“四有”好教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的路徑探索

江蘇省金湖縣吳運(yùn)鐸實(shí)驗(yàn)幼兒園 蔣 萍

習(xí)近平總書(shū)記在第三十個(gè)教師節(jié)提出了“四有”好教師的標(biāo)準(zhǔn)，即：有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛(ài)之心。2020年上半年淮安市教育局啟動(dòng)“四有”好教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，在市教師發(fā)展學(xué)院、縣教師發(fā)展中心的指導(dǎo)和幫助下，我園基于教師內(nèi)在需求，綜合考慮層次梯隊(duì)和年齡結(jié)構(gòu)，采用自主申報(bào)、綜合評(píng)議的形式，讓有發(fā)展內(nèi)在需求的教師結(jié)伴同行。目前團(tuán)隊(duì)成員共有18 人，在年齡上混齡互補(bǔ)，形成發(fā)展梯隊(duì)；在專業(yè)專長(zhǎng)方面也有一定的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)多領(lǐng)域覆蓋。

一、聚焦“三范”，堅(jiān)定“四有”好教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)方向

1.聚焦“師德師風(fēng)典范”，明確團(tuán)隊(duì)發(fā)展價(jià)值取向

我園以兵器制造專家吳運(yùn)鐸的名字命名，團(tuán)隊(duì)成員通過(guò)人人閱讀《把一切獻(xiàn)給黨——吳運(yùn)鐸畫(huà)傳》，學(xué)習(xí)吳運(yùn)鐸英雄事跡，把吳運(yùn)鐸精神提煉成“忠誠(chéng)、奮斗、鉆研、創(chuàng)造”八個(gè)字傳承發(fā)揚(yáng)。根據(jù)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》提出的“師德為先、幼兒為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)”精神要求，團(tuán)隊(duì)建設(shè)聚焦“愛(ài)崗敬業(yè)、寬仁慈愛(ài)、合作創(chuàng)新、謙虛好學(xué)”，并制訂了團(tuán)隊(duì)誓詞，在全體教師會(huì)議上為“四有”好教師團(tuán)隊(duì)成員頒發(fā)證書(shū)，讓團(tuán)隊(duì)成員有較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)、榮譽(yù)意識(shí)。同時(shí)，我們創(chuàng)編了團(tuán)隊(duì)隊(duì)歌《我們都是追夢(mèng)人》；設(shè)計(jì)了團(tuán)隊(duì)隊(duì)徽“七彩同心圓”（LOGO），寓意：不同年齡、個(gè)性、專長(zhǎng)的教師凝聚在一起，組成一個(gè)同心圓，為了一個(gè)共同的目標(biāo)，為黨育人、為國(guó)育才，為實(shí)現(xiàn)一個(gè)七彩、生動(dòng)、美好而溫暖的教育夢(mèng)想不懈努力。

2.聚焦“教書(shū)育人示范”，瞄準(zhǔn)團(tuán)隊(duì)發(fā)展核心任務(wù)

吳運(yùn)鐸因?yàn)樯朴趧?dòng)手、善于實(shí)踐而成為兵工專家。為此，團(tuán)隊(duì)確立了“讓孩子動(dòng)手做”實(shí)踐項(xiàng)目，包含健康生活、親近自然、創(chuàng)意工坊、童話表演四項(xiàng)內(nèi)容。教師們緊扣共同的項(xiàng)目活動(dòng)，以項(xiàng)目活動(dòng)為載體，探索綜合育人新路徑，促進(jìn)教師、幼兒共發(fā)展，達(dá)到成事成人的目的。

3.聚焦“教研科研模范”，探尋團(tuán)隊(duì)發(fā)展科學(xué)路徑

團(tuán)隊(duì)以園本研修為主陣地，努力建立三種常態(tài)：（1）觀察兒童，解讀分享成為常態(tài)。堅(jiān)持三級(jí)分享制度，即：班級(jí)每日分享、年級(jí)每周分享、園級(jí)每月分享。分享幼兒實(shí)踐活動(dòng)的組織實(shí)施情況，分享對(duì)幼兒的觀察了解和分析解讀。（2）觀摩評(píng)析，互學(xué)互助成為常態(tài)。班級(jí)游戲活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料的投放，幼兒活動(dòng)的開(kāi)展，轉(zhuǎn)變過(guò)去的評(píng)比評(píng)選形式，更多側(cè)重于相互觀摩、評(píng)析研討，在觀摩研討中相互學(xué)習(xí)。（3）開(kāi)放包容，真誠(chéng)合作成為常態(tài)。團(tuán)隊(duì)倡導(dǎo)彼此欣賞、真誠(chéng)溝通的研修氛圍，以此增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的互助協(xié)作。

