校內(nèi)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)運(yùn)行體系的構(gòu)建路徑

徐華

全國(guó)一億學(xué)生開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)是新時(shí)期加強(qiáng)青少年身體健康的戰(zhàn)略舉措。在黨中央和各級(jí)組織的教育方針指導(dǎo)下，形成“終身體育”的行為習(xí)慣。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)施，是新課程教學(xué)的內(nèi)容，從而適應(yīng)新的教育目標(biāo)和教育內(nèi)容。本文分析了陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)下高校課程運(yùn)行體系的構(gòu)建，滿足不同學(xué)生的需要。探討了學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)運(yùn)行體系構(gòu)建途徑以及怎樣做好體系的監(jiān)督工作。

高等職業(yè)教育目的是培養(yǎng)學(xué)生成為健康的人才，要具備良好的體魄和生活方式，為未來(lái)的工作做準(zhǔn)備。社會(huì)發(fā)展的需要陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，構(gòu)建高等職業(yè)教育健康課程體系，滿足國(guó)際教育環(huán)境的需要，滿足個(gè)人現(xiàn)代生活方式的需要。教育的重點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生受益的長(zhǎng)期目標(biāo)。因此，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)才能通過教學(xué)評(píng)價(jià)方式、目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)方法以及強(qiáng)度、時(shí)間和運(yùn)動(dòng)頻率的多種控制和計(jì)算方法使得更加的科學(xué)、實(shí)用和有趣。

1 “陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的概念

“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”在2006年12月26日開始以來(lái)，針對(duì)我國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)提升為目標(biāo)，在中共中央、國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》中明確了三項(xiàng)要求。首要就是要重視青年工作。其二是要認(rèn)真落實(shí)加強(qiáng)青年體質(zhì)的對(duì)策。最后是要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)共同管理，與全社會(huì)支持青年工作合力。這是活動(dòng)發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。在近幾年全國(guó)成千上萬(wàn)學(xué)生正在逐步推進(jìn)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)。國(guó)家的政策規(guī)定也為這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)提供了可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境。

陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為高等教育改革的起點(diǎn)，在倡導(dǎo)“健康第一”的核心理念和踐行以人為本的實(shí)踐中顯示出越來(lái)越強(qiáng)的生命力。推進(jìn)陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)是新時(shí)期人才建設(shè)的戰(zhàn)略舉措，也是轉(zhuǎn)變教育觀念、全面提高高職教育質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育可持續(xù)發(fā)展的行動(dòng)綱領(lǐng)。微觀上，此項(xiàng)活動(dòng)可以促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)生體質(zhì)健康的發(fā)展和終身習(xí)慣的形成。據(jù)悉，自2007年4月全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)正式啟動(dòng)以來(lái)，已經(jīng)過去了近三年。這項(xiàng)活動(dòng)遇到了諸多瓶頸，比如活動(dòng)目標(biāo)流型模糊，缺乏長(zhǎng)效監(jiān)督管理機(jī)制。所以如何構(gòu)建與陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)持續(xù)健康發(fā)展相適應(yīng)的服務(wù)保障體系，是一個(gè)急迫需要解決的問題。一直以來(lái)在推進(jìn)此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)一直都是受到眾多專家學(xué)者的關(guān)注，但是對(duì)于服務(wù)保障體系建設(shè)的探討卻不多。政府急需規(guī)范我國(guó)大學(xué)生陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)模式和實(shí)踐模式

2 職高體育課教學(xué)改革的思路

2.1 教育思想以健康第一為指導(dǎo)

當(dāng)下健康的概念不單單是沒有病就是健康，而是要身心健康并且能夠適應(yīng)社會(huì)需求。在健康全方位認(rèn)識(shí)理念中，健康強(qiáng)調(diào)對(duì)教育內(nèi)容、方法和效果的審查。也就是所有的教育手段和對(duì)策能不能達(dá)到預(yù)期效果，與自身健康指數(shù)和日常的培養(yǎng)有著密切的關(guān)系。所以現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容和方法的改革必須貫徹“現(xiàn)代健康觀”的理念。

