新時代“三扶五助”發(fā)展型資助育人體系實(shí)踐研究
——以河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

吳紫苑

(河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 河源 517000)

為了更好地培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)技能人才，高職院校將學(xué)生資助工作作為重點(diǎn)，開展全方位育人。近年來，河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡稱河職院)以實(shí)現(xiàn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助全覆蓋為工作目標(biāo)和要求，把扶困與扶智、扶志相結(jié)合，建立“獎、助、貸、勤、補(bǔ)、免、減、償”七位一體的資助工作體系，充分發(fā)揮資助工作的育人功能，對全面育人有較好的促進(jìn)作用。

一、“三扶五助”發(fā)展型資助育人體系

(一)“三扶”助推資助育人持續(xù)發(fā)展

1.以扶困了解學(xué)生訴求

經(jīng)過多年的工作實(shí)踐，河職院已建立“獎、助、貸、勤、補(bǔ)、免、減、償”七位一體的資助工作體系，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供多元化經(jīng)濟(jì)資助的同時，還為學(xué)生制定了個性化的資助方案。首先，河職院為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生優(yōu)先設(shè)立了勤工儉學(xué)崗位，根據(jù)學(xué)生的家庭情況，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)和性格等因素，合理為有需要的學(xué)生安排崗位。其次，河職院設(shè)立了校內(nèi)獎、助學(xué)金。如優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金、技能競賽獎學(xué)金等，使品學(xué)兼優(yōu)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生能夠得到更加全面的獎勵與資助。再次，河職院設(shè)立了家庭經(jīng)濟(jì)困難新生資助、臨時困難補(bǔ)助、學(xué)校助學(xué)金等，學(xué)生在遇到突發(fā)自然災(zāi)難或突發(fā)重病時，可以向?qū)W校申請臨時補(bǔ)助，可更好地解決學(xué)生的不時之需。

2.以扶志拓展能力平臺

扶困、扶智、扶志的有效融合，除了要積極開展各類資助工作，還要搭建能力拓展平臺，讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生有機(jī)會鍛煉自己的能力并發(fā)揮自己的智慧。如，河職院鼓勵家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生競聘輔導(dǎo)員助理、參與志愿者服務(wù)活動、加入一些與自身專業(yè)有關(guān)的學(xué)生社團(tuán)等，讓他們在實(shí)踐中得到鍛煉并成長。如此，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在發(fā)揮自身主動性的同時也承擔(dān)了一定的責(zé)任，同時促進(jìn)了校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。河職院還通過“青馬班”、入黨積極分子培訓(xùn)班、勵志講座等方式開展愛國主義教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”。此外，學(xué)校還注重培養(yǎng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生吃苦耐勞的精神，使他們思想上得到進(jìn)步，從而更好地發(fā)揮自身價值。

3.以扶智推動育人工作開展

扶智要從學(xué)業(yè)、就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)三方面來構(gòu)建幫扶體系和搭建科學(xué)的發(fā)展平臺。首先，河職院從學(xué)業(yè)方面提供幫扶。學(xué)校根據(jù)大數(shù)據(jù)為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生設(shè)置了學(xué)業(yè)預(yù)警。根據(jù)預(yù)警情況要求專業(yè)教師、班主任、輔導(dǎo)員從學(xué)業(yè)方面對家庭經(jīng)濟(jì)困難生進(jìn)行幫扶，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，提升學(xué)業(yè)效果。其次，河職院從就業(yè)方面進(jìn)行幫扶。要求各學(xué)院對家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)幫扶，做到一人一策；組織殘疾畢業(yè)生參加專場招聘會，進(jìn)行崗位推薦服務(wù)。通過這些就業(yè)措施，使家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生能夠更好地對自身進(jìn)行定位，建立就業(yè)信心。再次，通過與市人社局合作，為家庭經(jīng)濟(jì)特別困難畢業(yè)生發(fā)放求職補(bǔ)貼，由此提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)率，2020年家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的畢業(yè)率達(dá)100%。最后，河職院從創(chuàng)業(yè)方面進(jìn)行幫扶，對于加入創(chuàng)業(yè)園的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生免除部分租金，同時還指定創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師為其提供專業(yè)性的指導(dǎo)。

