小學(xué)生籃球技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)策略

吳超

小學(xué)體育教學(xué)中，籃球作為一項(xiàng)基本教學(xué)內(nèi)容，深受廣大學(xué)生的喜愛。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)籃球技術(shù)、發(fā)展身體素質(zhì)的最佳時(shí)期。作為一線教學(xué)的體育老師，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)并沒有得到很好的發(fā)展。因此，本文從籃球的技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)概述進(jìn)行闡述，就小學(xué)生籃球技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)策略進(jìn)行研究，列舉了在實(shí)際教學(xué)中籃球技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)重點(diǎn)，希望對(duì)小學(xué)生的籃球技戰(zhàn)術(shù)的能力提升提供一定的幫助。

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，它俱備很強(qiáng)的技術(shù)性、對(duì)抗性、戰(zhàn)術(shù)性。教學(xué)比賽中，讓小學(xué)學(xué)生能靈活地選用合理的技戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行進(jìn)攻與防守，需要教師從籃球的技戰(zhàn)術(shù)入手，對(duì)學(xué)生的籃球技戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、循序漸進(jìn)地教學(xué)，使他們從單個(gè)的技術(shù)、技能發(fā)展成團(tuán)隊(duì)的技術(shù)、技能，從擁有單個(gè)技術(shù)配合的能力發(fā)展成能運(yùn)用多個(gè)技戰(zhàn)術(shù)配合的能力，并且能形成一定的球隊(duì)風(fēng)格。除此之外，學(xué)生還能懂得欣賞比賽，學(xué)會(huì)吸取比賽中的技戰(zhàn)術(shù)精華，并且能遷移到學(xué)練中來，以此提升個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的綜合實(shí)戰(zhàn)能力。

1 籃球技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)概述

籃球技術(shù)是籃球比賽中運(yùn)動(dòng)員為了實(shí)現(xiàn)進(jìn)攻與防守所采取的技術(shù)方法的總稱。它包括移動(dòng)動(dòng)作、控制支配球的動(dòng)作和爭(zhēng)奪球的動(dòng)作，以及由這些動(dòng)作組成的動(dòng)作組合，是運(yùn)動(dòng)員有意識(shí)的運(yùn)動(dòng)行為。

籃球戰(zhàn)術(shù)是籃球比賽中隊(duì)員之間有目的、有計(jì)劃、有組織、有意識(shí)的協(xié)同運(yùn)用籃球技術(shù)進(jìn)行攻守對(duì)抗的團(tuán)隊(duì)行為。它是以籃球技術(shù)為基礎(chǔ)，在統(tǒng)一的戰(zhàn)術(shù)思想與戰(zhàn)術(shù)意識(shí)執(zhí)行下的集體攻守策略。

2 籃球技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)策略

籃球運(yùn)動(dòng)是五名隊(duì)員進(jìn)行團(tuán)隊(duì)配合、綜合運(yùn)用各種技戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行進(jìn)攻與防守，在規(guī)定的比賽時(shí)間及比賽規(guī)則下，相互鼓勵(lì)、積極配合，最后爭(zhēng)取比賽勝利的過程。一個(gè)球隊(duì)想擁有穩(wěn)定的技戰(zhàn)術(shù)水平，教學(xué)時(shí)必須采取高效的教學(xué)策略，從最基礎(chǔ)的技戰(zhàn)術(shù)理論開始，讓每名隊(duì)員的熟知籃球技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)，熟練運(yùn)用各種技戰(zhàn)術(shù)配合，且在比賽的特定環(huán)境下能夠正確選擇并運(yùn)用好技戰(zhàn)術(shù)，做好比賽中的攻防轉(zhuǎn)換的同時(shí)，最終形成一定風(fēng)格的團(tuán)隊(duì)技戰(zhàn)術(shù)配合特征。這個(gè)過程，需要提升學(xué)生的技術(shù)、更新學(xué)生的籃球理念、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)、強(qiáng)化技術(shù)向技能的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)優(yōu)秀球隊(duì)的技戰(zhàn)術(shù)、重視比賽經(jīng)驗(yàn)的積累、形成技戰(zhàn)術(shù)鮮明的球隊(duì)。

