運(yùn)動(dòng)我身體，快樂(lè)我身心
——探究小學(xué)足球的戰(zhàn)術(shù)技巧

文 / 徐曹偉

足球區(qū)別于其他體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，若想取得理想的足球比賽成績(jī)，光是開展體能訓(xùn)練遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。足球訓(xùn)練包含多個(gè)內(nèi)容，體能僅作為其中一種，小學(xué)生心理素質(zhì)以及戰(zhàn)術(shù)技巧也會(huì)直接影響足球運(yùn)動(dòng)水平。作為集體性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，良好的戰(zhàn)術(shù)安排可促進(jìn)小學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中形成高度配合，便于取得更為理想的足球運(yùn)動(dòng)成果。為此，有必要針對(duì)小學(xué)足球戰(zhàn)術(shù)技巧展開研究，通過(guò)對(duì)小學(xué)生戰(zhàn)術(shù)技巧的訓(xùn)練，提高學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)能力，為學(xué)生綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1 小學(xué)足球戰(zhàn)術(shù)技巧類型

1.1 進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)技巧

足球戰(zhàn)術(shù)主要為獲得足球比賽勝利及戰(zhàn)勝對(duì)手而制定的個(gè)人或集體的配合策略，足球戰(zhàn)術(shù)會(huì)直接影響參與比賽中小學(xué)生的綜合表現(xiàn)[1]?；谛W(xué)足球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)技巧分析，可具體分為兩種，其一為集體局部配合下的進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)，其二為全隊(duì)進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)[2]。眾所周知，足球運(yùn)動(dòng)屬于集體性項(xiàng)目，所以，但憑借團(tuán)隊(duì)內(nèi)部某位學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)，不足以達(dá)成比賽足球運(yùn)動(dòng)效果。而集體局部配合進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)要求隊(duì)伍內(nèi)，兩名或以上學(xué)生通過(guò)協(xié)同作戰(zhàn)配合，完成全隊(duì)攻防任務(wù)，其多以“二過(guò)一”或是“三過(guò)二”的戰(zhàn)術(shù)配合為主，進(jìn)而達(dá)成進(jìn)攻目的。但從“二過(guò)一”戰(zhàn)術(shù)配合來(lái)看可以發(fā)現(xiàn)，此戰(zhàn)術(shù)方法需要兩個(gè)進(jìn)攻隊(duì)員協(xié)同完成，兩名隊(duì)員需通過(guò)對(duì)場(chǎng)上賽事情況的分析，利用良好的配合選擇一位防守隊(duì)員加以突破?？梢哉f(shuō)，在集體配合訓(xùn)練中，“二過(guò)一”屬于戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)，此戰(zhàn)術(shù)對(duì)位置和場(chǎng)區(qū)并無(wú)過(guò)多要求，可有效幫助學(xué)生擺脫對(duì)手出現(xiàn)的突破方向或是搶截的行為。雖然“二過(guò)一”的戰(zhàn)術(shù)配合方式可有效幫助學(xué)生解決進(jìn)攻問(wèn)題，但兩個(gè)隊(duì)員之間的距離需盡可能保持在10米左右，此距離更有利于達(dá)成一傳一運(yùn)動(dòng)配合。此外，在傳球過(guò)程中，為保證足球能夠準(zhǔn)確傳遞于隊(duì)友，應(yīng)保障傳遞過(guò)程相對(duì)平穩(wěn)，并且盡可能選擇腳外側(cè)或內(nèi)側(cè)腳法，傳球位置多在接球人腳下兩三步區(qū)域既可。此方式不僅有助于提高傳球準(zhǔn)確度，更能確?！岸^(guò)一”戰(zhàn)術(shù)配合的有序?qū)嵤?/p>

