創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中如何落實(shí)項(xiàng)目管理的實(shí)踐安排

摘 要：當(dāng)前隨著高校不斷的擴(kuò)招，社會(huì)就業(yè)壓力不斷地增加，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是解決這個(gè)問題的關(guān)鍵，所以對(duì)于提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是當(dāng)前社會(huì)最熱點(diǎn)的話題之一，同時(shí)提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也是對(duì)進(jìn)一步深造當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)等具有重要的意義。正是由于這些大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)于社會(huì)的益處，那么就要求現(xiàn)在的政府以及高校更好地開展有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以此來提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力與素質(zhì)，并且在當(dāng)前項(xiàng)目管理也是一種高效的教學(xué)與管理方法，只有將最有效的方法運(yùn)用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，才可以提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效性。所以本文就是簡(jiǎn)單地探討一下，如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在項(xiàng)目管理過程中的落實(shí)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；項(xiàng)目管理；實(shí)踐安排

一、 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性與重要性

1. 建設(shè)新型國(guó)家的需要

自從改革開放以來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)以及軍事實(shí)力都取得了較大的成績(jī)，同時(shí)我國(guó)的科技發(fā)展也有了很大的進(jìn)步，但即使我國(guó)在很多方面的發(fā)展都取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但是我國(guó)也與發(fā)達(dá)國(guó)家之間的差距還是很大的，無論是經(jīng)濟(jì)還是科技方面，我們都有很多的地方需要向發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)。但學(xué)習(xí)并不是一味地照搬照抄，而是需要我們根據(jù)我國(guó)現(xiàn)有的國(guó)情以及我國(guó)自己的特色，去摸索出適合我國(guó)的道路，并且把它作為我國(guó)國(guó)策的基本內(nèi)容之一，同時(shí)，要想我國(guó)的科技和建設(shè)更加完善，另外，國(guó)家的發(fā)展，技術(shù)的更新，都離不開創(chuàng)新型的人才，我們需要培養(yǎng)自己的人才，因此，調(diào)動(dòng)大學(xué)生積極地開展有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，這不僅是時(shí)代發(fā)展的要求，同時(shí)也是國(guó)家進(jìn)步的根本舉措。

2. 培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新性

在高校教育過程中，要想培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力與學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，那么學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是必不可少的。從這一方面來看，開展一些大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育在很大程度上有利于提高大學(xué)生的創(chuàng)新性，從而對(duì)于社會(huì)的發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用。

（1）教育觀念的遷移

在學(xué)生的教育過程中，有關(guān)教師需要轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，也就是將當(dāng)前的教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椋簩W(xué)校的教育是以培養(yǎng)人才為目的的。但是又由于受到我國(guó)傳統(tǒng)的教育模式的影響，從而在當(dāng)前的教育過程中忽略了學(xué)生的主體性，這就普遍造成了學(xué)生考試分?jǐn)?shù)較高，但是實(shí)際動(dòng)手操作能力較低的情況。在當(dāng)前中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，中國(guó)的平均水平都低于全世界的平均水平，同時(shí)在高校畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及發(fā)達(dá)國(guó)家的百分之十，從這一些現(xiàn)象可以看出，當(dāng)前我國(guó)高校教育應(yīng)該盡快地完成教育理念的遷移，需要轉(zhuǎn)變相關(guān)的培養(yǎng)人才的模式，這就需要在學(xué)校的教育過程中為學(xué)生建立正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，這樣不僅可以以創(chuàng)業(yè)來帶動(dòng)就業(yè)，同時(shí)也是培養(yǎng)大學(xué)生自身能力的新途徑。

（2）對(duì)傳統(tǒng)教育的補(bǔ)充

我國(guó)傳統(tǒng)教育中知識(shí)教育的片面性已經(jīng)得到了有關(guān)部門的重視，并且已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這種錯(cuò)誤，所以應(yīng)該倡導(dǎo)現(xiàn)在教育改革中，學(xué)生個(gè)人能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是缺乏相應(yīng)的系統(tǒng)性是當(dāng)前的新課程改革中還有所欠缺的，在當(dāng)前的學(xué)校教學(xué)過程中，想要通過各種方式來增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，但是這樣卻沒有從根本上解決一些問題，也就是說學(xué)校沒有開設(shè)專門的課程來系統(tǒng)地培養(yǎng)有關(guān)學(xué)生的自身能力，所以這種做法是沒有深化當(dāng)前現(xiàn)代化教育改革的。對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生來說，畢業(yè)之后就要走上工作崗位，那么要想在工作中獲得成功，這就需要學(xué)生培養(yǎng)自身的能力與素質(zhì)。這樣才可以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的潮流，這樣才可以提高整個(gè)社會(huì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量。

二、 如何落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

要想在項(xiàng)目管理過程中落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，那么就需要充分地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵就在于正確地為學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，因?yàn)橄胍獙W(xué)生有所創(chuàng)新，那么就必須要求學(xué)生具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。一般來說，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的關(guān)鍵就在于訓(xùn)練學(xué)生通過自己的生活實(shí)踐就得出結(jié)論的思維。就是不這樣做也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生邏輯性思維，這樣才可以讓更多的大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中面對(duì)一些困難的時(shí)候可以積極地面對(duì)，同時(shí)使用自己學(xué)過的有關(guān)知識(shí)，積極地來解決這些問題，從而保證了整個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程具有完整性與可靠性。

三、 結(jié)語

總之，大學(xué)生想要在工作過程中取得成功，想要有所創(chuàng)新，除了完善以上所說的之外，還需要學(xué)會(huì)其他的一些事情，比如如何正確處理好個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系等等一些理想與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系。只有學(xué)生正確地處理好這些事物的內(nèi)在聯(lián)系，那么才可以提高自身的素質(zhì)，從而為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)保持一種健康的心理，同時(shí)也只有這樣才可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)生也還需要認(rèn)清當(dāng)前國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況，從而做一個(gè)高素質(zhì)的現(xiàn)代化公民。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單新企業(yè)的創(chuàng)立，它還包括企業(yè)發(fā)展過程中遇到問題、解決問題等。所以將項(xiàng)目管理的有關(guān)知識(shí)融入到創(chuàng)新創(chuàng)意教學(xué)過程中，有利于提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王夢(mèng)瑤，雷宇.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐與思考——以蘭州大學(xué)管理學(xué)院為例[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（15）.

[2]楊龍女.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)課程的研究與實(shí)踐——以時(shí)裝零售與管理專業(yè)為例[J].中外企業(yè)家，2015，（15）：148-149.

[3]湯力峰，趙昕麗.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目化管理的“關(guān)鍵鏈”及價(jià)值[J].教育探索，2012，（08）：87-89.

作者簡(jiǎn)介：王青，山東省濟(jì)南市，山東協(xié)和學(xué)院。endprint