探究高校體育教學(xué)如何貼近大學(xué)生的日常生活

吳鏑

大學(xué)生的全面發(fā)展涵蓋德智體美勞多個(gè)領(lǐng)域，除了在大學(xué)期間接受專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育之外，還需要補(bǔ)充德育、體育、美術(shù)、勞動(dòng)等其他領(lǐng)域的教育。將高校體育教學(xué)工作貼近大學(xué)生的日常生活是指改善傳統(tǒng)課堂死板的教學(xué)模式，讓學(xué)生接受的教育與生活實(shí)際更加貼近，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。受各種現(xiàn)實(shí)因素限制，高校體育教學(xué)工作中學(xué)生主動(dòng)參與性不高，目前高校正大力推進(jìn)體育教學(xué)工作的改革，確保體育教學(xué)與生活密切聯(lián)系。

1 高校體育教學(xué)貼近生活的意義

1.1 貼合全民運(yùn)動(dòng)主題

為打造健康中國(guó)和體育強(qiáng)國(guó)，國(guó)家提出全民健身工作，并采取各種方式引導(dǎo)大眾參與全民健身，使其不只是一個(gè)口號(hào)?，F(xiàn)階段正處于我國(guó)全民健身戰(zhàn)略深入實(shí)施時(shí)期，大眾運(yùn)動(dòng)健身熱情高漲、生活幸福指數(shù)明顯提升。所謂“全民”，指的是社會(huì)中的每一個(gè)民眾，包括大學(xué)生群體。高校體育教學(xué)貼近生活既是教育部門(mén)的要求，也符合國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)的要求，貼合全民運(yùn)動(dòng)的主題。同時(shí)，高校體育教學(xué)工作的指導(dǎo)思想是健康第一、興趣優(yōu)先，學(xué)生有機(jī)會(huì)選擇自己感興趣的體育內(nèi)容作為體育課程，充分體現(xiàn)了“興趣優(yōu)先”的指導(dǎo)思想，而將教學(xué)工作貼近生活正是對(duì)“健康第一”指導(dǎo)思想的貫徹。另外，高校人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)“全面的人”，具體指有思想、有能力、有信仰、有體魄，將體育教學(xué)與大學(xué)生日常生活相結(jié)合，有助于提高課程教學(xué)的針對(duì)性，有助于高校培養(yǎng)出真正“全面的人”。對(duì)于學(xué)生而言，在課堂上學(xué)到的內(nèi)容與生活緊密貼合，便于將所學(xué)用于實(shí)踐，學(xué)生可以真真切切地感受到學(xué)習(xí)體育的重要性、學(xué)習(xí)體育的意義以及學(xué)習(xí)體育帶來(lái)的快樂(lè)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)在日常生活中做到時(shí)時(shí)運(yùn)動(dòng)、事事運(yùn)動(dòng)，積極響應(yīng)國(guó)家全民運(yùn)動(dòng)的戰(zhàn)略號(hào)召，高校體育教學(xué)工作的意義也從中得到展現(xiàn)。

1.2 融洽師生之間關(guān)系

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，老師與學(xué)生之間存在的一種疏遠(yuǎn)感和陌生感，僅僅在課堂有限的時(shí)間開(kāi)展交流、課下幾乎不存在交集。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，優(yōu)質(zhì)課堂的共同特點(diǎn)是：老師和學(xué)生之間師生關(guān)系融洽，亦師亦友。將高校體育教學(xué)貼近生活，可以有效改善師生之間的關(guān)系、構(gòu)建師生之間的橋梁，將老師與學(xué)生之間的聯(lián)系從課堂上引申到生活中。一方面，在教學(xué)工作更具生活化的作用下，老師在課堂上使用的教學(xué)語(yǔ)言更通俗易懂、更詼諧，課堂氛圍良好，學(xué)生在課堂上對(duì)老師不再抱有刻板印象，心中對(duì)老師的恐懼感也會(huì)隨之消散，有利于老師深入開(kāi)展教學(xué)工作。另一方面，在教學(xué)工作更具生活化的作用下，老師傳授給學(xué)生的體育技能可操作性更強(qiáng)，以籃球教學(xué)為例，在將籃球教學(xué)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生可在課堂上學(xué)習(xí)更多實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)。課下空閑時(shí)間師生可以開(kāi)展一同打球的活動(dòng)，進(jìn)一步融洽師生關(guān)系、拉近師生距離。最重要的是，在體育教育更具生活化的作用下，學(xué)生可以給老師的教學(xué)工作提供合理的意見(jiàn)，老師不僅可以掌握每位學(xué)生具體在哪一部分存在疑慮，還可以在學(xué)生的意見(jiàn)中不斷改進(jìn)教學(xué)工作，調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方案。事實(shí)上，老師與學(xué)生之間的關(guān)系建立在“真心換真心”的基礎(chǔ)上，老師投入熱情和真心，定能收獲學(xué)生的愛(ài)戴和尊敬。