2.2 課程目標(biāo)是社會(huì)化

健康素質(zhì)課程的目標(biāo)是課程體系的核心，它貫穿于整個(gè)體系。當(dāng)我們從素檣的教育的視角來(lái)觀察，我們發(fā)現(xiàn)課程的核心目標(biāo)是青年們的身心健康。在接受陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的過程中，應(yīng)與社會(huì)教育的結(jié)合。并以此為導(dǎo)向，確定教育過程的目標(biāo)在認(rèn)知、操作、情感等方面確立確立教學(xué)目標(biāo)，第一在身心水平，身體素質(zhì)方面需要得到全面發(fā)展。二是把握運(yùn)動(dòng)健身知識(shí)及基本技能，包括創(chuàng)造性活動(dòng)、自我運(yùn)動(dòng)和自我管理能力。最后要加強(qiáng)正確的愛好與感受，從而達(dá)到自覺鍛煉、良好衛(wèi)生習(xí)慣的目地，從而終身收益。

2.3 建立全面的教育概念

職高健康課程的教學(xué)目的不僅是教授知識(shí)、技術(shù)和技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的身體，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，還培養(yǎng)具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的全面發(fā)展人才。因此，學(xué)生要進(jìn)行身體健康、娛樂、比賽、生活、心理健康等方方面面的教育。使其能夠滿足未來(lái)高度競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)的需要。因此，教育內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等都要從全面教育的觀念出發(fā)，以達(dá)到全方位的教育效果。

2.4 建立積極的概念

在教學(xué)中，不僅要加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的主動(dòng)性和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、發(fā)展和學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生在自我鍛煉和相互評(píng)價(jià)的實(shí)踐中定期鍛煉的習(xí)慣。

2.5 更新教師概念

教師是高校執(zhí)行健康課程教育的關(guān)鍵。因而，伴隨著課程具體內(nèi)容的升級(jí)和發(fā)展，教育工作者務(wù)必在保障基本上教學(xué)任務(wù)進(jìn)行的情況下，職業(yè)高中向著身心健康教育的方位發(fā)展趨勢(shì)，塑造合理的健康意識(shí)，塑造健康觀和終生學(xué)習(xí)觀，最后完成身心健康的總體目標(biāo)。高等院校教育改革務(wù)必從指導(dǎo)思想下手，從三個(gè)方面根據(jù)：為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)，高度重視市場(chǎng)需求，高度重視學(xué)生。身心健康教育和終身教育是職業(yè)高中的發(fā)展前景教育指導(dǎo)思想，是塑造學(xué)生終生主題活動(dòng)的能力和習(xí)慣性，堅(jiān)持以學(xué)生健康水平為方向的終身教育，從技術(shù)實(shí)力的要求考慮，全面的發(fā)展學(xué)生身心健康，更改教育方位。

3 健康課程體系的構(gòu)建

3.1 塑造“健康第一”指導(dǎo)思想

在進(jìn)行基本文化教育任務(wù)的情況下，高校務(wù)必向著健康教育知識(shí)的方向發(fā)展，塑造合理的健康意識(shí)，塑造健康觀和終生觀，最后完成身體健康的總體目標(biāo)。

3.2 向社會(huì)化方向發(fā)展教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)是預(yù)估在一定的時(shí)間和范圍之內(nèi)期望達(dá)到的目標(biāo)、結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。首先，我們要確立教學(xué)目標(biāo)。理論教育應(yīng)以培養(yǎng)具備科學(xué)素質(zhì)的高素質(zhì)人才為總體目標(biāo)，高度重視終生身心健康的基礎(chǔ)理論、知識(shí)和辦法。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)以觀念、個(gè)人行為方式的終生教育為總體目標(biāo)，高度重視學(xué)習(xí)行為的綜合能力。在了解現(xiàn)階段社會(huì)狀況、學(xué)生需求、身心健康要求的前提下，大家要將以學(xué)生為核心的興趣運(yùn)動(dòng)教學(xué)與自主能力塑造有機(jī)結(jié)合。

3.3 提升課程內(nèi)容，創(chuàng)建科學(xué)合理詳細(xì)的管理體系

擺脫體育技術(shù)的教學(xué)體系，提升競(jìng)賽的教學(xué)信息內(nèi)容體系，搭建符合高品質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的體系。搭建提高學(xué)生身體素質(zhì)、推動(dòng)學(xué)生身體健康的具體課程內(nèi)容管理體系。另一方面，簡(jiǎn)單化技術(shù)性構(gòu)造，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)快速把握行動(dòng)的基本要素。另一方面，依據(jù)學(xué)生的愛好和社會(huì)發(fā)展發(fā)展現(xiàn)況，適度引進(jìn)游戲娛樂、日常生活、休閑娛樂、健康保健等，達(dá)到不一樣層級(jí)學(xué)生的需要，用科學(xué)合理適用的內(nèi)容塑造學(xué)生的興趣愛好、觀念和能力水平，激發(fā)學(xué)生的熱情對(duì)運(yùn)動(dòng)形成鍛煉行為和習(xí)慣性，從而為未來(lái)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.4 改革創(chuàng)新和改善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和評(píng)估方法

