體驗(yàn)性教學(xué)在中職會計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用

劉永靜

(天津市東麗區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校，天津 300300)

一、中職會計(jì)教學(xué)的基本情況

在多數(shù)的中職院校里，都設(shè)有會計(jì)專業(yè)，這個(gè)專業(yè)的普及性較強(qiáng)，就業(yè)方向較多，也深受廣大師生的喜愛。會計(jì)專業(yè)的學(xué)科知識廣泛而精深，但也有中職院校因不同原因而未能重視其體驗(yàn)性教學(xué)。很多學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識雖然系統(tǒng)而權(quán)威，但是因?yàn)槿鄙袤w驗(yàn)式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對于理論知識掌握的不深入，學(xué)生畢業(yè)后面臨許多的工作實(shí)踐就會難以應(yīng)對，這會使得學(xué)生的工作能力得不到認(rèn)可，無形中增加了他們的心理壓力，也不利于學(xué)生形成健康的人格，不利于社會的安定和幸福。所以對于目前的中職會計(jì)教學(xué)的基本情況，學(xué)校應(yīng)該要開展相應(yīng)的體驗(yàn)式教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生課內(nèi)課外的全方位提高。

中職會計(jì)教學(xué)目前所存在的相關(guān)問題進(jìn)行了整理和總結(jié)，主要存在的問題有如下三點(diǎn)。

(一)課程理論與實(shí)踐操作相脫離

中職院校的實(shí)習(xí)生因?yàn)閷?shí)習(xí)的時(shí)間短，并且面臨畢業(yè)的種種壓力。很多企業(yè)對于求職者都要求相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，實(shí)習(xí)生因經(jīng)驗(yàn)不足往往很難真正得到實(shí)踐的機(jī)會。因此這也使得中職的教育出現(xiàn)被動局面，多數(shù)情況下都只能以理論教育為主，體驗(yàn)式教學(xué)會缺失。然而教師專業(yè)知識再精深也只能是理論教學(xué)，學(xué)生對于枯燥的理論會喪失興趣，學(xué)生甚至?xí)ξ磥淼那熬爱a(chǎn)生無比的擔(dān)憂。因?yàn)槿狈?shí)踐操作，即使進(jìn)入單位，也很難瞬間將理論知識運(yùn)用于實(shí)踐，從而會讓學(xué)生產(chǎn)生挫敗感。

(二)課程開設(shè)廣泛但不精深

中職教學(xué)中會計(jì)專業(yè)的知識比較廣泛，因此很多中職院校在開設(shè)課程時(shí)會出現(xiàn)“舍精求多”的情況，雖然說可以讓學(xué)生有更多的選擇性，但是畢竟沒有精深理論和實(shí)踐很難立足于企業(yè)，學(xué)生自身也不具備主動學(xué)習(xí)的能力。甚至有些中職學(xué)校所開設(shè)的課程出現(xiàn)無人任教的情況，那么學(xué)校只能在校外聘請非專業(yè)的人士進(jìn)行教學(xué)，其教學(xué)效果往往差強(qiáng)人意，使得學(xué)生對于這一課程無法產(chǎn)生興趣，久而久之學(xué)生的專業(yè)知識會出現(xiàn)泛而不精的情況。

(三)教學(xué)設(shè)備跟不上時(shí)代步伐

會計(jì)類專業(yè)因?yàn)槠渲R比較抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已然不符合當(dāng)代的教學(xué)需要，不利于學(xué)生更好地理解相應(yīng)的知識。然而信息化教學(xué)的不斷迭生，如果教師能很好地運(yùn)用好信息化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，那么課堂將會變得生動有趣，化抽象為具象，很多難以理解的理論知識經(jīng)過信息化的加工會更加直觀鮮明。這樣有利于學(xué)生將注意力投入到課堂中來，更好地掌握本專業(yè)的知識，也能提高教學(xué)質(zhì)量，寓教于樂，保證更高效的課堂吸收率與反饋率。