“三過(guò)二”與“二過(guò)一”的戰(zhàn)術(shù)配合存在一定差異，此戰(zhàn)術(shù)要求處于局部地區(qū)中的3個(gè)隊(duì)員通過(guò)相互配合完成，在“三過(guò)二”戰(zhàn)術(shù)實(shí)施期間，需保障該戰(zhàn)術(shù)可幫助學(xué)生隊(duì)伍突破對(duì)方兩個(gè)防守者。也就是說(shuō)，此戰(zhàn)術(shù)的進(jìn)攻面更大且傳球路線更多，但需要保障戰(zhàn)術(shù)配合中，帶有至少兩個(gè)隊(duì)員能夠同時(shí)確保傳球的準(zhǔn)確接應(yīng)。

全隊(duì)進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)與集體局部配合相對(duì)比，進(jìn)攻面更為廣闊。此戰(zhàn)術(shù)主要指，在任何一隊(duì)獲得足球后，學(xué)生需要積極與隊(duì)友之間形成配合，通過(guò)協(xié)同合作進(jìn)而達(dá)到射門的目的。實(shí)際過(guò)程中，全隊(duì)進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)多以兩種形式呈現(xiàn)，其一為邊路進(jìn)攻，其二為中路進(jìn)攻。第一種方式需要學(xué)生在球場(chǎng)兩側(cè)地區(qū)發(fā)起進(jìn)攻，此進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)對(duì)學(xué)生體能、協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)能力要求較高，處于進(jìn)攻位置的學(xué)生需在與隊(duì)友的配合下，將對(duì)方隊(duì)伍的防線打破，并利用防線缺口達(dá)成進(jìn)攻的目的。中路進(jìn)攻顧名思義，主要在球場(chǎng)中間區(qū)域進(jìn)行，此進(jìn)攻方式雖能達(dá)到直接射門的效果，但較易受到對(duì)方隊(duì)員的阻礙。

1.2 防守戰(zhàn)術(shù)技巧

就防守戰(zhàn)術(shù)分析，小學(xué)足球戰(zhàn)術(shù)技巧中最常見的戰(zhàn)術(shù)技巧在于區(qū)域防守、人盯人防守、混合防守三種[3]。

首先從區(qū)域防守技巧展開分析，區(qū)域防守技巧即以某一區(qū)域?yàn)榉秶?，?duì)員在防守過(guò)程中在區(qū)域內(nèi)根據(jù)對(duì)方的進(jìn)攻情況展開靈活防守[4]。相對(duì)于其他防守戰(zhàn)術(shù)技巧而言，這種戰(zhàn)術(shù)技巧的優(yōu)勢(shì)在于節(jié)省體力，而這也是小學(xué)足球戰(zhàn)術(shù)中常用區(qū)域防守戰(zhàn)術(shù)的主要原因。在這一戰(zhàn)術(shù)中，技巧在于區(qū)域中實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)配合，根據(jù)對(duì)方進(jìn)攻方向及隊(duì)友的防守缺失部分進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)位。但需要注意的是，這種戰(zhàn)術(shù)技巧對(duì)配合的要求較高，并且需要一定的預(yù)判能力。一般情況下，比賽過(guò)程中有著多個(gè)防守區(qū)域，而不同防守區(qū)域之間存在交界，若對(duì)方突破，便會(huì)出現(xiàn)與守門員一對(duì)一的情況，對(duì)防守方較為不利。

其次為人盯人防守，這是最基礎(chǔ)的防守戰(zhàn)術(shù)技巧，即隊(duì)員與隊(duì)員之間的防守技巧，隨著進(jìn)攻方隊(duì)員的動(dòng)向?qū)崿F(xiàn)一對(duì)一或是多對(duì)一的防守。從這一防守戰(zhàn)術(shù)技巧可以發(fā)現(xiàn)，其優(yōu)勢(shì)在于分工明確，從小學(xué)生角度而言更是簡(jiǎn)單易懂，即防守過(guò)程中盯住對(duì)方球員即可。但需要注意的是，這種防守技巧需要保持隊(duì)員之間的針對(duì)性防守，一旦被突破很可能導(dǎo)致防守全線崩盤。因此，在技巧的提升過(guò)程中既要引導(dǎo)學(xué)生靈活針對(duì)，更需在防守過(guò)程中節(jié)省體能，靈活判斷防守跟進(jìn)的速度，如防守過(guò)程中很可能出現(xiàn)對(duì)方球員感到進(jìn)攻無(wú)望時(shí)將球傳出，而對(duì)應(yīng)接球者的防守隊(duì)員此時(shí)應(yīng)加強(qiáng)防守。因此，技巧方面應(yīng)從全局觀、對(duì)進(jìn)攻方球員的行動(dòng)預(yù)判展開，即于單防個(gè)人時(shí)根據(jù)全場(chǎng)局勢(shì)分析其后續(xù)行為，選擇加強(qiáng)防守或是提醒隊(duì)員，在實(shí)際過(guò)程中靈活抉擇。

