信息技術(shù)下中職會計課程教學(xué)中的德育滲透措施

范靜云 安徽科技貿(mào)易學(xué)校

引言

近幾年，中職德育是社會各界的關(guān)注重點，主要原因在于中職學(xué)生具有一定的特殊性，其思想較易受到外界影響，是非辨別能力稍弱，會給學(xué)習(xí)生活和健康成長造成影響，而更加重要的是，雖然絕大多數(shù)中職生面臨著進(jìn)入社會的問題，但其本質(zhì)上還是一個未長大的孩子。若在該階段不想方設(shè)法通過各種各樣科學(xué)正確的方法加強其自身思政教育，促進(jìn)其道德品質(zhì)提升，則是一種對中職學(xué)生和社會不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)?？紤]到會計專業(yè)的特殊性，會計行業(yè)發(fā)展的快速性，會計從業(yè)人員的職業(yè)道德培養(yǎng)的必要性，因此，中職會計教師必須與時代進(jìn)步所需相結(jié)合，在中職會計課程教學(xué)中合理運用信息技術(shù)滲透德育，這不僅可以讓專業(yè)課的思政元素越來越豐富多彩，還可以促進(jìn)專業(yè)教學(xué)效果的大幅提升。

一、在中職會計課程教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的作用

（一）激發(fā)起中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提升

在傳統(tǒng)中職會計專業(yè)課上，教師采用的教學(xué)形式多以講授為主，由于通過這種形式輸出的信息相對較為單一，當(dāng)遇到具有較強抽象性和理論性的專業(yè)知識內(nèi)容時，十分容易導(dǎo)致學(xué)生感到無聊和乏味，根本提不起一絲一毫的學(xué)習(xí)興趣。但是合理引入先進(jìn)信息技術(shù)以后，中職會計專業(yè)課教師可以對信息技術(shù)加以利用制作生動形象的多媒體課件，由于這種類型的課件有機結(jié)合聲音和圖像，可聽可視，所以可以為中職學(xué)生營造出一個既形象逼真又趣味十足的教學(xué)環(huán)境，刺激中職學(xué)生視聽等多重感官，十分有利于促進(jìn)中職生學(xué)習(xí)興趣大幅提升和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）拓展教學(xué)知識，開闊學(xué)生知識視野

根據(jù)傳統(tǒng)的會計專業(yè)備課方式，主要依靠教材和教輔書籍輔助教學(xué)，但是這不利于專業(yè)教師對于行業(yè)熱點、政策變化、崗位職責(zé)的把握，不利于德育元素的融入，也不利于學(xué)生專業(yè)知識的及時更新。運用信息技術(shù)進(jìn)行備課，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源收集最新、最具熱點的案例、新聞及素材，將職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)道德修養(yǎng)等滲透在課堂教學(xué)，不再局限于課本，也不再局限于具體知識點，同時，豐富課堂教學(xué)手段，改變師生互動模式，起到拓展教學(xué)知識，開闊學(xué)生知識視野的作用。

（三）促進(jìn)教育資源共享，有效提升教學(xué)品質(zhì)

在未應(yīng)用信息技術(shù)的情況下，中職會計專業(yè)教師往往只能通過線下學(xué)習(xí)與研討，參加培訓(xùn)等方式對新的教育資源和德育形式進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，導(dǎo)致信息較為滯后，并且嚴(yán)重缺乏提高課堂教學(xué)、德育品質(zhì)的強有力渠道。但是在運用現(xiàn)代信息技術(shù)以后，中職會計專業(yè)教師可以構(gòu)建中職教學(xué)、德育資源分享平臺，線上線下同步開啟學(xué)習(xí)，借助學(xué)校的力量形成合作，搭建教師交流學(xué)習(xí)的平臺，將豐富多樣的教學(xué)和育人資源實現(xiàn)快速傳播和優(yōu)質(zhì)共享，從而促進(jìn)中職會計教師教學(xué)能力的進(jìn)步，育人水平的提高，有效提升教學(xué)品質(zhì)。