綜合以上三點(diǎn)，中職會計(jì)教學(xué)要融入體驗(yàn)式教學(xué)，開設(shè)的課程要符合學(xué)生發(fā)展，不斷更新現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，才能化被動為主動，使得學(xué)生更積極有效地學(xué)習(xí)會計(jì)專業(yè)，并學(xué)有所成，業(yè)有所成。

二、體驗(yàn)性教學(xué)的定義

(一)體驗(yàn)性教學(xué)的含義

體驗(yàn)性教學(xué)重在體驗(yàn)，這與灌輸性教學(xué)截然不同，它更強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過社會實(shí)踐、具體體驗(yàn)、案例分析、角色扮演等方式來讓學(xué)生之間增加更多的互動交流，對情感表達(dá)、行為規(guī)范、事物勘察、策略分析等進(jìn)行內(nèi)省體察，真正做到能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識運(yùn)用到社會建設(shè)中去，教學(xué)與實(shí)踐相輔相成，從而更好地掌握學(xué)習(xí)的技能、策略、形成能力和某些行為習(xí)慣，進(jìn)而建立某些情感、態(tài)度、觀念的過程。

中職會計(jì)體驗(yàn)性教學(xué)是指教師參與到課堂中去，通過觀察學(xué)生的言談舉止及其心理變化來了解學(xué)生，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，每個(gè)學(xué)生都有著獨(dú)特的一面，教師要根據(jù)學(xué)生的不同科學(xué)有效地使用不同的教學(xué)方法，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生參與到體驗(yàn)性教學(xué)中去。教師要盡量通過形式上的多樣化來鼓勵(lì)學(xué)生并激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生擁有獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)和總結(jié)反思的能力，而非一味吸納課堂上的知識，更要有在課后主動探索的求知欲和探索欲。讓學(xué)生在實(shí)踐中親自體驗(yàn)，學(xué)有所成，并在遇到問題時(shí)及時(shí)反思，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和經(jīng)驗(yàn)的積累。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣就會慢慢將其內(nèi)化為學(xué)習(xí)動力，形成一種終身受用的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在以后的人生中受益于此。這樣能更好地學(xué)習(xí)到相應(yīng)的會計(jì)知識和相應(yīng)的技能，并且能更好地幫助他們樹立自信，磨煉他們的意志，使得他們形成良好的溝通合作的能力。這對于學(xué)生的品格養(yǎng)成也有很大的幫助，可以使得學(xué)生養(yǎng)成積極主動、健康向上的美好品格。

