高職英語課程思政特色教學(xué)實操探究

李岑岑

(天津工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300280)

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出了立德樹人的重要性，強調(diào)要把思政工作放在貫穿教育教學(xué)全過程的重要地位，從而“實現(xiàn)全方位育人”;并且一定“要用好課堂教學(xué)這個主渠道”，無論是專業(yè)課還是思政理論課，都要“同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。在習(xí)近平總書記思想的指導(dǎo)下，長期以來思想政治教育與專業(yè)教育相互隔絕的“孤島效應(yīng)”已經(jīng)漸漸被打破，立德樹人已經(jīng)開始逐步貫徹到高校課堂教學(xué)全過程中。高職英語教學(xué)的目的也在培養(yǎng)學(xué)生實用能力的基礎(chǔ)上，更加注重培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的“三觀”，提高跨文化溝通的能力，拓展學(xué)生的國際視野，在教書中育人，培養(yǎng)適應(yīng)兩個循環(huán)發(fā)展新格局、具有家國情懷和較高政治覺悟的新型人才。

通過問卷和訪談?wù){(diào)查了天津市各高職院校的英語教師，了解英語課程思政的開展情況，77%以上的教師對課程思政都有一定的了解，認為適當(dāng)融合課程思政于英語教學(xué)很有必要；77%的教師認為英語融入課程思政雖然有一定的難度，但愿意進一步嘗試；在教學(xué)中也會偶爾有意識地加入思政元素；領(lǐng)導(dǎo)通過會議、文件等方式傳達是英語教師接觸課程思政的主要方式。由此可見，英語課程思政在天津的高職院校中已經(jīng)有序地、自上而下地逐步開展，越來越多的教師開始了解并有意識地將思政元素融入日常教學(xué)中。但由于各院校的自身課程建設(shè)存在差異，英語課程思政實施的程度和方法各不相同，水平效果也有高有低。如何抓住高職英語課程思政的特點，展現(xiàn)課程思政的英語特色、高職特色，需要總結(jié)出一套有普遍意義、可以推廣、有特色的教學(xué)方法。高職院校英語課程思政建設(shè)的特色研究在教育路徑上要突出英語特色，在教育內(nèi)容上要突出中國特色，在教育目標(biāo)上要突出高職特色，在方法上要突出時代特色。

通過教學(xué)實踐研究，總結(jié)了英語課程思政走進高職院校的幾點特色做法，可以用于提高教學(xué)效果，貫徹立德樹人的目標(biāo)。

一、有機融合精準(zhǔn)切入，抓好高職英語課程思政內(nèi)容滲透

英語作為一種思想載體和文化工具，在學(xué)生價值人格形成中起著潛移默化的作用。必須加強課程教材建設(shè)，將正確的思想觀念、文化精神有機融合到教學(xué)內(nèi)容中，找準(zhǔn)課程切入點，豐富課程思政元素，緊貼時政熱點問題，聚焦中國優(yōu)秀文化。課前通過思考任務(wù)的布置、微課資源的分享和精品文章的推送，引導(dǎo)學(xué)生對課程內(nèi)容和話題進行深入的思考。

(一)思政元素課前導(dǎo)入，激發(fā)主動學(xué)習(xí)

英語課教學(xué)伊始，在自我介紹和介紹課程之后，可以探討為什么要學(xué)習(xí)英語的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)生動力。從我國提出的“一帶一路”倡議和國內(nèi)國外兩個循環(huán)發(fā)展新格局的需要出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認識自身面臨的巨大機遇與挑戰(zhàn)，立志學(xué)好英語，為國家在國際社會中爭取更多的話語權(quán)。在實際應(yīng)用上，學(xué)好英語，可以通過電商平臺把中國好的產(chǎn)品賣到國外；可以到“一帶一路”沿線國家求職發(fā)展；可以在TIK-TOK上上傳短視頻，講好家鄉(xiāng)的故事、中國的故事。

(二)制作微課資源，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)