二、立足“四共”，豐富“四有”好教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)內(nèi)涵

1.共讀中，養(yǎng)“雅師”之氣

團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持開(kāi)展好書(shū)共讀活動(dòng)。讀之前，由牽頭人購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)，確保人手一冊(cè)。牽頭人再把要讀的書(shū)按照篇章，或單元，或總頁(yè)數(shù)，計(jì)算每天讀多少，需要讀多少天，制訂讀書(shū)計(jì)劃表和值日表，大家輪流做值日生，督促并推動(dòng)讀書(shū)活動(dòng)。每天早晨，值日生在團(tuán)隊(duì)群里提醒大家當(dāng)天的讀書(shū)內(nèi)容和任務(wù)；每晚11點(diǎn)，值日生負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)讀書(shū)打卡的情況，并在群里反饋。這樣促使每位團(tuán)隊(duì)成員每天記牢讀書(shū)這件事，做到早起或者晚睡，按計(jì)劃讀書(shū)。此外，注重營(yíng)造富有儀式感的讀書(shū)氛圍。如：共讀前，有開(kāi)營(yíng)儀式；過(guò)程中，有線下集中分享；讀完后，有回顧小結(jié)的閉營(yíng)儀式。在讀書(shū)過(guò)程中，我們會(huì)組織2～3 次線下集中面對(duì)面的分享討論活動(dòng)，教師輪流做主持人，策劃并安排活動(dòng)。如今教師們已經(jīng)通過(guò)共讀的方式，扎扎實(shí)實(shí)讀完了《理想的教育點(diǎn)子——家長(zhǎng)工作坊》《終身成長(zhǎng)》等10 本書(shū)，每人都有10 本書(shū)的讀書(shū)筆記。

2.共研中，鍛“能師”之功

在進(jìn)行省、市級(jí)“十四五”課題申報(bào)的過(guò)程中，我們針對(duì)課題申報(bào)組織了10 多次的研討，圍繞三個(gè)問(wèn)題不斷地追問(wèn)：我們目前在課程建設(shè)、教育行為中存在哪些問(wèn)題？我們的研究為了什么？我們從哪里入手，做些什么？在研討中，團(tuán)隊(duì)進(jìn)一步梳理辦園理念、辦園宗旨、育人目標(biāo)等，明晰并較好把握課程建設(shè)方向，不斷把理念落地、行為優(yōu)化。團(tuán)隊(duì)成員積極申報(bào)微型課題，做到班班有課題，人人有研究，以解決教育教學(xué)中存在的困惑、問(wèn)題。在課題研究中，不斷建構(gòu)更加適宜更具特點(diǎn)的幼兒園課程。

3.共聯(lián)中，揚(yáng)“良師”之名

我們采取多種方式與家長(zhǎng)互動(dòng)，密切與家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通。例如：（1）家園共讀。以家委會(huì)為紐帶，實(shí)現(xiàn)幼兒園與全體幼兒家長(zhǎng)的有效聯(lián)結(jié)。家委會(huì)成員與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行共讀，開(kāi)展教育問(wèn)題的探討，金點(diǎn)子等經(jīng)驗(yàn)的分享。（2）親子閱讀。我園開(kāi)啟在園三年讀書(shū)計(jì)劃，幼兒在園1000 天，至少讀書(shū)100 本。引導(dǎo)家長(zhǎng)有計(jì)劃有目標(biāo)堅(jiān)持陪伴孩子閱讀。（3）定期家訪。對(duì)特殊幼兒或者特殊家庭的幼兒給予更多的關(guān)愛(ài)。

4.共建中，成“能師”之群

一是項(xiàng)目組與班級(jí)共建?！八挠小焙媒處焾F(tuán)隊(duì)成員組建四個(gè)項(xiàng)目組，分四個(gè)板塊，各自承擔(dān)一份責(zé)任。通過(guò)項(xiàng)目活動(dòng)和板塊工作的開(kāi)展，帶動(dòng)全體教師共同發(fā)展進(jìn)步。二是團(tuán)隊(duì)與聯(lián)盟園共建。團(tuán)隊(duì)采用“走下去，請(qǐng)上來(lái)”的方式，加強(qiáng)片區(qū)內(nèi)教師的互聯(lián)互動(dòng)；根據(jù)實(shí)際需要，線上研討焦點(diǎn)問(wèn)題，線下現(xiàn)場(chǎng)觀摩互動(dòng)。

三、深耕“五力”，激發(fā)“四有”好教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)活力

1.深耕“團(tuán)隊(duì)凝聚力”

在團(tuán)隊(duì)建設(shè)、項(xiàng)目活動(dòng)開(kāi)展以及相互交往中，引領(lǐng)教師從自身做起，不斷建立向內(nèi)求解的思維，用“我們”“利他”作為解決一切矛盾問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，逐步形成互幫互助、相互支撐、協(xié)同發(fā)展的團(tuán)隊(duì)文化。

2.深耕“學(xué)習(xí)領(lǐng)悟力”

團(tuán)隊(duì)以故事會(huì)、競(jìng)賽、測(cè)試、沙龍等多種方式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)三個(gè)方面的內(nèi)容：一是黨的教育方針、政策，習(xí)近平總書(shū)記教育強(qiáng)國(guó)思想；二是《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》等，夯實(shí)教師的專業(yè)基礎(chǔ)；三是吳運(yùn)鐸等先進(jìn)人物事跡。人人學(xué)習(xí)吳運(yùn)鐸英雄事跡，人人學(xué)講吳運(yùn)鐸革命故事，人人爭(zhēng)做好教師學(xué)習(xí)標(biāo)兵。

