基于語篇的初中英語語法教學(xué)探索與實(shí)踐

重慶市合川區(qū)教育科學(xué)研究所（400000） 代俊華

重慶市南岸區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院（400000） 薛紹蘭

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》倡導(dǎo)以語言運(yùn)用為導(dǎo)向的“形式—意義—使用”三維動態(tài)語法觀。語法參與傳遞語篇的基本意義，語法形式的選擇取決于具體語境中所表達(dá)的語用意義（教育部，2018）。但在當(dāng)前的初中英語語法教學(xué)中，存在部分教師只在句子層面講解和分析語法規(guī)則、設(shè)計(jì)作業(yè)以及開展活動時不注重通過適當(dāng)?shù)恼Z境培養(yǎng)學(xué)生的語法運(yùn)用能力等問題。語法教學(xué)的目的不只是讓學(xué)生學(xué)會做題，還包括讓學(xué)生學(xué)會用英語表達(dá)真情實(shí)感，提高用所學(xué)語言進(jìn)行交際的能力，體現(xiàn)“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)而能用”的教學(xué)理念（周偉，2021）。與傳統(tǒng)的以句子為中心的語法教學(xué)方法相比，基于語篇的語法教學(xué)更加注重語境、句子的結(jié)構(gòu)及其功能。學(xué)生通過真實(shí)的語境學(xué)習(xí)語法，能更加準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語法規(guī)則，實(shí)現(xiàn)提高綜合語言運(yùn)用能力的目標(biāo)。

一、基于語篇的初中英語語法教學(xué)原則

（一）適用性原則

恰當(dāng)?shù)恼Z篇能夠生動具體地展示語法的形式、意義和用法。教師應(yīng)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、學(xué)生情況篩選語篇，以讓學(xué)生獲得高質(zhì)量的語言輸入。教師可以多個語篇呈現(xiàn)語法項(xiàng)目，讓學(xué)生對目標(biāo)語法進(jìn)行觀察、感知、歸納和運(yùn)用，最終使學(xué)生能運(yùn)用目標(biāo)語法輸出新的語篇。

（二）主體性原則

新課標(biāo)倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，鼓勵教師從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)，讓學(xué)生由被動接受者向主動參與者轉(zhuǎn)變。鑒于此，教師應(yīng)讓學(xué)生主動分析語篇材料，歸納語法規(guī)則，進(jìn)行語言運(yùn)用和語篇輸出。在教授目標(biāo)語法時，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)不同的活動。例如，對于人際關(guān)系智力較高的學(xué)生，可給予其更多的口頭表達(dá)機(jī)會；對于音樂智力較高的學(xué)生，可通過讓其填寫歌曲詞句的方式來引起其對某項(xiàng)語法點(diǎn)的關(guān)注。

（三）交際性原則

在語法教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過語篇中的語境，感知、理解語法現(xiàn)象，同時設(shè)計(jì)相應(yīng)的交際活動，鼓勵學(xué)生邊用邊學(xué)、邊學(xué)邊用。交際互動方式多種多樣，可以是課前的師生問候、課中的師生問答；也可以是在閱讀語篇后，學(xué)生針對語篇內(nèi)容進(jìn)行問答，在問答中運(yùn)用語法規(guī)則；還可以是學(xué)生根據(jù)語篇進(jìn)行相關(guān)話題寫作訓(xùn)練，在書面表達(dá)中運(yùn)用、鞏固目標(biāo)語法。

（四）趣味性原則

富有趣味性的課堂有利于學(xué)生感知、理解、探索、分析語法的形式、意義及用法。因此，教師應(yīng)設(shè)計(jì)富有趣味性的活動，提高學(xué)生的參與積極性。例如，語篇材料的內(nèi)容可以是有關(guān)趣聞軼事、電子競技、傳統(tǒng)文化等的，教學(xué)形式可以是用目標(biāo)語法編寫情景對話、故事、詩歌，聽歌填詞等，讓學(xué)生在有趣的活動中掌握目標(biāo)語法。

（五）實(shí)踐性原則

實(shí)踐出真知，學(xué)生只有通過實(shí)際運(yùn)用逐步內(nèi)化語法規(guī)則，才能真正掌握語法。教師應(yīng)利用語篇讓學(xué)生領(lǐng)悟語法的實(shí)際應(yīng)用，并通過多種實(shí)踐活動來提高學(xué)生的語用水平。此外，教師還要結(jié)合適當(dāng)?shù)恼Z篇類練習(xí)題，精講精練，讓學(xué)生在大量的語篇輸入中進(jìn)一步鞏固語法知識。

二、基于語篇的初中英語語法教學(xué)思路

下面以依托語篇進(jìn)行語法復(fù)習(xí)為例，以提高學(xué)生在具體語境中運(yùn)用語法的能力為教學(xué)目標(biāo)之一，闡述基于語篇的語法教學(xué)思路。

