核心素養(yǎng)下小學(xué)生信息安全意識的培養(yǎng)策略

【摘要】信息安全意識是信息科技課程核心素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。在核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求下，信息科技課程教師要在日常教學(xué)中應(yīng)用多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識，促使學(xué)生能在掌握信息科技知識，發(fā)展相關(guān)技能的同時增強(qiáng)信息安全意識。文章從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動入手，闡述核心素養(yǎng)下的小學(xué)生信息安全意識的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；信息科技；核心素養(yǎng)；信息安全意識；培養(yǎng)策略

【基金項目】本文系寧夏第六屆基礎(chǔ)教育課題立項課題“小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中信息素養(yǎng)培養(yǎng)的策略研究—以銀川地區(qū)部分中小學(xué)為例”（課題立項號：JXKT-JC-06-017）的研究成果。

作者簡介：強(qiáng)?。?990—），女，銀川市第二十一小學(xué)湖畔分校。

《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作為信息科技教學(xué)目標(biāo)，同時解讀了核心素養(yǎng)的四個維度，提出了不同教學(xué)要求，如“能有意識地保護(hù)個人及他人隱私，依據(jù)法律法規(guī)合理應(yīng)用信息”“能理解信息科技給人們學(xué)習(xí)、生活和工作帶來的影響，具有自我意識和能力”等，這些要求直指學(xué)生的信息安全意識。信息安全意識是指人們在頭腦中建立起的信息化工作所必需的安全觀念，包括信息安全認(rèn)知、信息安全技能、倫理與法律意識、理性意識［1］。筆者討論的信息安全意識是指以小學(xué)信息科技教學(xué)現(xiàn)狀為立足點，以信息科技教學(xué)為依托，在掌握信息科技知識，鍛煉相關(guān)技能的基礎(chǔ)上，形成的安全防護(hù)意識和自我保護(hù)觀念。有效培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識，可以使其在實踐中準(zhǔn)確辨析不安全因素，學(xué)會采用適宜的方式進(jìn)行處理，增強(qiáng)信息意識、信息社會責(zé)任等，繼而更好地體驗信息化社會生活。因此，在實施小學(xué)信息科技教學(xué)時，教師要把握核心素養(yǎng)的培養(yǎng)時機(jī)，應(yīng)用適宜的策略培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識。

一、營造安全的信息科技教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境是影響學(xué)生意識的因素之一。安全的信息科技教學(xué)環(huán)境，可以讓學(xué)生受到良好的熏陶，增強(qiáng)信息安全意識。因此，在實施小學(xué)信息科技教學(xué)時，教師要應(yīng)用適宜的方式營造安全的教學(xué)環(huán)境。

（一）營造安全的教室環(huán)境

在信息科技課堂中，有的教師沒有營造安全的教室環(huán)境，沒有明確告訴學(xué)生應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。對此，在實施小學(xué)信息科技教學(xué)時，教師可以制訂上機(jī)操作安全規(guī)則，如“上機(jī)的學(xué)生，必須遵守國家網(wǎng)絡(luò)安全法律法規(guī)，禁止訪問反動、色情網(wǎng)站；不得在網(wǎng)上發(fā)布反動言論”“不得隨意從互聯(lián)網(wǎng)上下載程序，不得隨意安裝軟件，不得隨便刪除軟件；不得私自修改系統(tǒng)配置、拷貝系統(tǒng)上會用到的軟件；嚴(yán)禁使用未經(jīng)殺毒檢查的軟盤、光盤”等。然后教師可以將這些規(guī)則打印張貼于教室墻壁上，如此一來，學(xué)生每次走進(jìn)教室后，映入眼簾的都是上機(jī)操作安全規(guī)則，久而久之自然能將相關(guān)內(nèi)容熟記于心，自覺遵守規(guī)則，減少不良行為，增強(qiáng)信息安全意識。

（二）營造安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是信息科技教學(xué)環(huán)境不可缺少的一部分。在信息科技課堂上，部分學(xué)生會私自登錄不良網(wǎng)站，受到不良信息的侵蝕。面對此情況，教師要在建立上機(jī)操作安全規(guī)則的同時，加強(qiáng)監(jiān)控，為學(xué)生營造安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，促使其安全用網(wǎng)，強(qiáng)化信息安全意識。

