高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作的實(shí)踐研究*

李甜甜

（廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

2020年年初，新型冠狀病毒肺炎肆虐全國(guó)，對(duì)中國(guó)以及全球的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展都造成了很大負(fù)面影響。當(dāng)下，正是高職院校畢業(yè)生求職的重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，雖然疫情得到了有效控制，但是由于疫情之后全球經(jīng)濟(jì)低迷，導(dǎo)致社會(huì)企業(yè)發(fā)展受阻，對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)也造成了很大影響。在這種疫情防控常態(tài)化形勢(shì)下，學(xué)校必須要予以高度重視，做好畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，結(jié)合實(shí)際情況采取針對(duì)性的策略和措施，通過(guò)多渠道來(lái)提升高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的成長(zhǎng)與發(fā)展。

一、“就業(yè)能力”的內(nèi)涵

“就業(yè)能力”，英文名稱“Employ ability”，這 一 概念最早出現(xiàn)在二十世紀(jì)初的英國(guó)，由英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家貝弗里奇(Beveridge)于1909年 首 先 提出。他認(rèn)為就業(yè)力即“可雇用性”，是指?jìng)€(gè)體獲得和保持工作的能力。到了20世紀(jì)80年代后期，美國(guó)的一些學(xué)者對(duì)此概念進(jìn)行了修訂，認(rèn)為就業(yè)力是一個(gè)獲得最初就業(yè)、維持就業(yè)和重新選擇、獲取新崗位的動(dòng)態(tài)過(guò)程，在強(qiáng)調(diào)就業(yè)者就業(yè)能力的同時(shí)，加入了就業(yè)市場(chǎng)、國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策等宏觀方面，更全面地闡釋了就業(yè)力的整體概念。2005年，美國(guó)教育與就業(yè)委員會(huì)再次明確就業(yè)力概念。就業(yè)力（Employ ability），即“可雇用性”，是指獲得和保持工作的能力。就業(yè)力不僅包括狹義上理解的找到工作的能力，還包括持續(xù)完成工作、實(shí)現(xiàn)良好職業(yè)生涯發(fā)展的能力。

二、當(dāng)前高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查研究

只有明確當(dāng)下高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作的開展現(xiàn)狀，才能夠通過(guò)對(duì)現(xiàn)狀的進(jìn)一步分析來(lái)明確當(dāng)下高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作開展存在的問(wèn)題，如此才能夠通過(guò)對(duì)現(xiàn)存問(wèn)題的解決去完善高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，促進(jìn)高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作有效開展，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。要想明確當(dāng)下學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，需要進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)查和分析。下面結(jié)合筆者所在學(xué)院的實(shí)際情況作了調(diào)查，分析了本學(xué)院近三年來(lái)畢業(yè)生就業(yè)工作情況。近三年，本學(xué)院的畢業(yè)生人數(shù)繼續(xù)增加，畢業(yè)生的就業(yè)難度也在日益增加，雖然就業(yè)率和往年持平，但是同專業(yè)學(xué)生的就業(yè)難度卻在逐年增加，學(xué)院負(fù)責(zé)就業(yè)工作的老師的壓力也在逐年增大。尤其是從2020年開始，由于受到新冠疫情的影響和沖擊，導(dǎo)致同年畢業(yè)生就業(yè)難度增大。導(dǎo)致這種情況的原因有很多，對(duì)此需要予以高度重視。

三、疫情常態(tài)化形勢(shì)下高職院校畢業(yè)生就業(yè)影響因素

通過(guò)相關(guān)調(diào)查分析可知，當(dāng)下疫情常態(tài)化形勢(shì)下，影響高職學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)的因素主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）學(xué)生個(gè)人方面

1.畢業(yè)生自身定位比較模糊

當(dāng)前我國(guó)高職院校畢業(yè)生大多數(shù)都是95后和00后，他們從小有著良好的生活環(huán)境和成長(zhǎng)條件，但由于受到多方面因素的影響，在人生觀、價(jià)值觀和世界觀的樹立上存在明顯的不同。大部分學(xué)生都表現(xiàn)出了抗壓能力相對(duì)較弱的特點(diǎn)，而且缺乏吃苦耐勞的精神，普遍對(duì)于自身定位過(guò)高，在就業(yè)和擇業(yè)方面，心態(tài)漂浮不定。大多數(shù)學(xué)生受到傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，心態(tài)偏向一些坐辦公室，壓力小，收入穩(wěn)定一些的工作，對(duì)于壓力相對(duì)較大的工作比較排斥。

