,人物飽滿,故事能打動(dòng)人。沒有細(xì)節(jié)的精心雕琢,人物形象就難于做到生動(dòng)具體,不能給人以立體感。細(xì)節(jié)描寫有四個(gè)基本要求: 真實(shí),不是無中生有;典型,有力表現(xiàn)寫作重心;獨(dú)特,符合特定情境下的具體情況;簡潔,三言兩語而又有表現(xiàn)力。下面以學(xué)生習(xí)作《難忘那個(gè)雨天》為例簡要說明。

文章寫自己周六下午去醫(yī)院買藥回家途中在小亭躲雨,看到一個(gè)跛足男子用雨傘護(hù)送抱幼兒看病回家的陌生婦人的一件事。故事很動(dòng)人,細(xì)節(jié)描寫頗具感染力。文章有下雨的天氣細(xì)節(jié): “大雨劈頭蓋臉地砸下來”“雨扯著線往下落”,把故事置放在典型環(huán)境下寫,起到襯托人物的作用。接著描寫亭子里的婦人: “她懷抱著嬰兒,輕輕搖晃著身子,時(shí)不時(shí)扯一下嬰兒身上緊裹的小花毯,生怕冷風(fēng)傷了嬰兒嬌嫩的肌膚。她一臉愁容,一會(huì)兒低頭看看懷中嬰兒,一會(huì)兒看看亭外天空?！边@里寫婦人的動(dòng)作、神態(tài),突出她滯留亭中心情之焦灼、回家愿望之迫切?！班懧暆u漸清晰。我循聲看去,只見風(fēng)雨中走來一個(gè)人。那人左手撐著傘,右手抓緊拐杖中間把手,腋下夾著拐杖的頂部,眼睛盯著地面,一步一頓,小心翼翼地朝前挪動(dòng)著。突然一只微微飄動(dòng)的空褲管引起了我的注意。他,竟然是獨(dú)腿! 水泥路水淋淋的,很滑,若摔倒就糟了。他慢慢地走到我們跟前,也躲進(jìn)亭里?！边@里寫了男子行路的憑借、步態(tài)、挪動(dòng)的動(dòng)作等,這些細(xì)節(jié)寫出了人物行路的艱難。寫人文章不寫外貌,人物形象就顯得模糊。接著用“滄?！薄昂┖瘛薄拔⑿Α钡韧饷病⑸駪B(tài)細(xì)節(jié),寫出初見男子的印象。當(dāng)暮色漸漸濃重時(shí),他“熱情”地詢問阿姨去處,并說:“一直待在這里也不是辦法,要不,我送你回家吧,天冷,別把孩子凍著了?！薄斑@怎么行,看你這身體……”“沒事。你抱好孩子,我撐傘?！彼膽B(tài)度很堅(jiān)決。阿姨不好再拒絕,連連道謝。“路滑,小心點(diǎn)走啊!”他叮囑道。婦人抱著孩子,和他一起走進(jìn)雨中。男子拄著拐杖,一瘸一拐,但手中高擎的雨傘一直傾斜在阿姨頭上,雨很快就將他淋濕……

選段有動(dòng)作細(xì)節(jié),也有人物語言細(xì)節(jié),寫出了人物的熱情。為了更加突出動(dòng)人效果,作者在文尾又加了自己的心理感受,為自己有傘卻不愿護(hù)送而感到愧疚,為行動(dòng)不便的男子在陌路人有難時(shí)傾力相助深為感動(dòng)。

四、情節(jié)動(dòng)人,設(shè)置故事波折

“文似看山不喜平”,故事情節(jié)搖曳多姿才能動(dòng)人。我們可以從多方面設(shè)置故事波折,如用故事懸念,吸引讀者;為人物行為設(shè)置各種困難或矛盾沖突,使之做事不順;用誤會(huì)、巧合、抑揚(yáng)、對比、文末陡轉(zhuǎn)的寫作方法;在敘事上巧變順序;等等。情節(jié)跌宕起伏,才能吊住讀者的胃口。這里舉兩個(gè)例子:

有位同學(xué)在《嘗試》一文里寫自己想“嘗試”一下父母勞動(dòng)的辛苦,在暑假里走村串戶收酒瓶,也想掙點(diǎn)零花錢。他敘寫了收酒瓶過程中的多種困難: 當(dāng)時(shí)烈日當(dāng)空,天氣炎熱;騎車路途顛簸,車子翻倒摔碎不少酒瓶。最后寫道:

我怕再摔倒只得小心翼翼地推著車子步行,蝸牛般向前,任憑烈日暴曬,熱氣烘烤。我瘦弱的胸腔里小心臟怦怦直跳,舌干口也燥,近處沒有人家,找不到喝水的地方。肚子突然隱隱作痛,像是要拉肚子,我匆忙停下車子跑到路邊的廁所。到了收購站,想到就要獲得初做生意的成果,禁不住一陣激動(dòng)。老板清點(diǎn)了酒瓶: “115 個(gè)。”“什么,115 個(gè)?”“老板,您數(shù)錯(cuò)了吧?”我慌忙補(bǔ)上一句?！斑@些高頸的、螺口的你帶回去吧,我們不收?！辟M(fèi)舌求情也無濟(jì)于事,希望如肥皂泡般破裂了。完了,辛苦了半天,汗水將衣服浸透了幾遍,到頭來本錢都沒有保住啊! 淚水頓時(shí)模糊了我的雙眼……

