傳播學(xué)視域下信息化、共享化、智慧化的教育發(fā)展啟示
——基于上?；A(chǔ)教育信息化實(shí)踐研究

傳播學(xué)視域下，傳播渠道與媒介技術(shù)的發(fā)展賦予了基礎(chǔ)教育豐富的載體與更多的可能性，基礎(chǔ)教育的信息化、共享化和智慧化是教育發(fā)展的必然路徑，也是時(shí)代賦予教育領(lǐng)域的重要?dú)v史使命。過(guò)去數(shù)十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)警示我們，傳統(tǒng)的教育方式已嚴(yán)重滯后于傳播學(xué)的飛速發(fā)展，也與飛速發(fā)展的多媒體時(shí)代脫節(jié)?？v觀我國(guó)現(xiàn)行基礎(chǔ)教育，信息化、共享化、智慧化程度較低，亟待通過(guò)緊鑼密鼓的信息化、共享化和智慧化建設(shè)強(qiáng)力促進(jìn)基礎(chǔ)教育的飛速發(fā)展。

信息共享化是基礎(chǔ)教育跨越數(shù)字鴻溝，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，強(qiáng)化教育工作者素養(yǎng)的基石，重要意義不言而喻。教育智慧化是傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育模式改造與變革的原動(dòng)力，主要是助推基礎(chǔ)教育改造升級(jí)，而并非全盤(pán)否定基礎(chǔ)教育現(xiàn)行模式，錦上添花作用十足。在此背景下，《共享泛在智慧的教育新家園——2020上?；A(chǔ)教育信息化發(fā)展藍(lán)皮書(shū)》的適時(shí)問(wèn)世，拉開(kāi)了傳播學(xué)視域下信息化、共享化、智慧化教育發(fā)展的序幕。

在當(dāng)前新冠肺炎疫情嚴(yán)峻形勢(shì)下，2020年上?；A(chǔ)教育信息化發(fā)展藍(lán)皮書(shū)，凸顯上海實(shí)踐特色，提煉總結(jié)出一套領(lǐng)先全國(guó)的基礎(chǔ)教育信息化解決方案，并預(yù)測(cè)在線教育發(fā)展趨勢(shì)、預(yù)估基礎(chǔ)教育未來(lái)可能發(fā)生的教學(xué)和學(xué)習(xí)狀況，為全國(guó)基礎(chǔ)教育應(yīng)對(duì)疫情及各種突發(fā)狀況開(kāi)了個(gè)好頭，當(dāng)引起國(guó)家教育主管部門(mén)的高度重視和教育工作者的深度思考。

2020年上?；A(chǔ)教育信息化發(fā)展藍(lán)皮書(shū)探索了未來(lái)基礎(chǔ)教育的資源新樣態(tài)、展現(xiàn)了未來(lái)基礎(chǔ)教育的生態(tài)新圖景、判研了未來(lái)基礎(chǔ)教育的學(xué)習(xí)空間新范式、強(qiáng)調(diào)了未來(lái)基礎(chǔ)教育的學(xué)習(xí)新技術(shù)。具有劃時(shí)代的積極意義：一是變“隱形”為“引擎”，使信息技術(shù)從單純影響基礎(chǔ)教育改革向引發(fā)基礎(chǔ)教育深層次變革轉(zhuǎn)化；二是變“新鮮感”為“常態(tài)化”，使教育工作者認(rèn)真并深刻地思考基層教育信息化的重要意義與作用，穩(wěn)步提高教育教學(xué)質(zhì)量；三是變“簡(jiǎn)單應(yīng)用”為“深度融合”，推動(dòng)教育信息化的深度開(kāi)展，從而達(dá)到師生信息素養(yǎng)顯著提升的積極目的。

因此，在傳播學(xué)視域下，全國(guó)基礎(chǔ)教育信息化、共享化和智慧化建設(shè)當(dāng)基于《共享泛在智慧的教育新家園——2020上?；A(chǔ)教育信息化發(fā)展藍(lán)皮書(shū)》，果斷邁出盡管艱難但前途無(wú)量的鏗鏘步伐。第一，要邁開(kāi)教育理念更新的步伐，利用數(shù)據(jù)要素賦能將基礎(chǔ)教育改革過(guò)程中遇到的復(fù)雜問(wèn)題化解為無(wú)形，為優(yōu)化基礎(chǔ)教育資源配置、強(qiáng)化基礎(chǔ)教育綜合改革和支撐基礎(chǔ)教育高效發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。第二，要扎實(shí)基礎(chǔ)教育變革模式、構(gòu)建以信息網(wǎng)絡(luò)為支撐的多功能信息系統(tǒng)，將基礎(chǔ)教育的基本功能和外延功能合二為一。第三，要重塑基礎(chǔ)教育內(nèi)容，最大限度地滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，促進(jìn)基礎(chǔ)教育質(zhì)量的全面提高。第四，要集聚最優(yōu)秀的老師，有效破解、合理化解網(wǎng)上教育 “盲盒”，找準(zhǔn)網(wǎng)上教育與面授教育的契合點(diǎn)。第五，要加大基礎(chǔ)教育信息化、共享化和智慧化的建設(shè)力度，體現(xiàn)系統(tǒng)性、個(gè)性化、數(shù)字化、智能化、多樣化“五大特征”，以擴(kuò)大覆蓋面，精細(xì)設(shè)計(jì)和推送資源。

綜上所述，基礎(chǔ)教育信息化、共享化、智慧化以2020年上海基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展藍(lán)皮書(shū)為標(biāo)志從上海起步，對(duì)全國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展具有重要的里程碑般的意義，不僅可為教育決策者提供基礎(chǔ)信息和決策依據(jù)，而且可幫助教育工作者深層次思考基礎(chǔ)教育信息化、共享化和智慧化的必要性和緊迫性，進(jìn)而抓住基礎(chǔ)教育階段線上線下融合的機(jī)遇，以更開(kāi)闊的視野憧憬基礎(chǔ)教育的未來(lái)。

教育信息化需要新的理念、新的布局、新的戰(zhàn)略、新的故事，無(wú)論是“技術(shù)與教育共生”，還是“供需與互利共生”，抑或是“信息與學(xué)習(xí)共生”，從工業(yè)社會(huì)到信息社會(huì)，從互聯(lián)網(wǎng)物聯(lián)網(wǎng)，到人工智能，步入數(shù)字化時(shí)代的教育信息化在機(jī)遇與挑戰(zhàn)中，始終是立足于教育的本源，也必須開(kāi)創(chuàng)教育的未來(lái)。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?/p>