步驟一：語篇導(dǎo)入，呈現(xiàn)目標(biāo)語法。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可根據(jù)語篇內(nèi)容及所要復(fù)習(xí)的目標(biāo)語法特點(diǎn)，選取適用性廣、趣味性及實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)方法，比如通過猜謎游戲、名言接龍等富有趣味性的方式呈現(xiàn)目標(biāo)語法，激活學(xué)生已有的相關(guān)語法知識儲備，激發(fā)學(xué)生對語篇的學(xué)習(xí)興趣。

步驟二：語篇學(xué)習(xí)，鞏固目標(biāo)語法。

利用語篇的目的之一就是為語法復(fù)習(xí)提供情景語境。在語篇學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察語法現(xiàn)象，探究語法規(guī)則，歸納語法形式及其意義、功能。這樣能讓學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，獲取更多相關(guān)話題信息，如語言知識、文化知識等，為輸出類似文本做好語言和語法知識的儲備。

步驟三：語篇輸出，運(yùn)用目標(biāo)語法。

檢驗(yàn)學(xué)生是否真正掌握一項(xiàng)語法，應(yīng)考查其對該語法在形式、意義和功能三個方面的活用能力?？磳W(xué)生能否在語篇中正確運(yùn)用目標(biāo)語法是衡量其是否真正掌握該語法的一個重要途徑。因此，通過讓學(xué)生進(jìn)行語篇輸出的方式對學(xué)生進(jìn)行考查是很有必要的，這樣做可以準(zhǔn)確地知曉學(xué)生對相關(guān)語法知識的掌握程度。

三、基于語篇的初中英語語法教學(xué)案例

下面以仁愛版英語九年級上冊教材中的語法——現(xiàn)在完成時為例，具體闡述在語篇層面如何通過“觀察語法現(xiàn)象—體驗(yàn)語法意義—操練語法形式—實(shí)踐語法運(yùn)用”實(shí)現(xiàn)語法教學(xué)目標(biāo)。

（一）引出語篇，導(dǎo)入話題

提出設(shè)問：How long have I lived in Chongqing?For 38 years.

呈現(xiàn)圖片（略）及說明文字：We have celebrated Chongqing International Hot Pot Festival since 2004.

進(jìn)行填空：The number of the tourists has increased a lot during the past ten years.

說出語段：Chongqing is a capital city that is famous for its food.We have celebrated Chongqing International Hot Pot Festival since 2004.The number of the tourists has increased a lot during the past ten years.The traffic in Chongqing is very convenient.

【設(shè)計(jì)意圖】通過提問的方式把目標(biāo)語法融入其中，導(dǎo)入的內(nèi)容與新授內(nèi)容相關(guān)，讓學(xué)生初步獲得語感。

（二）呈現(xiàn)語篇，突破難點(diǎn)

I come from Chongqing.I have lived in Chongqing for more than thirty years.I have seen the changes in Chongqing myself.

Chongqing is a mountain city that is famous for its food.We have celebrated Chongqing Food Culture Festival since 2003.Chongqing is so beautiful that it attracts many tourists.And the number of the tourists has increased a lot during the past ten years.

Chongqing has developed rapidly since the reform and opening-up.More and more subways have appeared and buildings in Chongqing are becoming taller and brighter.People’s living conditions have improved a lot.So far Chongqing has changed a lot.Welcome to Chongqing.

Task 1：Find out the sentences using the Present Perfect Tense.

I have lived in Chongqing for more than thirty years.

I have seen the changes in Chongqing myself.

We have celebrated Chongqing Food Culture Festival since 2003.

And the number of the tourists has increased a lot during the past ten years.

Chongqing has developed rapidly since the re?form and opening-up.

More and more subways have appeared...

People’s living conditions have improved a lot.

So far Chongqing has changed a lot.

Task 2：Sum up the structure of the Present Per?fect Tense.

has/have+done

Task 3：Sum up the past participle.

情況1：動詞過去分詞的規(guī)則變化

一般在動詞后直接加-ed；以不發(fā)音的e結(jié)尾的動詞，直接加-d；末尾只有一個輔音字母的重讀閉音節(jié)詞，先雙寫末尾的輔音字母，再加-ed；結(jié)尾是“輔音字母+y”的動詞，先變y為i再加-ed。

情況2：動詞過去分詞的不規(guī)則變化

AAA型：cut—cut—cut

ABB型：lose—lost—lost

ABA型：come—came—come

ABC型：begin—began—begun

Task 4：Sum up the temporal adverbials in the Present Perfect Tense.