(二)體驗(yàn)性教學(xué)對中職會計(jì)教學(xué)的促進(jìn)作用

我們過去的教育傾向于灌輸式教育，體驗(yàn)性教學(xué)是從根本上打破傳統(tǒng)教學(xué)的模式，以全新的體驗(yàn)?zāi)Ｊ綖榛A(chǔ)，不斷發(fā)展與完善，逐漸推陳出新。這將使學(xué)生徹底從傳統(tǒng)教育的不足中拯救出來，更高效地提高中職會計(jì)的教學(xué)成效。體驗(yàn)性教學(xué)對中職會計(jì)教學(xué)的積極促進(jìn)作用。其一，體驗(yàn)性教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使講授的知識更高效地被學(xué)生吸收和利用。因?yàn)轶w驗(yàn)性教學(xué)更關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐操作能力，通過實(shí)踐讓學(xué)生對于理論知識有更加深刻的認(rèn)識，也能鍛煉學(xué)生的動手能力，可以說促進(jìn)了理論與實(shí)踐的雙向培養(yǎng)。其二，體驗(yàn)性教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的求知欲和探索欲。根據(jù)心理學(xué)的相關(guān)理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力取決于學(xué)生學(xué)有所獲的成就感。如果學(xué)生能夠利用較少的時(shí)間，學(xué)習(xí)到更多的有用知識、獲得更高的本領(lǐng)，這樣學(xué)生會產(chǎn)生愉悅的心情、滿滿自豪感、積極的人生態(tài)度。這樣良好的情緒體驗(yàn)也能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅收獲知識，還得到了內(nèi)心的滿足感，豐盈學(xué)生的心靈，使學(xué)習(xí)興趣可以長久保持下去。其三，體驗(yàn)性教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的自信，給予學(xué)生關(guān)懷與尊重。體驗(yàn)性教學(xué)在不斷融合新的教學(xué)方式的過程中，改變了師生間單純的教學(xué)與學(xué)習(xí)的關(guān)系，而是使師生關(guān)系更貼近一種交流與對話的方式，在給予學(xué)生足夠的鼓勵(lì)與尊重后，相應(yīng)的學(xué)生也會逐漸從課堂中收獲一定的自信心。其四，體驗(yàn)性教學(xué)符合當(dāng)代教育潮流，積極響應(yīng)國家教育政策。體驗(yàn)性教學(xué)是建立在實(shí)踐操作上，以培養(yǎng)更多技能型人才為導(dǎo)向，真正做到了以人為本，以人為中心的素質(zhì)教育理念。在世界多元化的大背景下，隨著社會不斷地進(jìn)步與發(fā)展，體驗(yàn)性教學(xué)也會是一個(gè)教育改革中的必然趨勢，它不僅讓學(xué)生對理論知識有了比以往更深刻的理解和認(rèn)識，還能促進(jìn)學(xué)生在親自體驗(yàn)和實(shí)踐中將課堂中所學(xué)的理論知識靈活應(yīng)用。

三、體驗(yàn)性教學(xué)在中職教學(xué)的教學(xué)策略

(一)精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動

體驗(yàn)性教學(xué)在中職教學(xué)的應(yīng)用時(shí)，教師要重視課堂的質(zhì)量，通過廣泛搜集資料和精心地準(zhǔn)備課題內(nèi)容。通過生動有趣的課題案例來讓學(xué)生對會計(jì)理論知識有充分的理解，并且引導(dǎo)學(xué)生主動探究和總結(jié)。學(xué)校應(yīng)完善相應(yīng)的設(shè)施建立，如體驗(yàn)基地，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己的實(shí)操能力，做到活學(xué)活用。比如解決錯(cuò)賬問題，教師可以將學(xué)生分為不同的小組，小組之間一組負(fù)責(zé)編寫錯(cuò)賬，如串戶、寫錯(cuò)、反方、倒碼、錯(cuò)位等，另一組通過學(xué)習(xí)錯(cuò)賬更正的方法后，找出前一組編寫出的錯(cuò)誤之處，使用紅字沖銷法和補(bǔ)充登記法對其予以糾正。這一教學(xué)設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生對賬和結(jié)賬的會計(jì)專業(yè)工作能力。也可以通過小組之間交流合作，提升學(xué)生除專業(yè)能力外的團(tuán)結(jié)協(xié)作和與人溝通的全方面能力。教師也可以設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對表現(xiàn)較好的小組進(jìn)行表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)。教師在每一個(gè)課題中都可以通過活動的方式來促進(jìn)學(xué)生對不同理論知識的理解和技能培養(yǎng)，這樣也能構(gòu)成會計(jì)行業(yè)日常工作的事務(wù)，讓學(xué)生提前了解并熟悉這一行業(yè)所需要的過程流程。

(二)重視營造教學(xué)氛圍

中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)氛圍的營造主要以真實(shí)再現(xiàn)為方法，所以會計(jì)教學(xué)中的氛圍營造要以會計(jì)實(shí)際的工作環(huán)境為參照，營造出更好的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)氛圍。比如在銀行工作的會計(jì)就需要提前了解銀行會計(jì)的相關(guān)工作，學(xué)?？梢源罱ㄏ嚓P(guān)平臺，讓學(xué)生更詳盡地了解銀行如何建立賬戶，如何讓銷戶，如何讓掛失銀行卡等不同流程的操作。

