基于語(yǔ)文核心素養(yǎng) 培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

■文/相 靜

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）指出：“義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的，是文化自信和語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)?！蹦敲?，如何提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)呢？這與學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成密切相關(guān)?，F(xiàn)代教育家葉圣陶先生曾說(shuō)道：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！弊鳛榻處?，我們要積極探索學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的方法。下面，筆者從五個(gè)方面談一談如何使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、端端正正書寫

書寫習(xí)慣是小學(xué)生最重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是其他習(xí)慣養(yǎng)成的先決條件。良好的書寫習(xí)慣培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，是磨煉學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過(guò)程，也是教師和家長(zhǎng)共同努力的過(guò)程。

（一）寫字如做人

人們常說(shuō)的字如其人，就是說(shuō)通過(guò)一個(gè)人寫的字可以看出他的性格、為人。有一首歌曲在校園里很流行，學(xué)生非常喜歡，這首歌曲的名字是《中國(guó)字中國(guó)人》，歌詞是這樣寫的：“寫好中國(guó)字，做好中國(guó)人，寫字要用心，做人要真誠(chéng)。一點(diǎn)一提開頭要緊，橫平豎直堂堂正正……”《中國(guó)字中國(guó)人》這首歌曲是“全球華人少年書法大會(huì)”的主題歌曲，一字一世界，一筆一精神。漢字是傳承和弘揚(yáng)中華文化的重要載體，作為中國(guó)人要寫好漢字，努力傳承中華優(yōu)秀文化。

寫字是小學(xué)生必須具備的一項(xiàng)基本功，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，規(guī)范學(xué)生的書寫，讓學(xué)生感受漢字之美，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

（二）方法很重要

一年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的起始階段，端正的寫字姿勢(shì)、正確的握筆方法是寫好字的前提。因此，一年級(jí)教師和家長(zhǎng)要高度重視寫字教學(xué)，要互相配合，幫助孩子養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。關(guān)于寫字姿勢(shì)和握筆方法，筆者進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，參與調(diào)查的一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)共有226人，筆者對(duì)家長(zhǎng)反饋的問(wèn)題進(jìn)行了整理，主要包括兩個(gè)方面。

1.孩子寫字的時(shí)間過(guò)早，四周歲前寫字的有43.4%，由于孩子的手腕發(fā)育還不充分，容易出現(xiàn)握姿錯(cuò)誤，形成不良姿勢(shì)后難以改正。

2.有79%的家長(zhǎng)雖然糾正過(guò)孩子的握筆姿勢(shì)，但能準(zhǔn)確掌握?qǐng)?zhí)筆方式的家長(zhǎng)只有21%。由此可見，家長(zhǎng)對(duì)孩子的寫字姿勢(shì)足夠關(guān)注，卻缺乏正確的指導(dǎo)，因而孩子的書寫姿勢(shì)不容樂(lè)觀。

從上面的調(diào)查分析可以看出，孩子執(zhí)筆寫字不宜過(guò)早。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生，教師要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生端正的寫字姿勢(shì)（坐姿）、正確的握筆姿勢(shì)，要時(shí)時(shí)提醒，課課指導(dǎo)。作為家長(zhǎng)，也要和孩子一起學(xué)習(xí)，掌握正常的握筆方法，以便于后續(xù)指導(dǎo)孩子。為此，筆者為學(xué)生教授了《寫字姿勢(shì)歌》：

學(xué)寫字，要牢記，

頭正肩平腳著地。

三個(gè)“一”要牢記。

眼離書本一尺遠(yuǎn)，

胸離桌邊有一拳，

手離筆尖要一寸，

大指二指對(duì)齊捏，

三指在下來(lái)托起，

四指五指往里卷，

筆桿離開虎口處，

拳心要空腕用力，

提筆就是來(lái)練字。

通俗易懂的兒歌容易被學(xué)生所接受，家長(zhǎng)也可以和孩子一起讀兒歌，在家里如果發(fā)現(xiàn)孩子坐姿、握筆姿勢(shì)不正確，要及時(shí)提醒孩子改正。

筆者非常重視學(xué)生的指寫，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察漢字在田字格中的占位，掌握正確的漢字筆畫和筆順?！肮P順”是寫字時(shí)的筆畫次序，漢字書寫筆順一般遵循“從上到下、從左到右、先外后里、先中間后兩邊”的原則。如寫“及”時(shí)，要先寫撇，再寫橫折折撇，最后寫捺；寫“義”字時(shí)要先寫點(diǎn)，再寫撇和捺；“貫”字上半部分要先寫豎折，再寫橫折，第三筆寫里面的豎，最后寫長(zhǎng)橫。一年級(jí)上冊(cè)教材后附有常用筆畫名稱表，其中有22個(gè)常用筆畫，教師和家長(zhǎng)要幫助孩子牢牢記憶并掌握正確的寫法。