1.so far、“since+時間點(diǎn)/過去時從句”、“during/in the past/last+一段時間”可與once、twice、three times、several times等表示次數(shù)的詞或詞組連用。

2.already、yet、ever、never、just、before、recently、lately、for+時間段。

【設(shè)計(jì)意圖】圍繞學(xué)生熟悉的話題進(jìn)行信息加工重組，再通過語篇輸入大量的現(xiàn)在完成時語法結(jié)構(gòu)例句進(jìn)行強(qiáng)化，這樣的高頻率輸入方式可以吸引學(xué)生對目標(biāo)語法的注意力，讓學(xué)生在閱讀語篇材料時更加注意現(xiàn)在完成時的語法形式和意義，有意地去關(guān)注目標(biāo)語法的結(jié)構(gòu)特征，感悟其意義和形式，再經(jīng)過練習(xí)，讓目標(biāo)語法變?yōu)榭衫斫獾恼Z言輸入，增強(qiáng)學(xué)生對語法形式與意義的感知能力，同時也為目標(biāo)語法搭建起語篇內(nèi)容支架。

（三）借助練習(xí)，明確考點(diǎn)

考點(diǎn)1：現(xiàn)在完成時的基本用法

—Do you know the Color Run，a five-kilometer race?

—Yes.So far it________into quite a few cities in our country.

A.comes B.came C.has come

考點(diǎn)2：現(xiàn)在完成時與一般過去時的區(qū)別

Several journalists_______the lawyer about the international case an hour ago.

A.interview B.interviewed

C.will interview D.had interviewed

考點(diǎn)3：非延續(xù)性動詞與延續(xù)性動詞的轉(zhuǎn)化

His father died twenty years ago.（同義句轉(zhuǎn)換）

His father______ ________ _______for twenty years.

考點(diǎn)4：have been to/have gone to/have been in

Her sister______________________Japan.She left this morning.

She_______________________China for many years.

________you ever _____________Chongqing?

【設(shè)計(jì)意圖】通過精心選取的語言資源及創(chuàng)設(shè)的包含目標(biāo)語法的語境，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、探究并歸納語法形式，讓學(xué)生通過操練模仿在具體情境中運(yùn)用，在語言內(nèi)化中深刻體會語法形式與意義結(jié)合的重要性，同時明確相關(guān)考點(diǎn)。

（四）回歸語篇，實(shí)踐應(yīng)用

讓學(xué)生寫一篇含有目標(biāo)語法的作文。

【設(shè)計(jì)意圖】通過生活化的語言輸出活動，讓學(xué)生操練在課堂活動中初步形成的語法技能，從而逐步掌握相關(guān)技能，真正形成語言運(yùn)用能力。

四、基于語篇的初中英語語法教學(xué)建議

（一）聚焦學(xué)習(xí)活動觀開展語法教學(xué)

初中英語語法教學(xué)中的活動設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞“學(xué)習(xí)理解—應(yīng)用實(shí)踐—遷移創(chuàng)新”展開。在學(xué)習(xí)理解活動中，教師可創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)目標(biāo)語法，利用圖片或者視頻引出包含目標(biāo)語法的語句，讓學(xué)生跟讀或者朗讀，初步認(rèn)知目標(biāo)語法知識。在運(yùn)用實(shí)踐活動中，教師可圍繞話題設(shè)置問題，讓學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語法來回答，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情境中不自覺地使用目標(biāo)語法。在遷移創(chuàng)新活動中，教師可重提話題，把目標(biāo)語法從教材語篇遷移到真實(shí)情境中，讓學(xué)生有意識地將目標(biāo)語法提煉出來，運(yùn)用到新的情境中。

（二）聚焦情境開展語法教學(xué)

語法教學(xué)最好在具體情境中進(jìn)行，教師應(yīng)盡量避免枯燥地講解語法知識。語法結(jié)構(gòu)自身沒有意義，只有在一定的情境中才能表達(dá)語用意義，實(shí)現(xiàn)表意功能。因此，英語教師可適當(dāng)運(yùn)用語篇來創(chuàng)設(shè)語言情境，在具體情境中呈現(xiàn)語法結(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生在具體情境中感知、理解和運(yùn)用語法結(jié)構(gòu)。

（三）聚焦學(xué)情開展語法教學(xué)

在課堂上，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況靈活選用歸納法或演繹法來實(shí)施語法教學(xué)。其中，歸納法更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性，鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律。教師要盡量為學(xué)生創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，比如提供數(shù)量足夠的典型例句以突出語言特征，利用新舊知識的聯(lián)系或通過相似結(jié)構(gòu)對比的方式呈現(xiàn)語言結(jié)構(gòu)，采用語篇的形式呈現(xiàn)語法結(jié)構(gòu)以突出其在語境中的語用意義。

綜上所述，基于語篇的初中英語語法教學(xué)，可先從語篇導(dǎo)入著手，讓學(xué)生通過閱讀語篇感悟目標(biāo)語法的意義，進(jìn)而結(jié)合語篇中的目標(biāo)語法內(nèi)容深入探究語法規(guī)則，最后讓學(xué)生通過實(shí)際運(yùn)用，達(dá)到運(yùn)用目標(biāo)語法輸出新的語篇的目標(biāo)。基于語篇的語法教學(xué)能夠幫助學(xué)生提升綜合語用能力，同時提高語法教學(xué)效率。