文/張 清 袁 禮（安徽中澳科技職業(yè)學(xué)院管理系）

2014 年，李克強(qiáng)總理首次提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”。在國家的大力支持與鼓勵(lì)下，廣大民眾的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情被點(diǎn)燃。大學(xué)生年輕而充滿活力，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中最積極最熱情的群體。從個(gè)人角度來看，創(chuàng)業(yè)是自我謀生的手段，也是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和夢想的重要途徑；從社會(huì)角度來看，創(chuàng)業(yè)可以提高就業(yè)率，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，保持國家的動(dòng)力和活力。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮中，道路并非一帆風(fēng)順，也會(huì)遇到很多難題。在諸多困難中，融資無疑成了最大的阻礙。資金是一個(gè)企業(yè)的生命，是開展一切工作的前提和條件。對(duì)于初出茅廬的大學(xué)生來說，融資更是難上加難。融資渠道的有限、融資能力的不足都是現(xiàn)實(shí)因素，這些都很有可能造成融資困難，創(chuàng)業(yè)失敗。所以說，融資成敗是決定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成敗的至關(guān)重要的因素[2-3]。

一、 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資現(xiàn)狀

SWOT 方法運(yùn)用各種調(diào)查研究方法，分析出各種環(huán)境因素，即外部環(huán)境因素和內(nèi)部能力因素。外部環(huán)境因素包括機(jī)會(huì)因素和威脅因素，它們是外部環(huán)境對(duì)事物的發(fā)展直接有影響的有利因素和不利因素，屬于客觀因素，內(nèi)部環(huán)境因素包括優(yōu)勢因素和劣勢因素，它們是事物發(fā)展中自身存在的積極因素和消極因素，屬于主觀因素，在調(diào)查分析這些因素時(shí)，不僅要考慮到歷史與現(xiàn)狀，而且更要考慮未來發(fā)展問題。SWOT 方法的優(yōu)點(diǎn)在于考慮問題全面，是一種系統(tǒng)思維，而且可以把對(duì)問題的“診斷”和“開處方”緊密結(jié)合在一起，條理清楚，便于檢驗(yàn)。在完成環(huán)境因素分析后，便可以制定出相應(yīng)的行動(dòng)計(jì)劃。制定計(jì)劃的基本思路是：發(fā)揮優(yōu)勢因素，克服劣勢因素，利用機(jī)會(huì)因素，化解威脅因素；考慮過去，立足當(dāng)前，著眼未來。

1.優(yōu)勢

（1）大學(xué)生接受過系統(tǒng)的高等教育，具備良好的專業(yè)知識(shí)和人文素養(yǎng)，這有利于他們適應(yīng)環(huán)境，發(fā)現(xiàn)商機(jī)。

（2）大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)熱度高漲，麥可斯報(bào)告顯示，在大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)意愿的選擇上，超過一半的高校畢業(yè)生更傾向于選擇自主創(chuàng)業(yè)。

（3）現(xiàn)階段的大學(xué)生的家庭責(zé)任和生存壓力較小，這為他們進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了可能。

（4）隨著人類步入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，大學(xué)生更善于通過互聯(lián)網(wǎng)捕捉信息、篩選信息、利用信息，更善于在互聯(lián)網(wǎng)模式下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)融資選擇。

2. 劣勢

（1）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)往往并不純粹。有的學(xué)生是出于一腔熱血或是一時(shí)沖動(dòng)，有的學(xué)生出于是對(duì)當(dāng)下就業(yè)現(xiàn)狀不滿而做出的逃避選擇。

（2）大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足。涉世未深的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)明顯不足，職場的歷練也較少。在經(jīng)驗(yàn)缺乏的情況下，他們對(duì)項(xiàng)目并沒有進(jìn)行理性的調(diào)研和評(píng)估，對(duì)可行性和收益率也沒有進(jìn)行詳細(xì)的分析，缺乏長遠(yuǎn)的謀略和規(guī)劃，做出的決策往往具有主觀性和隨意性。