1.3 表明學(xué)生主體地位

教育部明確規(guī)定學(xué)生在課堂上處于主體地位，任何學(xué)科教學(xué)工作都應(yīng)保證學(xué)生的主體地位不發(fā)生變化，體育教學(xué)也不例外。學(xué)生在課堂上的主體地位不僅僅依靠“說(shuō)”來(lái)實(shí)現(xiàn)，還要求學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮個(gè)人的主觀(guān)能動(dòng)性，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、參與活動(dòng)，真正做課堂的主人。將高校體育教學(xué)工作貼近學(xué)生生活實(shí)際表明了學(xué)生的主體地位，確保一切教學(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)生展開(kāi)。一方面，在高校體育教學(xué)更加生活化的作用下，老師結(jié)合大學(xué)生群體在日常生活中的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、興趣愛(ài)好、生活環(huán)境等合理安排和設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，更容易提升學(xué)生參與體育課堂活動(dòng)的主動(dòng)性，從而將課堂重點(diǎn)放在學(xué)生身上。另一方面，當(dāng)代大學(xué)生普遍存在著運(yùn)動(dòng)能力低下問(wèn)題，更加關(guān)注和重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)，日常生活中很少參加體育運(yùn)動(dòng)，伴隨著長(zhǎng)期熬夜，大學(xué)生身體素質(zhì)堪憂(yōu)，不少大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上笑稱(chēng)自己是“禿頭大學(xué)生”。在高校體育教學(xué)更加生活化的作用下，體育課程教學(xué)理念更加客觀(guān)、具體、科學(xué)，學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)會(huì)端正自己的運(yùn)動(dòng)理念和體育態(tài)度，在生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

2 現(xiàn)階段高校體育教學(xué)工作存在的問(wèn)題

根據(jù)主體的不同，現(xiàn)階段高校體育教學(xué)工作存在的問(wèn)題具體可以分為學(xué)校方面、學(xué)生方面、老師方面。

2.1 學(xué)校方面的問(wèn)題

盡管教育部門(mén)明確指出高校體育教育工作的重要性，要求各大高校切實(shí)開(kāi)展和落實(shí)體育教學(xué)工作。盡管校方在體育教學(xué)工作推進(jìn)過(guò)程中付出諸多嘗試，但學(xué)生整體的身體素質(zhì)尚未得到明顯提升。第一，學(xué)校在考核教學(xué)工作的質(zhì)量時(shí)，制定出勤指標(biāo)、成績(jī)指標(biāo)、作業(yè)指標(biāo)，這些指標(biāo)在體育課程教學(xué)工作中落實(shí)存在困難，而且這些指標(biāo)無(wú)法說(shuō)明體育教學(xué)工作的實(shí)際效果，導(dǎo)致大學(xué)生隨意選擇逃課，體育教學(xué)工作喪失原本的意義。第二，學(xué)校體育設(shè)備不夠完善、體育活動(dòng)比較單一。特別是體育設(shè)備老化、破舊等現(xiàn)象比較嚴(yán)重，老師的基本教學(xué)需求無(wú)法得到滿(mǎn)足，學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動(dòng)需求也無(wú)法得到滿(mǎn)足。長(zhǎng)期如此，體育課程將變得乏味且單一，學(xué)生參與積極性并不高。第三，學(xué)校忽視了體育教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作，在組織教師參加培訓(xùn)時(shí)，主要培訓(xùn)對(duì)象是專(zhuān)業(yè)課老師。部分體育老師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)并不高，能力無(wú)法與教學(xué)工作相匹配、無(wú)法與學(xué)生的實(shí)際需要向匹配。特別是體育教師的數(shù)量比較少，一個(gè)老師需要負(fù)責(zé)對(duì)多個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，經(jīng)常在教學(xué)過(guò)程中感到力不從心、教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