比如，教師可在學(xué)生電腦上安裝網(wǎng)管家。網(wǎng)管家是一種可以監(jiān)管多種上網(wǎng)行為的軟件。在安裝后，教師可以設(shè)置安全區(qū)域，直接屏蔽不良網(wǎng)站，初步為學(xué)生營造安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。在日常教學(xué)的過程中，教師可以為學(xué)生提供上網(wǎng)機(jī)會。在學(xué)生上網(wǎng)的過程中，網(wǎng)管家會記錄學(xué)生的瀏覽信息。教師則可以利用課余時間，了解每個學(xué)生的課堂瀏覽信息，如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生瀏覽不安全信息，應(yīng)及時對學(xué)生進(jìn)行教育、指導(dǎo)，幫助學(xué)生改正不良行為，從而提升學(xué)生的信息安全意識。

二、挖掘豐富的信息安全教育內(nèi)容

信息安全教育內(nèi)容是信息科技教學(xué)的主體，是學(xué)生形成信息安全意識的基礎(chǔ)。在實施信息科技教學(xué)時，教師要以教材和生活為入手點，挖掘豐富的信息安全教育內(nèi)容，并依據(jù)課堂教學(xué)需要靈活應(yīng)用，讓學(xué)生形成信息安全認(rèn)知。

（一）研讀教材，挖掘信息安全教育內(nèi)容

教材是教師實施信息科技教學(xué)的工具［2］。在傳統(tǒng)的小學(xué)信息科技教學(xué)中，部分教師忽視挖掘教材中的信息安全內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生缺乏信息安全意識。實際上，教材中含有豐富的信息安全教育內(nèi)容。在實施課堂教學(xué)前，教師要研讀教材，深入剖析，挖掘相關(guān)的信息安全教育內(nèi)容，為在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識奠定堅實基礎(chǔ)。

以“初識因特網(wǎng)”一課為例，本節(jié)課的重點內(nèi)容之一是學(xué)習(xí)上網(wǎng)瀏覽的基本操作方法。正確使用上網(wǎng)瀏覽的操作方法，是學(xué)生安全用網(wǎng)的具體表現(xiàn)。通過研讀教材，教師確定本節(jié)課的安全教育內(nèi)容：上網(wǎng)瀏覽的基本操作方法、上網(wǎng)瀏覽方法錯誤的表現(xiàn)及其危害。接著，教師還要發(fā)揮專業(yè)能力，遷移已有經(jīng)驗，重點豐富上網(wǎng)瀏覽錯誤方法的內(nèi)容，讓學(xué)生掌握正確的操作方法，避免不安全的上網(wǎng)行為。

（二）走進(jìn)生活，挖掘信息安全教育內(nèi)容

培養(yǎng)學(xué)生信息安全意識的目的是讓學(xué)生能在現(xiàn)實生活中安全用網(wǎng)。由此可見，現(xiàn)實生活是培養(yǎng)學(xué)生信息安全意識的出發(fā)點和落腳點［3］。對此，在實施小學(xué)信息科技教學(xué)時，教師要打破教材限制，走進(jìn)現(xiàn)實生活，以學(xué)生的生活經(jīng)歷為入手點，挖掘信息安全教育內(nèi)容，并就此組織相關(guān)教學(xué)活動，幫助學(xué)生解決問題，增強(qiáng)信息安全意識。

以電腦中毒為例，教師針對此內(nèi)容，結(jié)合自身經(jīng)驗和網(wǎng)絡(luò)信息，按照病毒傳播方式、杜絕病毒傳播方法兩方面，整合相關(guān)內(nèi)容，建構(gòu)班本化的教學(xué)內(nèi)容。立足這些內(nèi)容，教師利用線上課堂或線下課堂，組織“防范電腦病毒”主題活動，和學(xué)生一起探究相關(guān)內(nèi)容。這樣不僅可以切實地豐富信息科技教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動，使教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，還可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生知識儲備，增強(qiáng)信息安全意識，為學(xué)生在生活中安全用網(wǎng)打好基礎(chǔ)。