(二)“五助”助力資助育人成效實(shí)現(xiàn)

1.經(jīng)濟(jì)幫助，助力家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生經(jīng)濟(jì)解困

經(jīng)濟(jì)幫助可以有效緩解家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上的窘境，這也是做好資助育人工作的根本前提。現(xiàn)在，河職院已建立國家資助、學(xué)校獎助、社會捐助、家長協(xié)助、學(xué)生自助的學(xué)生經(jīng)濟(jì)幫助體系，以國家資助、學(xué)校獎助為主，以社會捐助、家長協(xié)助、學(xué)生自助為輔，通過這一體系為學(xué)生構(gòu)建了一個全方位的經(jīng)濟(jì)支持系統(tǒng)。2020年，河職院為學(xué)生提供了2 400多萬元的資助資金，有效緩解了學(xué)生經(jīng)濟(jì)困境，為學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)解除了后顧之憂。

2.思想幫助，助力家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想提升

對于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生而言，經(jīng)濟(jì)幫助固然重要，但更重要的是對他們思想上的引導(dǎo)。思想幫助有利于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生擺脫經(jīng)濟(jì)困境所帶來的不自信，成為擁有陽光心態(tài)、有感恩之心的人。為了能讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生更好地融入校園，河職院通過多種活動提升家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想境界。一是積極開展誠信教育活動，如評選“誠信之星”、開展誠信演講比賽等活動，以提升學(xué)生的信用征信意識。二是積極開展感恩教育活動，如評選“志愿之星”“孝順之星”“文明之星”，組織學(xué)生參加社會公益服務(wù)、志愿者服務(wù)活動等，通過這些活動培養(yǎng)學(xué)生的助人意識和社會責(zé)任意識，學(xué)會感恩和回饋社會。三是開展勵志主題活動，如評選“自強(qiáng)之星”、優(yōu)秀學(xué)生事跡展、勵志講座等，充分利用榜樣效應(yīng)，激勵家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提升自信，學(xué)會自立自強(qiáng)。

3.心理幫助，助力家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生身心健康

心理幫助，是對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理上的幫扶。首先，心理幫助從大一開始。大一新生入校后需要開展心理健康狀況普查，學(xué)校將學(xué)生普查的結(jié)果進(jìn)行建檔。普查工作能及時了解和掌握學(xué)生的心理健康狀況，為學(xué)校制定相關(guān)教育政策提供依據(jù)。其次，心理幫助從日常排查抓起。河職院非常重視心理輔導(dǎo)教師、班級心理委員的培養(yǎng)，這兩個群體在日常工作中能利用自身優(yōu)勢及時宣傳心理知識，也能及時發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理異常問題。現(xiàn)在心理排查工作做到了全員化、日?；?、制度化，形成了長效機(jī)制，學(xué)生的心理健康意識不斷增強(qiáng)。再次，心理幫助以課程為主。學(xué)校為大一新生開設(shè)了入學(xué)教育和心理健康輔導(dǎo)課，其中心理健康輔導(dǎo)課開設(shè)一學(xué)年，是公共必修課，將心理排查、心理咨詢、心理危機(jī)干預(yù)等活動納入心理健康課中，形成心理健康教育體系，并貫穿人才培養(yǎng)全過程。最后，心理幫助以活動為輔。學(xué)校充分利用第二課堂開展內(nèi)容豐富的心理文化活動，如“320”“525”心理健康系列活動，以及“520”心理健康教育月活動等，通過活動形成心理健康教育長效機(jī)制，不斷提高學(xué)生對心理健康的關(guān)注度。

