“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課教學(xué)對(duì)策探究
——以天津市高職院校為例

周金金

（天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院馬克思主義學(xué)院 天津 300350）

當(dāng)前，高職院校開設(shè)“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”（以下簡(jiǎn)稱“新思想概論”）課時(shí)間短，經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，如何教好這一課程是當(dāng)下高職院校亟待解決的重要課題。

1 高職院校開設(shè)“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課的重要意義

1.1 有助于提高習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”實(shí)效、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為馬克思主義中國(guó)化時(shí)代新的飛躍，開辟了馬克思主義的新境界。2018年，教育部出臺(tái)《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》提出，高校思政課教學(xué)要“全面推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦”，隨后各高校在思政課及其他專業(yè)課中迅速落實(shí)，取得系列成果。2022 年黨的二十大報(bào)告明確指出“‘十個(gè)明確’‘十四個(gè)堅(jiān)持’‘十三個(gè)方面成就’概括了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的主要內(nèi)容，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持并不斷豐富發(fā)展”[1]。在此背景下，高職院校開設(shè)好“新思想概論”課有助于提高習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”實(shí)效，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，不斷提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。

1.2 有助于創(chuàng)新高職思政課課程體系、打造思政課“金課”

思政課的改革創(chuàng)新要從“不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性”[2]入手，國(guó)家也出臺(tái)系列政策指導(dǎo)新時(shí)代學(xué)校思政課課程教材改革創(chuàng)新。此前重點(diǎn)在“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課程（以下簡(jiǎn)稱“概論”課）中不斷豐富“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”部分內(nèi)容。從2019 年秋季學(xué)期開始，全國(guó)重點(diǎn)高校及個(gè)別院校率先開設(shè)“新思想概論”課，到2021 年春季學(xué)期，全國(guó)普通本科院校的學(xué)生陸續(xù)通過選修的方式完成此課程的學(xué)習(xí)，高校思政課改革創(chuàng)新在教學(xué)實(shí)踐中真正拉開序幕。但是，高職院校還未單獨(dú)開設(shè)“新思想概論”課，思政課課程體系不完善，課程改革與創(chuàng)新進(jìn)展慢。故而，在高職院校開設(shè)好“新思想概論”課有助于豐富高職院校思政課課程體系，全力打造高職院校思政課“金課”。

1.3 有助于培育適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人才

高職院校學(xué)生的思想狀況整體呈健康、積極的良好態(tài)勢(shì)，但部分學(xué)生在理想信念、深度學(xué)習(xí)等方面仍存在問題。為有效應(yīng)對(duì)不良社會(huì)思潮對(duì)高職學(xué)生的影響，高職院校的思想政治教育需要不斷用黨的最新理論成果教育人、引領(lǐng)人，努力培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母呒寄苋瞬?。因此，高職院校開設(shè)好“新思想概論”課有助于教育學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，成為有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，積極推動(dòng)愛國(guó)主義、集體主義和現(xiàn)代職業(yè)理念融入學(xué)生頭腦。

2 高職院校“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課教學(xué)現(xiàn)狀

2022 年8 月，教育部印發(fā)《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》標(biāo)志著“大思政課”建設(shè)全面啟動(dòng)，2022 年秋季學(xué)期，包括高職院校在內(nèi)的全國(guó)各高校全面增設(shè)“新思想概論”課。從時(shí)間上看，高職院校開設(shè)此課程較晚，不足一年，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象和師資力量與水平等方面均面臨諸多挑戰(zhàn)，如何講好這門思政課，提升教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)教學(xué)效果，高職院校還需進(jìn)一步探究。

2.1 教學(xué)重難點(diǎn)逐漸清晰，配套教材逐步完善

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為黨的重大理論創(chuàng)新成果，是要求“三進(jìn)”的重要工程，但高校單獨(dú)開設(shè)“新思想概論”課的前期，未單獨(dú)指定教材或?qū)ｉT發(fā)行教學(xué)書籍，僅在2018 年版和2021 年版的“概論”課教材中第八章至第十四章包含相關(guān)內(nèi)容。再加之沒有與教材相匹配的教學(xué)大綱，教師備課時(shí)難以找到突出教學(xué)重難點(diǎn)的依據(jù)，教學(xué)效果受到影響。

