農(nóng)村校外教育存在的問(wèn)題及思考

摘 要：隨著《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的出臺(tái)和新農(nóng)村建設(shè)的啟動(dòng)，許多新興事物涌入農(nóng)村，傳統(tǒng)的教育模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的求知欲。所以，校外教育活動(dòng)越來(lái)越受到教育工作者和家長(zhǎng)的重視。但是，在農(nóng)村，校外教育卻依然存在著很多問(wèn)題，本文就這些問(wèn)題的解決做了相應(yīng)的思考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；校外教育；家長(zhǎng)；教師；校外教育工作者

培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，是《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中一直強(qiáng)調(diào)的教育目標(biāo)。完成這一艱巨而又偉大的目標(biāo)需要學(xué)校、家庭以及社會(huì)多方面的支持。校外教育作為教育的重要組成部分，必須發(fā)揮其相應(yīng)的作用，才能實(shí)現(xiàn)這一偉大目標(biāo)。就當(dāng)前來(lái)看，農(nóng)村校外教育存在著很多問(wèn)題。筆者針對(duì)這些問(wèn)題做了如下思考：

一、 農(nóng)村學(xué)生校外教育活動(dòng)存在的問(wèn)題

（一） 活動(dòng)場(chǎng)所薄弱

校外教育場(chǎng)所是為貫徹國(guó)家教育方針，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的教育基地。它的主要功能是，為豐富學(xué)生校外生活，為學(xué)生接受愛(ài)國(guó)主義教育、科學(xué)技術(shù)以及文藝等教育，提供教育資源，為學(xué)校培養(yǎng)個(gè)性人才提供教育資源。雖然農(nóng)村教育發(fā)展速度較快，但是校外教育機(jī)構(gòu)與城市相比，仍然存在著較大的差距，有的地區(qū)根本就沒(méi)有校外教育場(chǎng)所，即使有也是七八十年代的產(chǎn)物，存在著很多安全隱患。這就嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村孩子會(huì)接受校外教育。

（二） 活動(dòng)內(nèi)容和形式單一

通過(guò)對(duì)學(xué)生課余活動(dòng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：農(nóng)村80%以上的中小學(xué)生的課余時(shí)間是在看電視。當(dāng)我們?cè)谡{(diào)查中提到校外教育時(shí)，多數(shù)學(xué)生的回答是“集體補(bǔ)課”。長(zhǎng)期在應(yīng)試教育的影響下，校外教育就成為學(xué)校教育的附庸了。其實(shí)校外教育活動(dòng)的內(nèi)容和形式是豐富多彩的，如：文藝活動(dòng)、科技活動(dòng)、勞技活動(dòng)、體藝活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等等，都屬于校外教育活動(dòng)的范疇。

（三） 教師和家長(zhǎng)的觀念落后

教師和家長(zhǎng)對(duì)校外教育的認(rèn)識(shí)程度嚴(yán)重不足是制約校外教育開(kāi)展的思想障礙。由于農(nóng)村教師和家長(zhǎng)們對(duì)新鮮事物接觸較少，其教育觀念也是相對(duì)落后的。他們總認(rèn)為，學(xué)業(yè)成績(jī)是決定孩子命運(yùn)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以，一心讓孩子多做題、多練習(xí)，甚至節(jié)假日還送孩子上輔導(dǎo)班。他們覺(jué)得，唱歌、畫畫、踢足球……是不務(wù)正業(yè)。這就嚴(yán)重制約了校外教育的發(fā)展，同時(shí)也扼殺了孩子的愛(ài)好，極大地影響了孩子的個(gè)性發(fā)展。

二、 對(duì)校外教育活動(dòng)問(wèn)題的解決及發(fā)展的思考

（一） 建全保障制度

常言道：“無(wú)規(guī)矩不成方圓?！敝挥性诜ㄒ?guī)和制度的約束下，其工作才能健康快速發(fā)展。農(nóng)村校外教育場(chǎng)所的薄弱，其主要成因是相關(guān)管理部門的責(zé)任不明確。針對(duì)這些現(xiàn)象，用法規(guī)制度的形式強(qiáng)化主管部門、實(shí)施單位和監(jiān)督和評(píng)估的責(zé)任，并具體制定活動(dòng)大綱、活動(dòng)具體項(xiàng)目的設(shè)置和開(kāi)發(fā)和適合當(dāng)?shù)氐馁Y源開(kāi)發(fā)制度。在法規(guī)和制度的保障和制約下，相關(guān)部門的工作熱忱也就得到了激發(fā)，農(nóng)村校外教育活動(dòng)也就如同雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái)。

（二） 有目標(biāo)、有計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)

校外教育是在學(xué)校教育的基礎(chǔ)上開(kāi)展的補(bǔ)充教育，施教者組織開(kāi)展活動(dòng)，必須堅(jiān)持以國(guó)家教育方針為導(dǎo)向的原則，做到目標(biāo)明確、計(jì)劃完善。在活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，一定要以活動(dòng)目標(biāo)為導(dǎo)向，按照活動(dòng)計(jì)劃有序開(kāi)展，提高學(xué)生對(duì)校外教育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和重視程度。切忌為了應(yīng)付公事，而做表面工作。