（三）堅(jiān)持是關(guān)鍵

學(xué)生寫字的興趣及正確的寫字方法雖然很重要，但持之以恒地認(rèn)真書寫也很重要。“寫一手好字”不僅是筆者所在學(xué)校對(duì)每位學(xué)生的要求，也是對(duì)每位教師的要求，學(xué)校要求師生“提筆即是練字時(shí)”。一是教師要堅(jiān)持板書示范。黑板上的每個(gè)漢字教師都要認(rèn)真示范，要一筆一畫地認(rèn)真板書，從而潛移默化地影響學(xué)生。二是學(xué)生要堅(jiān)持課內(nèi)外練字。語(yǔ)文課堂上，學(xué)生書寫認(rèn)真，教師評(píng)價(jià)及時(shí)。每天中午的20分鐘午寫時(shí)間，學(xué)校播放著舒緩、輕柔的音樂(lè)，學(xué)生端正姿勢(shì)、靜心書寫，這已經(jīng)成為學(xué)校一道美麗的風(fēng)景。學(xué)期末，學(xué)校還會(huì)舉行一至六年級(jí)學(xué)生漢字書寫大賽，學(xué)生在精美的書寫紙上認(rèn)認(rèn)真真、工工整整地書寫自己的書法作品，優(yōu)秀作品會(huì)在學(xué)校的微信公眾號(hào)上進(jìn)行展示，讓學(xué)生體驗(yàn)認(rèn)真書寫帶來(lái)的快樂(lè)。寒暑假也是學(xué)生練字的好時(shí)機(jī)，學(xué)校要求學(xué)生每天堅(jiān)持練字20～30分鐘，可以臨摹字帖，也可以以統(tǒng)編版教材的生字表為書寫內(nèi)容，這樣學(xué)生既復(fù)習(xí)了生字，又達(dá)到了練字的目的。寫好字是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要教師、家長(zhǎng)的長(zhǎng)期陪伴，常常指導(dǎo)，常常鼓勵(lì)。

二、認(rèn)認(rèn)真真傾聽

傾聽是指安靜地聽、仔細(xì)地聽，良好的傾聽習(xí)慣是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要保障。培養(yǎng)傾聽習(xí)慣其實(shí)是培養(yǎng)學(xué)生的專注力，專注力直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣的養(yǎng)成。語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是對(duì)語(yǔ)言文字的感知，更加需要專注力。低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，他們注意力集中的時(shí)間短，自我約束力比較差。因此，教師要積極調(diào)動(dòng)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們養(yǎng)成專心聽、專心思考的好習(xí)慣。那么，如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣呢？

（一）教師范讀

在低年級(jí)的語(yǔ)文課上，我們經(jīng)?？梢月牭浇處熢诜蹲x，范讀不但能夠幫助學(xué)生感悟文本的情感，還能夠激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望，學(xué)生通過(guò)教師的范讀，就能夠掌握閱讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，教師范讀時(shí)的表情與肢體語(yǔ)言也能夠感染學(xué)生。此外，教師還要給學(xué)生布置一些聽讀任務(wù)，如教師范讀時(shí)，學(xué)生要邊聽邊標(biāo)出停頓的符號(hào)，給重讀的詞語(yǔ)加上著重號(hào)，這對(duì)學(xué)生養(yǎng)成專心聽講的好習(xí)慣有一定的幫助。

（二）課堂約定

筆者曾經(jīng)看到這樣一段話：“傾聽花開的聲音，我們能讀懂花兒的心思；傾聽溪水的歌聲，我們能讀懂山林的呼吸；傾聽孩子的心聲，我們能走進(jìn)孩子的心靈?！泵篮玫慕逃龔膬A聽開始，在相互傾聽的課堂中，師生關(guān)系更加和諧了，教學(xué)也充滿了生機(jī)與活力，這樣的課堂才是真正的好課堂。為此，我們可以進(jìn)行課堂約定，約定的目的是提醒學(xué)生上課要認(rèn)真聽講。約定形式可以是語(yǔ)言約定，也可以是動(dòng)作約定。語(yǔ)言約定，即教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的名言警句或古詩(shī)詞，如杜甫的“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”、孟浩然的“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥”，教師說(shuō)上半句——隨風(fēng)潛入夜，學(xué)生齊讀下半句——潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。經(jīng)過(guò)多次訓(xùn)練，課堂上教師的約定語(yǔ)一旦出現(xiàn)，學(xué)生就會(huì)不約而同地齊誦詩(shī)句，課堂就會(huì)迅速安靜下來(lái)，學(xué)生的注意力集中了，課堂教學(xué)效果自然不錯(cuò)。動(dòng)作約定，如有的低年級(jí)教師創(chuàng)編了“聽”的游戲——“誰(shuí)有順風(fēng)耳”，讓學(xué)生把小手放在自己的耳朵旁做順風(fēng)耳的動(dòng)作，意思就是要認(rèn)真聽講。經(jīng)過(guò)多次練習(xí)，當(dāng)學(xué)生看到教師做“順風(fēng)耳”的動(dòng)作，就會(huì)自覺(jué)地集中注意力了。中高年級(jí)課堂上，如判斷對(duì)錯(cuò)，學(xué)生就可以伸出右手，比一個(gè)“OK”的手勢(shì)表示“正確”，兩只手交叉則表示“錯(cuò)誤”。為使學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)保持新鮮感，教師可以隔一段時(shí)間對(duì)課堂約定進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?，這樣就能夠使學(xué)生養(yǎng)成持續(xù)傾聽的好習(xí)慣。

