地方紅色文化資源融入大學(xué)生思政教育的有效路徑

黃建軍 陳 群

（江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院，泰州 225300）

引 言

近年來，黨和國(guó)家把高校思想政治工作擺在突出位置，做出一系列加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作的決策和部署。各地區(qū)有關(guān)部門和各高校對(duì)于大學(xué)生的思政教育工作也有了更明顯的重視和更有效的舉措。現(xiàn)如今，高校已經(jīng)將大學(xué)生的思政教育工作作為學(xué)校的首要政治任務(wù)。為了更好地開展大學(xué)生思政教育工作，培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，國(guó)家近年來陸續(xù)印發(fā)了相應(yīng)的指導(dǎo)文件，在文件中明確指出要全面貫徹黨的教育方針，以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線。紅色文化洋溢著凜然正氣和昂揚(yáng)激情，蘊(yùn)含著中國(guó)人民的政治理想、愛國(guó)情懷、思想觀念和道德訴求，體現(xiàn)著勇于奉獻(xiàn)、敢于犧牲、百折不撓的崇高品質(zhì)，不僅凝聚著珍貴的歷史記憶，并且已經(jīng)積淀為民族寶貴的精神財(cái)富。

一、將地方紅色文化資源融入大學(xué)生思政教育中所起到的作用

（一）增強(qiáng)新生代大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

隨著社會(huì)的發(fā)展，新生代大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感主流還是積極向上的，在對(duì)社會(huì)責(zé)任感的認(rèn)知上程度較高，但也存在部分大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感缺失，具體表現(xiàn)如下。一是對(duì)于國(guó)家大事的關(guān)注度較低，認(rèn)為跟自己沒有什么關(guān)系，對(duì)于參加學(xué)校展開的各類活動(dòng)也不夠積極，總體表現(xiàn)出隨遇而安的狀態(tài)；二是學(xué)習(xí)積極性不高，在沒有課的時(shí)間里基本上都是在宿舍睡覺、打游戲，去圖書館的次數(shù)越來越少，臨近考試時(shí)才會(huì)臨時(shí)抱佛腳進(jìn)行突擊復(fù)習(xí)，對(duì)于成績(jī)多數(shù)也是抱著只要及格就行的態(tài)度；三是對(duì)于自己的未來發(fā)展缺乏積極的態(tài)度與明確的目標(biāo)，畢業(yè)后自身所具備的綜合素質(zhì)能力與社會(huì)需求的崗位標(biāo)準(zhǔn)存有較大差距。而將地方紅色文化資源融入大學(xué)生思政教育工作中，可以讓學(xué)生了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)人民的高尚品格與愛國(guó)精神，特別是在長(zhǎng)期奮斗中構(gòu)建的中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和國(guó)際比較，正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命，正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地，進(jìn)而激發(fā)和培育新生代大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

（二）契合高校立德樹人基本教育理念

大學(xué)生是國(guó)家發(fā)展重要的后備人才力量，也是國(guó)家未來良好發(fā)展的重要基礎(chǔ)。大學(xué)階段，學(xué)生的年齡普遍處于20歲上下，這個(gè)年齡段是一個(gè)人優(yōu)良品格和精神形成的重要階段，在這個(gè)時(shí)期若能接受優(yōu)質(zhì)的思政教育，能夠幫助大學(xué)生形成良好的品格與精神。由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，一些高校仍然重智育輕德育，輕視或弱化思政教育工作。高校應(yīng)有效將地方紅色文化資源融入大學(xué)生思政教育中，通過革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期偉人的紅色事跡來提升大學(xué)生的思想政治覺悟，讓大學(xué)生能夠成為擁護(hù)黨與國(guó)家的積極分子，在學(xué)習(xí)生活的過程中自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。這種思政教育方式切合了高校立德樹人基本教育理念。

