“立德樹(shù)人”在高職體育課教學(xué)中的貫徹落實(shí)關(guān)鍵要素探究

劉鵬 長(zhǎng)春汽車工業(yè)高等?？茖W(xué)校

“立德樹(shù)人”是具有永恒性與經(jīng)典性的教育理念，“樹(shù)人”永遠(yuǎn)都是國(guó)之根本，國(guó)家發(fā)展也需要高質(zhì)量的人才。體育是作為重要課程，高職院校的體育教師也應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)工作中以身作則為學(xué)生樹(shù)立榜樣，著重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任、規(guī)則和健康意識(shí)，落實(shí)“立德樹(shù)人”教育理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、“立德樹(shù)人”的內(nèi)涵

“立德樹(shù)人”教育理念來(lái)源于《左傳·襄公二十四年》：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽”。原文大意為人生最成功的是樹(shù)立德行，其次是建立功業(yè)，再其次是創(chuàng)立學(xué)說(shuō)。教育理念即使過(guò)了很久也不會(huì)被廢棄，這就叫做不朽。并且在《管子·權(quán)修》中管子說(shuō)到“一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；終身之計(jì)，莫如樹(shù)人”。也就是說(shuō)，人才理應(yīng)得到重視與培養(yǎng)，這也是一切有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的政治家、教育家的共識(shí)。谷物種一收獲一，樹(shù)木種一收獲十，而人才，種一則可收獲一百。因此，國(guó)家應(yīng)該強(qiáng)化教育，加大投入，制定和完善教育法規(guī)，形成人才培養(yǎng)的環(huán)境和氣氛，促進(jìn)人才盡快成長(zhǎng)。

“立德樹(shù)人”最早在我國(guó)黨的十七大中以“育人為本，教育為先”的形式提出，就是要大家重視“品德”是教育之根本。隨后，在黨的十八大上將“立德樹(shù)人”確定為新時(shí)代國(guó)家教育的根本任務(wù)，拉近了“立德樹(shù)人”與教育之間的距離。

二、高職體育教學(xué)貫徹落實(shí)“立德樹(shù)人”的必要性

（一）滿足新時(shí)代教育發(fā)展的需求

在新課改背景下，教師不僅要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)，也要著眼于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這就要求教師必須自身作則，首先提高自身思想道德水平，然后在日常教學(xué)工作中貫徹“立德樹(shù)人”教育理念，做好學(xué)生的德育工作，沒(méi)有達(dá)到國(guó)家要求的教育對(duì)社會(huì)發(fā)展毫無(wú)意義。因此，高職院校的體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極滿足國(guó)家對(duì)教育改革的要求，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)落實(shí)“立德樹(shù)人”教育理念[1]。

（二）教師“師風(fēng)師德”有待提升，樹(shù)人困難

高職院校在我國(guó)屬于較為特殊的一種學(xué)校，教師授課的具體內(nèi)容多半為職業(yè)技術(shù)知識(shí)，其體育課高度重視向?qū)W生傳授更具有技術(shù)性的和專業(yè)性的知識(shí)。在這種教育環(huán)境下，高職院校在進(jìn)行人才引進(jìn)時(shí)，比較注重應(yīng)聘人員的專業(yè)水平和教學(xué)能力，相對(duì)忽視了教師的品德和文化綜合素質(zhì)。并且大部分體育教師以提高學(xué)生的身體素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)為并不需要在課堂活動(dòng)中提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。再加上部分教師自身的“師風(fēng)師德”有待提高，常常在教學(xué)活動(dòng)中不注重規(guī)范自身的言行舉止，不能自身作則，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。學(xué)生會(huì)以教師為榜樣進(jìn)行模仿，這也在一定程度上造成了高職院校體育教學(xué)“樹(shù)人”的困難。而要突破現(xiàn)階段的教學(xué)困境，就需要教師將“立德樹(shù)人”的教育理念落實(shí)到高職體育課的各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。

（三）學(xué)生不注重提高自身的道德修養(yǎng)