在介紹天氣和氣候的單元，播放介紹祖國不同地區(qū)不同氣候條件的英語微課資源，既可以學(xué)習(xí)不同氣候的英文表達，又可以領(lǐng)略祖國的大好山河，增加文化自信，并引出習(xí)近平總書記的金句“綠水青山就是金山銀山”，深化環(huán)境保護的主題；在節(jié)日的單元，播放中西方節(jié)日對比的微課資源，引發(fā)學(xué)生思考討論應(yīng)該如何對待“洋節(jié)”，如何介紹推廣宣傳中國的傳統(tǒng)節(jié)日，中西方不同文化在慶祝節(jié)日方面各有什么特點，并組織小組討論，練習(xí)口語表達能力和思辨能力；在運動的單元，播放北京奧運會英語宣傳片等視頻資源，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；在宴會的單元，播放中餐和西餐用餐禮儀的微課視頻等。

(三)利用學(xué)習(xí)強國APP的英語學(xué)習(xí)平臺，優(yōu)化課程思政內(nèi)容

學(xué)習(xí)強國是以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)平臺，擁有大量可免費閱讀的文獻、試聽等資源，方便獲取，更新迅速，質(zhì)量優(yōu)良。目前學(xué)習(xí)強國上有漢語世界、CGTN、英語世界和China Daily四個可訂閱的英語相關(guān)的強國號，每日更新中英文對照的文章至少十篇，皆為含有課程思政元素的優(yōu)質(zhì)語言素材。教師可以通過班級微信群、qq群介紹推送精品的英語文章。在文章的選擇上，要綜合考慮高職學(xué)生的英語水平、興趣點，并盡量和本課的思政元素配套出現(xiàn)，以期取得最好的教學(xué)效果。比如雙十一時間，推送《付了這么多“尾款”，你知道英語怎么說嗎？》《Even More Weird Products on Taobao》；看醫(yī)生的單元可以配合有聲雙語的抗疫文章《流行?。喝绾晤A(yù)防流感大爆發(fā)》《Combating Coronavirus》；考慮到學(xué)生的興趣點，推薦介紹錦鯉文化的《Fishing for Fortune》和盲盒的樂趣《Blind Toy Joy》；旅游主題的單元搭配介紹江南水鄉(xiāng)的《Jiangnan Journey》、介紹可可西里的《Roof of the World》；購物主題推送挑選衣服時用的《Fitting Remarks》；餐館主題《中國菜的菜名翻譯》等等。

(四)開展“天天讀英語，學(xué)習(xí)新思想”的特色活動

配合每天推送文章的內(nèi)容，挑選有代表性的特色翻譯，每周設(shè)計一次在線答題，鞏固學(xué)習(xí)效果。題目包括英漢漢英翻譯和仿照句式造句等，日積月累可以形成一套高質(zhì)量的英語課程思政題庫，作為教材的補充。按照分數(shù)，實時更新積分排名，實時獎勵鼓勵，激發(fā)學(xué)生競爭動力。

二、發(fā)現(xiàn)英語學(xué)得好、思想進步的學(xué)生，使其發(fā)揮先進榜樣作用

學(xué)生榜樣傳幫帶，讓英語學(xué)習(xí)氣氛濃厚，讓思政工作入腦入心。讓更多的學(xué)生們榜樣學(xué)習(xí)，從榜樣的身上汲取智慧和力量，激勵學(xué)生砥礪前行，營造比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍，促使整個集體煥發(fā)出積極向上的熱情。

(一)領(lǐng)讀員引領(lǐng)讀英語新時尚

選拔語音純正、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，輪流作為領(lǐng)讀員，每次課前帶領(lǐng)班級同學(xué)共同朗讀教師推送的精品文章，并提示重要翻譯和經(jīng)典句式。根據(jù)學(xué)習(xí)理論，自己閱讀可以獲得知識的10%，聽講可以獲得20%的知識，而通過講給別人聽，自己可以吸收知識的70%。領(lǐng)讀員可以通過領(lǐng)讀的實踐活動最大化獲得知識，也會激發(fā)其他同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

(二)宿舍室友互幫互助，共同進步

組成以宿舍為單位的學(xué)習(xí)小組。學(xué)生宿舍是學(xué)習(xí)、生活、休息、交往的重要場所，可以說與課堂對學(xué)生的影響各占一半，不分上下。加強寢室文化建設(shè)，培養(yǎng)濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，可以事半功倍地提高整個寢室學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