2.畢業(yè)生綜合素質(zhì)不是很強(qiáng)

高職院校畢業(yè)生相較于本科院校畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，綜合素質(zhì)普遍較差，對(duì)于專業(yè)知識(shí)的掌握并不是很強(qiáng)，這種問(wèn)題的存在也使得學(xué)生在求職過(guò)程中屢遭碰壁，與企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和市場(chǎng)需求存在較大的差距，影響了學(xué)生的整體就業(yè)質(zhì)量。

3.畢業(yè)生就業(yè)焦慮情緒增加

在當(dāng)前疫情防控常態(tài)化形勢(shì)下，由于受到新冠疫情病毒傳播的影響，學(xué)校和企業(yè)組織的線下招聘會(huì)數(shù)量逐漸減少，企業(yè)所招聘的崗位也在不斷縮減。同時(shí)面對(duì)新冠疫情對(duì)社會(huì)各界企業(yè)的影響和沖擊，導(dǎo)致高職畢業(yè)生存在了就業(yè)焦慮情緒，心理壓力也在不斷增大。

4.畢業(yè)生求職心態(tài)不夠積極

由于受到疫情的沖擊，很多高職畢業(yè)生原本的求職計(jì)劃被打亂，加之疫情的蔓延，使他們?cè)谇舐毞矫嫔倭撕芏噙x擇，有時(shí)不得不退而求其次，或者索性在畢業(yè)前放棄求職，雖然全國(guó)各地的企業(yè)都推出了線上面試，但是仍然顯露出人職匹配度降低。在多種因素的限制下，高職應(yīng)屆畢業(yè)生對(duì)于工作的憧憬轉(zhuǎn)變?yōu)槿松能P躇和焦慮，這將成為未來(lái)影響各大高校學(xué)生求職的主要心理因素，造成應(yīng)屆畢業(yè)生求職率降低、離職率增高。

（二）學(xué)校和學(xué)院方面

1.學(xué)校難以掌握畢業(yè)生求職動(dòng)態(tài)

在當(dāng)前疫情防控常態(tài)化形勢(shì)下，很多線上招聘平臺(tái)紛紛加入了高職院校畢業(yè)生就業(yè)招聘中來(lái)，為學(xué)生提供了更加廣闊的選擇空間。開始有越來(lái)越多的學(xué)生選擇參加線上招聘活動(dòng)，習(xí)慣根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和實(shí)際情況來(lái)選擇就業(yè)方向，這一過(guò)程中，雖然學(xué)生的就業(yè)更加自由，但也讓學(xué)校因此難以掌握畢業(yè)生的求職動(dòng)態(tài)，不利于對(duì)其展開針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)。

2.沒(méi)有及時(shí)幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)形勢(shì)變化

自從新冠疫情爆發(fā)后，畢業(yè)生求職招聘形式不再同傳統(tǒng)招聘一樣，學(xué)校必須要迅速對(duì)學(xué)生開展各種有關(guān)課程，比如行業(yè)背景分析、面試輔導(dǎo)、簡(jiǎn)歷制作、政策分析等等。但一些學(xué)校并沒(méi)有對(duì)此予以高度重視，沒(méi)能及時(shí)幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)形勢(shì)的變化，影響了學(xué)生的畢業(yè)求職效率。

3.專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求存在脫節(jié)

當(dāng)前高職院校在專業(yè)設(shè)置上和產(chǎn)業(yè)需求存在脫節(jié)問(wèn)題，這一現(xiàn)象也影響了學(xué)校畢業(yè)生的順利就業(yè)。一些學(xué)校在設(shè)置專業(yè)的過(guò)程中，沒(méi)有提前進(jìn)行針對(duì)性的市場(chǎng)調(diào)研，導(dǎo)致個(gè)別專業(yè)的設(shè)置不符合市場(chǎng)需求，使得該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后面臨著巨大的就業(yè)困難。除此之外，在課程設(shè)置上也缺乏針對(duì)性和有效性，課程教學(xué)中多數(shù)關(guān)注理論知識(shí)的講解，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與安排，導(dǎo)致專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后動(dòng)手實(shí)踐能力較差，即便就業(yè)后也不能順利勝任崗位工作。