2.1 技戰(zhàn)術(shù)的理論教學(xué)

技戰(zhàn)術(shù)的理論教學(xué)，分為技術(shù)理論教學(xué)與戰(zhàn)術(shù)理論教學(xué)。進(jìn)行理論教學(xué)的目的是在比賽的特定環(huán)境中，能夠讓學(xué)生在頭腦中快速形成正確地技戰(zhàn)術(shù)思想，然后通過個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用，達(dá)到理想的進(jìn)攻或防守的預(yù)期目的。無論是技術(shù)理論還是戰(zhàn)術(shù)理論教學(xué)，都要結(jié)合實(shí)際的操作，須在學(xué)習(xí)并掌握技術(shù)動(dòng)作的基礎(chǔ)上，擁有一定的籃球技能，才能為戰(zhàn)術(shù)配合的完美實(shí)踐提供必要基礎(chǔ)。技術(shù)理論的學(xué)習(xí)，一般細(xì)分為組織后衛(wèi)技術(shù)、得分后衛(wèi)技術(shù)、大前鋒技術(shù)、小前鋒技術(shù)、中鋒技術(shù)，這些都是個(gè)人技術(shù)范疇。戰(zhàn)術(shù)理論的學(xué)習(xí)，則分為進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)、防守戰(zhàn)術(shù)等。

例如，學(xué)生根據(jù)自身情況初步確定了在比賽中的位置后，這時(shí)便要對(duì)此位置的一切技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)要了如指掌，并且能勝任比賽中的這一位置需要。假如，他確定了是組織后衛(wèi)，那么他的個(gè)人技術(shù)（運(yùn)球技術(shù)、傳接球技術(shù)、個(gè)人突破技術(shù)等）和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)（突分、掩護(hù)、協(xié)防、快攻等）要十分突出。技戰(zhàn)術(shù)理論的學(xué)習(xí)，可以讓他快速提升個(gè)人技戰(zhàn)術(shù)水平，綜合提升其籃球技能水平。

技戰(zhàn)術(shù)的理論教學(xué)，是從思想上武裝學(xué)生的籃球頭腦。教學(xué)中，需要讓學(xué)生系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)籃球的技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)，讓他們明白其重要作用，并能結(jié)合自己的情況，給自己一個(gè)準(zhǔn)確的定位，確定今后自己需要努力的方向，制定好個(gè)人的學(xué)習(xí)規(guī)劃。

2.2 熟練掌握簡(jiǎn)單的技戰(zhàn)術(shù)配合

熟練掌握簡(jiǎn)單技戰(zhàn)術(shù)配合，是形成團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作的必要前提。簡(jiǎn)單的技戰(zhàn)術(shù)配合，需要運(yùn)動(dòng)員有一定的籃球技能，在預(yù)先設(shè)置的行動(dòng)方案下，完成技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的完美組合，從而達(dá)到預(yù)期的效果。教學(xué)中只有先讓學(xué)生熟練簡(jiǎn)單的技戰(zhàn)術(shù)配合，才能在此基礎(chǔ)上打出多個(gè)技戰(zhàn)術(shù)組合，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提升學(xué)生的比賽的應(yīng)變能力與實(shí)戰(zhàn)能力。

