淺談職業(yè)培訓(xùn)在陶瓷行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)中的作用*

盧秋萍 林芊綿 劉 偉

(佛山眾陶聯(lián)供應(yīng)鏈服務(wù)有限公司 廣東 佛山 528000)

1 中國制造業(yè)發(fā)展規(guī)劃及現(xiàn)狀

2015年5 月,國務(wù)院以國發(fā)〔2015〕28 號(hào)發(fā)布了《中國制造2025》,明確中國制造業(yè)“由大到強(qiáng)”發(fā)展路徑?！吨袊圃?025》確定了戰(zhàn)略目標(biāo),立足國情,立足現(xiàn)實(shí),力爭(zhēng)通過“三步走”實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國的戰(zhàn)略目標(biāo)。其中第一步力爭(zhēng)用十年時(shí)間,邁入制造強(qiáng)國行列,分為兩個(gè)階段到2020年,基本實(shí)現(xiàn)工業(yè)化,制造業(yè)大國地位進(jìn)一步鞏固,制造業(yè)信息化水平大幅提升,到2025年,制造業(yè)整體素質(zhì)大幅提升,創(chuàng)新能力顯著增強(qiáng),全員勞動(dòng)生產(chǎn)率明顯提高,兩化(工業(yè)化和信息化)融合邁上新臺(tái)階。并確定了這兩個(gè)階段的制造業(yè)主要指標(biāo),包括創(chuàng)新能力、質(zhì)量效益、兩化融合、綠色發(fā)展等四個(gè)方面。

中國制造2025與德國工業(yè)4.0從大的方向上來說,有異曲同工之妙,就是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和先進(jìn)制造業(yè)結(jié)合,即互聯(lián)網(wǎng)+先進(jìn)制造業(yè)的結(jié)合,帶動(dòng)整個(gè)新一輪制造業(yè)發(fā)展。但是中德存在一個(gè)巨大的差異,德國現(xiàn)在基本上實(shí)現(xiàn)了3.0,正在從3.0向4.0發(fā)展,也就是生產(chǎn)的自動(dòng)化向網(wǎng)絡(luò)信息化這方面邁進(jìn)。而中國,企業(yè)之間存在很大差距,大量企業(yè)還沒有實(shí)現(xiàn)2.0到3.0的轉(zhuǎn)變,還處于電氣化階段,尚未進(jìn)步到自動(dòng)化程度。

眾所周知,產(chǎn)品質(zhì)量是制造業(yè)的生命源泉,制造業(yè)管理的核心要素是5M1E,即 人(Man)、機(jī)器(Machine)、材 料(Material)、方 法(Method)、)測(cè) 量(Measurement)、環(huán)境(Environment),其中“人”是最基本的因素,其他因素的影響都直接或間接與人的因素有關(guān)。

2 當(dāng)前陶瓷行業(yè)人才狀況

2.1 人才觀念不能滿足制造業(yè)發(fā)展需求

對(duì)于制造業(yè)來說,人才結(jié)構(gòu)應(yīng)該是金字塔形式的,高端人才確實(shí)是必需的,但是這些人才應(yīng)該在金字塔的頂端或上層,而不是整個(gè)金字塔都需要高端人才構(gòu)成,現(xiàn)在很多企業(yè)在人才招聘時(shí),很多并不需要太多專業(yè)知識(shí)的崗位學(xué)歷要求動(dòng)輒都是本科、碩士、甚至博士,這種觀念導(dǎo)致的結(jié)果除了“人才難找”以外,還會(huì)因?qū)I(yè)工作量不足導(dǎo)致人才浪費(fèi),甚至是人才荒廢。以陶瓷廠為例,動(dòng)輒幾百上千員工,大部分還是一線技術(shù)人員和操作人員,然而這些崗位并不需要高學(xué)歷人才。

