新時代廣元三線精神融入大學生理想信念教育的創(chuàng)新路徑探究*

何 莉

（四川信息職業(yè)技術(shù)學院）

三線建設(shè)是無數(shù)先輩經(jīng)歷數(shù)十年風雨取得的巨大成就，不僅推動了我國邊疆建設(shè)與發(fā)展，也孕育出偉大的精神和高尚的品格，值得后輩去學習和體會，為此也將其稱之為“三線精神”。將三線精神與大學生理想信念教育有效融合，能夠培養(yǎng)學生不怕犧牲、樂于奉獻、自力更生、敢于拼搏的精神，在提高當代大學生文化水平的同時，還能幫助他們樹立健全的人格，實現(xiàn)良好的發(fā)展。

一、“三線精神”融入大學生理想信念教育理論概述

（一）“三線精神”內(nèi)涵

三線精神指的是艱苦創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作、無私奉獻的精神，其中“三線”只指根據(jù)我國地理區(qū)域劃分，沿海地區(qū)為一線，中部地區(qū)為二線，后方地區(qū)為三線。三線建設(shè)分兩大片，一是包括云、貴、川三省的全部或大部分及湘西、鄂西地區(qū)的西南三線；另一是包括陜、甘、寧、青四省區(qū)全部或大部分及豫西、晉西地區(qū)的西北三線。三線又有大小之分，西南、西北兩大片為大三線，中部沿海地區(qū)省區(qū)的腹地為小三線。在這些區(qū)域開展三線建設(shè)的年代，也孕育出了偉大的三線精神，值得后人學習和傳承。

（二）“三線精神”融入大學生理想信念教育的必要性

1.有利于堅定大學生文化自信

中華民族文化自信具有深厚的歷史和現(xiàn)實基礎(chǔ)，承載著博大精深的傳統(tǒng)文化，也貫穿著鮮明的中國特色基因，更是培養(yǎng)新時代人才的重要途徑。通過將“三線精神”融入大學生理想信念教育中，能夠讓當代大學生學習三線建設(shè)史實，學習三線建設(shè)文化內(nèi)涵，樹立自身正確的道德觀念和家國情懷，對自己民族的文化產(chǎn)生堅定的自信。

2.有利于提高大學生愛國意識

愛國意識是每一個新時代青年必須具備的良好品格，而在三線建設(shè)的歷史發(fā)展中，傳承了豐富的愛國主義情懷和精神，老一輩參與三線建設(shè)的人們都展現(xiàn)出頑強的意志與深厚的愛國主義情懷，也能心系國家安危，將自身與國家聯(lián)系在一起，為國家發(fā)展大業(yè)奉獻自己的崢嶸歲月乃至生命?？梢钥闯觯€建設(shè)的史實具有濃厚的愛國意識教育素材，對大學生愛國信念的培養(yǎng)具有重要意義。通過“三線精神”與大學生理想信念教育的融合，可以將老一輩人們這種艱苦奮斗和為國家奉獻的精神延續(xù)下去，點燃大學生的愛國熱情，從而將老一輩的精神傳承，激發(fā)圍繞新時代的發(fā)展毅然決然的奮斗之情。

3.有利于錘煉大學生意志品格

大學生想要具備良好的意志品格絕非一朝一夕，只有從實踐中不斷學習和磨煉，才能成為一個優(yōu)秀的接班人。在三線建設(shè)的歷史中，當老一輩人們遇到困難時，能始終保持堅忍與自強，這也源于老一輩們自發(fā)的強烈意愿。所以，大學生也要學習他們在奮斗中展現(xiàn)出的“三線精神”，為自己宏大的志向和目標奮力前行，哪怕遇到再大的困難，也要不忘初心，展現(xiàn)出堅韌不屈的意志，達到有效的大學生理想信念教育目的。

4.有利于踐行當代大學生報國行為

從參與過歷史三線建設(shè)的先輩們來看，他們在當年國家需要的前提下，放棄了自己安穩(wěn)的生活，終身前往我國三線地區(qū)開展工作，即便是喝黃湯水，住干打壘，依然不畏懼不退縮，所有的困難都未能阻止他們前進的腳步，也展現(xiàn)出了老一輩三線建設(shè)者報效祖國的決心和信念。將“三線精神”融入到大學生理想信念教育中，雖然不能讓大學生重新感受一次當年三線建設(shè)者們經(jīng)歷的艱險，但是能夠?qū)W習他們身上散發(fā)出來的“三線精神”，秉承愛國主義精神，在日常生活中踐行愛國行為，這也是提高大學生信念與素養(yǎng)的重要方式。愛國行為無關(guān)大小與先后，學生從這一刻起錘煉自己的品德與精神，爭做思想道德標兵，并且勤儉好學，練就過硬的本事，牢記自身的使命，勇于擔當，將愛國之心轉(zhuǎn)化成報國行為。