基于混合防守角度展開分析，混合防守是上述兩種防守方式的結(jié)合版，其戰(zhàn)術(shù)名稱亦由此而來(lái)。就小學(xué)足球的戰(zhàn)術(shù)技巧展開分析，這種方式對(duì)小球員的綜合素質(zhì)要求較高，亦更考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)配合與戰(zhàn)術(shù)的完成度。實(shí)際過(guò)程中，混合防守戰(zhàn)術(shù)的切換需要快速、靈活，而這便需要長(zhǎng)期的實(shí)訓(xùn)與配合。從技巧方面分析，則需要小學(xué)生在“參戰(zhàn)”過(guò)程中靈活觀察、積極交流，并需要教練員預(yù)先于練習(xí)過(guò)程中多演練、多嘗試，相對(duì)而言技巧成分較少，對(duì)熟練度的要求更高。

1.3 個(gè)人戰(zhàn)術(shù)技巧

縱觀小學(xué)足球戰(zhàn)術(shù)技巧來(lái)看，個(gè)人戰(zhàn)術(shù)具體分為四點(diǎn)，其一為擺脫與跑位，其二為傳球，其三為射門，其四為運(yùn)球過(guò)人[5]。第一點(diǎn)要求學(xué)生在處于足球運(yùn)動(dòng)且獲得足球后，需要發(fā)起首次進(jìn)攻，此時(shí)，為形成與持球者之間的配合，隊(duì)伍其他成員需要幫助其擺脫對(duì)手的追擊。同時(shí)，隊(duì)友需盡可能多的為持球者提供傳球路線，制造傳球?qū)挾?，以此保障足球能夠逐漸推向至對(duì)方球門，達(dá)到射門進(jìn)球的最終目的。若傳球難度過(guò)大且對(duì)手呈追擊態(tài)勢(shì)，可通過(guò)多數(shù)跑位的方式加以擺脫。傳球顧名思義，強(qiáng)調(diào)集體內(nèi)隊(duì)友之間的配合，合理的傳球路線也是創(chuàng)造射門機(jī)會(huì)，達(dá)成比賽目標(biāo)，形成戰(zhàn)術(shù)配合的基礎(chǔ)。在傳球目標(biāo)的選擇過(guò)程中，也許針對(duì)傳球時(shí)機(jī)進(jìn)行思考，選擇對(duì)隊(duì)伍更為有利的位置，并對(duì)傳球力量進(jìn)行合理控制，以此達(dá)成運(yùn)動(dòng)目標(biāo)。足球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)配合的最終目的即完成準(zhǔn)確射門，因此，實(shí)際過(guò)程中應(yīng)保障射門有力且突然、準(zhǔn)確且快速。在個(gè)人進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)中，運(yùn)球過(guò)人屬于較為主要的內(nèi)容之一，尤其在持球者處于對(duì)方罰球區(qū)位置時(shí)，學(xué)生需充分利用自身運(yùn)球過(guò)人技巧，逐一打破對(duì)方防線，在保障足球能夠合理傳遞的情況下，擾亂對(duì)方防線，及時(shí)掌握傳球空擋和機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)密集防守的突破，進(jìn)而獲得更多的射門機(jī)會(huì)。在技巧方面，可通過(guò)教師示范、學(xué)生訓(xùn)練以逐漸掌握技巧，如圖1所示。