三、組織多樣的信息科技教學(xué)活動

信息科技教學(xué)活動是滲透信息安全教育的重要途徑。在課堂上，教師要立足教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮教學(xué)智慧，組織多樣的信息科技教學(xué)活動，將信息安全教育滲透其中，讓學(xué)生在掌握知識、鍛煉技能的同時，形成信息安全意識。

（一）創(chuàng)設(shè)情境活動，滲透信息安全教育

情境是課堂教學(xué)活動的重要構(gòu)成，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，自覺思考的依托［4］。學(xué)生自覺思考，是其建構(gòu)良好認(rèn)知的重要途徑。在實施小學(xué)信息科技教學(xué)時，教師要結(jié)合信息科技教學(xué)內(nèi)容與信息安全教育內(nèi)容，應(yīng)用適宜的手段，如語言、多媒體等，創(chuàng)設(shè)情境活動，滲透信息安全教育，讓學(xué)生通過自覺思考來學(xué)習(xí)信息安全教育內(nèi)容。在建構(gòu)信息科技認(rèn)知的同時，學(xué)生也可以形成信息安全意識，提升課堂學(xué)習(xí)效果。

以“神奇的因特網(wǎng)世界—實踐操作”為例，在該節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了因特網(wǎng)，學(xué)會了用因特網(wǎng)查找信息。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師應(yīng)用情境教學(xué)法，向?qū)W生展示應(yīng)用因特網(wǎng)查找信息的場景，熟悉的場景很容易吸引學(xué)生的注意力。在觀看的過程中，不少學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在查找信息的過程中，因為操作不當(dāng)，電腦出現(xiàn)了死機(jī)問題。此時，無須教師引導(dǎo)，學(xué)生就會開動腦筋，紛紛提出問題，如：“什么是計算機(jī)病毒？”“計算機(jī)病毒的傳播途徑有哪些？”教師對學(xué)生的良好表現(xiàn)進(jìn)行贊賞，同時播放微視頻，生動、直觀地展現(xiàn)有關(guān)計算機(jī)病毒的內(nèi)容。學(xué)生在觀看的過程中，發(fā)揮自主性，認(rèn)真思考，初步認(rèn)知計算機(jī)病毒。之后，教師隨機(jī)選擇幾名學(xué)生介紹自己的觀看心得。在學(xué)生介紹時，教師認(rèn)真傾聽，及時進(jìn)行總結(jié)。在學(xué)生建構(gòu)良好認(rèn)知后，教師結(jié)合這節(jié)課內(nèi)容，提出操作任務(wù)，尤其提醒學(xué)生注重安全操作，避免出現(xiàn)計算機(jī)中毒。

（二）創(chuàng)設(shè)探究活動，滲透信息安全教育

探究活動是學(xué)生掌握信息科技知識的的重要方式［5］。在體驗探究活動時，學(xué)生會發(fā)揮自主性，或自主探究，或合作探究，掌握所學(xué)內(nèi)容。同時，不少學(xué)生會彰顯個性，提出個性問題。部分個性問題正是滲透信息安全教育的切入點。因此，在實施信息科技課堂教學(xué)時，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)探究活動，并根據(jù)學(xué)生的探究情況，滲透信息安全教育內(nèi)容。

以“接收普通郵件”為例，在上節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)了發(fā)送郵件的方法，積累了經(jīng)驗。這節(jié)課內(nèi)容相對簡單，學(xué)生遷移已有經(jīng)驗，可以建構(gòu)良好認(rèn)知體系。于是，在課堂上，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生提出任務(wù)：“請大家和小組成員合作，總結(jié)接收普通郵件的方法。”在提出任務(wù)后，教師給予學(xué)生充足的探究時間。在探究過程中，學(xué)生遷移已有認(rèn)知，認(rèn)真閱讀教材，梳理接收普通郵件的方法。之后，學(xué)生自發(fā)地與小組成員進(jìn)行交流，展現(xiàn)各自的探究成果。在學(xué)生交流之時，教師巡視課堂聽到有學(xué)生在聊釣魚郵件，于是確定了本節(jié)課的信息安全教育內(nèi)容。

