中學(xué)生校園暴力行為的預(yù)防管理策略研究

任延慶

摘 要：中學(xué)生校園暴力行為受多種因素的影響，包括社會(huì)因素、家庭因素、環(huán)境因素、學(xué)校因素、個(gè)人原因等。對(duì)中學(xué)生校園暴力行為產(chǎn)生的原因進(jìn)行了探討，詳細(xì)分析了中學(xué)生校園暴力行為的預(yù)防管理策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;校園暴力;行為;預(yù)防;管理

中學(xué)生校園暴力行為給中學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展帶來了嚴(yán)重的不利影響，嚴(yán)重阻礙我國(guó)的教育事業(yè)順利發(fā)展，使社會(huì)穩(wěn)定受到不利影響。針對(duì)當(dāng)前日益嚴(yán)重的校園暴力行為問題，為了減少其發(fā)生的概率，全社會(huì)都在致力于探究其產(chǎn)生的根本原因，并最大程度降低校園暴力行為的發(fā)生概率。因此，本文對(duì)中學(xué)生校園暴力行為進(jìn)行相關(guān)研究有重要意義。

一、家庭預(yù)防

對(duì)中學(xué)生的校園暴力行為，預(yù)防管理工作需要以家庭作為重要的切入點(diǎn)，因?yàn)楹⒆咏邮芙逃氖滓獔?chǎng)所是家庭，這是中學(xué)生校園暴力行為預(yù)防的根本源頭。家長(zhǎng)應(yīng)積極地與子女展開交流與溝通，創(chuàng)建溫馨、良好的家庭環(huán)境，構(gòu)建親密和諧的親子關(guān)系，幫助孩子解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難，而不是僅僅關(guān)注孩子的考試分?jǐn)?shù)、班級(jí)排名等。父母應(yīng)以身作則，消除孩子功利心重、自私自利的問題，培養(yǎng)孩子的樸素心態(tài)，使孩子腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。家長(zhǎng)可以增加與孩子的親子互動(dòng)，例如，組織郊游，或一起看電影，討論電影中的人物、情節(jié)等。了解子女的社交情況，若是發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象，應(yīng)及時(shí)干預(yù)，采取一定的防治措施，避免孩子受到社會(huì)不良行為的影響。以民主教養(yǎng)為原則，避免過度溺愛、縱容孩子，導(dǎo)致孩子應(yīng)對(duì)外界事物的能力降低，容易發(fā)生情緒波動(dòng)問題。因此要培養(yǎng)孩子良好的人際交往能力，用友善的語(yǔ)言、穩(wěn)定的情緒與外界溝通，像朋友一樣教養(yǎng)孩子。

二、社會(huì)預(yù)防

校園暴力作為社會(huì)暴力的初級(jí)表現(xiàn)，可引發(fā)嚴(yán)重的后果，中學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，對(duì)不良的行為習(xí)慣，可能會(huì)通過學(xué)習(xí)、模仿形成沖動(dòng)暴力行為，因此社會(huì)秩序的維護(hù)是預(yù)防中學(xué)生校園暴力行為的重要舉措。應(yīng)創(chuàng)建美好的社會(huì)大環(huán)境，杜絕打架斗毆事件，消除各種不良習(xí)氣和自私自利的行為，從社會(huì)角度預(yù)防中學(xué)生的校園暴力行為，穩(wěn)定社會(huì)秩序，治理校園周邊環(huán)境。由全社會(huì)共同努力，保證社會(huì)井然有序、安定團(tuán)結(jié)，保證中學(xué)生成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)校園周邊環(huán)境的治理，一些娛樂場(chǎng)所，包括游戲廳、洗浴中心，均要遠(yuǎn)離校園，避免雜亂的周邊環(huán)境對(duì)學(xué)生形成干擾，嚴(yán)格監(jiān)管電子影視產(chǎn)品，切斷各種不良信息的傳播，國(guó)家的各個(gè)相關(guān)部門須通力合作，發(fā)揮社會(huì)監(jiān)督效應(yīng)，消除影視電子產(chǎn)品對(duì)中學(xué)生可能形成的毒害。

三、學(xué)生自身預(yù)防

學(xué)生校園暴力行為的預(yù)防應(yīng)從學(xué)生抓起，將其作為重點(diǎn)要素，學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)預(yù)防，提高自我控制的能力，加強(qiáng)自我約束，從根本上防治校園暴力行為問題的發(fā)生。中學(xué)生應(yīng)形成良好的心理素質(zhì)，由家長(zhǎng)、書籍等正確引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)自身調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)，樹立自信、自愛、自強(qiáng)的積極心態(tài)，學(xué)會(huì)換位思考、禮儀忍讓，形成寬廣的胸懷，理智地處理生活或?qū)W習(xí)中遇到的各種矛盾問題。強(qiáng)化中學(xué)生的法律意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，使中學(xué)生能夠?qū)W會(huì)利用法律武器加強(qiáng)對(duì)自身的保護(hù)，捍衛(wèi)自身的合法權(quán)益，同時(shí)敬畏法律，學(xué)會(huì)明辨是非，形成法律約束力。加強(qiáng)對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，最大程度降低外部不良行為給學(xué)生帶來的傷害和影響，降低校園暴力行為的發(fā)生概率，避免中學(xué)生走上犯罪的道路。

四、學(xué)校預(yù)防

學(xué)校應(yīng)建立完善的校園暴力行為防治制度，將責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，采取層層排查的方式，保證校園環(huán)境和諧、清凈、有序，最大程度避免發(fā)生校園暴力行為。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生活的關(guān)注，用耐心和愛心觀察學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到家庭一樣的溫暖。以公平、公正的態(tài)度，處罰擾亂校園正常秩序的行為，獎(jiǎng)勵(lì)具備良好行為美德的學(xué)生，組建校園暴力快速反應(yīng)組，通力合作，加強(qiáng)對(duì)校園暴力行為的防治。提高教師素質(zhì)，避免發(fā)生過度處罰學(xué)生的情況，以免引起學(xué)生的反感、抵觸情緒。教師應(yīng)與學(xué)生構(gòu)建和諧的關(guān)系，積極增加與學(xué)生之間的交流和溝通，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法治教育，強(qiáng)化中學(xué)生的法治意識(shí)。可以聘請(qǐng)當(dāng)?shù)氐墓踩藛T來校開展講座，使學(xué)生形成較強(qiáng)的自我保護(hù)意識(shí)和法治意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)到校園暴力行為的危害。

綜上所述，中學(xué)生的校園暴力行為可受到多種因素的影響，是國(guó)內(nèi)外普遍性的社會(huì)問題，當(dāng)前的教育必須將預(yù)防校園暴力行為和管理校園暴力行為作為重點(diǎn)，結(jié)合綜合的力量對(duì)中學(xué)生校園暴力行為形成深刻的認(rèn)知并加以預(yù)防。根除中學(xué)生校園暴力行為，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的思想道德教育和建設(shè)，促進(jìn)中學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的不斷提高，以達(dá)到抵抗社會(huì)不良風(fēng)氣影響的目的，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的優(yōu)秀人才。

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注：本文系甘肅省一般課題“新時(shí)期中學(xué)校園學(xué)生暴力行為的調(diào)查及對(duì)策研究”（課題編號(hào)：GS[2020]GHB0435）的研究成果。