戰(zhàn)術(shù)是否能夠達(dá)成，必須建立在隊(duì)員之間的默契度以及籃球基本功上，而這些都需要進(jìn)行大量反復(fù)地練習(xí)，才能熟練掌握。例如，簡(jiǎn)單的擋拆進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)，就需要兩人配合得巧妙，即擋、拆、傳球時(shí)機(jī)把握得當(dāng)。熟練掌握此進(jìn)攻技術(shù)，必須讓隊(duì)員進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，讓彼此找到最佳的配合時(shí)機(jī)。無球隊(duì)員重點(diǎn)是把握擋的時(shí)機(jī)、拆分的時(shí)機(jī)、以及轉(zhuǎn)身跨步要球的時(shí)機(jī)；有球隊(duì)員重點(diǎn)把握的是運(yùn)球吸引防守尋求對(duì)友的掩護(hù)；傳球的時(shí)機(jī)。這個(gè)過程中，技術(shù)的運(yùn)用是無球隊(duì)員的跑位、與有球隊(duì)員的呼應(yīng)、擋的動(dòng)作、轉(zhuǎn)身反跑要球的動(dòng)作以及有球隊(duì)員的傳球。只有通過大量的反復(fù)練習(xí)，才能讓學(xué)生能夠根據(jù)場(chǎng)上的變化，熟練地運(yùn)用合理的擋拆進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)突破對(duì)方防線。

教學(xué)中，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的技能學(xué)習(xí)，到熟練掌握簡(jiǎn)單的技戰(zhàn)術(shù)的配合，再到多個(gè)技戰(zhàn)術(shù)的組合靈活運(yùn)用，這個(gè)過程是學(xué)生的技術(shù)向技能的發(fā)展、個(gè)人能力與團(tuán)隊(duì)能力的提升，也是籃球個(gè)人技術(shù)與團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)的統(tǒng)一與發(fā)展。由此可見，熟練掌握簡(jiǎn)單的技戰(zhàn)術(shù)配合的過程就是籃球個(gè)人技戰(zhàn)術(shù)能力與意識(shí)向籃球團(tuán)隊(duì)能力與意識(shí)的轉(zhuǎn)變的重要階段。

2.3 設(shè)置教學(xué)比賽，提升實(shí)戰(zhàn)能力

在學(xué)生俱備了技術(shù)、技能以及一定的團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)后，通過教學(xué)比賽，一方面可以檢驗(yàn)之前學(xué)生的技術(shù)、技能、戰(zhàn)術(shù)配合的實(shí)戰(zhàn)水平，另一方面還可以讓學(xué)生在比賽中積累經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整比賽的緊張情緒，有效地執(zhí)行教練的技戰(zhàn)術(shù)安排，從而在對(duì)抗中提升個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的技戰(zhàn)術(shù)能力水平。

例如，在突分技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，當(dāng)學(xué)生們熟知此戰(zhàn)術(shù)的打法并已反復(fù)進(jìn)行了單獨(dú)的突分戰(zhàn)術(shù)練習(xí)，且他們都能明確自己在此技戰(zhàn)術(shù)中的具體任務(wù)和目的時(shí)，我們需創(chuàng)設(shè)出類似于實(shí)戰(zhàn)時(shí)的比賽情景，旨在檢驗(yàn)他們技戰(zhàn)術(shù)的綜合運(yùn)用能力，有效提升他們的團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)以及在對(duì)抗中靈活運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)的能力。教學(xué)比賽中，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)練情況，適當(dāng)?shù)丶哟髮?duì)抗的強(qiáng)度，可增加防守隊(duì)員或改變比賽規(guī)則的方式，如在教學(xué)比賽中增添規(guī)則必須使用突分戰(zhàn)術(shù)配合后進(jìn)球后才算得分；沒有按照規(guī)則要求的進(jìn)球不得分。

通過教學(xué)比賽，創(chuàng)設(shè)出類似于實(shí)戰(zhàn)的比賽情景，不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)情況，而且可以對(duì)比一下有對(duì)抗與沒有對(duì)抗、緊張與不緊張的情況下學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)的發(fā)揮。在教學(xué)比賽中隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在運(yùn)用既定技戰(zhàn)術(shù)配合時(shí)的相關(guān)問題，分析出技戰(zhàn)術(shù)配合沒有成功的原因，究竟是學(xué)生的技術(shù)原因還是戰(zhàn)術(shù)原因（時(shí)機(jī)、呼應(yīng)的問題、跑動(dòng)不積極等），還是心理素質(zhì)的問題，然后針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體問題進(jìn)行突破。因此，教學(xué)比賽這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)的實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用很關(guān)鍵。