二、應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行德育滲透的有效策略

（一）合理借助網(wǎng)絡(luò)資源，強化中職學(xué)生思想認(rèn)識

會計專業(yè)課程具有較強理論性與邏輯性，若在教學(xué)中依然沿用傳統(tǒng)照本宣科的教學(xué)方法，學(xué)生或許只能記住一些不太重要的條條框框，無法進(jìn)行更加全面、深入的理解，不僅無法在實訓(xùn)和實習(xí)當(dāng)中靈活應(yīng)用，更無法領(lǐng)會知識、技能背后的崗位責(zé)任，社會使命，十分不利于學(xué)生提升職場適應(yīng)力。在信息時代背景下，中職學(xué)校的會計教師在實際教學(xué)過程中需要與本專業(yè)的特點相結(jié)合，充分運用信息技術(shù)，與時俱進(jìn)地開展教學(xué)，讓教學(xué)內(nèi)容更具前瞻性，這樣可以讓學(xué)生充分理解所學(xué)理論與技能，并從中汲取有益于自身的思想，從而形成正確的、適用的價值觀。

例如，在基礎(chǔ)會計講述職業(yè)道德時，會計專業(yè)教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放會計人員違法職業(yè)道德的新聞，接下來教師可以引導(dǎo)學(xué)生與案例新聞相結(jié)合展開討論：觀看視頻后同學(xué)們有什么想法？會計人員的職業(yè)道德重不重要？如果將來我們走上工作崗位，無法抵抗金錢的誘惑，可能會付出怎樣的代價？通過有機結(jié)合實例和理論，不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還可以強化學(xué)生認(rèn)知，讓學(xué)生充分感受到職業(yè)道德的重要性，意識到會計人員身上肩負(fù)的責(zé)任，認(rèn)識到會計人員違法犯罪帶來的巨大危害性，以此來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，全面實現(xiàn)德育教育的深層滲透。

（二）豐富教學(xué)課件，改變中職學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

在會計專業(yè)的課堂教學(xué)中充分運用信息技術(shù)，不僅會讓教師教學(xué)方法發(fā)生翻天覆地的改變，還會讓學(xué)生學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)方法發(fā)生顯著改變。以往教師僅會在課堂上講解一遍教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生是否能夠聽懂，掌握多少內(nèi)容，與本節(jié)課難易程度存在密切關(guān)系。若學(xué)生自身能力有限，或者在課堂上并未高度集中注意力，則無法便捷地彌補課堂上的不足。

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，中職會計教師不僅要重視課堂有效時間，還應(yīng)切實保證班級學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。特別是像難度較高的財務(wù)會計和成本會計等學(xué)科，僅憑借教材、練習(xí)冊，學(xué)生理解上就已經(jīng)比較困難，更無法實現(xiàn)德育的有效融入。若會計教師可以將教學(xué)內(nèi)容與德育元素相結(jié)合，以生動形象的微課形式為學(xué)生呈現(xiàn)課堂主要知識點和德育目標(biāo)，不僅能夠充分滿足班級全體學(xué)生實際的學(xué)習(xí)需求，還可以讓學(xué)生以自己具體的學(xué)習(xí)情況為根據(jù)，在課下繼續(xù)學(xué)習(xí)，從而切實保證育人質(zhì)量。

以報銷差旅費為例，在微課中，會計教師可以將整個業(yè)務(wù)流程以及涉及的思政元素系統(tǒng)地呈現(xiàn)給學(xué)生。比如出差前是否審批，是否預(yù)借了差旅費，報銷時單據(jù)是否真實、完整、有效，報銷手續(xù)是否完備，報銷的內(nèi)容是否符合會計制度等等。創(chuàng)設(shè)具體情境，當(dāng)學(xué)生擔(dān)任出納會計，同事拿一張以前出差的發(fā)票用于本次報銷，我們是否可以辦理。當(dāng)我們擔(dān)任賬務(wù)會計，差旅費報銷業(yè)務(wù)完成后，審核單據(jù)時發(fā)現(xiàn)問題，是否可以隱瞞，如何正確處理。將崗位職責(zé)，會計人員職業(yè)操守等德育內(nèi)容有機融合，比課堂講解來得生動具體，學(xué)生的印象也會更加深刻。

與此同時，通過微課開展學(xué)習(xí)的便利性，既可以讓學(xué)生更加靈活地學(xué)習(xí)，又可以減輕學(xué)生的理論學(xué)習(xí)壓力，還將德育元素進(jìn)行潛移默化的灌輸，切實保證專業(yè)課育人效果。另外，中職會計教師也可以將每天課堂學(xué)習(xí)的重點知識內(nèi)容及與之相匹配的德育元素制作成圖片或思維導(dǎo)圖等發(fā)送到班級QQ群或者微信群，有助于學(xué)生更加深入了解和熟悉課堂所學(xué)內(nèi)容，重溫和復(fù)習(xí)德育內(nèi)容，進(jìn)而加深專業(yè)教學(xué)和德育教學(xué)效果。