2.2 我國陶瓷產(chǎn)業(yè)工人的現(xiàn)狀

2.2.1 老齡化嚴(yán)重,阻礙新技術(shù)的推廣應(yīng)用

改革開放30 多年,計(jì)劃生育40 多年,高校擴(kuò)招10多年,多種因素疊加,導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)工人供給量不足,年輕人數(shù)量減少、學(xué)歷提升,不愿意從事一線基礎(chǔ)工作。中老年產(chǎn)業(yè)工人普遍存在知識(shí)水平低,技能簡單落后的問題,對(duì)新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝的認(rèn)知和接受都比較差,成為新技術(shù)推廣的阻力。

現(xiàn)在陶瓷企業(yè)產(chǎn)業(yè)工人普遍年齡偏高,他們中的大部分人已經(jīng)有10年以上甚至更多年的制造業(yè)工作經(jīng)歷,早期簡單的手工操作已經(jīng)成為習(xí)慣。這些人面臨的最大問題就是培訓(xùn)困難,他們既不能快速掌握新設(shè)備、新工藝的操作要領(lǐng),也會(huì)發(fā)自內(nèi)心的抵制,認(rèn)為早期的方式更方便,結(jié)果很多新設(shè)備到了他們手中很容易損壞。

2.2.2 技術(shù)性產(chǎn)業(yè)工人待遇偏低影響年輕人進(jìn)入

經(jīng)歷連續(xù)幾年的用工荒之后,隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和增速變緩,用工問題出現(xiàn)兩極分化,重體力勞動(dòng)崗位一人難求,待遇很高,但是只有一些年長、知識(shí)少的“農(nóng)民工”愿意去做,也只有他們能做下來,正是這種原因,因其機(jī)器無法替代性,企業(yè)才會(huì)給予高薪留人。另一方面,對(duì)于一些已經(jīng)使用機(jī)器替代的崗位,本來應(yīng)該由具備較高專業(yè)知識(shí)和技能的人員來擔(dān)任,可是企業(yè)因?yàn)榭紤]設(shè)備投入增加成本,且自動(dòng)化程度高,薪資設(shè)置普遍偏低,無法吸引優(yōu)秀人才。大量中職、高職甚至本科畢業(yè)生在激烈競(jìng)爭(zhēng)的一些技術(shù)性不高的,待遇相當(dāng)?shù)偷墓芾韻徫?。這個(gè)方面在陶瓷企業(yè)特別突出,大量有學(xué)歷的員工在做支持性工作,收入明顯比基層作業(yè)員低。

2.2.3 職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生專業(yè)技能不足,無法滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要。

當(dāng)前中職、高職院校的專業(yè)設(shè)置看起來很好,可是大量學(xué)校在課程設(shè)置和師資配置方面明顯存在不足,操作性的課程太少,實(shí)踐時(shí)間太短,教師追求高學(xué)歷,雖然也配置一定數(shù)量的兼職教師,但側(cè)重于“言傳”,缺少“身教”,導(dǎo)致學(xué)生沒有辦法從更深層次理解知識(shí)和要求。以前有景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)校、廣東輕工學(xué)校這樣的學(xué)校在輸送基層人才,現(xiàn)在學(xué)校普遍合并升級(jí),學(xué)校變大了,但是企業(yè)用人更難了。

3 強(qiáng)化職業(yè)培訓(xùn)助力陶瓷產(chǎn)業(yè)升級(jí)

3.1 改變育人理念

目前我們的職業(yè)教育還沒有擺脫學(xué)歷教育的色彩,在社會(huì)觀念和辦學(xué)理念中中職就是“中專”、高職就是“大?！?是學(xué)歷教育,而不是技能教育,所以最終培養(yǎng)出來的學(xué)生,大部分不倫不類,專業(yè)知識(shí)不足且專業(yè)技能不足。職業(yè)學(xué)校應(yīng)該主打“技能”牌,而不是“學(xué)歷”牌,不需要學(xué)歷,一樣可以成為人才。這雖然是國家層面的事情,但是陶瓷企業(yè)一樣可以有所作為,企業(yè)重視職業(yè)人才,更愿意使用、重用職業(yè)人才,各行各業(yè)形成合力,慢慢就會(huì)形成正確導(dǎo)向。