2.4 學(xué)會(huì)欣賞比賽，讀懂比賽

當(dāng)學(xué)生們可以自由組織比賽，且能運(yùn)用簡(jiǎn)單的技戰(zhàn)術(shù)配合時(shí)，我們還要教會(huì)學(xué)生如何欣賞籃球比賽，讀懂比賽、明白比賽規(guī)則與判罰，學(xué)習(xí)先進(jìn)的技戰(zhàn)術(shù)打法，從而更新籃球理念，提升自己的籃球技戰(zhàn)術(shù)能力。

例如，帶領(lǐng)學(xué)生觀看NBA比賽視頻時(shí)，可讓他們帶著問題去欣賞比賽，比如，比賽中的某一球隊(duì)隊(duì)員的場(chǎng)上位置判斷，你憑啥依據(jù)判定他是后衛(wèi)還是前鋒？為什么在對(duì)方進(jìn)球得分后，底線發(fā)球時(shí)不需要經(jīng)過裁判就可以直接發(fā)出？比賽時(shí)違例通常有幾種形式等？在比賽的最后1-2分鐘，雙方的比分在十分接近的情況下，為什么落后的球隊(duì)還要主動(dòng)犯規(guī)讓對(duì)方上罰球線……在欣賞比賽時(shí)，可根據(jù)課堂教學(xué)的需要，精心設(shè)置相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題尋找比賽中的案例進(jìn)行探討交流，在老師的引導(dǎo)下能得出準(zhǔn)確的答案。通過這種方式學(xué)會(huì)如何欣賞比賽，熟悉比賽的規(guī)則，分析出球隊(duì)的技戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)等。

欣賞比賽是籃球意識(shí)培養(yǎng)的基礎(chǔ)，讀懂比賽是提升籃球技戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的關(guān)鍵。在欣賞比賽時(shí)，教師可通過提問的方式，借助比賽中的實(shí)戰(zhàn)案例來深入分析個(gè)人技術(shù)與團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)的作用，讓學(xué)生理解與此相關(guān)的籃球規(guī)則，并學(xué)習(xí)和借鑒比賽中的經(jīng)典技戰(zhàn)術(shù)打法等。除此之外，還可以讓學(xué)生就某個(gè)有代表性的進(jìn)攻或防守的比賽片段進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的籃球技戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。

2.5 多參與比賽，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展心理能力

學(xué)生在俱備了一定的技戰(zhàn)術(shù)能力、知曉了一些籃球規(guī)則知識(shí)后，只有通過比賽才能讓學(xué)生明白自己還有許多方面需要加強(qiáng)，如比賽經(jīng)驗(yàn)的積累，如何合理使用規(guī)則、參賽時(shí)的心理、比賽時(shí)的團(tuán)隊(duì)精神、面對(duì)挫折的處理等等。

比如，多參加比賽的學(xué)生面對(duì)場(chǎng)上出現(xiàn)的相關(guān)情況時(shí)，就能從容面對(duì)、迅速調(diào)整好心態(tài)繼續(xù)比賽。如在比分落后的情況下，每次的進(jìn)攻都被對(duì)方嚴(yán)防死守，能得分的隊(duì)員被死死防守，此時(shí)場(chǎng)上的學(xué)生心理壓力會(huì)很大，一方面比分落后，另一方面又難打開局面形成有效的得分點(diǎn)。學(xué)生一著急就會(huì)出現(xiàn)失誤，反而給對(duì)方創(chuàng)造反擊的機(jī)會(huì)。當(dāng)教練暫停，布置應(yīng)對(duì)措施時(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生就會(huì)主動(dòng)提出些合理的建議，教練也會(huì)有選擇性地進(jìn)行采納，在上場(chǎng)前他們還會(huì)用“大家積極起來，興奮起來，我們可以的，加油！”來激勵(lì)隊(duì)友，或者把大家聚在一起高喊“加油”后再上場(chǎng)，從而激發(fā)起團(tuán)隊(duì)的斗志，認(rèn)真執(zhí)行教練的技戰(zhàn)術(shù)。