圖1

1.4 定位球戰(zhàn)術(shù)技巧

定位球戰(zhàn)術(shù)，指比賽過(guò)程中出現(xiàn)“死球”后，重新開球時(shí)組織的戰(zhàn)術(shù)技巧。結(jié)合小學(xué)足球戰(zhàn)術(shù)而言，這種戰(zhàn)術(shù)技巧是必須需要學(xué)習(xí)、掌握的。以常見、常用的戰(zhàn)術(shù)技巧而言，分為角球、點(diǎn)球、擲界外球三種，圍繞不同類型定位球展開的戰(zhàn)術(shù)技巧亦存在差別。角球的攻守戰(zhàn)術(shù)技巧在于確定傳球的方式，即選擇短傳與長(zhǎng)傳，進(jìn)而展開戰(zhàn)術(shù)，防守方面則在于如何封堵與限制。點(diǎn)球的戰(zhàn)術(shù)技巧在于心理穩(wěn)定、看好守門員方向，盡可能以球門底角與上角為優(yōu)；界外球的防守戰(zhàn)術(shù)技巧在于防守方面重視局部，尤其是界外球擲出后，通過(guò)擲出位置大致能夠預(yù)判球落點(diǎn)，進(jìn)而需要盯緊重點(diǎn)對(duì)象，即可能接球者，實(shí)現(xiàn)有效防守。進(jìn)攻方面，當(dāng)界外球出現(xiàn)時(shí)，可采取擺脫戰(zhàn)術(shù)與技巧，進(jìn)而突然變速、變向展開進(jìn)攻。

2 小學(xué)足球戰(zhàn)術(shù)技巧的實(shí)現(xiàn)要點(diǎn)

2.1 注意技巧配合度

技巧固然具有價(jià)值，但實(shí)際過(guò)程中還需基于配合實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)，尤其是整體戰(zhàn)術(shù)中，若隊(duì)員配合不當(dāng)，很有可能使戰(zhàn)術(shù)無(wú)法獲得預(yù)期效果，甚至影響整場(chǎng)局勢(shì)[6]。因此，還應(yīng)在提出戰(zhàn)術(shù)技巧后，多組織小學(xué)生練習(xí)相關(guān)進(jìn)攻或是防守技巧，引導(dǎo)個(gè)人熟悉。整體戰(zhàn)術(shù)技巧具備較高的配合度，就這一點(diǎn)而言，還需在訓(xùn)練中幫助學(xué)生之間形成較高默契。這種方式是培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)最為有效且最為基礎(chǔ)的途徑之一。雖然基礎(chǔ)訓(xùn)練較為常見，但在訓(xùn)練過(guò)程中還需明確小學(xué)生此次訓(xùn)練的核心內(nèi)容，并對(duì)處于跑動(dòng)和傳球狀態(tài)的學(xué)生下達(dá)明確指令，細(xì)化基礎(chǔ)性訓(xùn)練中可能出現(xiàn)的各類情況，避免小學(xué)生在訓(xùn)練中出現(xiàn)自由發(fā)揮的現(xiàn)象。此外，在訓(xùn)練期間還需合理把控訓(xùn)練節(jié)奏，堅(jiān)持由慢至快的訓(xùn)練原則，以此保障訓(xùn)練效果，實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)技巧具備效果的前提條件。

2.2 需具備一定的體能基礎(chǔ)

相對(duì)于成年人而言，小學(xué)生正處于身體發(fā)育階段中，相對(duì)在體能、身體素質(zhì)等各個(gè)方面存在一定的欠缺，而這也是上文所述中賽制、場(chǎng)地方面存在一定變化的主要原因。結(jié)合戰(zhàn)術(shù)角度展開分析，戰(zhàn)術(shù)的實(shí)現(xiàn)還需學(xué)生具備一定的身體素質(zhì)，包括力量、敏捷性等。在戰(zhàn)術(shù)技巧的實(shí)現(xiàn)上切勿片面專注于技巧而忽略基礎(chǔ)身體素質(zhì)，影響整體發(fā)展。必要時(shí)，應(yīng)在比賽前、后展開訓(xùn)練，以免學(xué)生興趣缺失，或由于準(zhǔn)備不充分導(dǎo)致造成損傷，如圖2所示。

