讓讀書學(xué)習(xí)伴隨新聞工作者終身

蔣 躍

當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局。作為“站在時(shí)代船頭的眺望者”，新聞工作者面臨著前所未有的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。要做好新時(shí)代的新聞工作，需要從業(yè)者保持終身讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷更新和充實(shí)知識(shí)儲(chǔ)備庫(kù)，學(xué)習(xí)新技術(shù)、新本領(lǐng)，持續(xù)提高自身專業(yè)能力素質(zhì)。

在當(dāng)今時(shí)代，充斥著無(wú)窮無(wú)盡的信息和迭代更新周期不斷縮短的技術(shù)應(yīng)用。一方面，信息發(fā)布渠道多元，個(gè)人、企業(yè)及部門、單位都可能成為信息源；另一方面，信息需求的個(gè)性化成為潮流；主流媒體深度融合發(fā)展尚無(wú)可廣泛復(fù)制的、放之四海而皆準(zhǔn)的成體系的成功模式……這些問題以前所未有的廣度和深度沖擊著媒體行業(yè)。

特別是根植于傳統(tǒng)媒體的主流媒體，在轉(zhuǎn)型發(fā)展的過程中，受人才、資金、技術(shù)等要素制約。以技術(shù)為先導(dǎo)，以優(yōu)質(zhì)內(nèi)容為王，成為業(yè)內(nèi)共識(shí)。但無(wú)論技術(shù)還是內(nèi)容，都離不開人才的支撐。進(jìn)入融媒體時(shí)代，對(duì)人才的“?！迸c“博”的需求顯得更加迫切，就個(gè)人素質(zhì)而言，拿起筆來(lái)能寫，舉起相機(jī)、手機(jī)能拍，懂設(shè)計(jì)，善策劃，要求越來(lái)越高。如何培養(yǎng)優(yōu)秀從業(yè)人員？以個(gè)人經(jīng)歷而言，從學(xué)生時(shí)代起就應(yīng)樹立新聞理想，通過艱苦學(xué)習(xí)，打牢專業(yè)基礎(chǔ)；工作中，通過主動(dòng)學(xué)習(xí)，適應(yīng)媒體深度融合發(fā)展需要和用戶需求，在收獲個(gè)人成長(zhǎng)的同時(shí)，服務(wù)媒體發(fā)展。

一、讀書立志，打牢基礎(chǔ)

人才首先是人，而不是工業(yè)流水線上的標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品，所以，人與機(jī)器和其他工業(yè)品的區(qū)別，就在于有思想和可以不斷自主學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)。

讀書以明志。學(xué)生時(shí)代，當(dāng)立為國(guó)為民之志，樹立遠(yuǎn)大新聞理想。在學(xué)習(xí)好專業(yè)課的同時(shí)，廣泛涉獵古今中外優(yōu)秀文化成果，厚植一生成長(zhǎng)土壤。同時(shí)，主動(dòng)接觸社會(huì)，參與社會(huì)實(shí)踐，開闊視野，學(xué)以致用。

筆者在大學(xué)時(shí)代，每周六一早，乘一個(gè)半小時(shí)公交車到上海圖書館看書、學(xué)習(xí)。蠅頭小楷做筆記，遇到整篇好文，則復(fù)印帶回學(xué)習(xí)。此外，該館每周末有文化名人公益講座，聆聽金庸先生治文學(xué)史之道，與唐詩(shī)專家趙昌平請(qǐng)教對(duì)《靜夜思》的“室內(nèi)說”與“室外說”的看法，在席慕蓉現(xiàn)場(chǎng)營(yíng)造的其家鄉(xiāng)“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”“天似穹廬，籠蓋四野”的草原意境中進(jìn)入詩(shī)歌世界。幾年下來(lái)，頭腦里也積攢了很多課堂上學(xué)不到的東西。

在校期間，我們“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”，自采自編自發(fā)校內(nèi)刊物，積累了編輯出版工作方面的一些實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，以至于至今仍然受益。課余，筆者長(zhǎng)期自發(fā)調(diào)查上海書市，采寫了一批書市見聞及業(yè)內(nèi)探討的稿件，在全國(guó)發(fā)行量最大的讀書類報(bào)紙《文匯讀書周報(bào)》頭版發(fā)表。

在書市走訪調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)一些出版社根據(jù)當(dāng)年教育部新頒布的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱中“課外閱讀推薦書目”，編輯出版了系列課外名著讀物，但在作品選取上存在重古代、近代，輕當(dāng)代，對(duì)于古代作品的背景介紹、注釋較少，不盡適合中學(xué)生閱讀等。據(jù)此，筆者采寫《中學(xué)生課外讀物究竟給誰(shuí)看？》一文，被安排在2000年12月16日《文匯讀書周報(bào)》頭版頭條刊發(fā)，引發(fā)當(dāng)年京滬兩地包括人民文學(xué)出版社在內(nèi)的出版界關(guān)于教育部指定中學(xué)生課外讀物選擇篇目和出版質(zhì)量的交流探討。撰寫的論文《試析盜版與反盜版》獲中國(guó)編輯學(xué)會(huì)主辦的第二屆全國(guó)“未來(lái)編輯杯”征文活動(dòng)優(yōu)秀論文，并被收入結(jié)集公開出版。