有時(shí)學(xué)生的比賽經(jīng)驗(yàn)直接能關(guān)系到籃球比賽的勝負(fù)。一句激勵(lì)的話語可能讓比分暫時(shí)落后的隊(duì)友重新拾起斗志。一個(gè)信任的眼神或者一個(gè)直接的擁抱就會(huì)轉(zhuǎn)化成團(tuán)隊(duì)勇于面對(duì)困難、不怕輸、不服輸?shù)木?。由此可見，多參與比賽，除了會(huì)收獲很多實(shí)戰(zhàn)的技戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，還會(huì)歷練學(xué)生的比賽心理，提升他們的心理承受能力。

3 籃球技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)重點(diǎn)

籃球比賽中，學(xué)生籃球技戰(zhàn)術(shù)的綜合運(yùn)用離不開學(xué)生的個(gè)人技戰(zhàn)術(shù)能力以及他們的團(tuán)隊(duì)間的協(xié)作能力，更為重要的是他們還必須擁有充沛的體能保證。因此，在日常教學(xué)中要讓學(xué)生懂得個(gè)人能力與團(tuán)隊(duì)合作的關(guān)系的同時(shí)，還要加強(qiáng)籃球比賽中所需要的體能訓(xùn)練。

3.1 個(gè)人技戰(zhàn)術(shù)能力

個(gè)人技戰(zhàn)術(shù)能力包括個(gè)人的技術(shù)能力與運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)的能力。個(gè)人的技術(shù)能力的發(fā)展，主要是夯實(shí)基本的籃球技術(shù)的基礎(chǔ)上，增加對(duì)抗或比賽，使其擁有各自位置上的籃球技戰(zhàn)術(shù)技能，一般來說，教學(xué)中我們會(huì)針對(duì)學(xué)生所選擇的場(chǎng)上位置，如組織后衛(wèi)、得分后衛(wèi)、大前鋒、小前鋒、中鋒等，有針對(duì)性地進(jìn)行技戰(zhàn)術(shù)技能的提升。如在進(jìn)行組織后衛(wèi)訓(xùn)練過程中，我們會(huì)重點(diǎn)訓(xùn)練他的運(yùn)球、傳接球、突分、定點(diǎn)投籃、無球跑動(dòng)等方面的技術(shù)，在訓(xùn)練中加大對(duì)抗，通過增加防守人員的方式加強(qiáng)防守，訓(xùn)練其在壓迫式的環(huán)境下運(yùn)用好個(gè)人技戰(zhàn)術(shù)，組織好場(chǎng)上的進(jìn)攻與防守。為了提升個(gè)人技戰(zhàn)術(shù)能力在實(shí)戰(zhàn)中的水平，我們還會(huì)有計(jì)劃地進(jìn)行比賽并錄像，然后對(duì)于學(xué)生在場(chǎng)上比賽的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)個(gè)人的技戰(zhàn)術(shù)問題，及時(shí)反饋到日常的技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中來，提升學(xué)生個(gè)人技戰(zhàn)術(shù)能力。

3.2 團(tuán)隊(duì)技戰(zhàn)術(shù)意識(shí)