圖2

2.3 適當(dāng)增加對(duì)抗性以強(qiáng)化興趣、樂(lè)趣

對(duì)于小學(xué)生而言，興趣相對(duì)重要，而這也是學(xué)生聽從引導(dǎo)、主動(dòng)配合戰(zhàn)術(shù)展開的基礎(chǔ)。比賽訓(xùn)練不只是為提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情，更是增強(qiáng)學(xué)生與隊(duì)友之間的戰(zhàn)術(shù)配合，考察學(xué)生戰(zhàn)術(shù)技巧、能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。針對(duì)這一環(huán)節(jié)，還需在具體實(shí)踐中明確比賽訓(xùn)練需要達(dá)成的目標(biāo)，并為學(xué)生設(shè)計(jì)一些限制條件，以此明確學(xué)生在比賽訓(xùn)練中的分工，使每位學(xué)生都能在符合比賽規(guī)則的訓(xùn)練過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)技巧水平的提高。開展此訓(xùn)練模式的主要目的在于，針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)能力。小學(xué)生存在個(gè)體差異，無(wú)論從足球運(yùn)動(dòng)興趣和技巧水平方面均具有較大不同，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選擇性對(duì)抗訓(xùn)練，能夠有效鍛煉學(xué)生球員戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，考察學(xué)生戰(zhàn)術(shù)能力，幫助學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)自身或是隊(duì)友在訓(xùn)練中存在的誤區(qū)，并隨之找到糾正誤區(qū)的辦法。

通過(guò)對(duì)上述訓(xùn)練方法的分析可以看出，雖然足球戰(zhàn)術(shù)技巧訓(xùn)練包含不同種類，但相互之間存在較強(qiáng)聯(lián)系，形成互補(bǔ)訓(xùn)練模式，也就是說(shuō)，在基礎(chǔ)性訓(xùn)練階段，學(xué)生能夠穩(wěn)固足球戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)到更多足球運(yùn)動(dòng)技巧。選擇性對(duì)抗訓(xùn)練能夠?yàn)閷W(xué)生提供了解自己、了解隊(duì)友戰(zhàn)術(shù)技巧的機(jī)會(huì)，以便于制定更為完善的訓(xùn)練計(jì)劃。教學(xué)比賽通過(guò)集體配合的訓(xùn)練模式，凝聚集體的體力，更有助于延伸出整體性戰(zhàn)術(shù)打法，確保每位學(xué)生均能實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的穩(wěn)步提高。

總而言之，小學(xué)足球戰(zhàn)術(shù)技巧并非一蹴而就，尤其對(duì)于小學(xué)生而言。為此，還需針對(duì)足球戰(zhàn)術(shù)技巧進(jìn)行合理解析，引導(dǎo)學(xué)生從進(jìn)攻和防守兩個(gè)方面展開研究，明確進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)技巧，掌握防守戰(zhàn)術(shù)核心，進(jìn)而通過(guò)與隊(duì)友的密切配合，達(dá)成傳球、射門等目的，以此實(shí)現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)目標(biāo)。此外，考慮到學(xué)生個(gè)體差異，還需結(jié)合學(xué)生自身水平和足球戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)，開展針對(duì)性訓(xùn)練，使學(xué)生能夠形成個(gè)人戰(zhàn)術(shù)優(yōu)勢(shì)，使足球隊(duì)伍能夠形成獨(dú)特戰(zhàn)術(shù)風(fēng)格，以此確保足球戰(zhàn)略計(jì)劃在運(yùn)動(dòng)比賽中的有序?qū)嵤?，為學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域的發(fā)展提供助力。