（三）培育新生代大學(xué)生愛國(guó)主義情懷

2019年11月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《新時(shí)代愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要》，對(duì)新時(shí)代如何大力弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，把愛國(guó)主義教育貫穿國(guó)民教育和精神文明建設(shè)全過程，做出了明確的部署要求。大學(xué)生是我國(guó)寶貴的人才資源，是社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，積極對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育顯得尤為重要。由于社會(huì)的發(fā)展，部分大學(xué)生缺少對(duì)政治的敏銳度，自身的身心發(fā)展還處于一個(gè)較為初級(jí)的階段，閱歷與成熟程度都是有所不足的。還有一部分大學(xué)生由于受到一些不良信息影響，加上自身的政治判斷力和領(lǐng)悟力不足，影響整體大學(xué)生的政治思想素養(yǎng)。

針對(duì)上述問題，將地方紅色文化資源融入大學(xué)生思政教育就顯得尤為重要，通過讓大學(xué)生了解紅色事跡，近距離參觀革命活動(dòng)者的故居及根據(jù)地，激發(fā)大學(xué)生對(duì)革命先烈的崇敬之情，通過地方紅色文化資源來讓大學(xué)生感受到當(dāng)前國(guó)家昌盛與社會(huì)安定的來之不易，使其對(duì)現(xiàn)如今的生活倍感珍惜。讓大學(xué)生在潛移默化中持續(xù)培育自身的愛國(guó)主義精神，為了中華民族的偉大復(fù)興不斷奮斗、刻苦學(xué)習(xí)，在未來做一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的人。

二、地方紅色文化資源融入大學(xué)生思政教育過程中存在的問題

（一）學(xué)生思想政治覺悟不高，對(duì)紅色文化認(rèn)知不足

近年來，社會(huì)的快速發(fā)展使大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)受到了一定影響。國(guó)際社會(huì)頻繁的動(dòng)蕩及中西方文化的深度交融使得部分大學(xué)生的人生觀與價(jià)值觀受到了影響，尤其在大學(xué)階段，學(xué)生的身心發(fā)展還沒有完全成熟，自身缺乏一定的判斷能力，因此就容易遭受外部不良思想與風(fēng)潮的干擾，導(dǎo)致自身的思想政治覺悟薄弱。同時(shí)，對(duì)于紅色文化的認(rèn)知也存在一定不足，認(rèn)為紅色文化資源是枯燥無味的，是跟不上時(shí)代的。此外，由于人們生活品質(zhì)的提高，大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)情況較好，因此面對(duì)一些外界事物往往會(huì)抵制不住誘惑，對(duì)于新鮮事物較為感興趣，而對(duì)于紅色文化感覺與自己所處的時(shí)代是不匹配的，對(duì)紅色文化缺乏相應(yīng)的認(rèn)知，使得大學(xué)生思想政治覺悟較為薄弱，對(duì)紅色文化沒有求知欲。

（二）思政教育創(chuàng)新力度不足，無法契合大學(xué)生需求

目前在我國(guó)的高等教育中，有相當(dāng)一部分高校的思政教育方式還遵循著傳統(tǒng)的方式，只是通過課堂或者講座的方式對(duì)地方紅色文化進(jìn)行講解，以教師的教學(xué)為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)為輔，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位得不到應(yīng)有的體現(xiàn)。在這種思政教育方式下，創(chuàng)新力度不足使得教學(xué)只能停留在一個(gè)較為淺薄的層次，大學(xué)生雖然能夠?qū)Φ胤郊t色文化資源進(jìn)行大概的了解，卻無法深入紅色文化深處進(jìn)行探索，無法將紅色文化資源中的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容融入自己的日常行為與道德素養(yǎng)中，這種思政教育創(chuàng)新力度不足的問題，與大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也是無法契合的。