4.學(xué)業(yè)幫助，助力家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生成長成才

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)、順利走上工作崗位成為國家建設(shè)的有用之材是資助的目的。河職院在實(shí)際工作中不斷創(chuàng)新學(xué)生資助育人工作，促進(jìn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生成長成才。一是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班主任、輔導(dǎo)員，尤其是班主任要幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、做好人生職業(yè)規(guī)劃。目前，河職院通過就業(yè)指導(dǎo)課、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等方式，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生找到合適自己的職業(yè)發(fā)展方向，科學(xué)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二是實(shí)施學(xué)生技能提升工程。按照《河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院技能競賽管理程序》，通過以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改、以賽促管的方式，積極支持家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生參與各項(xiàng)競賽，從學(xué)習(xí)、健康等方面助力學(xué)生成長。三是利用IT文化節(jié)、導(dǎo)游大賽、科技創(chuàng)新大賽等提供創(chuàng)新平臺。河職院已連續(xù)多年舉辦創(chuàng)新文化活動，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供展示自我作品的大舞臺，有效地激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識，提升了他們的創(chuàng)新能力。四是校企合作助推學(xué)生成長。近年來，河職院先后與博羅縣政府、河源市政府、世界銀行等合作開展基礎(chǔ)教育師資培訓(xùn)，與萬科、日立、TCL、中興、西可西品、TTS教育集團(tuán)、華潤等企業(yè)合作“訂單班”培養(yǎng)模式。通過訂單培養(yǎng)，企業(yè)提供了就業(yè)崗位，有的還提供了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)補(bǔ)貼。這些措施不僅使經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的專業(yè)知識和職業(yè)能力得到較大提升，而他們的就業(yè)也有保障，從根本上解決了貧困代際問題。

5.就業(yè)幫助，助力家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生能力提高

河職院從家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生入學(xué)開始，就非常重視他們的就業(yè)工作，不僅開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，還搭建了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，通過學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、創(chuàng)客空間、名師工作室等平臺，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)場所。2017年河職院成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、2019年與河源市江東新區(qū)共建豬八戒網(wǎng)河源“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合示范園區(qū)，為學(xué)生提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。同時，對家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生、殘疾畢業(yè)生，河職院有針對性地開展就業(yè)指導(dǎo)、崗位推薦等服務(wù)，對認(rèn)定為家庭經(jīng)濟(jì)困難的畢業(yè)生，制訂一人一策的就業(yè)方案，確保 100%就業(yè)。2020年，為356名應(yīng)屆經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生發(fā)放求職補(bǔ)貼 106.8萬元，求職補(bǔ)貼的評審發(fā)放工作受到河源市人力資源與社會保障局的好評。

二、“三扶五助”發(fā)展型資助育人成效

(一)受助學(xué)生誠信意識得到增加

河職院通過開展誠信之星、自強(qiáng)之星、學(xué)習(xí)之星、技能之星、文明之星等“校園十星”評選，以及誠信演講比賽、誠信文化進(jìn)校園等活動，在校園內(nèi)大力開展誠信教育，學(xué)生的誠信和感恩意識得到了加強(qiáng)。截至2020年，學(xué)校助學(xué)貸款年終還款率連續(xù)5年100%，遠(yuǎn)高于廣東省平均水平。

(二)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生綜合能力得到提升

通過開展勵志行動計(jì)劃，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生得到了鍛煉，變得更加自強(qiáng)自立，綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績、就業(yè)競爭力、技能競賽獲獎人次等有了明顯提高，并且參與各類競賽的積極性也進(jìn)一步增強(qiáng)。2020年，有400多人次的家庭經(jīng)濟(jì)困難生在各類競賽中獲得市級以上獎勵。

三、結(jié)語

河職院“三扶五助”發(fā)展型資助育人體系在多年實(shí)踐中證明了其生命力和普適性，學(xué)生資助與其他工作一樣沒有最好只有更好。學(xué)生資助育人工作仍然存在一些問題，如資助育人效果的評價機(jī)制尚不完善、資助育人文化欠缺等，需學(xué)校整合資源，以科學(xué)理論為指導(dǎo)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，將“資助”和“育人”有機(jī)結(jié)合，助力資助育人工作持續(xù)發(fā)展，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才。