二、讀書明理，工讀相長(zhǎng)

新聞是偏重實(shí)踐的學(xué)科。只有把所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷總結(jié)，才能提升專業(yè)素養(yǎng)。畢業(yè)不是終點(diǎn)，工作才是起點(diǎn)。媒體面對(duì)的是紛繁蕪雜、千變?nèi)f化的社會(huì)生活，給從業(yè)人員提供了鍛煉的機(jī)遇和平臺(tái)，同時(shí)，也帶來(lái)挑戰(zhàn)。

剛工作時(shí)，在報(bào)社技術(shù)部工作，了解到本報(bào)網(wǎng)站即將上線，只等制作網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫，但無(wú)人能做。于是，筆者自費(fèi)購(gòu)買相關(guān)書籍，利用工作之余學(xué)習(xí)、實(shí)踐，一月之后，獨(dú)立完成一批網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫，使網(wǎng)站如期上線。工作之余堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)的自覺，通過廣泛閱讀，可以增加知識(shí)儲(chǔ)備和間接社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，明了社會(huì)運(yùn)行的規(guī)律。在采編工作中，透過變幻萬(wàn)千的社會(huì)現(xiàn)象捕捉其本質(zhì)，從而作出正確的判斷。

觀點(diǎn)新穎鮮明、言之有物的言論一直是不少媒體的稀缺內(nèi)容。2008年12月10日《玉溪日?qǐng)?bào)》刊發(fā)拙作《何妨少些馬后炮》一文，針對(duì)撫仙湖水上安全事故頻發(fā)，找準(zhǔn)“病因”——缺乏災(zāi)害天氣預(yù)警機(jī)制，指出“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，“安全事故發(fā)生后，我們最先聽到的就是‘緊急啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案’‘作出指示’‘趕赴現(xiàn)場(chǎng)，搶救傷員’‘一方有難，八方支援’，這對(duì)于天災(zāi)倒還罷了，若是‘人禍’，這只能算是‘馬后炮’。”最后文章建議吸取安全事故教訓(xùn)，盡快建立安全應(yīng)急預(yù)案，完善相關(guān)行政問責(zé)制度。此文能夠準(zhǔn)確找到問題的癥結(jié)，并旗幟鮮明提出觀點(diǎn)，與筆者日常大量閱讀書刊雜志，不無(wú)關(guān)系。此文刊發(fā)后，在多方的努力下，這一問題得到重視，逐步解決，對(duì)全國(guó)其他有類似問題的地區(qū)也有一定警示和借鑒作用。這篇言論獲2008年度中國(guó)城市黨報(bào)好新聞（言論類）一等獎(jiǎng)。

言論是報(bào)紙的靈魂。新聞與評(píng)論分開呈現(xiàn)，新聞“述而不作”，保持真實(shí)、客觀、公正，而評(píng)論則直抒胸臆。盡管如此，不等于用固定或直白的方式來(lái)創(chuàng)作評(píng)論，相反，評(píng)論的寫作模式、語(yǔ)言風(fēng)格也需要?jiǎng)?chuàng)新，需要有作者的個(gè)人風(fēng)格。這就需要平時(shí)的積累，多讀多思多寫。2009年2月26日《玉溪日?qǐng)?bào)》刊登了筆者所寫的一篇評(píng)論。此篇評(píng)論的創(chuàng)作緣于當(dāng)年轟動(dòng)全國(guó)的晉寧“躲貓貓”事件。2009年1月30日，玉溪市紅塔區(qū)北城鎮(zhèn)某村（與晉寧縣交界）村民李某某，因參與盜伐林木被拘留于晉寧縣公安局看守所，2月5日受傷住院，4天后在醫(yī)院死亡。死因是“顱腦重度損傷”。晉寧縣公安機(jī)關(guān)2月12日給出的解釋是當(dāng)天李某某與同監(jiān)室的獄友在看守所天井里玩“躲貓貓”游戲時(shí)，遭到獄友踢打并不小心撞墻受傷。2月20上午，由15名政法界人士、媒體記者代表和網(wǎng)友代表組成的“躲貓貓”事件調(diào)查委員會(huì)，前往事發(fā)地調(diào)查，但此后公布了一個(gè)沒有結(jié)論的調(diào)查報(bào)告，引起公眾質(zhì)疑。

