自媒體時(shí)代幼兒園家庭教育指導(dǎo)的困境與對(duì)策

文 楊婷婷

幼兒教育需要幼兒園和家庭相互配合，家庭教育水平的高低直接影響著幼兒園教育的成效。自媒體時(shí)代既帶給家庭豐富的教育資源，又產(chǎn)生了一系列新的問題。本文分析了自媒體時(shí)代幼兒園家庭教育指導(dǎo)的困境，提出了自媒體時(shí)代幼兒園家庭教育指導(dǎo)的對(duì)策。

一、當(dāng)下困境

（一）平臺(tái)精準(zhǔn)推送信息，家庭教育拉開差距

計(jì)算機(jī)的普及和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，使得信息與數(shù)據(jù)的生產(chǎn)、傳播、接受和處理等方面對(duì)人們提出了更高的技能要求。近幾年來，以“抖音”“小紅書”“嗶哩嗶哩”為代表的自媒體平臺(tái)，以狂風(fēng)暴雨之勢(shì)在手機(jī)“霸屏”，成為現(xiàn)代人交流信息的重要通道。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，自媒體平臺(tái)利用算法，不斷向人們推送關(guān)注的信息。關(guān)心幼兒教育的家長(zhǎng)接收的家庭教育信息越來越多，不關(guān)心幼兒教育的家長(zhǎng)接收的家庭教育信息越來越少。

（二）網(wǎng)絡(luò)信息“魚龍混雜”，教育理念出現(xiàn)偏差

當(dāng)今社會(huì)，只要擁有數(shù)字終端與網(wǎng)絡(luò)連接，大眾就可以在互聯(lián)網(wǎng)上分享經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。對(duì)家庭教育而言，很多信息缺乏真實(shí)性、科學(xué)性，容易“帶偏”家長(zhǎng)。比如，某平臺(tái)熱門推文“幼小銜接必備七大技能”，要求識(shí)字800～1 000個(gè)、會(huì)默寫拼音、寫字大小一致、會(huì)100以內(nèi)的加減法等。這類信息將錯(cuò)誤的教育思想傳遞給家長(zhǎng)，加劇家長(zhǎng)的教育焦慮。自媒體平臺(tái)推送的家庭教育信息“魚龍混雜”，家長(zhǎng)不是專業(yè)教育人士，缺少應(yīng)有的鑒別能力。如果家長(zhǎng)接受了錯(cuò)誤的教育理念，將其應(yīng)用于家庭教育中，會(huì)不利于幼兒的成長(zhǎng)。

此外，有些家長(zhǎng)自以為通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)到很多育兒知識(shí)，對(duì)教師的教育建議持懷疑態(tài)度，甚至認(rèn)為教師故意找碴，給家園溝通帶來阻礙。

（三）平臺(tái)過度曝光，家園產(chǎn)生信任危機(jī)

自媒體已經(jīng)成為現(xiàn)代人信息交流的主要通道。因此，幼兒園里的任何小事都有可能被放大，通過網(wǎng)絡(luò)恣意傳播。網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)督，能夠有效促進(jìn)幼兒園規(guī)范辦園，規(guī)范教師的教育行為。但是，無原則的過度曝光會(huì)使幼兒園和教師對(duì)一些“不好惹”的家長(zhǎng)敬而遠(yuǎn)之。殊不知，這類家長(zhǎng)往往缺乏科學(xué)的家庭教育理念與方法，他們最需要幼兒園提供家庭教育指導(dǎo)。

二、應(yīng)對(duì)策略

（一）借助平臺(tái)，指導(dǎo)家庭教育

自媒體平臺(tái)中有大量教育信息和資源。但是，這些信息和資源繁雜，對(duì)缺乏教育經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)而言難以取舍。因此，幼兒園要利用自媒體平臺(tái)開展專題活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)樹立科學(xué)的家庭教育理念，推送一些正確的家庭教育信息。比如，“小紅書”中的“少兒心理課堂”，主要宣傳兒童心理知識(shí)和教育技巧，簡(jiǎn)單易懂，操作性強(qiáng)?！皢袅▎袅ā敝械摹岸拱钟齼骸?，從日常生活細(xì)節(jié)入手，分析小事中的教育意義。各大平臺(tái)均有豐富的家庭教育資源，幼兒園可以依據(jù)家長(zhǎng)的需求，協(xié)助家長(zhǎng)對(duì)自媒體平臺(tái)中相關(guān)家庭教育信息進(jìn)行篩選，提升家長(zhǎng)的自我教育能力。

（二）建立檔案，提供有效指導(dǎo)

幼兒園要從新生入園開始，開展家庭調(diào)查，記錄幼兒的姓名、出生日期、家庭住址、父母信息等基本情況，收集幼兒的家庭昵稱、主要教養(yǎng)人員、生活習(xí)慣、健康狀況等信息。

在此基礎(chǔ)上，幼兒園要完善幼兒家庭檔案，詳細(xì)記錄家園雙方溝通的信息，了解每個(gè)幼兒的家庭教育情況，以便開展家庭教育指導(dǎo)。

（三）多元溝通，增強(qiáng)家園互信

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！币虼?，除常規(guī)的家園互動(dòng)外，幼兒園要制定詳細(xì)的方案，組織專題家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)。一方面，幼兒園可以通過問卷調(diào)查、座談等形式，了解家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的需求，邀請(qǐng)學(xué)前教育專家，提供有針對(duì)性的家庭教育建議；另一方面，教師要組織家長(zhǎng)圍繞家庭教育熱點(diǎn)開展討論，在討論辨析的過程中提高認(rèn)識(shí)、達(dá)成共識(shí)。