（3）大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力欠缺。大學(xué)生在校期間更多的是通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能，更多的是強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境也是有限的。在這樣的情況下，個(gè)人的能力難以滿足創(chuàng)業(yè)所需是在所難免的，融資困難增加，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)加大。

（4）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資渠道單一、準(zhǔn)備不足。現(xiàn)階段我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資更多地依賴親友，方式過于單一，數(shù)量也很不足。對(duì)于向外融資又準(zhǔn)備不充分，對(duì)自身定位也不夠準(zhǔn)確，無法形成核心競爭力去吸引投資從而造成融資困難[4]。

3. 機(jī)遇

（1）國家出臺(tái)了一系列優(yōu)惠政策，比如貸款優(yōu)惠、稅收優(yōu)惠等來鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，幫助解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資困難[5-6]。

（2）地方政府為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)等創(chuàng)業(yè)支持，從而提高創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。

（3）高校積極開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，幫助大學(xué)生們?cè)谛Ｆ陂g強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（4）2015 年，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃。“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下出現(xiàn)了新的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，同時(shí)也降低了創(chuàng)業(yè)的融資門檻。

4. 威脅

（1）我國風(fēng)險(xiǎn)投資事業(yè)還不夠發(fā)達(dá)，尚處于初級(jí)階段。

（2）現(xiàn)階段政府相關(guān)部門下發(fā)的幫扶政策執(zhí)行力不足，政策的具體細(xì)則也不夠詳細(xì)，這直接影響了融資的速度和數(shù)量，加大了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資的困難。

（3）高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以幫助大學(xué)生豐富創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，明確創(chuàng)業(yè)方向，提高創(chuàng)業(yè)能力，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。但實(shí)際上高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開設(shè)得并不多，而且重理論，輕實(shí)踐，校企合作未達(dá)到預(yù)期效果。這都會(huì)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)融資造成影響。

（4）各類社會(huì)融資機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)生融資并不利好。銀行認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)高，有較大概率形成呆賬。投資機(jī)構(gòu)認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資項(xiàng)目科技含量較低，不是理想投資對(duì)象。各類社會(huì)機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資雖有傾斜，但未能形成合力。

二、 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資對(duì)策

1. 加大政府和社會(huì)融資機(jī)構(gòu)的支持力度

建立健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資機(jī)制，拓寬融資渠道。政府要提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資優(yōu)惠政策的含金量和執(zhí)行力度；各類社會(huì)金融機(jī)構(gòu)要放寬對(duì)大學(xué)生融資的限制條件，提高融資效率[5-6]。

2. 加強(qiáng)高校對(duì)創(chuàng)業(yè)融資的支持和教育

高校要構(gòu)建行之有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，改革現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，改善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地?？赏ㄟ^專家講座，校友交流等形式開拓大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維，并為其答疑解惑。組織學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，以賽促教，賽教融合。優(yōu)化校企合作方案，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)、學(xué)、研的有效結(jié)合[7]。

3. 提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力

打鐵還需自身硬，身為創(chuàng)業(yè)者的大學(xué)生首先應(yīng)該具備良好的品德和健全的人格，其次應(yīng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神及能力。一個(gè)好的創(chuàng)業(yè)者有助于一個(gè)好的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建，更有助于一個(gè)好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目核心競爭力的形成，從而提升整個(gè)企業(yè)的融資優(yōu)勢。突破了融資的瓶頸，就離創(chuàng)業(yè)成功更近了一步。

三、結(jié)語

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，越來越多的有志大學(xué)生選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路。面對(duì)融資上的困境，需要他們發(fā)揮優(yōu)勢因素，克服劣勢因素，利用機(jī)會(huì)因素，化解威脅因素。同時(shí)，積極發(fā)揮各方主體作用，齊心協(xié)力幫扶大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。[本文系安徽省人文社科重點(diǎn)項(xiàng)目“基于‘雙創(chuàng)’背景下安徽省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資環(huán)境研究”（項(xiàng)目編號(hào)：SK2019A0992）、 安徽省2020 年度省級(jí)質(zhì)量工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)（2020jxtd142）。 ]