2.2 學(xué)生方面的問(wèn)題

盡管大學(xué)期間課外活動(dòng)形式多樣、體育活動(dòng)的數(shù)量較高中階段有了量的提升，但學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的認(rèn)知仍然比較片面，參與體育活動(dòng)的熱情并不高漲。第一，部分學(xué)生在思想觀(guān)念上對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)比較重視，認(rèn)為體育學(xué)習(xí)并非必要的，愿意吸收體育時(shí)間投入專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)。第二，部分大學(xué)生本身缺乏規(guī)律的鍛煉，身體素質(zhì)較差，擔(dān)心在體育活動(dòng)中無(wú)法堅(jiān)持下來(lái)，便選擇逃避。第三，部分學(xué)生認(rèn)為體育對(duì)于生活的作用并不大，認(rèn)為體育知識(shí)在生活中很少應(yīng)用。事實(shí)上這種刻板印象廣泛存在于生活之中，家長(zhǎng)也更愿意孩子多學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、少開(kāi)展業(yè)余活動(dòng)第四，男女生在體能上天生存在差異，在人類(lèi)進(jìn)化的過(guò)程中，雄性爭(zhēng)奪領(lǐng)地、食物和配偶，保留了體能訓(xùn)練，以至于當(dāng)今社會(huì)男生體能強(qiáng)、能夠輕松地完成體育鍛煉任務(wù)，女生的身體條件則無(wú)法支撐女生完成劇烈的鍛煉。相比較體育鍛煉，一部分女生認(rèn)為體育鍛煉后的線(xiàn)條不美觀(guān)，為追求美觀(guān)、更重視塑形和瘦身。特別是女生在生理期時(shí)身體會(huì)出不適的狀態(tài)，無(wú)法正常參與體育活動(dòng)。第五，從緊張的高中生活進(jìn)入大學(xué)生活之后，學(xué)生可自行支配的時(shí)間變多，高中階段學(xué)生沒(méi)有時(shí)間用于運(yùn)動(dòng)，大學(xué)時(shí)間變多之后邊際效應(yīng)隨之減少，學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的欲望降低。少部分學(xué)生步入大學(xué)之后作息不規(guī)律，導(dǎo)致每天精神狀態(tài)不佳，沒(méi)有多余的精力用于運(yùn)動(dòng)。

2.3 老師方面的問(wèn)題

老師作為教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要主體，在教學(xué)工作中扮演著重要角色。盡管高校教師有硬性的學(xué)歷要求，研究生以上學(xué)歷才能在高校擔(dān)任講師，但高校體育課程教師的質(zhì)量并不高。第一，體育老師擅長(zhǎng)技能教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，自身專(zhuān)業(yè)的教學(xué)知識(shí)并不多，教學(xué)活動(dòng)安排并不合理。第二，老師的教育理念比較傳統(tǒng)，在課堂上采取灌輸式的教學(xué)方式，無(wú)法真正貫徹體育教育的真實(shí)要義，無(wú)法將體育教學(xué)工作與日常生活密切聯(lián)系。第三，部分高校體育老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)待教學(xué)工作保持得過(guò)且過(guò)的態(tài)度，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。第四，社會(huì)熱點(diǎn)更新?lián)Q代速度快，每個(gè)時(shí)期受學(xué)生追捧的體育活動(dòng)類(lèi)型都不同，與社會(huì)流行的體育活動(dòng)相比，高校體育教學(xué)課程中的體育活動(dòng)多為傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)類(lèi)型，傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生缺乏吸引力。第五，體育老師對(duì)學(xué)生缺乏了解，在安排教學(xué)工作中未落實(shí)“一切從學(xué)生出發(fā)、一切為了學(xué)生的”教學(xué)原則。非體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生身體素質(zhì)明顯不足，無(wú)法像體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生一樣完成高難度體育動(dòng)作，體育老師作為接受過(guò)專(zhuān)業(yè)化體育訓(xùn)練的人員無(wú)法準(zhǔn)確把握教學(xué)的“度”，部分教學(xué)任務(wù)學(xué)生無(wú)法順利完成，也容易打擊學(xué)生的自信心。