（三）思政工作隊(duì)伍紅色文化素養(yǎng)有待提升，對(duì)紅色內(nèi)容講解較淺

通過實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高校開展思政工作隊(duì)伍的紅色文化素養(yǎng)是存在一定不足的，在理論水平和教學(xué)方法上無法達(dá)到均衡，不能有效將地方紅色文化資源融入教育教學(xué)之中，致使紅色文化教育教學(xué)的思想性、理論性、親和力和針對(duì)性不強(qiáng)。久而久之，大學(xué)生對(duì)于思政教育的教學(xué)內(nèi)容就會(huì)較為抵觸，失去學(xué)習(xí)的積極性。此外，一些教師在長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)工作中，自身的思想存在松懈問題，并沒有與時(shí)俱進(jìn)地更新、優(yōu)化教學(xué)方式方法，對(duì)紅色內(nèi)容的講解較淺，在教學(xué)中沒有結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展去講解，無法讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，削弱了紅色文化育人實(shí)效。

三、地方紅色文化資源融入大學(xué)生思政教育的有效路徑

（一）加強(qiáng)地方紅色文化資源利用，提升學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)知

若想在大學(xué)生思政教育中充分發(fā)揮地方紅色文化資源的作用與價(jià)值，就必須提升人民群眾對(duì)地方紅色文化資源的認(rèn)知和認(rèn)同，將地方紅色文化的內(nèi)涵與精神融入學(xué)生心中。但是，從當(dāng)前我國(guó)部分地方紅色文化資源的利用程度來看，針對(duì)紅色文化資源的利用性并沒有達(dá)到應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)方面應(yīng)該針對(duì)紅色文化資源進(jìn)行關(guān)注，充分提升紅色文化資源的作用與價(jià)值。讓地方紅色文化資源充分發(fā)揮出自身的功用，通過這種方式來加強(qiáng)地方紅色文化資源融入大學(xué)生思政教育的深度。

（二）提升地方紅色文化與思政教育融合程度，完善思政教育體系

在將地方紅色文化資源融入大學(xué)生思政教育的過程中，還應(yīng)該加強(qiáng)高校的教育作用，將高校作為紅色文化融入思政教育的重要基礎(chǔ)，積極響應(yīng)國(guó)家的相關(guān)教育文件?？偟膩碚f，高校應(yīng)該發(fā)揮自身的作用，將地方紅色文化資源充分融入思政教育之中，在這個(gè)過程中不斷收集相應(yīng)的紅色文化，完善相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，通過這種方式形成一個(gè)科學(xué)合理的思政教育課程，同時(shí)還需要培養(yǎng)專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，定期進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，加強(qiáng)思政教育質(zhì)量，鞏固思政教育價(jià)值。

（三）將地方紅色文化深度融入思政教學(xué)，理論與實(shí)踐結(jié)合幫助學(xué)生成長(zhǎng)

在傳統(tǒng)的思政教學(xué)方式中，教師往往通過對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行單一化的講解而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。但是現(xiàn)如今，隨著地方紅色文化逐漸融入思政教學(xué)，再利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然是無法達(dá)到應(yīng)有的教育標(biāo)準(zhǔn)的。在這個(gè)基礎(chǔ)上，應(yīng)該積極拓展教學(xué)方式，利用創(chuàng)新式教學(xué)方法聯(lián)合日常生活內(nèi)容，把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際事件，加強(qiáng)學(xué)生的理解能力。此外，還可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備來將知識(shí)與內(nèi)容更好地展現(xiàn)到學(xué)生面前，讓大學(xué)生對(duì)紅色文化理解得更加深刻。

同時(shí)，高校在開展思政教育工作的過程中注重實(shí)踐育人，將實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、軍事訓(xùn)練等載體有機(jī)融合，積極建設(shè)一批實(shí)踐育人與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地。可以積極利用革命紀(jì)念地、革命紀(jì)念館來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)紅色文化的內(nèi)涵，高質(zhì)量開展紅色文化思政教育。高校可以與相關(guān)的紅色文化場(chǎng)所進(jìn)行合作，在開展思政教育時(shí)前往紅色文化場(chǎng)所進(jìn)行教學(xué)，通過這種現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)來幫助學(xué)生更好地了解相應(yīng)的革命歷史，深入發(fā)掘歷史事件，通過這種方式來讓學(xué)生感受紅色文化的內(nèi)涵與精神價(jià)值，讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)生活中始終保持著紅色精神，助力自己的成長(zhǎng)。