（三）社會(huì)方面

1.企業(yè)招聘計(jì)劃發(fā)生調(diào)整

受到疫情的影響，全國(guó)很多企業(yè)都難以復(fù)工，經(jīng)濟(jì)受到嚴(yán)重沖擊，尤其是很多高職畢業(yè)生原本的工作計(jì)劃受到疫情阻礙，從而不得不投入繼續(xù)深造或調(diào)整計(jì)劃的大軍中，使得疫情背景下的高職畢業(yè)生求職面臨的困難持續(xù)增加，即便是用人單位在上半年正常實(shí)施招聘計(jì)劃，也會(huì)比預(yù)期的時(shí)間滯后，導(dǎo)致很多高職畢業(yè)生在求職過(guò)程中的考慮期縮短，來(lái)不及詳加斟酌，就草草簽約了事，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的入職匹配度較之原來(lái)降低，造成大量的人力資源浪費(fèi)，為之后的職業(yè)生涯規(guī)劃埋下隱患。

2.用人單位傳統(tǒng)招聘渠道改變

由于本次疫情具有潛伏期長(zhǎng)，傳染性強(qiáng)的特點(diǎn)，為了防止疫情進(jìn)一步的擴(kuò)大和傳播，很多企業(yè)取消了與人群接觸的機(jī)會(huì)，在全國(guó)范圍內(nèi)開展線上招聘和面試，并且該方法在未來(lái)將持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間，再加之大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的加持，甚至?xí)蔀槲磥?lái)的主流方式。

四、疫情常態(tài)化下高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作的實(shí)踐策略

在此過(guò)程中，結(jié)合前期調(diào)研成果、社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和影響因素來(lái)制定疫情常態(tài)化形勢(shì)下做好高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作的策略方案。具體對(duì)策如下：

（一）筑牢就業(yè)心理防線，抓好心理健康干預(yù)

在當(dāng)前疫情防控常態(tài)化形勢(shì)下，對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，在開展畢業(yè)生就業(yè)工作的過(guò)程中，應(yīng)該要首先重視學(xué)生的身體健康與生命安全。由于當(dāng)前社會(huì)環(huán)境比較特殊，而且受到疫情的沖擊和影響，很多學(xué)生對(duì)于未來(lái)的就業(yè)方向并不明確，而且現(xiàn)實(shí)和理想之間存在一定差距，導(dǎo)致學(xué)生存在嚴(yán)重的焦慮情緒。對(duì)此，如何幫助學(xué)生筑牢心理防線，消除不良情緒，緩解他們對(duì)于畢業(yè)就業(yè)的恐慌，使其更好的認(rèn)清當(dāng)前需要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題十分重要。國(guó)家衛(wèi)健委發(fā)布了《關(guān)于印發(fā)新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機(jī)干預(yù)指導(dǎo)原則》，為落實(shí)高校就業(yè)生心理健康教育提出了明確的標(biāo)準(zhǔn)和要求。對(duì)此，高職院校應(yīng)該重視起來(lái)，每學(xué)期開學(xué)初要做好對(duì)于學(xué)生的心理測(cè)評(píng)，根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果分析學(xué)生的心理危機(jī)和情緒變化，并結(jié)合實(shí)際情況制定針對(duì)性的心理教育方案。通過(guò)針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，予以學(xué)生真誠(chéng)的關(guān)懷和理解，構(gòu)建完善的心理健康危機(jī)干預(yù)體系，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展，更好的面對(duì)未來(lái)的就業(yè)問(wèn)題。同時(shí)，在畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中，畢業(yè)班班主任、輔導(dǎo)員、學(xué)生家長(zhǎng)要關(guān)心關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，要及時(shí)給予關(guān)注和鼓勵(lì)，幫助畢業(yè)生順利就業(yè)。