3.2 通過校企聯(lián)合培養(yǎng)職業(yè)技能人才

現(xiàn)在的中職學(xué)校的課程設(shè)置與高中相似,高職的課程設(shè)置與大學(xué)相似,增加的專業(yè)課程明顯與技能培養(yǎng)需要不適應(yīng)。另外,對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)安排不足,主要表現(xiàn)在實(shí)習(xí)安排計(jì)劃性不足,實(shí)習(xí)時(shí)間隨意性太高,實(shí)習(xí)與專業(yè)脫離等方面。未來在課程設(shè)置、教材編制和選擇方面應(yīng)該更注重技能發(fā)展需要,減少那些過于形式化的課程或者課時(shí)。健全校企合作培養(yǎng)機(jī)制,給予聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)適當(dāng)?shù)馁Y助,按現(xiàn)在的模式,企業(yè)提供實(shí)習(xí)崗位同時(shí)還有提供一系列配套的資源,食宿、設(shè)備、薪酬等,而大量的實(shí)習(xí)生是需要較長時(shí)間培訓(xùn)后才能勝任工作的,這種情況下,很多企業(yè)不愿意接受實(shí)習(xí)生,學(xué)校不得已也放松了實(shí)習(xí)要求,最終導(dǎo)致職業(yè)學(xué)生最重要的校企對(duì)接環(huán)節(jié)弱化,不能達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)?，F(xiàn)在陶瓷企業(yè)集中度越來越高,大型企業(yè)可以考慮與職業(yè)學(xué)校通過聯(lián)合培養(yǎng)方式來理順企業(yè)技能人才供需。

3.3 以“線上+線下”為載體開展職業(yè)培訓(xùn)

互聯(lián)網(wǎng)已深入到人們的方方面面,更要針對(duì)疫情常態(tài)化防控形勢(shì),著力增強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)便捷性,以“線上+線下”為載體,推動(dòng)打造政府統(tǒng)籌、部門協(xié)同,行業(yè)、企業(yè)、院校、社會(huì)力量共同參與的職業(yè)教育培訓(xùn)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開展培訓(xùn),開發(fā)海量網(wǎng)絡(luò)課程資源,學(xué)員隨時(shí)隨處可學(xué);強(qiáng)化線下技能操作訓(xùn)練,結(jié)合實(shí)際適當(dāng)延長實(shí)訓(xùn)時(shí)長,進(jìn)一步提升培訓(xùn)效果和質(zhì)量。讓針對(duì)陶瓷產(chǎn)業(yè)技能人才的培訓(xùn)達(dá)到“進(jìn)得來,學(xué)得會(huì)、用得著”的效果。要緊密結(jié)合勞動(dòng)者需求和生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)際需要,提高培訓(xùn)實(shí)用性;要突出高技能人才和急需緊缺技能人才培訓(xùn),提升培訓(xùn)層次。

3.4 正確認(rèn)識(shí)智能制造時(shí)代人的作用

目前,國內(nèi)對(duì)智能制造期望值過高,很多企業(yè)通過巨資投入自動(dòng)化來替代日益短缺的人力供給,同時(shí)因?yàn)樵O(shè)備的智能,很多企業(yè)認(rèn)為隨便安排一個(gè)人會(huì)操作就可以了,結(jié)果降低了崗位能力要求,也降低了待遇,最終導(dǎo)致設(shè)備不能發(fā)揮應(yīng)有功能?，F(xiàn)在很多陶瓷企業(yè)在做數(shù)字化、智能化升級(jí)改造,此時(shí)我們應(yīng)該客觀認(rèn)識(shí)到設(shè)備替代的是那些簡單、重復(fù)、工作量大的崗位,與此同時(shí)會(huì)需要數(shù)量少但需要具有更高技能要求的技術(shù)性工人來操作這些設(shè)備,來實(shí)現(xiàn)這些自動(dòng)化、智能化的意圖,這與現(xiàn)代化軍事裝備對(duì)于士兵的技術(shù)要求會(huì)更高一個(gè)道理。