（四）運(yùn)用新媒體和信息技術(shù)，創(chuàng)建線上紅色思政教育平臺(tái)

近年來，我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展極為迅速，因此通過互聯(lián)網(wǎng)開展更加優(yōu)質(zhì)的思政教育、傳播紅色文化就成為可能。在這個(gè)基礎(chǔ)上，高?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)來設(shè)置相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教育模式，通過互聯(lián)網(wǎng)的高傳播性提升紅色文化資源的傳播力度。此外，高校還應(yīng)該深挖當(dāng)?shù)氐募t色文化資源，將其中的內(nèi)容進(jìn)行利用，建立相應(yīng)的紅色文化網(wǎng)站，更好地傳播紅色文化，開展高質(zhì)量的思政教育。同時(shí)，高校還應(yīng)該積極利用自己的網(wǎng)絡(luò)官方賬號(hào)，發(fā)布高質(zhì)量的信息，通過這種方式來提升高校紅色文化環(huán)境質(zhì)量。

高校應(yīng)該積極利用信息技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行高質(zhì)量的思政教育，形成一個(gè)紅色文化思政教育模式，通過創(chuàng)建線上紅色思政教育平臺(tái)來幫助學(xué)生結(jié)合自身的興趣點(diǎn)利用個(gè)人時(shí)間在線上接受紅色文化的熏陶。同時(shí)，還可以在互聯(lián)網(wǎng)上開展相應(yīng)的紅色文化交流活動(dòng)，讓教師與大學(xué)生都能夠在線上進(jìn)行深度交流，掌握相應(yīng)的紅色文化知識(shí)，接受高質(zhì)量的思政教育。

（五）加強(qiáng)校園紅色文化建設(shè)，幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀

注重以文化人、以文育人，持續(xù)開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義、先進(jìn)文化教育。高校在將地方紅色文化資源融入大學(xué)生思政教育的過程中，還可以積極利用校內(nèi)宣傳，通過社團(tuán)資源等多元化的途徑來向?qū)W生分享紅色文化資源的內(nèi)涵，以大學(xué)生樂于接受的方式為大學(xué)生樹立一個(gè)良好的人生觀和價(jià)值觀，加強(qiáng)校園紅色文化建設(shè)，讓學(xué)生的意識(shí)形態(tài)變得更加完善，對(duì)學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的價(jià)值能夠予以重視，提升紅色情懷。

此外，高校還可以充分利用校內(nèi)的建筑物，如文化館、藝術(shù)館、圖書館、體育館及食堂等建筑進(jìn)行宣傳，通過這種方式逐步拓寬紅色文化思政教育的廣度，幫助高校加強(qiáng)紅色文化的建設(shè)。除此之外，還可以與社會(huì)中的紅色文化場(chǎng)所進(jìn)行合作，將其作為高校的紅色文化思政教育基地，通過這種方式幫助大學(xué)生塑造良好的人生觀與價(jià)值觀，用這種更加直觀的思政教育方式提升大學(xué)生的思想覺悟與思想政治素養(yǎng)。

結(jié) 語

將地方紅色文化資源融入大學(xué)生思政教育中，能夠助力思政育人功能的發(fā)揮，以文化人、以史育人、立德樹人、培根鑄魂。高校需要一體化構(gòu)建，統(tǒng)籌推進(jìn)課程育人、實(shí)踐育人、文化育人、網(wǎng)絡(luò)育人等多方位的思政工作質(zhì)量體系，形成全員、全過程、全方位育人格局，厚植愛國(guó)主義情懷，不斷激發(fā)新時(shí)代大學(xué)生自覺把愛國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。引導(dǎo)新時(shí)代大學(xué)生自覺增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)，矢志不渝聽黨話、跟黨走，爭(zhēng)做社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人。