教育評(píng)價(jià)方式要從傳統(tǒng)體能標(biāo)準(zhǔn)單一指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)為健康教育知識(shí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。從關(guān)鍵一維規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)到根據(jù)身體形態(tài)、體質(zhì)、個(gè)人心理素質(zhì)、社會(huì)發(fā)展素養(yǎng)的多維度評(píng)判。注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程、積極開展、綜合能力的評(píng)價(jià)，將靜態(tài)數(shù)據(jù)點(diǎn)評(píng)改成動(dòng)態(tài)性點(diǎn)評(píng)。教育評(píng)價(jià)理應(yīng)重視個(gè)別差異，選用判定與定量分析緊密結(jié)合的評(píng)估方法，過程與結(jié)果緊密結(jié)合。最先，從片面性評(píng)價(jià)的方向到各個(gè)方面、各個(gè)方面的綜合考核，務(wù)必建立一個(gè)新的評(píng)價(jià)制度。第二，更改課堂教學(xué)單一評(píng)價(jià)有益于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣愛好。第三，注重學(xué)生評(píng)價(jià)、學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)、學(xué)生互相評(píng)價(jià)等評(píng)估的多元性。老師應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用這類考試方法，激發(fā)學(xué)生參與培訓(xùn)的主動(dòng)性，塑造學(xué)生的自我意識(shí)和習(xí)慣性。好的考試方法是統(tǒng)一性和多元性的融合。學(xué)生不但要把握和重現(xiàn)基本上的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)性，并且要檢測(cè)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的全過程和實(shí)際效果。

3.5 改善課程內(nèi)容

全過程大概可分為兩種。全過程和活動(dòng)過程。在高等職業(yè)教育中，活動(dòng)過程占主導(dǎo)性，運(yùn)動(dòng)健身項(xiàng)目變成高職教育活動(dòng)課程的主流。伴隨著在我國(guó)高職院?？傮w學(xué)分的實(shí)施，課題設(shè)計(jì)將產(chǎn)生巨大的變化。必修課程減少，選修課程提升，綜合實(shí)踐課增加，選修課程能夠有所差異，綜合考慮學(xué)生的個(gè)別差異，有益于充分運(yùn)用學(xué)生的愛好和專業(yè)技能。

3.6 提升教師隊(duì)伍建設(shè)，提升師資力量科研水平

培養(yǎng)優(yōu)秀老師是一項(xiàng)重要的目標(biāo)。搞好此項(xiàng)工作，首先需創(chuàng)建一支思想頑強(qiáng)、專業(yè)性強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理、比較穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。第二，老師的教學(xué)和科學(xué)研究水平尤為重要。現(xiàn)階段，很多老師是技術(shù)型和專業(yè)型人才，要向課堂教學(xué)和科學(xué)研究的方向發(fā)展。老師再教育是實(shí)施健康教育知識(shí)的重要組成部分。現(xiàn)階段老師的教學(xué)水平還有待提高、需要繼續(xù)再教育。每個(gè)人要靠一個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、挑選、實(shí)踐活動(dòng)、總結(jié)以及協(xié)調(diào)的過程。避免單一機(jī)械重復(fù)課堂教學(xué)模式，盲目跟風(fēng)追求所謂的新，將會(huì)使教學(xué)模式的實(shí)踐走入死穴。

3.7 把服務(wù)保障體系做完善

“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”服務(wù)保障體系是該活動(dòng)的核心理念，為了完成“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的目標(biāo)。是一系列現(xiàn)行政策、舉措和辦法的總和。高?；顒?dòng)服務(wù)項(xiàng)目保障機(jī)制主要包含指引、實(shí)際操作、質(zhì)量控制與信息化管理、教育服務(wù)、體測(cè)與評(píng)定。該管理體系的創(chuàng)建，建立堅(jiān)持“健康第一”和“以人為本”的標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持不懈全員參與、對(duì)高校教學(xué)改革和“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)”的長(zhǎng)期性推動(dòng)具有全面保障作用。

