新時(shí)代高校圖書(shū)館美育職能探析

張 可

一、高校圖書(shū)館開(kāi)展美育教育的意義

美育，即審美教育。高校圖書(shū)館對(duì)大學(xué)生進(jìn)行美育教育，即利用圖書(shū)館資源對(duì)大學(xué)生進(jìn)行審美教育，以培養(yǎng)大學(xué)生的審美能力和審美理想，幫助大學(xué)生樹(shù)立崇高的審美理想、正確的審美觀念和健康的審美趣味［1］。高校圖書(shū)館加強(qiáng)大學(xué)生美育教育是響應(yīng)黨和國(guó)家新時(shí)代“三全育人”的應(yīng)有之義。2015年國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)對(duì)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，要引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識(shí)，擁有開(kāi)闊的眼光和寬廣的胸懷，提升學(xué)生審美和人文素養(yǎng)，這一要求與高校圖書(shū)館美育職能完全一致。

高校圖書(shū)館作為校園文化建設(shè)的重要平臺(tái)和人才培養(yǎng)的積極參與者，具有豐富的館藏資源，不僅包括傳統(tǒng)的文獻(xiàn)種類，如圖書(shū)、手稿、善本、照片、圖片等，還包括地圖、貨幣、徽章、宣傳冊(cè)頁(yè)、標(biāo)本等具有文物價(jià)值的館藏。高校圖書(shū)館利用自身資源優(yōu)勢(shì)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行美育教育，不僅是在用行動(dòng)踐行“全員、全程、全方位育人”的指導(dǎo)思想，而且也是將圖書(shū)館資源活用起來(lái)，為校園美育環(huán)境注入新活力。

二、關(guān)于高校圖書(shū)館美育職能的研究現(xiàn)狀

我國(guó)對(duì)高校圖書(shū)館美育教育的研究起始于20世紀(jì)90年代，大致經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段：

20世紀(jì)90年代的起步階段。這一時(shí)期對(duì)高校圖書(shū)館美育職能的探討雖然不多，但是奠定了理論基礎(chǔ)，主要研究成果表現(xiàn)在：第一，開(kāi)始將美育教育納入高校圖書(shū)館的教育職能中。任俊為（1990）［2］認(rèn)為高校圖書(shū)館的教育職能應(yīng)包括“利用一切審美因素，運(yùn)用多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育”。第二，初步提出圖書(shū)館的美育功能表現(xiàn)方式。邱碧君、黃玉淑（1998）［3］提出的三個(gè)方面非常具有代表性——即文獻(xiàn)信息的知識(shí)之美、建筑設(shè)施的環(huán)境之美、館員群體的形象之美。

21世紀(jì)之初至2017年的持續(xù)發(fā)展階段。這一時(shí)期對(duì)高校圖書(shū)館針對(duì)大學(xué)生開(kāi)展美育教育有了更深入廣泛的探索，豐富了相關(guān)理論，但仍缺乏相應(yīng)的實(shí)證研究。主要研究成果表現(xiàn)在：第一，將圖書(shū)館美育教育與大學(xué)生素質(zhì)教育緊密聯(lián)系起來(lái)。陳華倫（2000）［4］認(rèn)為開(kāi)發(fā)高校圖書(shū)館美育功能是促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育的應(yīng)有之義。第二，進(jìn)一步豐富高校圖書(shū)館的美育功能內(nèi)涵。陳暾（2004）［5］將文獻(xiàn)資料之美詮釋為藝術(shù)美、科學(xué)美、理性美。劉艷麗（2005）［6］認(rèn)為高校圖書(shū)館在整體構(gòu)造上應(yīng)追求與自然的和諧統(tǒng)一，依山就勢(shì)，并體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨和圖書(shū)館的文化內(nèi)涵。第三，提出高校圖書(shū)館加強(qiáng)大學(xué)生美育教育的具體措施。鄭岱霞（2005）［7］認(rèn)為既要豐富文獻(xiàn)載體又要確保文獻(xiàn)質(zhì)量，更要提高館員素養(yǎng)、育人先育己，還要開(kāi)辟網(wǎng)上特色欄目喚起學(xué)生的美感意識(shí)。江娜（2011）［8］建議高校圖書(shū)館可舉辦展覽活動(dòng)提升大學(xué)生審美修養(yǎng)。

2017年，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，關(guān)于高校圖書(shū)館對(duì)大學(xué)生的美育教育也進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期，呈現(xiàn)出研究領(lǐng)域更廣泛、研究數(shù)量增多、實(shí)踐與理論同步發(fā)展的研究特點(diǎn)。主要研究成果表現(xiàn)在：