四、體驗(yàn)性教學(xué)在中職教學(xué)中的運(yùn)用

(一)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

體驗(yàn)性教學(xué)強(qiáng)調(diào)以人為本，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、情感表達(dá)、堅(jiān)強(qiáng)意志等綜合表現(xiàn)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷豐富和完善，自身也得到了很大的發(fā)展和提高，其情感表達(dá)越加豐富和意志力越發(fā)頑強(qiáng)。所以中職學(xué)校對于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)不能僅僅注重理論知識的講解，而更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值取向等多方面的變化。教師在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)要從宏觀的層面去思考，努力使得教學(xué)目標(biāo)合理科學(xué)化，不斷提高學(xué)生實(shí)踐操作能力。

比如當(dāng)教師教授到“會計(jì)的基本職能”時(shí)，教師應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)本課的認(rèn)知方向與學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式扮演相對的角色，來演示相應(yīng)的會計(jì)職能。這樣能讓學(xué)生對于會計(jì)職能有更深刻的認(rèn)識，也是將理論知識實(shí)踐化來加深學(xué)生的認(rèn)識，提高學(xué)生的整體認(rèn)知，使得學(xué)生能將理論知識靈活運(yùn)用于相應(yīng)的地方。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)的思維模式和獨(dú)立的理性思考能力。尤其要注重體驗(yàn)性模式的設(shè)計(jì)，這樣才能使得學(xué)生有更明確的奮斗方向和理想目標(biāo)，并且學(xué)生在獲得一定的成功后還能獲得自信，使得自身的實(shí)踐能力有所提升，靈活應(yīng)用能力也會不斷地提高，使得教學(xué)目標(biāo)能進(jìn)一步得以實(shí)現(xiàn)。

(二)在教學(xué)內(nèi)容中的應(yīng)用

中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)的教師如能將體驗(yàn)性教學(xué)納入教學(xué)中來，可以很好的改善傳統(tǒng)教育所存在的不足之處，打造出有利于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容框架，能有效地將理論和實(shí)踐不斷結(jié)合，培養(yǎng)出更多具備實(shí)踐操作能力的學(xué)生。

比如教師所授的課程為“會計(jì)科目”這一知識點(diǎn)時(shí)，教師將課堂設(shè)計(jì)成有體驗(yàn)性教學(xué)的實(shí)踐課，讓更多的學(xué)生通過實(shí)踐和體驗(yàn)，在講解“在途物資”會計(jì)科目時(shí)，提問學(xué)生在網(wǎng)購中購買的商品未到手，我們就稱為“在途物資”，還比如“待處理財(cái)產(chǎn)損溢”這個(gè)科目時(shí)，對于企業(yè)的資產(chǎn)在未查明原因的情況下無論發(fā)生盤盈還是盤虧都屬于等待處理的，讓學(xué)生用生活中的體驗(yàn)來掌握知識，做到學(xué)以致用。教師在講授“財(cái)產(chǎn)清查”的知識時(shí)，可以把學(xué)生分為若干個(gè)小組，保證每組的學(xué)生人數(shù)為6人左右，讓學(xué)生自由分配角色進(jìn)一步地去探索。學(xué)生在分配角色時(shí)可以是會計(jì)、出納、清查員、保管員等不同的角色。分配好角色后教師要解讀不同角色的職能，讓學(xué)生在遵守相關(guān)規(guī)定的同時(shí)可以通過不同角色之間的交流來打造體驗(yàn)性教學(xué)的樂趣。在整個(gè)過程中教師必須要引導(dǎo)好學(xué)生，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。教師要給學(xué)生一定的時(shí)間限制，讓不同角色的扮演者盡快完成財(cái)務(wù)清查工作，同時(shí)也要認(rèn)真填寫相關(guān)的單據(jù)和其他材料。教師在編制賬簿時(shí)，應(yīng)該提前設(shè)定相應(yīng)的難度，讓學(xué)生自主去尋找相應(yīng)的信息，不斷地搜集資料，獲取最權(quán)威可信的知識。通過這樣的教學(xué)模式，既能使得學(xué)生的學(xué)習(xí)動力更足，又能更好地培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、搜索信息能力、探索求知能力、實(shí)踐操作能力、小組合作能力等，這樣教學(xué)的效果將會更加令人滿意。