大部分情況下，高職院校的學(xué)生都被看作問(wèn)題學(xué)生，與同齡文化課較強(qiáng)的學(xué)生相比，他們的思想比較稚嫩，是非觀念也不夠成熟，比較容易犯錯(cuò)，也不注重提高自身的道德修養(yǎng)，很多情況下，他們的一些言行舉止就暴露了這一點(diǎn)，例如，在公眾場(chǎng)合打架斗毆、辱罵他人等。在高職院校的學(xué)生眼中，體育課只是一門單純用來(lái)休閑娛樂(lè)的課程，在體育課上當(dāng)教師提到有關(guān)德育建設(shè)的內(nèi)容時(shí)，他們會(huì)感到驚訝，認(rèn)為體育課堂與提高個(gè)人素質(zhì)并沒(méi)有太大關(guān)系，長(zhǎng)久以來(lái)這種僵化的思想已經(jīng)嚴(yán)重影響到高職院校學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，高職院校必須切實(shí)加強(qiáng)在體育課堂中的理念建設(shè)。

三、將“立德樹(shù)人”在高職體育課教學(xué)中貫徹落實(shí)

（一）教師先立德

教師是立教之本、興教之源，打造一支高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，是貫徹落實(shí)“立德樹(shù)人”教育理念的關(guān)鍵。在高職院校體育教學(xué)活動(dòng)中落實(shí)“立德樹(shù)人”的關(guān)鍵在于提高任課教師的道德品質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)。體育教師應(yīng)當(dāng)明確認(rèn)識(shí)到，教師個(gè)人的價(jià)值觀念、道德品質(zhì)、言行舉止都會(huì)被學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿。提高學(xué)生道德品質(zhì)的第一步是教師立德，教師應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教學(xué)能力和師德水平，加強(qiáng)自身職業(yè)素養(yǎng)和教書(shū)育人的責(zé)任感。不斷發(fā)掘體育學(xué)科中促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀念的教育資源，在課堂教學(xué)活動(dòng)中將顯性教育與隱形教育結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，逐步提高自身的思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)。

季羨林教授曾這樣說(shuō)過(guò)，“自己生存，也讓別的人和動(dòng)物生存，這就是善，只考慮自己生存，不考慮別人生存，這就是惡”，他不認(rèn)為好人就是一味的幫助別人，絲毫不考慮自己。在季羨林看來(lái)，“能夠百分之六十為他人著想，百分之四十為自己著想，就是一個(gè)及格的好人?！蓖ㄟ^(guò)簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言，教師應(yīng)當(dāng)明確認(rèn)識(shí)到：為國(guó)家、為社會(huì)、為學(xué)生著想是提高自身道德素養(yǎng)的有效途徑[2]。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，“德”來(lái)自內(nèi)心深處，會(huì)在日常教學(xué)活動(dòng)中自然而然的流露，即便刻意偽裝和假扮也是不可持續(xù)的。體育教師要加強(qiáng)教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)具有良好品質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。且高職院校培養(yǎng)的高技能人才的水平?jīng)Q定了社會(huì)生產(chǎn)、建設(shè)和服務(wù)等一線產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，德才兼?zhèn)涫瞧髽I(yè)發(fā)展需要的人才。高職院校教師也應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)符合優(yōu)良師德的言行舉止，摒棄任何可能會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生“惡”的影響的行為；以優(yōu)秀的師德為榜樣，反思自己的教育方式和育人行為，堅(jiān)決抵制違反師德標(biāo)準(zhǔn)的言行舉止。

（二）著重培養(yǎng)學(xué)生的三種意識(shí)

1.責(zé)任意識(shí)

中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)并不是一蹴而就的，需要幾代人前赴后繼、堅(jiān)持不懈地努力，時(shí)至今日，中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)已經(jīng)取得初步成果，這個(gè)重任即將交給下一代建設(shè)者。

然而，部分高職院校的學(xué)生還沒(méi)有樹(shù)立良好的責(zé)任意識(shí)，經(jīng)常將上課當(dāng)成一項(xiàng)可做可不做的任務(wù)，在體育課堂上遲到、早退、曠課，嚴(yán)重違反課堂紀(jì)律；不服從教師的安排，穿拖鞋、便裝上課，在課堂上玩手機(jī)。當(dāng)遇到客觀原因不能上課時(shí)，大部分學(xué)生選擇睡覺(jué)、上網(wǎng)、逛街虛度時(shí)光；在課堂之外，完全忽視教師安排的作業(yè)，一旦遇到檢查或測(cè)試時(shí)丑態(tài)百出、各類不當(dāng)行為頻頻出現(xiàn)。由于大部分學(xué)生未能根據(jù)教師的安排進(jìn)行日常訓(xùn)練，在體質(zhì)測(cè)試結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)要求相差甚遠(yuǎn)。