二、“三線精神”融入大學生理想信念教育研究

在本次研究中，筆者和工作組采用了文獻研究法與調(diào)查研究法，對廣元地區(qū)三線精神文獻資料、中華人民共和國發(fā)展的歷史文獻及青年理想信念教育等資料進行了整理研究，從整體上把握三線精神與大學生理想信念教育的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，并從中發(fā)現(xiàn)三線精神對大學生理想信念教育的價值。在開展問卷調(diào)查工作中，通過對不同群體設(shè)置13道問卷題目，具體問卷調(diào)查內(nèi)容和調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)如表1所示。

表1 問卷調(diào)查內(nèi)容和調(diào)查結(jié)果

參與本次項目研究的人群普遍處于18~22歲的大學生，其中有一半以上的人并未聽過“三線精神”，家里人也未參與過三線建設(shè)，但通過簡單了解后，大部分人能夠認可三線建設(shè)，認為三線建設(shè)作為國防建設(shè)必須要做到萬無一失的考量。同時認為當代大學生需要踐行“三線精神”。因此，將“三線精神”融入大學生理想信念教育中具有重要意義。然而從“三線精神”融入當代大學生理想信念教學的意義角度來看，為了培養(yǎng)新時代社會主義高質(zhì)量人才，高校必須做出教育改革。隨著“三線精神”理念的引入，全國教育學者紛紛對“三線精神”建設(shè)和教育發(fā)展施行了研究與實踐，并提出培養(yǎng)具備“三線精神”的高素質(zhì)人才，傳承“三線文化”，強化當代大學生艱苦創(chuàng)業(yè)、愛國奉獻、團結(jié)協(xié)作、敢打敢拼、顧全大局和不怕犧牲的核心主義素養(yǎng)，而將“三線精神”與當代大學生理想信念教育內(nèi)容進行高度融合，可以充分發(fā)揮教育的真實性與生動感，提高對大學生理想想念教育具有重要的促進作用，不但要讓當代大學生感受到“三線建設(shè)”人員的集體意識和愛國情懷，同時也要深切體會無私奉獻和艱苦奮斗的真諦，幫助當代大學生樹立正確的道德觀念，更能擔負起新時代主人的這份重擔。

三、“三線精神”融入大學生理想信念教育的方法

（一）探索三線精神與當代大學生理想信念教育的契合度

在闡明當代大學生理想信念教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對三線精神和大學生理想信念教育內(nèi)容的關(guān)聯(lián)度和相通性進行研究，從理論上闡明三線精神是大學生思想政治教育的重要資源。明確三線精神在當代中國特色社會主義核心價值體系中的作用。說明三線精神在實現(xiàn)文化自覺，堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信中的重要作用。系統(tǒng)分析將三線精神融入大學生理想信念教育既有必要性又具可行性。必要性在于三線精神對培養(yǎng)當代大學生堅定中國特色社會主義理想信念具有重要啟迪作用；可行性在于區(qū)域性三線精神和三線文化對于區(qū)域性高校大學生更具有親近感和認同感。

（二）探索三線精神融入大學生理想信念教育的基本路徑

通過教學實踐探索發(fā)現(xiàn)將三線精神融入大學生理想信念教育現(xiàn)實過程中需要解決的現(xiàn)實問題，如何通過不斷探索和逐步完善，在其方案設(shè)計、教學主要內(nèi)容、教學實施方式、學生組織參與、教學團隊協(xié)作、學校制度保障、效果考核評價等方面，尋找出一條明晰而又可行的路徑。組織學生參觀考察廣元地區(qū)三線建設(shè)的重要基地，如081國防軍工基地、821核工業(yè)基地、鳳凰山人防工程等。向?qū)W生全面系統(tǒng)地介紹廣元地區(qū)三線建設(shè)的基本情況和所體現(xiàn)的三線精神和三線文化，讓學生深刻理解三線建設(shè)對中華人民共和國的特殊意義，認識三線精神對當時特殊困難時期的特殊作用，使學生領(lǐng)悟到在實現(xiàn)中華民族偉大復興的今天，我們?nèi)匀恍枰獋ゴ蟮娜€精神，并讓青年在實踐中感受到理論的力量，從而將理論內(nèi)化于心，外化于行。