（三）家長(zhǎng)陪伴

學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)需要家長(zhǎng)用心陪伴。那么，作為家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣呢？一是要認(rèn)真傾聽孩子的心聲。在生活中，很多父母沒(méi)有認(rèn)真傾聽孩子心聲的習(xí)慣，經(jīng)常有父母感嘆道：“孩子有什么話總不肯和我說(shuō)，我說(shuō)什么孩子也不愿意聽，真是拿他沒(méi)有辦法?！笔聦?shí)上，父母不善于傾聽孩子說(shuō)的話，孩子就會(huì)覺(jué)得自己不受父母的重視，他們就會(huì)把自己的想法藏起來(lái)。所以，作為家長(zhǎng)要經(jīng)常傾聽孩子的心聲，讓孩子感受父母對(duì)他的重視和賞識(shí)，感受父母對(duì)自己的愛。久而久之，孩子就會(huì)主動(dòng)敞開心扉，對(duì)父母暢所欲言，與父母的溝通也就順暢了很多。二是刻意地進(jìn)行傾聽訓(xùn)練。在日常生活中，家長(zhǎng)可以利用“按指令行事”法對(duì)孩子進(jìn)行傾聽訓(xùn)練，要求孩子聽指令做相應(yīng)的動(dòng)作，給孩子布置任務(wù)，讓孩子嘗試完成，如讓孩子把家里的垃圾拿到樓下垃圾臺(tái)，或完成一些“傳話”任務(wù)等，讓孩子安靜地聽，積極地思考，以此訓(xùn)練他的傾聽能力。三是學(xué)會(huì)賞識(shí)和及時(shí)表?yè)P(yáng)。家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步，并及時(shí)評(píng)價(jià)肯定孩子，讓孩子有獲得感，激勵(lì)他保持這種良好的傾聽行為。

三、扎扎實(shí)實(shí)積累

人們常說(shuō)：“不積跬步，無(wú)以至千里?！背晒膩?lái)不是一蹴而就的，需要日積月累才能厚積薄發(fā)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)也是如此，沒(méi)有量的積累，難有質(zhì)的飛越。為此，扎扎實(shí)實(shí)的積累對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)提升有著很大的幫助。

（一）閱讀中積累

在平常的語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中理解，在理解中讀，讀出滋味，讀出情趣，讀有所得，并將好詞佳句摘抄到積累本上，這樣學(xué)生就能在讀中自然而然地積累。

在家里，家長(zhǎng)和孩子也可以進(jìn)行多種形式的閱讀，如“共讀一本書”親子閱讀活動(dòng)。筆者所在學(xué)校鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子開展“你讀我誦，聲聲傳誦”親子共讀活動(dòng)，我們以主題閱讀系列“你讀我誦”為內(nèi)容，讓家長(zhǎng)和孩子一起讀陳沆的《一字詩(shī)》：

家長(zhǎng)讀：一帆一槳一漁舟，

孩子誦：一個(gè)漁翁一釣鉤。

家長(zhǎng)讀：一俯一仰一場(chǎng)笑，

孩子誦：一江明月一江秋。

這樣的“你讀我誦”很有意思，孩子非常樂(lè)于參與，家長(zhǎng)可以用音視頻記錄下“你讀我誦”，分享到班級(jí)群或朋友圈，記錄孩子的成長(zhǎng)足跡。家長(zhǎng)和孩子共讀，不僅能夠幫助孩子積累知識(shí)，還能夠使家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系更加親密。

（二）背誦中積累

除了閱讀之外，背誦也是積累的重要方法之一。統(tǒng)編版語(yǔ)文教材中的背誦課文和語(yǔ)文園地中的“日積月累”是必須背誦的。筆者所在學(xué)校結(jié)合陜西地方教材《中華誦·經(jīng)典誦讀活動(dòng)讀本》，要求各年級(jí)學(xué)生每周至少背誦2首古詩(shī)詞，學(xué)期末進(jìn)行古詩(shī)詞驗(yàn)收，讓學(xué)生在背誦中積累，感受中華文化、中華詩(shī)詞的魅力，以此培養(yǎng)學(xué)生善于積累的好習(xí)慣。