因此，體育教師應(yīng)從思維思想的角度影響學(xué)生：人的道德品行不僅影響學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的過(guò)程，也會(huì)影響自身的成長(zhǎng)質(zhì)量，因此，學(xué)生必須培養(yǎng)強(qiáng)烈的責(zé)任感，約束自己的言行舉止，有所為有所不為，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)是提高個(gè)人道德品質(zhì)的有效途徑。

體育教師也應(yīng)從行動(dòng)上提高對(duì)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)與要求，鞏固學(xué)生的責(zé)任意識(shí)與規(guī)則意識(shí)：第一，體育教師應(yīng)在教室內(nèi)進(jìn)行每學(xué)期的第一節(jié)課，讓所有學(xué)生都能了解本學(xué)期的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，知道基本的考核流程與評(píng)分方式，這樣學(xué)生就會(huì)知道，成績(jī)不是教師給的主觀分?jǐn)?shù)，而是自己在體育課程上的努力得來(lái)的成果，同時(shí)向?qū)W生公開(kāi)課堂考勤、上課表現(xiàn)以及每個(gè)項(xiàng)目測(cè)試所占的比例，讓學(xué)生從內(nèi)心深處樹(shù)立為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的意識(shí)與概念，并為此次付出努力。第二，體育教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與其中，集中注意力掌握動(dòng)作的基本要領(lǐng)，必須在有限的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，提高課堂實(shí)效性；以集體為單位展開(kāi)比賽，讓學(xué)生為集體榮譽(yù)努力訓(xùn)練，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到責(zé)任意識(shí)缺乏的危害性，以及對(duì)集體的不良影響，一旦出現(xiàn)半途而廢或棄權(quán)等行為就會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的評(píng)分，在集體活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。第三，發(fā)揮榜樣的作用，將運(yùn)動(dòng)員為國(guó)家爭(zhēng)取榮譽(yù)的事跡與教材相結(jié)合，講述著名運(yùn)動(dòng)健將的勵(lì)志故事，讓學(xué)生產(chǎn)生社會(huì)責(zé)任感與愛(ài)國(guó)意識(shí)。第四，采取適當(dāng)?shù)募?lì)措施，體育對(duì)抗性和競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)，很多體育活動(dòng)需要學(xué)生經(jīng)過(guò)激烈的對(duì)抗才能完成，需要學(xué)生具備不怕困難的勇氣、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)和長(zhǎng)期斗爭(zhēng)的耐力，體育教師應(yīng)當(dāng)充分激勵(lì)各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。相反，對(duì)于在教學(xué)活動(dòng)中濫竽充數(shù)、缺乏責(zé)任感、敷衍了事的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)批評(píng)和引導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生、督促學(xué)生，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2.規(guī)則意識(shí)

體育教學(xué)應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。第一，嚴(yán)肅課堂教學(xué)紀(jì)律。體育教學(xué)活動(dòng)大部分是在露天的體育場(chǎng)進(jìn)行，學(xué)生活動(dòng)空間較大，容易互相講話、吵鬧，課堂教學(xué)秩序較為混亂，教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格課堂考勤制度，堅(jiān)持課前課后點(diǎn)名制度，按照花名冊(cè)認(rèn)真清點(diǎn)人數(shù)，一絲不茍，即便耽誤課堂教學(xué)進(jìn)度也要嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生上課秩序，嚴(yán)肅處理遲到、早退、曠課的學(xué)生。同時(shí)，也要規(guī)范學(xué)生上課著裝，禁止穿拖鞋、便裝上課，糾正學(xué)生不良的上課習(xí)慣。第二，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)。教師在開(kāi)展體育練習(xí)活動(dòng)時(shí)要勤于觀察，正確指導(dǎo)，隨時(shí)糾正學(xué)生的動(dòng)作，讓學(xué)生精準(zhǔn)把握動(dòng)作要求，對(duì)于個(gè)別不服從教師管理和安排的學(xué)生，及時(shí)提出批評(píng)，讓學(xué)生在課堂練習(xí)活動(dòng)中潛移默化的形成規(guī)則意識(shí)、組織觀念。第三，嚴(yán)守規(guī)則。在課游戲或者比賽中，教師應(yīng)要求學(xué)生嚴(yán)格按照規(guī)則進(jìn)行，服從裁判安排，嚴(yán)禁隨意棄權(quán)、任意泄憤的行為。讓學(xué)生在活動(dòng)中清楚認(rèn)識(shí)到，若奉行自我主義、個(gè)人英雄主義，只顧個(gè)人表現(xiàn)和利益，既會(huì)影響個(gè)人鍛煉效果，也會(huì)阻礙集體活動(dòng)進(jìn)度。第四，考核課后練習(xí)。教師應(yīng)及時(shí)檢查課后練習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生對(duì)任務(wù)的重視程度，絕不能在課堂活動(dòng)中敷衍了事、濫竽充數(shù)。第五，愛(ài)惜體育器材。高職院校的體育教學(xué)活動(dòng)中會(huì)使用大量的器材和教具，這些教材都需要按照制度進(jìn)行借和還，學(xué)生在使用時(shí)也應(yīng)注意保護(hù)，避免損壞體育器材。同時(shí)，教師也應(yīng)安排具體負(fù)責(zé)的學(xué)生管理體育器材，做好借還工作，要求所有學(xué)生嚴(yán)格遵守規(guī)則進(jìn)行使用。