三、課上課下協(xié)同，第一第二課堂全面推進，綜合平衡

搞好英語課程思政，不光要靠課堂上思政元素與英語教學(xué)的融合，還需要搞好課外活動。以多種形式的活動或比賽，支持配合課堂教學(xué)，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，同頻共振，課外活動與思政要素相互滲透，顯性教育與隱性教育有機融合。增強系統(tǒng)思維，統(tǒng)籌兼顧課上課下、綜合平衡思政元素與英語教學(xué)，以重點活動、特色活動帶動全局。

(一)開展以英語時政熱詞為核心的答題競賽

從每日推送的精品文章中篩選出重點詞匯與時政熱詞，整理后分享給學(xué)生，每周舉行相應(yīng)的在線答題競賽。每周的答題積分不僅有個人得分排名，還有以宿舍為單位的團體排名。每個班級有6-8個宿舍，隨機兩兩PK，獲勝隊伍繼續(xù)下一輪PK，落后隊伍也繼續(xù)兩兩PK，最后計算各個宿舍總共獲勝次數(shù)，適當(dāng)給予平時分加分鼓勵。

(二)舉辦融合思政元素的英語演講比賽

開展以My Hero(我心中的英雄)，My Chinese Dream(我的中國夢)等為主題的演講比賽。在演講交流中，語言能力的鍛煉、文化知識的增長、演說才能的提升，無縫銜接。無論是參賽的選手，還是觀賽的觀眾和大眾評審，都可以得到很好的學(xué)習(xí)。

(三)參與志愿服務(wù)活動，提高英語應(yīng)用能力

依托當(dāng)?shù)靥厣t色旅游教育資源，如平津戰(zhàn)役紀(jì)念館、周恩來鄧穎超紀(jì)念館、鐵人紀(jì)念館等，帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，并關(guān)注其中的英文講解，對學(xué)生進行雙語學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。有條件的學(xué)院可以開展英文講解員的活動，成立學(xué)生英文講解隊伍。開展送課到社區(qū)，義務(wù)英語作業(yè)輔導(dǎo)班，尋找不恰當(dāng)?shù)闹甘九品g等特色實踐活動，既能增加學(xué)生接觸社會的機會，完成社會實踐育人的目標(biāo)，又可以鍛煉英語實際應(yīng)用能力。

(四)讓更多中文詞匯走進英語的抖音視頻拍攝活動

如果能使外國人以會說中文為傲，將極大地促進文化的融合，體現(xiàn)文化自信?，F(xiàn)在英語中來自中文的外來詞屈指可數(shù)，除了yinyang、kungfu、Confucius等詞匯以外，主要集中在一些特色食物，如tofu、litchi、ketchup等。號召學(xué)生們尋找適合推廣到英文中的代表中國特色的詞語，編寫英文的說明，并搭配生動的抖音短視頻，嘗試“走出去”的文化交流，彰顯文化自信。

(五)英語手抄報比賽，讓熱點熱詞入腦入心

緊跟時勢熱點，開展特色的主題手抄報比賽。挑選優(yōu)秀作品參評，并在展板上展出。與實用英語寫作教學(xué)中的海報設(shè)計的知識點和諧融合，德育智育美育協(xié)同發(fā)展，一舉三得。對英語教育工作、對課程思政都是很好的宣傳，同時培養(yǎng)了團隊合作精神。

四、突出高職特色，培養(yǎng)應(yīng)用能力、工匠精神和溝通合作能力

高職教育是我國高等教育的重要組成部分，旨在要培養(yǎng)具有愛國主義、集體主義、社會主義的良好的思想品德的、具有良好職業(yè)道德和健全體魄的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。要牢牢把握、緊緊圍繞這個目標(biāo)，通過英語教學(xué)立德樹人，要培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀、溝通能力、團隊合作能力、自主學(xué)習(xí)能力、英語應(yīng)用能力及職業(yè)倫理等。培養(yǎng)適應(yīng)“一帶一路”的全面推進和可持續(xù)建設(shè)的，具有國際視野、可以勝任跨文化交際、有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的大國工匠。