提升高職院?！瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”服務(wù)保障是推動(dòng)活動(dòng)長(zhǎng)久發(fā)展的必然選擇。完成教學(xué)改革成效。進(jìn)一步推動(dòng)此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)服務(wù)保障是教育結(jié)果的推進(jìn)器。確?！瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的深入開展和普及化，合理分配社會(huì)資源與家庭資源，為社會(huì)構(gòu)建溫暖氛圍，合理塑造學(xué)生終生體育觀念意識(shí)。

陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)重在執(zhí)行監(jiān)控系統(tǒng)的建立和為高中學(xué)生人群服務(wù)，大家共同參與活動(dòng)增強(qiáng)自身健康理念和素質(zhì)、增強(qiáng)對(duì)體育價(jià)值的認(rèn)知。那么，在這種價(jià)值觀念指導(dǎo)下，參加者能夠長(zhǎng)期實(shí)踐這一運(yùn)動(dòng)健身。在現(xiàn)實(shí)中，十分高清的視頻監(jiān)控系統(tǒng)并沒有實(shí)踐活動(dòng)這一核心理念，僅僅把太陽(yáng)能監(jiān)控系統(tǒng)軟件做為相關(guān)部門的下派每日任務(wù)。在具體工作情況下，相關(guān)部門在工作中為了解決上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的查驗(yàn)，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己的工作中滿意就可以了，絕不考慮高中學(xué)生自身發(fā)展的具體情況。在這種情況下，高校陽(yáng)光監(jiān)控體系建設(shè)顯而易見沒有得到充分的發(fā)揮，達(dá)到預(yù)期的效果，不可以很好的踐行其價(jià)值。陽(yáng)光體育監(jiān)控體系的基本建設(shè)，不能夠再按傳統(tǒng)式的“迎查”思維方式應(yīng)付，而是要保證其在高校課堂教學(xué)里的真真正正執(zhí)行落地。執(zhí)行陽(yáng)光體育監(jiān)控體系是系統(tǒng)工程，在體育、教育、社會(huì)發(fā)展、家庭中等各種行為主體參與其中。學(xué)生是其中一支重要的力量?，F(xiàn)階段，不論是機(jī)構(gòu)或是個(gè)人，對(duì)這個(gè)項(xiàng)目的高度重視還不夠。教育行政部門受到金錢利益影響，不愿在此項(xiàng)工程項(xiàng)目上投入資金太多，包括時(shí)間和精力投入，總想以最少的費(fèi)用得到最高的利潤(rùn)。那么社會(huì)力量期待高校育人成才，關(guān)鍵指的是技能方面，這樣才能更好的服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和其他行業(yè)發(fā)展。大學(xué)生參與陽(yáng)光主題活動(dòng)，感覺為自己帶來(lái)的收益不成正比，更多的是期待在短時(shí)間內(nèi)得到更多的是發(fā)展機(jī)會(huì)。因而，多方面政府、教育、社會(huì)及個(gè)人重視自身經(jīng)濟(jì)利益，這些要素綜合在一起建立一個(gè)權(quán)益結(jié)合體，該結(jié)合體與陽(yáng)光體育監(jiān)控體系建立初衷存在背道而馳的現(xiàn)象，從而影響有關(guān)人群和個(gè)人對(duì)于此事并不重視。

現(xiàn)階段，很多高校的教學(xué)改革都還沒形成良好的發(fā)展途徑。封閉式的組織架構(gòu)、單一的形式和內(nèi)容、政策體系、人力資源、資金、學(xué)生自身素質(zhì)等要素造成了我國(guó)教育改革創(chuàng)新發(fā)展的瓶頸。對(duì)于現(xiàn)階段高校教學(xué)改革面臨的諸多困難、難點(diǎn)、和阻礙，主要其原因是目前當(dāng)務(wù)之急應(yīng)合理解決高?！瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的保障和途徑，搭建符合我國(guó)高校教學(xué)改革和學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律性的“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”服務(wù)保障體系才是唯一有效的突破口。目前，許多高校的教學(xué)改革并沒有形成良性的發(fā)展路徑。封閉的組織結(jié)構(gòu)、單一的形式和內(nèi)容、政策體系、人力財(cái)力、學(xué)生自身素質(zhì)等造成了我國(guó)教學(xué)改革的發(fā)展瓶頸。針對(duì)當(dāng)前高校教學(xué)改革面臨的困難、主要障礙及原因，開發(fā)和應(yīng)對(duì)高?！瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的保障模式和路徑，構(gòu)建符合我國(guó)高校教學(xué)改革和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”服務(wù)保障體系，將是一個(gè)有效的突破口。