（三）生活中積累

讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。我們要鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，豐富積累，促進(jìn)成長(zhǎng)。比如外出旅游，學(xué)生能夠感受大自然的美麗景色；社區(qū)服務(wù)，學(xué)生能夠感受幫助他人的快樂(lè)；當(dāng)防疫志愿者，學(xué)生能夠體會(huì)醫(yī)護(hù)工作者的不易……除此之外，我們還可以讓學(xué)生通過(guò)電視、報(bào)刊等走進(jìn)生活、了解世界?！陡鴷救ヂ眯小肥侵醒腚娨暸_(tái)推出的一檔體驗(yàn)式文化教育節(jié)目，以中小學(xué)課本或經(jīng)典名著為線索，旨在讓經(jīng)典文學(xué)、歷史名著“新”起來(lái)，讓書本“厚”起來(lái)，讓陳列在廣闊大地上的遺產(chǎn)“活”起來(lái)。節(jié)目涉獵領(lǐng)域非常廣泛，如尋訪河西走廊、尋跡古長(zhǎng)安、蘇州園林、走進(jìn)吐魯番、陜西民俗印記、行走在草原、山海雄關(guān)、探秘書本里的詩(shī)詞……非常適合家長(zhǎng)和孩子觀看，大家可以根據(jù)自己的喜好挑選自己喜歡的內(nèi)容。如三年級(jí)學(xué)生比較喜歡《葡萄的“七十二變”》《火焰山的秘密》《古老的皮影藝術(shù)》《趣味年貨》《虎虎生威》等。通過(guò)觀看節(jié)目，學(xué)生的積累更加豐富了，他們也可以足不出戶了解世界了。

四、持之以恒寫作

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是對(duì)語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用，語(yǔ)言文字離不開表達(dá)和寫作，所以小學(xué)生要堅(jiān)持寫作。

（一）分段指導(dǎo)

對(duì)于一二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫作尚未真正開啟，但是表達(dá)早已萌芽，教師要給學(xué)生創(chuàng)造良好的表達(dá)寫作環(huán)境。剛上小學(xué)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)，會(huì)表達(dá)，尤其是說(shuō)好和寫好一句完整的話。起初，學(xué)生或許并不能說(shuō)清楚、寫明白一句話，教師可以降低難度，每天以對(duì)話的形式與學(xué)生交流。久而久之，學(xué)生的表達(dá)能力一定會(huì)有所提升。

寫作對(duì)于三四年級(jí)學(xué)生，甚至整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。比如，三年級(jí)剛開始接觸作文，學(xué)生不會(huì)寫，教師不能逼著學(xué)生硬著頭皮去寫。比起寫，學(xué)生更愿意說(shuō)。教師可以讓學(xué)生說(shuō)，家長(zhǎng)記，幫助學(xué)生克服寫作難的心理。還要積極尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生喜歡哪方面的內(nèi)容，教師可以讓他先用文字介紹，與同學(xué)交流，慢慢地再過(guò)渡到寫就容易多了。

（二）堅(jiān)持寫日記

日記能夠記錄學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，日記就像一扇窗口，透過(guò)它，你可以看到一個(gè)迷人的世界。學(xué)生寫日記既可以豐富詞匯，積累作文素材，又可以培養(yǎng)觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，是寫作的“童子功”。

教師和家長(zhǎng)要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫日記，讓學(xué)生記錄每天的所見所聞、所思所想，想寫什么就寫什么，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。家長(zhǎng)可以給孩子買一個(gè)漂亮的日記本，或準(zhǔn)備不同的筆，讓日記本變成孩子最愛的素材本。如果學(xué)生不知道寫什么，家長(zhǎng)和教師要合理引導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有趣的、新鮮的、特別的事情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，將自己感興趣的內(nèi)容記錄下來(lái)，不規(guī)定字?jǐn)?shù)，不限制形式，讓學(xué)生愛上寫日記。中高年級(jí)學(xué)生寫日記時(shí)，可以選擇的形式有很多種，如觀察日記、班級(jí)日記、活動(dòng)日記、實(shí)驗(yàn)日記、思考日記等。

人常說(shuō)：“好方法事半功倍，好習(xí)慣受益終生?！币虼?，教師和家長(zhǎng)要重視學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，著眼學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的不斷提升。如果學(xué)生能夠養(yǎng)成隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，那么學(xué)習(xí)對(duì)他而言就不再是一件難事、苦事，而是一件輕而易舉就能完成的樂(lè)事。在此，筆者希望每個(gè)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有所收獲，感受快樂(lè)。