（二）多措并舉形成合力，有效提升就業(yè)意識(shí)

由于受到疫情的影響，很多學(xué)生對(duì)于疫情防控期間，企業(yè)的生活環(huán)境和各種保障缺乏安全感，導(dǎo)致他們面對(duì)校園招聘會(huì)缺乏參與積極性。針對(duì)這種情況，學(xué)校要予以高度重視，采取多樣化的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)?？梢园凑諏I(yè)班級(jí)實(shí)行“包干制”，組織具有針對(duì)性的網(wǎng)絡(luò)招聘會(huì)，在畢業(yè)班的班級(jí)群內(nèi)召開，為學(xué)生講解招聘企業(yè)的防控措施、工作崗位和生活保障，有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于就業(yè)的安全感。與此同時(shí)，建立畢業(yè)生就業(yè)動(dòng)態(tài)臺(tái)賬，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行類別的劃分，具體包括已簽約、已就業(yè)未簽約、有意向未求職等等，根據(jù)不同的類別展開分類管理。對(duì)于沒(méi)有就業(yè)意向的畢業(yè)生尤其要予以高度重視。結(jié)合不同類別學(xué)生的不同特征，對(duì)其進(jìn)行跟蹤服務(wù)和重點(diǎn)幫扶，這樣才能有效提升就業(yè)服務(wù)質(zhì)量。同時(shí)也要指派專門的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師積極參與到其中，構(gòu)建完善的就業(yè)激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于工作考核優(yōu)秀、就業(yè)參與積極的學(xué)生予以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。通過(guò)多方合力有效提升學(xué)生的就業(yè)意識(shí)。

（三）強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃，著力提升就業(yè)服務(wù)

高職院校內(nèi)部，學(xué)生心理健康中心、就業(yè)指導(dǎo)中心以及教務(wù)處三方要形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，有效強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃。過(guò)程中可以開設(shè)與此方面有關(guān)的線上課程，比如職業(yè)生涯規(guī)劃、求職體驗(yàn)、面試技巧、簡(jiǎn)歷制作、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)航、政策解讀等等，從多方面來(lái)提高學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。與此同時(shí)也要重視對(duì)于學(xué)生心理健康狀況的分析，有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于就業(yè)的信心，通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃為學(xué)生提供針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)求職。除此之外，學(xué)校也要根據(jù)不同院系，不同專業(yè)的辦學(xué)特色和教學(xué)任務(wù)，從新生入校開始就要有意識(shí)的發(fā)展他們的就業(yè)意識(shí)和就業(yè)能力，對(duì)學(xué)校教學(xué)發(fā)展目標(biāo)適當(dāng)調(diào)整和改進(jìn)，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于就業(yè)的積極性。

（四）強(qiáng)化線上企業(yè)招聘，暢通就業(yè)輸送渠道

在傳統(tǒng)的企業(yè)校園招聘中，很多時(shí)候都是通過(guò)線下招聘會(huì)進(jìn)行。自從新冠疫情爆發(fā)以來(lái)，為了能夠避免人員聚集，傳統(tǒng)的線下就業(yè)招聘模式已經(jīng)不能符合疫情防控的要求。對(duì)此，學(xué)?？梢葬槍?duì)這一情況開展線上企業(yè)招聘工作，為學(xué)生提供更多的就業(yè)求職通道，在維護(hù)學(xué)生就業(yè)權(quán)益的同時(shí)，也能最大程度保障畢業(yè)生的生命安全，有效降低疫情造成的不良影響。同時(shí)也可以根據(jù)學(xué)校學(xué)生的具體情況，適當(dāng)向用人單位推薦優(yōu)秀畢業(yè)生，保證學(xué)生就業(yè)的精準(zhǔn)化和高效化。