文章敘寫收廢坎坷,既凸顯了人物形象,也使文章顯出波折,情節(jié)因波折而更顯動(dòng)人。

五、背景動(dòng)人,凸顯人物形象

有了動(dòng)人的故事,只著眼于對人物的正面刻畫,或者只有赤裸裸的情節(jié),就會(huì)欠缺動(dòng)人的力度。要增加文章的動(dòng)情效應(yīng),還應(yīng)添加相應(yīng)的故事背景,即把人物放到某種自然環(huán)境和人文環(huán)境中去寫。對其情境加以描述和渲染,一如影視劇給不同的場景配置烘染劇情的音樂一樣,才能撥動(dòng)讀者的心弦,觸動(dòng)讀者的“淚點(diǎn)”。[3]正如莫泊桑所言: “單獨(dú)看一個(gè)人行為,沒有什么了不得,若賦予它某個(gè)特定背景,人物就靈動(dòng)了,就有了感染力?！?/p>

有位學(xué)生在《燒烤的清香》一文里,寫暑假的一個(gè)夜晚隨外婆到街上吃燒烤。她先寫看到的情景:中年男子在炭火上的鐵架上翻烤著各種食材,襯衫全部濕透,紫色的瘦臉滿是汗,不斷地滑下來,他不時(shí)用毛巾擦一把。作者不敢走近攤位,煙熏火烤的滋味真難受。后來她吃著烤魚,這樣寫:

“哇,怎么這么好吃!”我驚嘆。他樂了,說:要想燒烤入味,贏得顧客,關(guān)鍵要講誠信。要選上等配料,不能以次充好。要適時(shí)加料,控制炭火,不能太猛。要有耐心,否則食物烤焦了,味兒還沒有出來。哇,還有這么多講究啊,難怪他操作時(shí)每步都那么小心,我不由心生欽佩。“你這么好的手藝,一定干好多年了吧?！蓖馄胚f上話。“這營生才做了一年多,是邊干邊摸索?！薄澳闶菍I(yè)做這個(gè)嗎?”“不是,我每天在工廠上班,晚上來做。”他頓了片刻又說,“生活所迫呀,父母常年治病,兩個(gè)孩子讀高中。光靠我與老婆每月幾千塊錢,哪能應(yīng)對家庭開支呢!”“叔叔,你太累了!”“再苦再累,日子還得撐著過呀?！彼麅裳弁赋鰣?jiān)毅,沒有絲毫沮喪……

文章寫了自然環(huán)境,交代了酷熱的天氣,也寫了家庭背景,交代了中年男子大熱天賣燒烤的原因,突出了人物的家庭責(zé)任感。若故事沒有這種背景交代,就少了感染力,人物行為就難于打動(dòng)讀者。

六、事理動(dòng)人,強(qiáng)化文章意蘊(yùn)

故事寫完了,有時(shí)戛然而止,還不足以動(dòng)人,若在文章結(jié)尾用幾句優(yōu)美的語言,寫出能啟迪讀者的事理,強(qiáng)化文章意蘊(yùn),升華人物思想情感,會(huì)使文章再提升一個(gè)檔次。

有名學(xué)生在《生命的芳香》一文中,寫在坍塌的廢墟里發(fā)現(xiàn)一叢野花,在寒冬里遭受風(fēng)吹雨淋,仍然灼灼開放,非常感動(dòng)。后來在溫室里參觀了各種美麗的花卉,而后感慨地寫道:

“溫室里的花真風(fēng)光,它們有主人悉心呵護(hù),享受著人類的尊貴,而眼前的花兒是多么卑微和不幸啊,我心里不禁涌起一股酸楚?；蛟S我的心緒是多余的。你看,它們每天都笑臉盈盈地打量著腳步匆匆的路人,默默為他們送去縷縷芳香,為荒蕪的角落添一抹亮色,一定還覺得挺滿足幸福呢! 我以膜拜的心情瞻仰著眼前的精靈,心想,溫室里的花固然美麗,但太矯情、脆弱,而逆境中頑強(qiáng)成長的野花豈不是更美麗? 它們才是平凡中之偉大者,生命的芳香來自頑強(qiáng)的堅(jiān)持啊!”

偉大出自平凡,生命的精彩來自頑強(qiáng)的堅(jiān)持,這是作者從野花的處境中得到的啟迪,這是一種哲理的升華,點(diǎn)化的道理是動(dòng)人的。

要把故事寫得動(dòng)人,除了運(yùn)用必要的藝術(shù)寫作手法外,還要帶著欣賞的眼光去打量精彩的世界,生活處處有動(dòng)人的美麗,只要留心,筆下必定會(huì)閃爍出動(dòng)人的火花。