第一，將高校圖書(shū)館美育教育升華為“三全育人”的內(nèi)在要求。李瑛（2021）［9］指出高校圖書(shū)館作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第二課堂，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和審美素養(yǎng)的場(chǎng)所。

第二，進(jìn)一步探討高校圖書(shū)館對(duì)大學(xué)生美育教育的實(shí)現(xiàn)途徑。王勛鴻、徐芹（2021）［10］提出“學(xué)習(xí)-賞析-實(shí)踐”三位一體的美育體系。

第三，關(guān)注高校圖書(shū)館的美育教育實(shí)踐。新時(shí)代最值得關(guān)注的高校圖書(shū)館美育教育實(shí)踐是2020-2021連續(xù)兩年由中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)發(fā)起，由多所高校圖書(shū)館、公共圖書(shū)館聯(lián)合舉辦的“藝術(shù)與閱讀”線上美育展覽，引發(fā)了許多高校圖書(shū)館效仿。李沂濛（2021）［11］通過(guò)對(duì)天津高校圖書(shū)館進(jìn)行廣泛調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高校圖書(shū)館在美育方面的活動(dòng)較少，服務(wù)效果不理想。

第四，進(jìn)一步完善高校圖書(shū)館加強(qiáng)大學(xué)生美育教育的舉措。除了在文獻(xiàn)、館舍和館員這三大美育要素中有所建樹(shù)，姚曉彤（2021）［12］還建議要將美育教育融入大學(xué)生入館教育、信息素養(yǎng)教育中，為大學(xué)生提供現(xiàn)場(chǎng)欣賞藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，發(fā)揮真人圖書(shū)館美育功能，增強(qiáng)圖書(shū)館新媒體審美體驗(yàn)。

在國(guó)外，Harrington（2001）［13］早在21世紀(jì)之初就指出圖書(shū)館建筑設(shè)計(jì)的六大趨勢(shì)之一是要充分考慮美學(xué)因素。但是總體來(lái)看，國(guó)外對(duì)高校圖書(shū)館加強(qiáng)大學(xué)生美育教育的專題研究并不多，分散于高校圖書(shū)館美育教育的各子課題中。同時(shí)，因?yàn)椤懊烙边@一概念起源于歐洲，最初由德國(guó)席勒提出，在歐洲高校中具有舉足輕重的地位；美國(guó)在工業(yè)革命后也開(kāi)始重視美育，哈佛、麻省理工等高校將美育作為大學(xué)生的培養(yǎng)重點(diǎn)。所以高校圖書(shū)館已將美育職能融合在文獻(xiàn)之美、館舍建筑、館員服務(wù)之中。

三、高校圖書(shū)館美育教育現(xiàn)狀

2022年7月3日，筆者以“高校圖書(shū)館”“大學(xué)圖書(shū)館”“美育活動(dòng)”“美育教育”等為關(guān)鍵詞在綜合性搜索引擎——必應(yīng)中實(shí)施檢索，獲取近年來(lái)高校圖書(shū)館美育教育的實(shí)施情況。

（一）高校圖書(shū)館美育活動(dòng)品牌——“藝術(shù)與閱讀”美育展覽

1.展覽簡(jiǎn)介

“藝術(shù)與閱讀”美育展覽活動(dòng)由中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)主辦，起源于2020年初，結(jié)合“書(shū)香助力戰(zhàn)‘疫’”這一出發(fā)點(diǎn)，為創(chuàng)新閱讀推廣形式，將藝術(shù)培育與閱讀推廣相結(jié)合，至今已持續(xù)開(kāi)展三年。每年活動(dòng)發(fā)布后，各類高校圖書(shū)館紛紛響應(yīng)，根據(jù)活動(dòng)通知和指導(dǎo)開(kāi)展本校的美育活動(dòng)，比如南京大學(xué)圖書(shū)館、東南大學(xué)圖書(shū)館、徐州醫(yī)科大學(xué)圖書(shū)館、齊魯工業(yè)大學(xué)圖書(shū)館、武漢紡織大學(xué)圖書(shū)館等。