（三）利用信息技術(shù)，為中職學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源

豐富而又優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源是中職學(xué)生學(xué)好專業(yè)課，實現(xiàn)德育滲透最有效的手段，學(xué)生通過多元化的教學(xué)資源吸收轉(zhuǎn)化，產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)效率，從而構(gòu)建出一個高效課堂?；诖?，中職會計專業(yè)教師應(yīng)對以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托的信息技術(shù)加以充分利用，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺搜集并整理一些符合教學(xué)內(nèi)容和德育目標(biāo)的時政新聞、社會熱點話題、會計行業(yè)動向等，借助多媒體設(shè)備將其合理引入到專業(yè)課堂上來，進(jìn)一步拓展和延伸教學(xué)內(nèi)容，為班級學(xué)生提供大量優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資料，以此來促進(jìn)教學(xué)效率和德育滲透的大幅提升。

為此，中職會計教師必須做好以下工作：一是在備課階段全面分析會計教材，挖掘教材中存在的德育元素，并將其作為德育實施的載體，選擇靈活多變的教學(xué)形式，全面考慮學(xué)生的吸收、接受能力，通過多樣化的教學(xué)活動形式滲透德育，通過精心研究分析，將德育教學(xué)目標(biāo)以及德育重難點提煉出來，實現(xiàn)會計課程與德育目標(biāo)的自然融合，達(dá)到德育的目的。二是以課程目標(biāo)和內(nèi)容為根據(jù)，從互聯(lián)網(wǎng)上搜集、下載并整理相關(guān)教學(xué)和德育素材，有效補充課本，實現(xiàn)德育資源庫的豐富化、多樣化。三是面對網(wǎng)絡(luò)上海量網(wǎng)絡(luò)素材，中職會計教師必須精心篩選，從中找出學(xué)生感興趣和與專業(yè)課程相符的內(nèi)容，課堂教學(xué)時可為學(xué)生展示這些素材，有助于學(xué)生對專業(yè)知識點進(jìn)行更好的理解，對德育元素建立深刻認(rèn)識，同時還可以開闊學(xué)生知識視野，增長學(xué)生見識。四是會計專業(yè)教師需要重視小德建設(shè)，在課堂上將理想信念教育全面鋪開，實現(xiàn)全面滲透，結(jié)合熱點，實現(xiàn)思想引導(dǎo)、道德教育及價值觀念教育相互融合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展并提升綜合職業(yè)能力，為中職學(xué)生樹立正確的道德觀。

（四）組織學(xué)生實訓(xùn)，在實踐中深化德育理解

放在教材上，理論永遠(yuǎn)只是理論，也有可能是考試卷面上的答案，在指導(dǎo)學(xué)生行為上并不會發(fā)揮出較大作用。中職會計專業(yè)的德育滲透，承擔(dān)著糾正學(xué)生職業(yè)行為和教育學(xué)生職業(yè)操守的重任。若德育滲透僅僅停留在專業(yè)理論課堂里，則會逐漸弱化其教育作用。因此，為促進(jìn)專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量和德育效果的提升，中職會計教師應(yīng)將其實用性充分發(fā)揮出來，積極組織學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能實操及德育實踐，在具體實訓(xùn)中對專業(yè)技能及其中的德育元素進(jìn)行深刻理解。