3 高校體育教學(xué)貼近大學(xué)生日常生活的具體策略

3.1 以清晰的教學(xué)思路指導(dǎo)高校體育教學(xué)

針對(duì)現(xiàn)階段高校體育教學(xué)工作中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，為將高校體育教學(xué)貼近大學(xué)生的日常生活，首當(dāng)其沖應(yīng)實(shí)現(xiàn)以清晰的教學(xué)思路指導(dǎo)高校體育教學(xué)工作。當(dāng)代大學(xué)生生活在一個(gè)物產(chǎn)豐富、社會(huì)穩(wěn)定的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，基本的物質(zhì)要求都可得到滿(mǎn)足，特別注重對(duì)精神生活的追求、特別注重享受。結(jié)合學(xué)生對(duì)精神生活的追求，高校應(yīng)當(dāng)設(shè)置“從生活中來(lái)、到生活中去”的教學(xué)思路，即將生活中的體育內(nèi)容帶入課堂、將課堂中的教學(xué)實(shí)績(jī)應(yīng)用生活。第一，學(xué)?？梢詫?duì)學(xué)?，F(xiàn)有的各類(lèi)體育設(shè)施進(jìn)行維護(hù)和更新，為教師提供一個(gè)良好的教學(xué)場(chǎng)所，為學(xué)生提供一個(gè)高質(zhì)量的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所。第二，重視大學(xué)生熱愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng)的這一生活運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，在學(xué)校內(nèi)舉辦籃球比賽，鼓勵(lì)同學(xué)和老師積極參與，獲勝隊(duì)伍可獲得獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)。除了籃球比賽之外，還可以舉行排球、羽毛球、健美操比賽等，目的是貫徹“從生活中來(lái)、到生活中去”的教學(xué)思路。第三，補(bǔ)充對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)常識(shí)和運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)的教育，防止學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中受傷。第四，對(duì)體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行完善。考慮到體育學(xué)科的特殊性，在學(xué)期結(jié)束考察學(xué)生學(xué)習(xí)狀況時(shí)，可采取學(xué)生技能展示的考核方式，以籃球教學(xué)為例，要求女生展示“三步上籃”、男生展示實(shí)戰(zhàn)能力，并加設(shè)多個(gè)過(guò)程性考核，確保學(xué)生學(xué)習(xí)技能可在日常生活中應(yīng)用。為避免學(xué)生逃課，可以采取定位打卡的方式，課堂開(kāi)始和課堂結(jié)束時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)通軟件上定位打卡，保證學(xué)生出勤率。

3.2 以健康的運(yùn)動(dòng)理念引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展運(yùn)動(dòng)

針對(duì)現(xiàn)階段高校體育教學(xué)工作中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，為將高校體育教學(xué)貼近大學(xué)生的日常生活，要重視學(xué)生在接受體育教育時(shí)的主體地位，實(shí)現(xiàn)以健康的運(yùn)動(dòng)理念引導(dǎo)學(xué)生。現(xiàn)代人生活作息極不規(guī)律，數(shù)據(jù)顯示超5成大學(xué)生有經(jīng)常性熬夜的生活習(xí)慣，這種不良的生活習(xí)慣會(huì)給學(xué)生的身體健康埋下巨大隱患。因此，高校在開(kāi)展體育教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)給學(xué)生傳達(dá)健康的運(yùn)動(dòng)理念，讓學(xué)生將“生命誠(chéng)可貴、健康第一位”的運(yùn)動(dòng)理念貫穿在學(xué)習(xí)體育和日常生活中。第一，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育的刻板印象。通過(guò)組織宣講會(huì)的形式，將國(guó)家每年下達(dá)高校的體育教學(xué)工作指導(dǎo)思想傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生切實(shí)明白體育的重要性。第二，老師以身作則，以健康的運(yùn)動(dòng)理念開(kāi)展教學(xué)工作，將“健康第一位”的運(yùn)動(dòng)理念身體力行地傳遞給學(xué)生。第三，在設(shè)計(jì)體育活動(dòng)中充分考慮女生身體條件和男生的差異，根據(jù)不同學(xué)生身體條件的不同、個(gè)人能力的不同制定個(gè)性化運(yùn)動(dòng)方案。允許身體確有不適的學(xué)生以跑步代替運(yùn)動(dòng)，在保障學(xué)生身體健康的前提下開(kāi)展運(yùn)動(dòng)。第四，借助興趣的力量引導(dǎo)學(xué)生在生活中開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)。比如，補(bǔ)充完善校園內(nèi)的體育類(lèi)社團(tuán)組織和體育活動(dòng)俱樂(lè)部，經(jīng)常在學(xué)校范圍內(nèi)舉辦活動(dòng)，在全校范圍內(nèi)營(yíng)造良好的運(yùn)動(dòng)氛圍，在校園內(nèi)掀起“全民運(yùn)動(dòng)”的熱潮。第五，采取硬性措施管理學(xué)生、提高大學(xué)生的自律性，比如：規(guī)定夜間11點(diǎn)之后宿舍斷電，保證大學(xué)生規(guī)律作息，為第二天開(kāi)展運(yùn)動(dòng)保留體力。為保證教學(xué)工作的有效性，校方還應(yīng)當(dāng)重視高校體育教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作，提升教師團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)，為教學(xué)工作的順利展開(kāi)提供保障。