2.展覽主題

每年的展覽主題都充分挖掘藝術(shù)與閱讀的融合之處，主要表現(xiàn)手法有以下幾種：第一，結(jié)合藝術(shù)作品中的閱讀形象來(lái)解讀作品，比如《觀看之道——繪畫中的讀書(shū)人》展覽（2020年）、《中國(guó)歷代經(jīng)典讀書(shū)圖解讀》展覽（2021年）、《斯是陋室——中國(guó)書(shū)齋文化藝術(shù)展》（2022年）；第二，將藝術(shù)作品與文學(xué)內(nèi)容深入結(jié)合，傳達(dá)藝術(shù)思想，比如《詩(shī)·文入畫——品讀中國(guó)書(shū)畫中的古代文學(xué)》展覽（2020年）、《瞬間與永恒——西方繪畫與經(jīng)典文學(xué)的浪漫相遇》展覽（2020年）、《丹青吟詠——賞析名畫，品讀唐詩(shī)》展覽（2022年）、《美的棲居——西方藝術(shù)與文學(xué)中的花園》展覽（2022年）；第三，關(guān)注圖書(shū)文獻(xiàn)之美，比如《旅行之閱 閱讀之美》書(shū)籍內(nèi)容展覽（2020年）、《因書(shū)而美——世界圖書(shū)館與書(shū)店攝影展》（2021年）。

（二）其他類型美育教育活動(dòng)

1.依托繪畫、音樂(lè)、電影、戲劇等藝術(shù)作品開(kāi)展賞析活動(dòng)，提升大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。比如廈門大學(xué)德旺圖書(shū)館2021年舉辦《韓熙載夜宴圖》品鑒活動(dòng)，清華大學(xué)圖書(shū)館音樂(lè)館2022年4-5月開(kāi)展“音樂(lè)館里的聲影魅力：電影戲劇中的文學(xué)經(jīng)典”專題放映活動(dòng)。

2.推送美育閱讀書(shū)單，提升大學(xué)生的美育理論水平。北京郵電大學(xué)圖書(shū)館2022年攜手美育“悅”讀大使向廣大讀者推薦“郵美·閱讀”系列圖書(shū)，涵蓋文學(xué)、藝術(shù)多個(gè)方面。

3.重視圖書(shū)館建筑設(shè)計(jì)之美。冠有“最美的大學(xué)圖書(shū)館”之名的文章在各大媒體熱度不減，年年有新意。高校圖書(shū)館新館設(shè)計(jì)、舊館空間再造是快速發(fā)展的圖書(shū)館事業(yè)中引人注目的課題。在現(xiàn)代化、多元化、“網(wǎng)紅化”的建筑審美環(huán)境下，高校圖書(shū)館建筑設(shè)計(jì)也大膽嘗試新風(fēng)格，并注重迎合現(xiàn)代大學(xué)生對(duì)個(gè)人空間、個(gè)人隱私的需求在空間設(shè)計(jì)中體現(xiàn)“盒式”美學(xué)——在開(kāi)放性的公共場(chǎng)所中融入具有美學(xué)氣質(zhì)的閉合空間。

四、高校圖書(shū)館實(shí)施美育教育的措施

（一）統(tǒng)籌規(guī)劃高校圖書(shū)館美育體系

審美教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期進(jìn)行的事業(yè)，審美素養(yǎng)的培養(yǎng)也需要不斷浸潤(rùn)，并非朝夕之事。高校圖書(shū)館應(yīng)把握時(shí)代方向與學(xué)校的育人體系，打造符合本校本館實(shí)際的美育體系。使高校圖書(shū)館開(kāi)展大學(xué)生美育教育工作有依據(jù)、有規(guī)劃、有方案。不僅要包括高校圖書(shū)館的美育定位、美育目標(biāo)、美育任務(wù)、美育保障等內(nèi)容，而且要覆蓋工作計(jì)劃、項(xiàng)目規(guī)劃、效果評(píng)價(jià)、讀者反饋機(jī)制等，促進(jìn)良性循環(huán)。適時(shí)制定發(fā)布高校圖書(shū)館美育方案、宣言、工作報(bào)告等。

（二）利用文獻(xiàn)資源和特色館藏開(kāi)展美育教育

高校圖書(shū)館豐富的館藏文獻(xiàn)資源是開(kāi)展審美教育的內(nèi)在基礎(chǔ)。表現(xiàn)在幾個(gè)方面：

第一，文獻(xiàn)的內(nèi)容之美——藝術(shù)類圖書(shū)資料可以向讀者提供最直接的美育教育素材，其他學(xué)科的圖書(shū)資料也都承載了不同學(xué)科的思想內(nèi)涵，展示出不同形態(tài)的美學(xué)因素。高校圖書(shū)館應(yīng)結(jié)合閱讀推廣服務(wù)向讀者提供美的文獻(xiàn)——即思想健康、品味上乘的文獻(xiàn)，提供美學(xué)導(dǎo)讀服務(wù)，促進(jìn)大學(xué)生從根本上提升審美意識(shí)。