（五）靈活轉(zhuǎn)變實(shí)習(xí)方式，提高教育實(shí)習(xí)質(zhì)量

按照我國(guó)高等教育的人才培養(yǎng)方案，高職院校教學(xué)過(guò)程中，臨近畢業(yè)的大三學(xué)年，在上學(xué)期就要完成頂崗實(shí)習(xí)工作，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生豐富理論知識(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐技能，同時(shí)了解用人單位的需求和標(biāo)準(zhǔn)。但由于受到疫情的影響，學(xué)校在安排畢業(yè)生參與頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)候，很可能受到多方面因素的影響，導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果較差。而且針對(duì)當(dāng)前疫情出現(xiàn)多點(diǎn)發(fā)散的趨勢(shì)，高職院校要靈活轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的實(shí)習(xí)方式，針對(duì)實(shí)際情況提前做好規(guī)劃和設(shè)計(jì)，有效促進(jìn)學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)的結(jié)合，盡可能的做到實(shí)習(xí)的同時(shí)同步生產(chǎn)，這樣才能緩解畢業(yè)生“實(shí)習(xí)難”和企業(yè)“用工難”的問(wèn)題。同時(shí)，在疫情防控期間也要適當(dāng)優(yōu)化畢業(yè)生實(shí)習(xí)制度，可以組織在線學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)分轉(zhuǎn)換的方式降低疫情帶來(lái)的影響，有效解決了由于疫情防控學(xué)生無(wú)法進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的問(wèn)題。

（六）拓寬就業(yè)信息渠道，加深校外聯(lián)動(dòng)機(jī)制

高職院校要同企業(yè)之間做好溝通與交流，通過(guò)訪企拓崗，企業(yè)進(jìn)校園等方式，拓寬畢業(yè)生就業(yè)信息渠道，這樣能夠有效增加就業(yè)崗位數(shù)量，提高畢業(yè)生的簽約率。同時(shí)，還可以同企業(yè)合作開展訂單班，構(gòu)建常態(tài)化聯(lián)系機(jī)制，幫助畢業(yè)生獲得更多的就業(yè)渠道。過(guò)程中具體可以從以下幾個(gè)方面著手開展。

（1）與企業(yè)之間密切溝通和聯(lián)系，并與其簽訂畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議，在不影響疫情防控的同時(shí)，盡快讓畢業(yè)生就業(yè)工作。

（2）多與疫情防控第一風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)的優(yōu)質(zhì)企業(yè)溝通聯(lián)系，并與其共同開設(shè)校企合作訂單班；多與優(yōu)秀校友企業(yè)家聯(lián)系，為學(xué)校畢業(yè)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

（3）做好對(duì)于畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查跟蹤，尤其要注意離職的學(xué)生，了解其離職的原因等等。對(duì)其離職情況進(jìn)行綜合研判，并與學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門和企業(yè)招聘部門進(jìn)行溝通，盡量降低就業(yè)生離職率。

（4）學(xué)校也要關(guān)注高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)于人才的需求，這類企業(yè)通常受疫情的影響更低。所以可以根據(jù)當(dāng)前不同社會(huì)領(lǐng)域?qū)τ谌瞬诺囊蠛蜆?biāo)準(zhǔn)，制定針對(duì)性的人才培養(yǎng)方案，以此來(lái)更好的解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，保證學(xué)生就業(yè)工作的穩(wěn)定性。

（5）發(fā)揮學(xué)校產(chǎn)業(yè)學(xué)院優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)推薦學(xué)生到產(chǎn)業(yè)學(xué)院相關(guān)的企業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)，為學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)提供更多機(jī)會(huì)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，自從2020年新冠疫情爆發(fā)以來(lái)，我國(guó)社會(huì)各領(lǐng)域都受到了一定的影響，到目前為止，我國(guó)對(duì)于新冠肺炎疫情的整體控制已經(jīng)具備了一定的能力和水平，使得疫情防控處于整體平穩(wěn)和可控階段，但也仍有可能出現(xiàn)多點(diǎn)發(fā)散的情況。這些問(wèn)題的存在都在一定程度上為高職院校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。所以在當(dāng)前疫情防控常態(tài)化形勢(shì)下，高職院校必須要予以高度重視，結(jié)合實(shí)際情況，做好應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)工作，通過(guò)多方的協(xié)調(diào)配合，幫助學(xué)生拓寬就業(yè)渠道，搭建良好的就業(yè)平臺(tái)，有效降低疫情帶來(lái)的不良影響和就業(yè)壓力，幫助高職畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。