團(tuán)隊(duì)的籃球技戰(zhàn)術(shù)主要讓學(xué)生能夠明確自己的位置、任務(wù)、目的，為了更好地進(jìn)攻或者防守而統(tǒng)一設(shè)置的技戰(zhàn)術(shù)安排。團(tuán)隊(duì)的技戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的形成，要建立在個(gè)人技戰(zhàn)術(shù)能力的基礎(chǔ)上，反復(fù)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)配合訓(xùn)練，直至個(gè)人形成團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)的過程。例如，在團(tuán)隊(duì)技戰(zhàn)術(shù)配合訓(xùn)練中，除了對(duì)學(xué)生的基本技術(shù)技能進(jìn)行強(qiáng)化，還要重視他們的團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)能力的培養(yǎng)，即團(tuán)隊(duì)組織進(jìn)攻或防守的能力培養(yǎng)。主要在教學(xué)訓(xùn)練或者比賽中，讓學(xué)生明確團(tuán)體技戰(zhàn)術(shù)的任務(wù)、目的，要求學(xué)生能夠積極主動(dòng)地要求進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作，進(jìn)而深入體會(huì)到團(tuán)隊(duì)配合的關(guān)鍵點(diǎn)：如何組織有效的進(jìn)攻與防守，從而把握好比賽的節(jié)奏，完成好團(tuán)隊(duì)協(xié)作。團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，往往是從一個(gè)簡(jiǎn)單的技戰(zhàn)術(shù)配合開始。譬如，如何組織隊(duì)員有效跑位、做好傳接球的呼應(yīng)及時(shí)機(jī)的把握、以及無球時(shí)如何擺脫防守去接球等等。這些則需要學(xué)生反復(fù)運(yùn)用“簡(jiǎn)單與復(fù)雜的技戰(zhàn)術(shù)”配合，在實(shí)戰(zhàn)中逐漸形成團(tuán)隊(duì)配合的技戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。

3.3 提升體能、發(fā)展心理素質(zhì)水平

籃球比賽中，運(yùn)動(dòng)員除了要有良好的技術(shù)發(fā)揮、穩(wěn)定高效的團(tuán)隊(duì)合作，還要有充沛的體能以及強(qiáng)大的心理保障。教學(xué)中，我們要發(fā)展學(xué)生的體能素質(zhì)與心理素質(zhì)。體能素質(zhì)，可以利用田徑的素質(zhì)內(nèi)容結(jié)合籃球的技術(shù)訓(xùn)練內(nèi)容，采用重復(fù)訓(xùn)練、循環(huán)訓(xùn)練、間歇訓(xùn)練等方法提升學(xué)生的體能。例如，在訓(xùn)練中要求學(xué)生進(jìn)行20米往返5次運(yùn)球接力比賽，或者進(jìn)行底線快發(fā)球的快攻與防守練習(xí)，或者反復(fù)進(jìn)行2人傳接球上籃練習(xí)，利用這些高強(qiáng)度的或者持續(xù)性強(qiáng)的練習(xí)內(nèi)容來提升學(xué)生的體能。發(fā)展心理素質(zhì)，可以多讓學(xué)生參加比賽，在比賽中經(jīng)歷緊張的比賽氣氛，感受每次比賽中失誤與失敗或是經(jīng)歷每次的成功與勝利，一次次的經(jīng)歷都造就學(xué)生強(qiáng)大的心理。例如，組織6個(gè)球的3VS3比賽，勝的隊(duì)繼續(xù)，輸了的隊(duì)下場(chǎng)換另一組，輪流進(jìn)行比拼，這樣既可以鍛煉學(xué)生間的配合默契，又可以在每次失利后積累經(jīng)驗(yàn)，提升比賽心理素質(zhì)水平。

4 結(jié)語

籃球比賽就是攻防雙方籃球技戰(zhàn)術(shù)的綜合比拼，最后以比分評(píng)定勝負(fù)的過程。小學(xué)生籃球技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)，要根據(jù)籃球技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的特點(diǎn)，從學(xué)生學(xué)情出發(fā)，制定出高效的教學(xué)策略，按照“技戰(zhàn)術(shù)的理論教學(xué)-熟練掌握簡(jiǎn)單的技戰(zhàn)術(shù)配合-設(shè)置教學(xué)比賽，提升實(shí)戰(zhàn)能力-學(xué)會(huì)欣賞比賽，讀懂比賽-多參與比賽，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展心理能力”的遞進(jìn)式教學(xué)，并且在這一過程中，重視學(xué)生的個(gè)人技戰(zhàn)術(shù)與團(tuán)隊(duì)技戰(zhàn)術(shù)的實(shí)戰(zhàn)能力發(fā)展，增強(qiáng)體能、發(fā)展心理素質(zhì)水平，提升學(xué)生的籃球比賽能力。

（作者單位：蘇州市楓橋中心小學(xué)）