高中榜樣教育對(duì)策研究

摘 要：榜樣教育是思想政治教育不可缺少的一部分，同時(shí)也是德育工作，特別是高中德育工作的重要方法。從高中開展榜樣教育的全局來看，絕大多數(shù)高中學(xué)生通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，的確在價(jià)值觀和個(gè)人素養(yǎng)方面取得了進(jìn)步。但是，我們也應(yīng)當(dāng)看到高中榜樣教育仍然存在榜樣脫離現(xiàn)實(shí)、方法死板、過程形式化、評(píng)價(jià)功利化問題，最終致使榜樣教育效果一般。本文在分析問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會(huì)學(xué)習(xí)理論簡(jiǎn)要提出三條對(duì)策，希望能有助于開展高中榜樣教育。

關(guān)鍵詞：榜樣教育；榜樣；問題；對(duì)策

一、 學(xué)習(xí)和了解高遠(yuǎn)的榜樣，樹立和踐行身邊的榜樣

樹立和選擇榜樣是榜樣教育的前提。在對(duì)高中生開展榜樣教育的準(zhǔn)備階段，應(yīng)當(dāng)從高中學(xué)生心理發(fā)展和生活學(xué)習(xí)實(shí)踐出發(fā)，因地制宜、因時(shí)制宜地選擇具有親和力和感召力并且適合中學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)的榜樣。對(duì)于榜樣的確立標(biāo)準(zhǔn)，中共中央也在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中給予明確回答：“要運(yùn)用各種方式向廣大未成年人宣傳介紹古今中外的杰出人物、道德楷模和先進(jìn)典型，激勵(lì)他們崇尚先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)。”同時(shí)還指出：“為未成年人樹立可親、可信、可敬、科學(xué)的榜樣，從榜樣的感人事跡和優(yōu)秀品質(zhì)中受到鼓舞、汲取力量。”

既然當(dāng)今社會(huì)的成功人士多是政治家、企業(yè)家、名人大師、行業(yè)精英、演藝明星、體壇新寵等，那么我們就可以選擇幾位知名人士的奮斗史，將其作為高中學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，可以穿插莫言先生的奮斗歷程；在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，也可以談一談比爾蓋茨和奧巴馬的成功之路；在進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)世紀(jì)偉人鄧小平那種實(shí)事求是的態(tài)度和堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)。對(duì)于成功人士，我個(gè)人認(rèn)為高中學(xué)生需要做的是了解和體會(huì)其精神。與此同時(shí)，我們還可以在學(xué)校里、年級(jí)里和班級(jí)里樹立諸如刻苦學(xué)習(xí)、樂于助人、見義勇為、尊師守紀(jì)等方面的榜樣。對(duì)于身邊的榜樣，我認(rèn)為有必要要求學(xué)生進(jìn)行模仿和實(shí)踐，把榜樣的行為變成自己的行為習(xí)慣，并在其基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高，最終人人爭(zhēng)當(dāng)生活中的榜樣。

二、 養(yǎng)成良好習(xí)慣，內(nèi)化榜樣精神

諸如名師大家等榜樣人物，如果看一看他們的生平，無一不是嚴(yán)格要求自己、事事追求完美的人。在他們成為榜樣之前，同樣是每天勤勤懇懇、實(shí)實(shí)在在地做好每一項(xiàng)工作，因?yàn)樗麄円呀?jīng)具有了嚴(yán)于律己的品格。內(nèi)化榜樣精神的前提是踐行榜樣的行為，而踐行榜樣行為的前提則是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。根據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，觀察學(xué)習(xí)由注意過程、保持過程、行為復(fù)現(xiàn)過程和經(jīng)常性表現(xiàn)出所觀察行為的過程四個(gè)環(huán)節(jié)組成。內(nèi)化榜樣精神的關(guān)鍵在于最后一個(gè)過程，而能否經(jīng)常表現(xiàn)出所觀察到的行為受到自我強(qiáng)化、外部強(qiáng)化和替代性強(qiáng)化三方面因素的影響。如果自身具備良好的習(xí)慣，那就有利于經(jīng)常表現(xiàn)出榜樣的行為。此外，按照班杜拉的觀點(diǎn)，自我具備提供參照機(jī)制的認(rèn)知框架和知覺、評(píng)價(jià)及調(diào)節(jié)行為等能力。他認(rèn)為人的行為不僅受外在因素的影響，也受通過自我生成的內(nèi)在因素的調(diào)節(jié)。自我調(diào)節(jié)由自我觀察、自我判斷和自我反應(yīng)三個(gè)過程組成，經(jīng)過上述三個(gè)過程，個(gè)體才能完成內(nèi)在因素對(duì)行為的調(diào)節(jié)。具有良好習(xí)慣的人群，其自我調(diào)節(jié)對(duì)自身的要求就會(huì)比缺少良好習(xí)慣的人群要高，就會(huì)以較高的標(biāo)準(zhǔn)復(fù)現(xiàn)榜樣的行為，也就有利于內(nèi)化榜樣的行為。

三、 建設(shè)“道德的學(xué)?！?，做好“榜樣的老師”

榜樣教育受到社會(huì)、家庭和學(xué)校環(huán)境的影響。由于學(xué)生的主要活動(dòng)場(chǎng)所位于學(xué)校，榜樣教育也主要是在學(xué)校的組織協(xié)調(diào)下進(jìn)行的，因此學(xué)校環(huán)境對(duì)于高中學(xué)生榜樣教育十分重要。但是，高中學(xué)校往往承擔(dān)著繁重的升學(xué)壓力，德育工作說起來重要，做起來卻會(huì)大打折扣。我個(gè)人認(rèn)為，高中德育工作缺乏條例細(xì)化、責(zé)任到人和明確的獎(jiǎng)懲機(jī)制。首先，學(xué)校有必要對(duì)師生進(jìn)行細(xì)化的要求，如不許亂停亂放車輛、不許體罰或變相體罰學(xué)生、師生均要以禮相待和師生共同參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。此外，對(duì)于違反校規(guī)校紀(jì)的行為應(yīng)當(dāng)追究個(gè)人責(zé)任，做出明確的懲罰；對(duì)于身邊的榜樣，也要具體到人，加以宣傳獎(jiǎng)勵(lì)。賞罰分明方能杜絕不道德的行為。久而久之，學(xué)校的人文環(huán)境就會(huì)大有改觀。

教育工作者是榜樣教育的宣講員，其自身的道德水準(zhǔn)也影響著榜樣教育效果。教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己、以身作則，點(diǎn)點(diǎn)滴滴規(guī)范自己的行為，進(jìn)而使學(xué)生更加信服自己。“親其師，方能信其道”。一個(gè)好的教育工作者就是學(xué)生身邊的榜樣。教師不僅要嚴(yán)格要求自己，而且要主動(dòng)關(guān)心學(xué)生、教導(dǎo)學(xué)生。在榜樣教育的實(shí)踐中，教師要同學(xué)生一道參加活動(dòng)，讓學(xué)生看到自己的老師的確能夠成為自己學(xué)習(xí)的榜樣。同時(shí)，有利于增強(qiáng)師生間的親和力，以便更好地開展高中榜樣教育。

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作者簡(jiǎn)介：謝奕，新疆石河子市高中學(xué)區(qū)石河子一中。endprint