(三)其他方面的體驗(yàn)性教學(xué)

時(shí)代在飛速發(fā)展，我國的會計(jì)制度也在不斷地革新，因此當(dāng)下的會計(jì)行業(yè)也是日新月異。面對不斷變化的會計(jì)行業(yè)，中職會計(jì)教師也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流用發(fā)展的眼光去培養(yǎng)學(xué)生，銳意進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，以多元化的方式去開展教學(xué)活動。這就要求教師要將學(xué)生作為發(fā)展中的人去看待，充分尊重學(xué)生的主體地位，如果學(xué)校有一定的辦學(xué)條件，也可以讓學(xué)生去體驗(yàn)存折開戶、賬戶掛失、凍結(jié)賬戶等不同環(huán)節(jié)的體驗(yàn)性教學(xué)。

比如當(dāng)教師講授到“對賬”的知識時(shí)，為了能使這一部分的知識讓學(xué)生了解得更加透徹，教師可以安排學(xué)生以學(xué)生扮演的形式來促進(jìn)對于知識的理解。教師在講授“證券”的知識時(shí)，教師要主動學(xué)習(xí)關(guān)于股票投資的知識，讓熟悉股票投資的同學(xué)分享投資的經(jīng)驗(yàn)，將理論知識進(jìn)行拓展，以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)推動理論知識的深層次了解，不斷地提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

綜上所述，中職學(xué)校因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生的動手實(shí)踐能力偏弱，并且很難將更多的知識點(diǎn)理解到位，更不能將理論知識運(yùn)用于實(shí)際。然而體驗(yàn)性教學(xué)的出現(xiàn)，為從根本上解決教學(xué)的不合理之處提供了可能，它依靠適當(dāng)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的方式，使教學(xué)能夠更貼合專業(yè)的需求，提高課堂教學(xué)的效果。而且體驗(yàn)性教學(xué)還鼓舞了學(xué)生繼續(xù)前進(jìn)，使得學(xué)生時(shí)刻保持更好的學(xué)習(xí)熱情，這樣也能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和育人目標(biāo)，將學(xué)生培養(yǎng)成綜合素質(zhì)較強(qiáng)的人才，也滿足了時(shí)代對人才的需要，為國家的建設(shè)不斷地輸送健康的血液，促進(jìn)祖國的繁榮富強(qiáng)。

中職會計(jì)專業(yè)體驗(yàn)性教學(xué)是一種開放的、前進(jìn)的、光明的、革新的、有效的教學(xué)之路，不管是教學(xué)內(nèi)容或者教學(xué)方法都是多元科學(xué)的。體驗(yàn)性教學(xué)不僅能讓學(xué)生獲得一定的理論知識，而且能更好地提高學(xué)生的認(rèn)知能力、不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動手的能力以及開闊了學(xué)生的思維。體驗(yàn)性教學(xué)是符合當(dāng)代教育的理念，它強(qiáng)調(diào)將學(xué)生看作發(fā)展中的人，也尊重不同學(xué)生的個(gè)性差異，真正做到了以學(xué)生為中心。體驗(yàn)性教學(xué)實(shí)際上與我們的生活、學(xué)習(xí)、社會發(fā)展都有一定的關(guān)聯(lián)，對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升有著重要的作用，而且注重學(xué)生的主觀表達(dá)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在中職會計(jì)專業(yè)多開展體驗(yàn)性教學(xué)活動，是實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的最佳方法，也激勵(lì)著學(xué)生不斷前進(jìn)，為學(xué)生將來走入社會邁向工作崗位奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。