面對(duì)這一全國(guó)性的重大題材以及事發(fā)后各方的不同反應(yīng)和表現(xiàn)，筆者冷靜觀察分析。按照?qǐng)?bào)道紀(jì)律要求和多年的職業(yè)素養(yǎng)，須等權(quán)威機(jī)關(guān)公布最終核查結(jié)果。然而，在官方核查結(jié)果遲遲未公布的情況下，由似官似民、非官非民組成的“躲貓貓”事件調(diào)查委員會(huì)一番努力后卻無(wú)功而返。即便其做法在全國(guó)首開先河，出發(fā)點(diǎn)是代表公眾查明真相，但也難免有越俎代庖之嫌。文章最后部分指出這種調(diào)查“失敗”的原因在于“合理不合法”，出力不討好。文末話鋒一轉(zhuǎn)，質(zhì)問：該拿耗子的貓上哪兒去了？貓為什么不拿耗子？本報(bào)評(píng)論部主任徐云松曾對(duì)此文點(diǎn)評(píng)：“這篇雜文以一個(gè)形象化的比喻貫穿全文，用貓、狗、耗子來(lái)比喻‘躲貓貓’事件中有關(guān)各方的利害關(guān)系，作者的文筆可謂辛辣，一針見血地?fù)糁幸?。文章寫得有雜文味，標(biāo)題也取得有雜文味，用通俗易懂、風(fēng)趣的文字講道理，這種文風(fēng)值得提倡?！?010年，此文榮獲第24屆（2009年度）中國(guó)地市報(bào)新聞獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。

三、與時(shí)俱進(jìn)，更新技能

在紙媒占統(tǒng)治地位的時(shí)代，僅憑一支筆、一臺(tái)相機(jī)就可以包打天下。進(jìn)入融媒體時(shí)代，之前的單一技能很難適應(yīng)媒體深度融合發(fā)展中對(duì)全媒型人才的需求。由于人才、設(shè)備、技術(shù)的缺乏，媒體也很難滿足用戶對(duì)新產(chǎn)品、新服務(wù)的需求，長(zhǎng)此以往，可能會(huì)造成主陣地的丟失。

用戶在哪里，我們就往哪里發(fā)展，這是趨勢(shì)，也是規(guī)律。對(duì)于記者個(gè)人來(lái)講，認(rèn)清了當(dāng)前的形勢(shì)，就應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能，在新時(shí)代有新作為。

筆者于2020年至2021年承擔(dān)派駐縣區(qū)記者工作。當(dāng)時(shí)，所在縣區(qū)與本報(bào)合作開辦?？?，每月兩期，主要由我組稿，并負(fù)責(zé)一版整版圖文稿件。因此，需要大量最新圖片，反映當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和生態(tài)文明建設(shè)成果。在采訪中，常常需要上山下湖及大型工程、建筑，拍攝視角寬廣的場(chǎng)景，但到了采訪現(xiàn)場(chǎng)，卻因?yàn)槭诸^只有傳統(tǒng)設(shè)備，無(wú)法以俯視等視角展現(xiàn)全景。對(duì)此，筆者自費(fèi)購(gòu)買無(wú)人機(jī)，并向業(yè)內(nèi)人士學(xué)習(xí)使用方法，為報(bào)紙、新媒體供稿。多幅新聞圖片在本報(bào)封面刊發(fā)。部分優(yōu)秀圖文稿件向省級(jí)以上各類媒體平臺(tái)推薦刊發(fā)，進(jìn)一步擴(kuò)大了新聞的影響力，增強(qiáng)了外宣效果。

結(jié)語(yǔ)：

當(dāng)前，媒體融合向縱深發(fā)展，處于省級(jí)以上媒體與縣級(jí)融媒體中心之間的地市級(jí)黨報(bào)媒體，不同程度地存在著發(fā)展空間受限，融合發(fā)展頂層設(shè)計(jì)不清晰，政策、技術(shù)、人才、資金支持有限，人員結(jié)構(gòu)、體制機(jī)制與融合發(fā)展需要不相適應(yīng)等問題，需要在今后發(fā)展中逐步加以解決。在這些問題中，人才的培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)在融合發(fā)展中起到關(guān)鍵作用。任何一家地市級(jí)黨報(bào)媒體中，只有每名員工從思想和行動(dòng)上主動(dòng)順應(yīng)和融入發(fā)展大勢(shì)，發(fā)揚(yáng)紙媒時(shí)代的創(chuàng)業(yè)和拼博精神，把終身讀書學(xué)習(xí)的觀念植入頭腦，保持進(jìn)取精神，敢于嘗試新事物，齊心協(xié)力，才能抓住發(fā)展機(jī)遇，為地市級(jí)黨媒再創(chuàng)輝煌貢獻(xiàn)力量。