(一)培養(yǎng)應(yīng)用能力

高職教育尤其注重實訓(xùn)實操的動手實踐能力。作為高職英語公共課，實用英語也是把英語的應(yīng)用能力的培養(yǎng)放在首位。在高職英語課堂中融入課程思政，必須要重視語言的應(yīng)用與輸出，多說多思考，多練多產(chǎn)出。應(yīng)用英語可以介紹祖國和家鄉(xiāng)，寫作心中的中國夢，動手制作英文配音的正能量抖音短視頻。

(二)培養(yǎng)職業(yè)精神、工匠精神

學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)決定了其未來對職業(yè)的適應(yīng)能力。高職英語課程思政通過培養(yǎng)高職學(xué)生良好的職業(yè)精神和工匠精神，可以提高其思想素質(zhì)及行為修養(yǎng)，使其更好地適應(yīng)將來的工作崗位。通過在英語課堂上講授工匠精神的案例，讓學(xué)生對工匠精神有感性的認識，既貼近學(xué)生未來就業(yè)的需求，也能增加學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，為祖國培養(yǎng)新時代的具有國際化視野的大國工匠發(fā)揮作用。

(三)培養(yǎng)溝通合作能力

在英語課程思政建設(shè)中，突出小組合作任務(wù)，設(shè)立團隊比賽機制，可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和溝通執(zhí)行能力，為學(xué)生走上工作崗位打下堅實的能力基礎(chǔ)。

五、英語教師要加強自身思想品德建設(shè)，立德立言，正人正己

部分英語教師缺乏思政教學(xué)的經(jīng)驗與理論知識?！按蜩F還需自身硬”，要想做好英語課程思政，教育好學(xué)生，教師自身必須通過言傳身教來做好榜樣。

(一)英語教師首先要努力學(xué)習(xí)思想政治理論知識

教師必須要注重自我提升，用先進的理論武裝自己的頭腦，不斷提高自己的思想政治覺悟與道德修養(yǎng)，學(xué)高身正，成為思想政治教育骨干，以身作則，才能做好思想引領(lǐng)和行為示范。教師在英語課程思政的教學(xué)過程中既是重要的引導(dǎo)者和組織者，也是學(xué)習(xí)者和參與者，在課程思政教學(xué)的實施中，教學(xué)相長，教師自身也可以得到提高。

(二)英語教師兼任班級輔導(dǎo)員或團務(wù)工作者

加強對英語教師思政理論教育，既可以提高英語教師自身的思政理論水平，也可以培養(yǎng)思想過硬、專業(yè)領(lǐng)先、本領(lǐng)夠強的學(xué)生工作者。在實踐中，積極推廣英語教師兼任高職學(xué)生的輔導(dǎo)員制度，這樣，可以協(xié)同育人、協(xié)同推進英語思政教育，對學(xué)生的思想言行和成長產(chǎn)生最大化的影響，落實立德樹人根本任務(wù)。在課堂上，學(xué)生的一舉一動都能直觀地呈現(xiàn)在教師面前；輔導(dǎo)員則更多的是了解學(xué)生參加活動、在宿舍的生活狀態(tài)。英語教師兼任輔導(dǎo)員，可以更全面地了解學(xué)生，更好地做通思想工作，幫助英語基礎(chǔ)稍差的學(xué)生樹立自信，制定針對性強的學(xué)習(xí)方案。教師以身作則，潛移默化，課上課下全方位影響感染學(xué)生，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。在輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，可以進而開展與英語相關(guān)的實踐活動，走出校園，走進社會，既可以提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，又可以增加學(xué)生的社會實踐經(jīng)驗，兼為社會做貢獻。

綜上所述，要傳播好中國聲音，講好中國故事，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞耐庹Z人才，高職英語教學(xué)義不容辭。高職英語教學(xué)要實現(xiàn)全方位育人的功能，承擔(dān)起培養(yǎng)思想過硬、本領(lǐng)過硬、語言過硬的大國工匠的重要責(zé)任，就要根據(jù)高職英語教學(xué)課程思政的特點，發(fā)掘更多的特色方法，注重滲透融合，潛移默化，落實微觀實操，只有這樣，才能更好地提高教學(xué)效果，達到立德樹人的目標(biāo)。