四、“三線精神”在大學生理想信念教育中的應用對策

（一）實現(xiàn)“三線精神”與大學生社會實踐融合

社會實踐活動是提升大學生認知的重要途徑，而將“三線精神”與大學生社會實踐融合，也能進一步讓大學生體會到“三線精神”的真正內(nèi)涵，從而達到理想信念教育目標。在新時期的教育理念下，只有實現(xiàn)理論與實踐教育的深入融合，才能給學生帶來最佳的理想信念教育體驗。“三線精神”教育理念也要滲透到大學生的實踐活動，通過多元化的實踐方式，培養(yǎng)學生正確的理想信念價值，提高教育水平。為此，教師可以通過組織大學生走進三線建設(shè)主題展覽館，借助紀念日或節(jié)日契機，讓大學生走出校園，走進博物館，展現(xiàn)出身臨其境的教育情境，觸動當代大學生內(nèi)心感受。其次，還可以組織三線建設(shè)工業(yè)遺址參觀，廣元地區(qū)也遺留了許多工業(yè)遺址，在某種程度上象征著三線建設(shè)時期的生產(chǎn)現(xiàn)狀，也承載了諸多工業(yè)文化，通過大學生親自走進三線建設(shè)工業(yè)遺址，能提高大學生對該段歷史和“三線精神”的認知和感悟，從而讓學生的理想信念得到升華。最后，通過組織三線建設(shè)調(diào)查走訪活動，讓學生親自走進社會實踐中，走訪具有經(jīng)歷的社區(qū)居民和家屬，聽老一輩人講述三線建設(shè)歷史事實和精神，學習當時人們的理想、信念與精神，為“三線精神”融入社會實踐提供可靠支持。

（二）實現(xiàn)“三線精神”與校園文化建設(shè)融合

構(gòu)建良好的校園文化，對當代高校學生開展隱性的理想信念教育方式，利用大學校園獨有的文化環(huán)境，潛移默化培養(yǎng)學生理解和感悟“三線精神”，同時也自主的傳播與傳承“三線精神”。在實際教學中，教師可以組織校園辯論賽、征文活動、演講、朗誦以及文化沙龍等校園活動，讓大學生校園文化與“三線精神”充分融合，形成一個優(yōu)秀的校園文化環(huán)境，讓大學生在各類活動中都能耳濡目染的感受“三線精神”的學習價值。其次，教師也可以通過組織“三線建設(shè)故事品讀”活動，為學生播放有關(guān)“三線建設(shè)”的系列紀錄片，銘記那段刻骨銘心的歷史，了解“干打壘”，拓展大學生視野。最后，教師也可以通過“三線精神”專題會議開展，邀請社會三線建設(shè)的參與者前來傳遞精神，給當代年輕人講述老一輩人們身上值得學習的品格與意志，培養(yǎng)當代大學生艱苦奮斗的精神，為社會主義發(fā)展做貢獻。

（三）利用新媒體技術(shù)，永葆“三線精神”光芒

隨著信息化時代的全面推進，新媒體在高校教育工作中也得到了廣泛應用，所以，為了提高“三線精神”在大學生理想信念教育中的效果，也要發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，使“三線精神”永葆光芒。利用新媒體技術(shù)為大學生提供自由的學習空間和實踐，也豐富“三線精神”的教育形式與內(nèi)容，讓大學生有充足的選擇權(quán)利，高校必須滿足時代發(fā)展要求，在理想信念教育中融入多元化的傳播和教育手段，提高互動性和廣泛性，比如可以采取短視頻平臺和直播、微信公眾號等方式進行傳播，也可以通過校園論壇實現(xiàn)有效互動，為學生構(gòu)建體驗式教學，還可以通過實現(xiàn)傳播受眾的拓展，將“三線精神”傳遞到大學生的學習和生活等各個領(lǐng)域中，達到良好的教學目的。

（四）將三線精神融入高校思想政治理論課

在“中國近現(xiàn)代史綱要”課程第四章、第五章、第六章、第九章、第十章的課堂教學中融入三線精神，把中國共產(chǎn)黨革命、建設(shè)、改革過程中所形成的一系列革命精神譜系與三線精神前后銜接起來，使學生更加深入了解三線精神的形成背景、發(fā)展歷程、時代價值；在“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”課程第一章、第二章、第三章、第四章的課堂教學中融入三線精神，從三線精神中汲取信仰的力量和奮斗的力量，從三線精神中汲取信仰的真理和為民的力量。

五、結(jié)束語

綜上所述，新時代的大學生教育不僅要保證學生學習先進的理論知識和技術(shù)，還要具備健全的人格與良好的理想信念。為此，在開展大學生理想信念教育中，通過融入“三線精神”，培養(yǎng)當代大學生堅韌不屈的意識和良好的愛國情懷，是培養(yǎng)大學生吃苦耐勞精神，甘于奉獻與敢于拼搏意識的重要途徑，對推動中華民族偉大復興具有重要意義。