3.8 強(qiáng)化政府部門、學(xué)校的重視程度

政府是公眾的代表，它具有向公眾提供優(yōu)質(zhì)的公共設(shè)施的權(quán)利和責(zé)任。在具體工作的開展中，各有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)此方面的關(guān)注。各有關(guān)部門應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校的“陽(yáng)光監(jiān)測(cè)”對(duì)于學(xué)生將來(lái)的發(fā)展及將來(lái)的發(fā)展有很大的意義，并積極投身于此。政府機(jī)關(guān)是實(shí)施“陽(yáng)光體育”監(jiān)督體系的關(guān)鍵力量，而對(duì)“陽(yáng)光體育”監(jiān)督機(jī)制的關(guān)注，無(wú)疑是促進(jìn)“陽(yáng)光體育”工作的關(guān)鍵。

3.9 增強(qiáng)學(xué)生的自我監(jiān)督意識(shí)

學(xué)生是陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)建設(shè)的主力軍。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)監(jiān)測(cè)的重要目的是維護(hù)和實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的基本公共權(quán)利和綜合身體素質(zhì)。鑒于此，大學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)主人翁意識(shí)，積極參與這項(xiàng)工作，并加強(qiáng)相關(guān)部門對(duì)該項(xiàng)目的實(shí)施監(jiān)管。當(dāng)發(fā)現(xiàn)對(duì)這項(xiàng)工作不夠重視時(shí)，要及時(shí)通過合理渠道向上級(jí)匯報(bào)和投訴，要求及時(shí)進(jìn)行政策調(diào)整和工作方向轉(zhuǎn)移。在陽(yáng)光監(jiān)控的具體實(shí)施中，如果發(fā)現(xiàn)工作人員僅停留在過去的工作形式，把關(guān)不嚴(yán)，監(jiān)控流于形式，應(yīng)及時(shí)制止，警示這種做法的弊端。如果你把所有這些努力投入到監(jiān)督這個(gè)項(xiàng)目中，這個(gè)項(xiàng)目將順利推進(jìn)。

3.10 引入外界硬件力量介入高校陽(yáng)光體育監(jiān)控體系

目前，雖然陽(yáng)光監(jiān)控系統(tǒng)的理念和實(shí)踐在現(xiàn)實(shí)中已經(jīng)普及了一段時(shí)間，但由于資金和技術(shù)支持的限制，硬件力量在高校陽(yáng)光監(jiān)控系統(tǒng)建設(shè)中的應(yīng)用仍然不多。因此，為了使這項(xiàng)工作更加科學(xué)有效，學(xué)校有必要進(jìn)行技術(shù)進(jìn)步和改革，使更多的數(shù)字化和信息化手段應(yīng)用于學(xué)校的陽(yáng)光體育監(jiān)控系統(tǒng)。通過量化手段，更準(zhǔn)確地掌握當(dāng)前學(xué)生的基本身體狀況，做出相應(yīng)的針對(duì)性調(diào)整，不斷豐富和優(yōu)化陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的監(jiān)測(cè)體系的指標(biāo)體系。完善指標(biāo)體系和量化標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化學(xué)?，F(xiàn)行監(jiān)測(cè)體系。外部力量的引入也需要更多這方面的資金支持，所以上級(jí)部門要考慮實(shí)際發(fā)展，并給予相應(yīng)的資金支持。

4 結(jié)束語(yǔ)

青年學(xué)生的健康發(fā)展是一個(gè)關(guān)系到國(guó)家興衰大事，而在青年學(xué)生的發(fā)展中，學(xué)校的體育活動(dòng)起著舉足輕重的作用?！瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”是教育改革的重要舉措；相應(yīng)的法律、法規(guī)限制為建立“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”提供了一個(gè)良好的外部條件。隨著高職體育教育的發(fā)展，使其成為一項(xiàng)長(zhǎng)期而又持續(xù)的工作，高職體育應(yīng)在實(shí)踐中不斷地總結(jié)，并在各方面加以改進(jìn)與完善；只有這樣，我們的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)才能得到切實(shí)的落實(shí)，從而使學(xué)生的身體素質(zhì)得到全面的提高。

課題名稱：疫情期間“云平臺(tái)”校園體育競(jìng)賽模式研究，課題編號(hào)：2020B012。

（作者單位：江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院）