教師只有規(guī)范課堂教學(xué)秩序，才能督促學(xué)生執(zhí)行教師要求，對(duì)自己的言行舉止進(jìn)行約束，遵守規(guī)則，提高自身體育意識(shí)與道德品質(zhì)，更好的適應(yīng)社會(huì)崗位的需求[3]。

3.健康意識(shí)

在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，健康是前提與必然要求，也是學(xué)生今后完成學(xué)業(yè)、開(kāi)展事業(yè)的重要保障。但是，現(xiàn)階段大學(xué)生的體質(zhì)日漸下降。據(jù)調(diào)查，從體重來(lái)看，很多學(xué)生不注重身體鍛煉，沒(méi)有嚴(yán)格按課堂要求參與體育活動(dòng)，生活作息不規(guī)律，經(jīng)常熬夜，飲食不健康，生活方式不科學(xué)，整體體重高于全國(guó)均值，而大部分女生由于日常飲食習(xí)慣不規(guī)律，并且盲目節(jié)食減肥，導(dǎo)致體重明顯偏瘦；從肺活量來(lái)看，男女生整體肺活量指數(shù)低于全國(guó)水平，一些男生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，抽煙喝酒，很少進(jìn)行體育鍛煉，身體素質(zhì)遠(yuǎn)不及正常成年男性；從拋鉛球來(lái)看，高職院校女生的成績(jī)一直達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)及格線；從耐力項(xiàng)目看，長(zhǎng)跑是學(xué)生的一大難題，大部分學(xué)生僅能達(dá)到及格成績(jī)，長(zhǎng)跑過(guò)程中有些學(xué)生跑一跑，走一走，耐力較差，部分學(xué)生甚至放棄測(cè)試。更令人擔(dān)憂的是，高職學(xué)生不夠科學(xué)、健康的生活方式，大部分學(xué)生在沒(méi)有養(yǎng)成吃早飯的習(xí)慣，或者在晚餐時(shí)間暴飲暴食，作息顛倒，不注重鍛煉身體，有些學(xué)生甚至抽煙喝酒、沉迷網(wǎng)絡(luò)。

高職學(xué)生畢業(yè)后無(wú)論從事哪方面的工作，都需要一個(gè)健康的體魄和優(yōu)質(zhì)的職業(yè)技能。因此，在學(xué)生體質(zhì)普遍較低的情況下，體育教師首先要在課堂教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的健康意識(shí)，在壓力較大任務(wù)較重的高職時(shí)期，學(xué)生應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)身體素質(zhì)，提高自身的抗壓能力；同時(shí)也為畢業(yè)后的工作狀態(tài)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在一線崗位工作加班加點(diǎn)屬于常態(tài)，沒(méi)有良好的體魄根本無(wú)法滿足事業(yè)發(fā)展的需要[4]。其次，體育教師在課堂中不僅要向?qū)W生傳授基本的體育技能，也要培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的體育理念。在課堂教學(xué)中向?qū)W生講解健康與飲食、體質(zhì)與體重等知識(shí)，讓學(xué)生從理論上掌握平衡膳食的重要性，引導(dǎo)學(xué)生健康飲食，選擇科學(xué)健康的生活方式，在日常生活中進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的健康意識(shí)。最后，體育教師也應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮班級(jí)體育委員的監(jiān)督作用，通過(guò)考核督促學(xué)生進(jìn)行課外鍛煉。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高職體育教學(xué)中落實(shí)“立德樹(shù)人”滿足了新時(shí)代教育發(fā)展的需求，可以有效提高高職院校“師風(fēng)師德”建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)。因此，教師應(yīng)當(dāng)自身作則，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地提高學(xué)生的道德品質(zhì)，讓學(xué)生具備責(zé)任意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和健康意識(shí)，真正落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)。