（三） 搞好宣傳動(dòng)員工作

由于農(nóng)村家長(zhǎng)和教師的教育觀念相對(duì)落后，對(duì)校外教育的認(rèn)識(shí)不足。校外教育機(jī)構(gòu)以及學(xué)校等相關(guān)部門，要聯(lián)合行動(dòng)，積極宣傳對(duì)學(xué)生開(kāi)展校外教育的重要性和緊迫性。積極組織開(kāi)展家長(zhǎng)教育及動(dòng)員會(huì)、教師動(dòng)員會(huì)、學(xué)生宣傳等形式多樣的教育宣傳活動(dòng)，以提高師生及廣大農(nóng)村家長(zhǎng)們對(duì)校外教育的重視程度。

校外教育需要社會(huì)各界的支持。因此，我們的宣傳范圍必須寬廣，力爭(zhēng)提高全民意識(shí)，爭(zhēng)取多方力量支持，如：農(nóng)業(yè)合作社、養(yǎng)殖場(chǎng)、信用社、村辦企業(yè)、養(yǎng)老院、衛(wèi)生院、旅行社等等，為更全面地開(kāi)展校外教育活動(dòng)提供保障。

（四） 加強(qiáng)硬件建設(shè)

“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。”《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃（2010～2020年）》指出：“加快縮小城鄉(xiāng)差距，建立城鄉(xiāng)一體化教育體制，在財(cái)政撥款、學(xué)校建設(shè)、教師配置等方面向農(nóng)村傾斜?！苯陙?lái)，我們發(fā)現(xiàn)國(guó)家對(duì)農(nóng)村學(xué)校投入雄厚的資金，改善校舍、改善學(xué)生生活條件、加強(qiáng)農(nóng)村硬件建設(shè)，如今的農(nóng)村學(xué)校面貌煥然一新。隨著教育均衡發(fā)展工程的快速進(jìn)展，農(nóng)村校外教育工程也將迅速拉開(kāi)帷幕。我認(rèn)為，各級(jí)政府要設(shè)立專項(xiàng)資金來(lái)建設(shè)一批高質(zhì)量的校外教育場(chǎng)所。

在我國(guó)，農(nóng)村教育資源是相當(dāng)豐富的，例如：農(nóng)產(chǎn)品基地、名人故里、紅色革命遺址等等都在農(nóng)村有所分布。校外教育工作者和農(nóng)村一線教師要善于挖掘當(dāng)?shù)氐锰飒?dú)厚的教育資源，不斷提取本地域內(nèi)的精華教育資源，并使其發(fā)揮強(qiáng)大的教育優(yōu)勢(shì)。利用當(dāng)?shù)亟逃Y源可開(kāi)展廣場(chǎng)舞、春游、秋游、落花生、烤紅薯等豐富多彩的校外教育活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)農(nóng)村風(fēng)光的喜愛(ài)之情和對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)之情。

（五） 學(xué)生、教師和家長(zhǎng)三方民主參與

“小孩子的力量是偉大的，信仰小孩子能做小先生?！鞭r(nóng)村校外教育的對(duì)象就是小學(xué)生，小學(xué)生參與活動(dòng)的積極性決定了校外教育的成敗。因此，校外教育活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)應(yīng)該留給學(xué)生，真正地實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的活動(dòng)目的，使學(xué)生全身心地投入進(jìn)去，在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造意識(shí)以及實(shí)踐能力。如：1932年，當(dāng)時(shí)曉莊余兒岡小學(xué)被迫停學(xué)，兒童組織起來(lái)自教自學(xué)，稱為“自動(dòng)學(xué)?！?，陶行知寫道：“有個(gè)學(xué)校真奇怪，小孩自動(dòng)教小孩。七十二行皆先生，先生不在學(xué)自在?！?/p>

但是，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，并不是放任自流。農(nóng)村孩子的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)十分不足，往往辨認(rèn)不清真相的真善美丑。所以，農(nóng)村校外教育活動(dòng)必須在教師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)下才能順利開(kāi)展。在這里，我們要注意的是引導(dǎo)不是“填鴨灌輸式”的傳遞方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探索、學(xué)會(huì)交流合作。

（六） 校外教育與學(xué)校教育和諧發(fā)展

校外教育是對(duì)學(xué)校教育的繼續(xù)和完善，只有二者之間完美結(jié)合才能圓滿完成全面育人的根本任務(wù)。校外教育活動(dòng)的組織者要對(duì)校外教育和學(xué)校教育之間的關(guān)系有明確的認(rèn)識(shí)?！靶Ｍ饨逃菍W(xué)校教育的繼續(xù)”這里是指：我們通過(guò)開(kāi)展校外教育來(lái)加深學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)中所學(xué)知識(shí)的理解與鞏固，將課堂知識(shí)進(jìn)行拓展。千萬(wàn)不能把校外教育活動(dòng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)的補(bǔ)習(xí)課。

總之，校外教育活動(dòng)是學(xué)校教育的補(bǔ)充和完善。在處理二者關(guān)系時(shí)，要盡量做到相輔相成，相得益彰，為培養(yǎng)健全人格的社會(huì)新人提供全面的服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]教育部.國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃（2010-2020年）綱要[M].2010.

[3]教育部關(guān)于教育體制改革的決定[M].1985.

作者簡(jiǎn)介：王清芝，甘肅省會(huì)寧縣老君坡鄉(xiāng)教育管理中心。endprint