第二，文獻(xiàn)的形態(tài)之美——文獻(xiàn)的裝幀、設(shè)計(jì)、排版無(wú)一不體現(xiàn)了審美元素；從古籍到現(xiàn)代圖書(shū)的形態(tài)演變中也體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)；手稿、繪畫、地圖等特殊文獻(xiàn)本身就具備文物價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值；音視頻文獻(xiàn)中也蘊(yùn)含了美的內(nèi)容。高校圖書(shū)館可以開(kāi)展文獻(xiàn)展覽、裝幀版本科普講座、音視頻賞析等活動(dòng)對(duì)讀者進(jìn)行審美教育。

第三，文獻(xiàn)的布局之美——圖書(shū)館是收集保存文獻(xiàn)的場(chǎng)所，各類文獻(xiàn)按照不同的規(guī)則分布在館內(nèi)。無(wú)論是常規(guī)的集中上架，還是按照特定主題進(jìn)行的展覽陳列，都對(duì)高校圖書(shū)館工作人員提出了一定的審美要求。

（三）美化高校圖書(shū)館環(huán)境——實(shí)現(xiàn)美的環(huán)境育人

作為大學(xué)生的第二課堂、高校的第三空間，高校圖書(shū)館是大學(xué)生除了教室與宿舍之外最經(jīng)常活動(dòng)、停留時(shí)長(zhǎng)最多的場(chǎng)所。優(yōu)美的空間環(huán)境能夠令大學(xué)生賞心悅目，沉浸式感受美。

高校圖書(shū)館建筑一般位于高校的中心地帶，其建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、空間布局、物理環(huán)境、都體現(xiàn)了文化氣息與藝術(shù)魅力，反映了高校的校風(fēng)與人文精神。能夠使讀者在看到圖書(shū)館、進(jìn)入圖書(shū)館的過(guò)程中都感受到美的元素，陶冶情操。

（四）提高館員職業(yè)素養(yǎng)——?jiǎng)?chuàng)造服務(wù)之美

服務(wù)是現(xiàn)代圖書(shū)館的靈魂。大學(xué)生通過(guò)在與館員的交往中能直接感受到高校圖書(shū)館的精神面貌，因此，館員的職業(yè)素養(yǎng)與人格魅力直接決定了美育效率的高低。

高校圖書(shū)館應(yīng)重視對(duì)館員的職業(yè)培訓(xùn)和美育教育，通過(guò)黨建、思政工作等方式對(duì)館員進(jìn)行理論武裝，將“三全育人”理念、美育觀念深入人心，營(yíng)造良好的育人氛圍。通過(guò)職業(yè)技能講座、課程、競(jìng)賽等方式提高業(yè)務(wù)能力，重視在文獻(xiàn)采選、資源推薦中的發(fā)揮“美”的作用。強(qiáng)化館員的服務(wù)意識(shí)和行為規(guī)范，為讀者提供如沐春風(fēng)般的服務(wù)。

（五）將美育教育融入高校圖書(shū)館讀者教育工作

新時(shí)代高校圖書(shū)館在新生入館培訓(xùn)、文獻(xiàn)信息檢索培訓(xùn)、信息素養(yǎng)教育等方面的發(fā)展已相對(duì)成熟，但在美育教育方面的工作空間還很寬廣。傳統(tǒng)文化閱讀推廣活動(dòng)、優(yōu)秀藝術(shù)作品賞析是目前高校圖書(shū)館普遍開(kāi)展的美育教育活動(dòng)，但是往往在活動(dòng)結(jié)束后熱度就下降，缺少系統(tǒng)性、持續(xù)性。

高校圖書(shū)館在布局大學(xué)生美育教育時(shí)應(yīng)與現(xiàn)有的育人體系緊密結(jié)合，通盤考慮，融會(huì)貫通。比如在信息素養(yǎng)教育中增加審美素養(yǎng)內(nèi)容，在新生入館培訓(xùn)中強(qiáng)化美學(xué)資源的啟蒙教育，打造美育活動(dòng)品牌，強(qiáng)化圖書(shū)館在高校美育工作中的作用，促進(jìn)新時(shí)代黨和國(guó)家立德樹(shù)人的事業(yè)。