在規(guī)定的探究時間結(jié)束后，教師組織展示活動，各小組紛紛參與展示，介紹接收普通郵件的方法。教師傾聽后趁機(jī)向?qū)W生提出問題：“大家有沒有聽說過釣魚郵件？”之前討論釣魚郵件的學(xué)生聽到后，很是興奮。于是，教師鼓勵其介紹釣魚郵件。學(xué)生介紹后，教師做出補(bǔ)充，多角度地介紹釣魚郵件，如釣魚郵件是什么，釣魚郵件的危害有哪些，在接收郵件時要如何警惕釣魚郵件等。在教師講述的過程中，學(xué)生高度集中注意力，認(rèn)真傾聽。在講述后，教師向?qū)W生提出探究任務(wù)：“請大家結(jié)合接收普通郵件的方法與釣魚郵件的相關(guān)內(nèi)容，試著和小組成員一起總結(jié)安全接收郵件的方法?！痹诖巳蝿?wù)的驅(qū)動下，學(xué)生紛紛遷移已有認(rèn)知，總結(jié)安全接收郵件的方法，并主動與小組成員交流。在學(xué)生交流后，教師隨機(jī)選擇代表，鼓勵其呈現(xiàn)成果，并及時地進(jìn)行點評。

（三）創(chuàng)設(shè)總結(jié)活動，滲透信息安全教育

總結(jié)活動是信息科技課堂中的重要活動，是學(xué)生鞏固信息安全知識，提升信息安全意識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，在信息科技課堂上，教師要立足學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)設(shè)總結(jié)活動，并借此滲透信息安全教育，促使學(xué)生增強(qiáng)信息安全意識。

以“網(wǎng)絡(luò)安全與防范”為例，這節(jié)課以信息安全為主。在體驗教學(xué)活動的過程中，學(xué)生了解了網(wǎng)絡(luò)中的安全隱患、個人計算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)措施等。通過學(xué)習(xí)該內(nèi)容，不少學(xué)生樹立了信息安全意識。于是，教師把握時機(jī)，創(chuàng)設(shè)總結(jié)活動。具體地，教師向?qū)W生提出如此任務(wù)：“請梳理課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建思維導(dǎo)圖，介紹網(wǎng)絡(luò)安全隱患與對策等內(nèi)容，表達(dá)自己對網(wǎng)絡(luò)安全的看法。”在此任務(wù)的作用下，學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，回顧課堂所學(xué)，制作思維導(dǎo)圖。同時，學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識與生活經(jīng)驗，建構(gòu)個性的信息安全認(rèn)知，提出各種應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)安全隱患的方法，增強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)安全的認(rèn)知。

結(jié)語

綜上所述，安全的信息科技教學(xué)環(huán)境、豐富的信息科技教學(xué)內(nèi)容、多樣的信息科技教學(xué)活動，是影響培養(yǎng)學(xué)生信息安全意識的重要因素。因此，在實施小學(xué)信息科技教學(xué)時，教師要在新課標(biāo)的指引下，關(guān)注信息安全意識，并以此為立足點發(fā)揮教學(xué)智慧，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)安全的教學(xué)環(huán)境，提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計多樣的教學(xué)活動，從而滲透信息安全教育，讓學(xué)生在掌握信息科技知識，鍛煉相關(guān)技能的同時，樹立信息安全意識，踐行良好行為，提高信息科技核心素養(yǎng)水平。

【參考文獻(xiàn)】

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［3］段長青.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)安全意識培養(yǎng)［J］.網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用，2021（05）：106-107.

［4］顧琛潔.在小學(xué)信息科技學(xué)科中開展網(wǎng)絡(luò)安全教育的實踐探索［J］.教育觀察，2020，9（15）：110-111.

［5］陳虎.試論信息技術(shù)教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識［J］.學(xué)周刊，2019（26）：103.