自2022 年10 月黨的二十大報(bào)告中提出“深化教育領(lǐng)域綜合改革，加強(qiáng)教材建設(shè)和管理”的指導(dǎo)目標(biāo)后，高校思政課教學(xué)有了2023 版新教材，“新思想概論”課作為新時(shí)代思政課課程體系中的一門獨(dú)立課程將形成單獨(dú)配套教材。目前全國(guó)本科高校已在2023 年春季學(xué)期繼續(xù)開設(shè)“新思想概論”課程，因單獨(dú)配套教材與教學(xué)大綱不足的系列問題已得到解決，天津市高職院校將在秋季學(xué)期繼續(xù)開設(shè)。至此，“新思想概論”課程配套教材逐步完善，教學(xué)重難點(diǎn)也逐漸清晰。

2.2 教學(xué)對(duì)象深度學(xué)習(xí)能力有待提高

大學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)更注重科學(xué)理性研究，學(xué)會(huì)批判反思的深度學(xué)習(xí)。“新思想概論”課作為一門理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的思政必修課，其中蘊(yùn)含了深刻的“理論邏輯、歷史邏輯與實(shí)踐邏輯”[3]，需要學(xué)生深入學(xué)習(xí)探究，具有深度學(xué)習(xí)能力。

在筆者管理、教授高職學(xué)生的工作實(shí)踐以及對(duì)其他高職院校思政教師的訪談中發(fā)現(xiàn)，高職院校的學(xué)生普遍思想活躍、行動(dòng)力強(qiáng)，但是平時(shí)閱讀政治類書籍的基礎(chǔ)較為薄弱，政治素養(yǎng)有待提高、深度學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)思政課的思路和視野存在短板，需要教師有針對(duì)性地講解。同時(shí)，部分高職院校的學(xué)生缺乏腳踏實(shí)地的精神，課堂學(xué)習(xí)注意力難以高度集中，引導(dǎo)高職學(xué)生進(jìn)入深度學(xué)習(xí)存在一定難度。

2.3 師資力量與水平亟待優(yōu)化提升

自“新思想概論”課單獨(dú)開設(shè)以后，具體怎么講授，不同學(xué)校有不同安排，一般而言，承擔(dān)這門課教學(xué)任務(wù)的單位是各校的馬克思主義學(xué)院或思政教學(xué)部。由于師資短缺，現(xiàn)有的思政教師除了承擔(dān)“新思想概論”課教學(xué)任務(wù)外，還講授其他多門課程，亟須配齊專職思政課教師，破解對(duì)授課教師的需求與教師短缺這一現(xiàn)實(shí)矛盾問題。

與此同時(shí)，思政課教師至少要具備馬克思主義哲學(xué)和“黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史、中華民族發(fā)展史”等理論知識(shí)儲(chǔ)備，而現(xiàn)在的青年思政課教師缺的不是理論闡釋能力和水平，而是豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。很多教師在教授該課程時(shí)容易出現(xiàn)照本宣科、與具體實(shí)際結(jié)合不緊密等問題，學(xué)生聽起來空洞無味，影響教學(xué)效果。

3 高職院校開設(shè)好“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課的對(duì)策

3.1 弘揚(yáng)黨的理論創(chuàng)新成果，堅(jiān)持政治性與學(xué)理性相統(tǒng)一

“講政治是講授‘新思想概論’課的第一要求”[4]，須對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治引導(dǎo)。高職院校開設(shè)“新思想概論”課首先要引導(dǎo)學(xué)生深刻感悟習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，堅(jiān)定不移聽黨話、跟黨走。對(duì)該課程教學(xué)大綱的確定、教學(xué)內(nèi)容素材的整理要以官方發(fā)布的資料作為參考，在課堂上必須把權(quán)威政治表述作為教學(xué)的根本依據(jù)。

另外，強(qiáng)調(diào)政治性不等同于簡(jiǎn)單的政治宣傳。該課程的講授絕不是對(duì)教材內(nèi)容的機(jī)械搬運(yùn)，而是需要思政課教師深入研究闡釋，運(yùn)用豐富的素材、案例，讓學(xué)生能夠知其所以然，真正做到“以理服人”，才能在思政課堂上講出理論深度，突出其學(xué)理性。要從歷史邏輯、理論邏輯、實(shí)踐邏輯多角度展開，用透徹的學(xué)理來闡明理論之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，真正做到入腦入心。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)方法，利用新媒體手段開辟教學(xué)新途徑