3.3 以通俗的教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化體育課程設(shè)計(jì)

針對(duì)現(xiàn)階段高校體育教學(xué)工作中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，為將高校體育教學(xué)貼近大學(xué)生的日常生活，要對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，盡可能多地在課堂教學(xué)過(guò)程中融入現(xiàn)實(shí)元素，將體育知識(shí)通俗地傳達(dá)到學(xué)生。第一，可將國(guó)際體育賽事引入課堂，帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上觀(guān)看體育比賽、實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生活的結(jié)合。以近期在社會(huì)上引起廣泛關(guān)注的北京冬奧會(huì)為例，帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)看冬奧會(huì)上運(yùn)動(dòng)健兒們的風(fēng)姿有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、讓學(xué)生明白體育運(yùn)動(dòng)的真正意義。盡管平常人無(wú)法通過(guò)運(yùn)動(dòng)為國(guó)爭(zhēng)光，但可以通過(guò)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)身健體、鍛煉自己的意志力和耐性。第二，校方重視對(duì)體育老師的工作考核和能力培訓(xùn)，定期組織體育老師參加教學(xué)能力訓(xùn)練活動(dòng)，改善體育老師教學(xué)技能低下的問(wèn)題。針對(duì)體育老師的工作考核可以采取審查教學(xué)周記、學(xué)生體測(cè)等方式，堅(jiān)決杜絕體育老師對(duì)待教學(xué)工作敷衍了事的情況發(fā)生。第三，補(bǔ)充游戲教學(xué)的方式，將學(xué)生進(jìn)行分組，以小組為單位開(kāi)展接力賽跑，讓學(xué)生在小組合作的過(guò)程中鍛煉身體素質(zhì)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和集體榮譽(yù)意識(shí)，將體育教學(xué)工作與大學(xué)生素質(zhì)教育相結(jié)合。第四，在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展投票選擇體育活動(dòng)的方式，讓學(xué)生票選投出最感興趣的體育活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。第五，跟隨社會(huì)熱點(diǎn)的變動(dòng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，最近一段時(shí)間“劉耕宏”受大學(xué)生追捧的程度已經(jīng)超過(guò)當(dāng)紅流量明星，老師可以將跳操活動(dòng)引入體育課程教學(xué)工作中，作為教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，除了積極探索學(xué)科教育的改革路徑之外，還應(yīng)提高對(duì)體育教育工作的重視程度。針對(duì)大學(xué)生群體整體身體素質(zhì)不高的現(xiàn)實(shí)情況，高校要做好領(lǐng)頭工作，為體育教育的生活化創(chuàng)造物質(zhì)條件和文化條件；老師要做好組織工作，調(diào)整課程教育模式、教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與；學(xué)生也需要樹(shù)立健康的生活理念和正確的學(xué)習(xí)觀(guān)念，在大學(xué)完善人格、鍛煉身體、學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)，成為更優(yōu)秀的自己。在多方的協(xié)同努力下，高校體育教學(xué)工作更具生活化、現(xiàn)代化和功能化。

（作者單位：白城師范學(xué)院體育學(xué)院）