3.深耕“規(guī)劃助推力”

一是團(tuán)隊(duì)建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃?；趯?duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和項(xiàng)目活動(dòng)現(xiàn)狀的分析和思考制訂制度，每月一次團(tuán)隊(duì)建設(shè)會(huì)議，每?jī)芍芤淮雾?xiàng)目組研討活動(dòng)，圍繞問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研討，全力推進(jìn)“四有”好教師團(tuán)隊(duì)穩(wěn)健前行。二是個(gè)體發(fā)展計(jì)劃。根據(jù)幼兒園工作計(jì)劃以及團(tuán)隊(duì)建設(shè)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，團(tuán)隊(duì)成員結(jié)合個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，合理安排并主動(dòng)承擔(dān)項(xiàng)目工作。

4.深耕“項(xiàng)目執(zhí)行力”

我園用四種行動(dòng)方式來(lái)有序推進(jìn)“四有”好教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)：（1）以項(xiàng)目組帶動(dòng)班級(jí)。團(tuán)隊(duì)成員組建四個(gè)項(xiàng)目組，每個(gè)項(xiàng)目組在各年級(jí)組均有試點(diǎn)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)都有重點(diǎn)項(xiàng)目，做到人人有項(xiàng)目，班班有特色。（2）堅(jiān)持三級(jí)分享三級(jí)審議。教師基于觀察開(kāi)展三級(jí)分享活動(dòng)，即：日分享、周分享、月分享；三級(jí)審議，即：班級(jí)審議、年級(jí)審議、園級(jí)審議。從班級(jí)到年級(jí)，再到園級(jí)，分享幼兒觀察記錄、班級(jí)學(xué)習(xí)故事和課程故事，在分享審議中發(fā)現(xiàn)兒童，放手游戲。（3）實(shí)施環(huán)境“一體化”創(chuàng)設(shè)。為了支持“動(dòng)手做”項(xiàng)目活動(dòng)的開(kāi)展，我們堅(jiān)持班級(jí)室內(nèi)外環(huán)境“一體化”創(chuàng)設(shè)，幼兒園戶外環(huán)境與公共環(huán)境交由年級(jí)組和項(xiàng)目組共同合作，促使班級(jí)、年級(jí)、項(xiàng)目組協(xié)同行動(dòng)。（4）開(kāi)展活動(dòng)觀摩和評(píng)析互動(dòng)。在項(xiàng)目活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)成員圍繞“做有準(zhǔn)備的教師，為幼兒提供有準(zhǔn)備的環(huán)境”，堅(jiān)持定期開(kāi)展觀摩和觀摩后的評(píng)價(jià)互動(dòng)，重點(diǎn)關(guān)注教師心中是否有方向、有目標(biāo)、有兒童。

5.深耕“調(diào)整反思力”

首先，對(duì)游戲活動(dòng)環(huán)境場(chǎng)地進(jìn)行反思調(diào)整。將室內(nèi)空間、公共區(qū)域空間、戶外場(chǎng)地空間合理有效利用。室內(nèi)：調(diào)整班級(jí)的美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、益智區(qū)、繪本閱讀區(qū)等，讓區(qū)域更能吸引孩子，更能方便孩子活動(dòng)，更能高效利用。走廊等公共空間：讓所有的空間都能合理有效利用，不同的區(qū)域投放豐富且有層次的材料，更好地支持孩子的操作和探索。戶外：將各種灌木拔掉，增加幼兒活動(dòng)的場(chǎng)地和空間；增設(shè)小舞臺(tái)、童話小屋、陽(yáng)光房、小勇士樂(lè)園等，讓?xiě)敉獠粌H僅是體育活動(dòng)的場(chǎng)所，還能進(jìn)行情境故事表演、生活游戲、藝術(shù)創(chuàng)作、綜合才藝展示等；栽了10 多個(gè)品種30多棵果樹(shù)，圍墻的四周種滿了各種顏色的藤本花卉，讓?xiě)敉饽軡M足幼兒多方面發(fā)展的需要。

其次，不斷反思調(diào)整教育活動(dòng)，生成班級(jí)微課程。團(tuán)隊(duì)教師因?yàn)閷?duì)孩子興趣的追隨，因?yàn)閷?duì)孩子研究、理解的深入，課程活動(dòng)也不斷調(diào)整。如將土豆種植、收麥子、自主進(jìn)餐等微課程，調(diào)整生成了非常有意思、有意義的班本課程，使課程更生動(dòng)，更有趣，更適宜。

一年多的時(shí)間里，團(tuán)隊(duì)成員在優(yōu)課教學(xué)、論文評(píng)比和發(fā)表、課題申報(bào)、基本功競(jìng)賽等方面取得顯著成績(jī)。我們也清醒認(rèn)識(shí)到，團(tuán)隊(duì)建設(shè)我們只是剛剛起步，還有很多事情要做，有很多東西要學(xué)習(xí)積累。我們的團(tuán)隊(duì)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上。