會計信息化系列課程中，以仿真實訓(xùn)納稅申報為例，開具發(fā)票是否合規(guī)，違規(guī)項目是否予以開票，納稅申報時是否根據(jù)所開具的發(fā)票如實申報，是否可以虛假報稅或者隱瞞等等。以上內(nèi)容兼具專業(yè)性和德育元素，教師應(yīng)正確引導(dǎo)教育學(xué)生，在信息化時代，企業(yè)資料的公開度和透明度大幅提升，絕不可以存在一絲一毫的幻想，以為在業(yè)務(wù)辦理中可以弄虛作假，我國的稅務(wù)管理工作依靠現(xiàn)在發(fā)達(dá)的信息技術(shù)，越來越規(guī)范化、科學(xué)化和全面化，任何違規(guī)的操作都有可能帶來嚴(yán)重的后果，一定要幫助學(xué)生真正深刻地理解企業(yè)作為納稅主體所要承擔(dān)的社會義務(wù)和責(zé)任，教導(dǎo)學(xué)生不能為了追求個人或者企業(yè)利益的最大化，就做出偷稅漏稅等危害國家利益的行為，以此加深對學(xué)生的德育教育。另外，通過實訓(xùn)發(fā)揚愛崗敬業(yè)精神，讓學(xué)生了解行業(yè)和社會的發(fā)展現(xiàn)狀。引導(dǎo)學(xué)生參加專業(yè)實操的過程中充分認(rèn)識到新時代對技術(shù)型人才的要求，意識到掌握專業(yè)技能的重要性，從而培育學(xué)生的工匠精神，使其樹立正確的職業(yè)價值觀、提升技能水平。

三、提升教師信息化教學(xué)水平，加強師德師風(fēng)建設(shè)

信息技術(shù)環(huán)境下會計專業(yè)課程開展德育，需要采取有力措施提升教師的信息化教學(xué)水平，強化師德師風(fēng)建設(shè)，加強教師的德育教學(xué)能力培訓(xùn)，幫助教師尋找德育切入點，展開教科研專項活動，統(tǒng)籌德育設(shè)計，才能切實發(fā)揮信息技術(shù)在德育方面的作用。

（一）提升教師信息化教學(xué)水平

中職學(xué)校提升教師信息化教學(xué)水平是非常必要的，尤其是在疫情形勢下，線上教學(xué)資源的開發(fā)刻不容緩。PPT、微課，網(wǎng)絡(luò)課和精品課等資源的開發(fā)都需要教師提高自己的信息化教學(xué)水平。只有教師不斷提升自己的網(wǎng)絡(luò)育人能力，才能確保學(xué)生在突發(fā)情況下也能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。掌握各類教育信息化技術(shù)，不僅可以在教學(xué)過程中靈活運用，還可以在德育融入時更具有創(chuàng)意和設(shè)計，德育素材更新穎和具有時效性，提升德育效果。

（二）搭建信息化平臺，加強師德師風(fēng)建設(shè)

學(xué)校應(yīng)搭建信息化平臺，做好德育宣傳工作，加強師德師風(fēng)建設(shè)，發(fā)揮信息化手段在德育建設(shè)中的積極作用。在校園官網(wǎng)、微信公眾號等弘揚愛國精神，激發(fā)愛國情、強國志、報國行。將共同抗擊新冠肺炎疫情等時代命題融入專業(yè)教育，將學(xué)科史、科技史教育融入教學(xué)內(nèi)容。崇尚專業(yè)精神，從教師做起，樹立終身學(xué)習(xí)理念。培養(yǎng)創(chuàng)新精神，實現(xiàn)自我價值。通過加大宣傳力度讓全體教師意識到德育育人，要言傳更要身教。

（三）挖掘德育元素，提高德育水平

中職會計教師需要根據(jù)會計專業(yè)課程本身的特點，結(jié)合信息化資源，全面挖掘、總結(jié)關(guān)于愛國主義情懷的內(nèi)容，提升德育高度，培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感、社會責(zé)任感、法治意識、人文關(guān)懷和職業(yè)道德等，堅定學(xué)生聽黨話、跟黨走的信念，強化學(xué)生對黨和國家的熱愛，同時利用各種信息化教學(xué)實踐對學(xué)生的品德和情懷進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，努力將學(xué)生培養(yǎng)為一個有信仰、有抱負(fù)、有情懷的優(yōu)秀人才。

結(jié)語

中職院校作為為社會培養(yǎng)一線勞動者和技能型人才的主力軍，對于學(xué)生的培養(yǎng)一定要具備全局觀?，F(xiàn)代社會不僅需要高技能人才，更需要高素養(yǎng)人才。通過信息化手段加強中職會計課程教學(xué)中的德育滲透，以符合會計專業(yè)特色的方式，有機地、動態(tài)地融入思政元素，達(dá)到春風(fēng)化雨、潤物無聲的育人效果。在幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識與技能的同時，樹立報國決心，擁有遠(yuǎn)大理想，為黨育人，為國育才！