為破解該課程教學(xué)內(nèi)容廣泛與更新較快等難題，需要積極推動(dòng)課程教學(xué)創(chuàng)新，開展多樣性的教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)創(chuàng)新中提升教學(xué)質(zhì)量。該課程單獨(dú)開設(shè)后，課時(shí)量已達(dá)標(biāo)，但仍需在系統(tǒng)性教學(xué)內(nèi)容上下功夫，重點(diǎn)做好方法創(chuàng)新、形式創(chuàng)新。在教學(xué)方法上創(chuàng)新要能夠打破常規(guī)，突破以前純理論、滿堂灌式的講述，轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍咐健苯虒W(xué)。目前，天津市海教園區(qū)內(nèi)高職院校注重將最新的實(shí)踐案例和素材融入教學(xué)內(nèi)容中，組織學(xué)生通過小組討論、展示等形式深入學(xué)習(xí)黨的最新理論，不斷增強(qiáng)課堂互動(dòng)性，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，常講常新，有效解決教學(xué)內(nèi)容持續(xù)更新的問題。

教學(xué)的載體和形式創(chuàng)新也能增強(qiáng)教學(xué)效果和宣傳教育效果。思政課要充分運(yùn)用新媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)載體和形式，積極開發(fā)優(yōu)質(zhì)線上課程資源，堅(jiān)持線下教學(xué)和線上教學(xué)相結(jié)合，要繼續(xù)提升優(yōu)化線上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)成果，作為當(dāng)前線下教學(xué)的重要拓展和補(bǔ)充。要充分利用“中國(guó)大學(xué)慕課”平臺(tái)、“課堂派”平臺(tái)、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源以及QQ群、微信群等學(xué)習(xí)方式，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、多角度了解課程內(nèi)容。

3.3 依托地域特色，打造“大思政課”協(xié)同育人體系

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是在實(shí)踐過程中形成并發(fā)展起來的科學(xué)理論，講好“新思想概論”課離不開社會(huì)實(shí)踐大課堂，要充分結(jié)合地域特色，打造“大思政課”協(xié)同育人體系。天津地區(qū)具有獨(dú)特的歷史文化和光榮的近代革命傳統(tǒng)，留下了豐富的紅色資源和實(shí)踐教育基地，如：平津戰(zhàn)役紀(jì)念館、周恩來鄧穎超紀(jì)念館、大沽口炮臺(tái)遺址博物館、覺悟社舊址等先后被列為全國(guó)愛國(guó)主義教育示范基地。此外，天津市還專門打造了老字號(hào)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地，例如：海鷗手表、達(dá)仁堂藥品、楊柳青木版年畫、鴕鳥墨水、桂發(fā)祥十八街麻花、老美華鞋業(yè)等數(shù)十個(gè)展示教育場(chǎng)所。這些都是津門高校“大思政課”協(xié)同育人教育基地和“大思政課”實(shí)踐教學(xué)的鮮活素材。

天津市高?！按笏颊n”協(xié)同育人體系構(gòu)建可以通過開發(fā)本土性經(jīng)典案例、建設(shè)一批思政課實(shí)踐育人基地，實(shí)現(xiàn)在“理論與實(shí)踐”“歷史與邏輯”相統(tǒng)一中去講授習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想這一重大理論成果。組織學(xué)生走出校園，深入實(shí)踐教育基地、街道社區(qū)、企業(yè)單位，通過參觀訪談、調(diào)查研究等形式，深入了解天津市貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記在天津考察期間提出“三個(gè)著力”的重要要求，親身感悟習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在天津的生動(dòng)實(shí)踐，講好“津門故事”，在“建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化大都市的創(chuàng)造性實(shí)踐中開設(shè)好‘大思政課’”[5]。

3.4 優(yōu)化師資力量，堅(jiān)持系統(tǒng)培訓(xùn)，提升師資水平

天津高校近兩年招聘、引進(jìn)了一批與思政專業(yè)相關(guān)的碩士與博士研究生，不斷充實(shí)思政教師隊(duì)伍力量，并鼓勵(lì)在職教師繼續(xù)提升學(xué)歷，優(yōu)化師資力量。同時(shí)各高職院校陸續(xù)成立馬克思主義學(xué)院，配足專門力量支持思政課高質(zhì)量建設(shè)與發(fā)展，積極開展高校間的集體備課、集體上課、相互聽課、磨課競(jìng)賽，努力搭建交流展示平臺(tái)，協(xié)同推進(jìn)思政課程教育教學(xué)深度交流互鑒。此外，依托天津市高校概論課協(xié)同創(chuàng)新中心，持續(xù)加強(qiáng)對(duì)思政教師的培訓(xùn)，尤其是對(duì)新上線的2023 版教材講授的使用培訓(xùn)，讓青年思政課教師能夠真正做到“理論與實(shí)踐”“歷史與邏輯”的有機(jī)統(tǒng)一，使思政課講授更符合青年學(xué)生的思想實(shí)際和解決學(xué)生的認(rèn)知空白，提升學(xué)生在思政課堂上的獲得感。