新時(shí)代醫(yī)學(xué)院校構(gòu)建思政教育體系創(chuàng)新研究*

袁新怡 高 楊 王廷華※ 郭曉雪 張 芮 劉美玲

（1.牡丹江醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院，黑龍江 牡丹江 157011；2.牡丹江醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)影像學(xué)院，黑龍江 牡丹江 157011）

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人民生活水平的不斷提升，全社會(huì)對(duì)醫(yī)療需求也逐漸發(fā)生變化。高超的醫(yī)療技術(shù)、高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、高質(zhì)量的醫(yī)療服務(wù)是醫(yī)療行業(yè)及醫(yī)務(wù)工作者面臨的新要求。醫(yī)學(xué)院校作為培養(yǎng)醫(yī)務(wù)工作者的搖籃，只有從源頭入手，不斷提高教育教學(xué)水平，加快構(gòu)建醫(yī)學(xué)生思想政治教育工作體系，提升思想政治教育能力與水平，才能不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，才能為社會(huì)輸送出合格的醫(yī)學(xué)人才。

1 當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校構(gòu)建思想政治教育體系的現(xiàn)狀

1.1 大思政教育理念轉(zhuǎn)變滯后醫(yī)學(xué)院校不同于其他高等院校，學(xué)制較長(zhǎng)、學(xué)業(yè)繁重，大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校將加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與專業(yè)技能培訓(xùn)作為教育教學(xué)的重點(diǎn)，往往忽視思想政治教育工作的重要意義。片面的認(rèn)為，思想政治教育工作有了思政課教師課堂的講解、有了專職思想政治輔導(dǎo)員日常的教育，學(xué)生思想政治教育工作就可以完成。忽視了思想政治教育工作對(duì)醫(yī)學(xué)生正確價(jià)值觀形成、良好醫(yī)德醫(yī)風(fēng)養(yǎng)成的重要作用。導(dǎo)致思想政治教育工作就是思政課教師、輔導(dǎo)員的“獨(dú)角戲”，學(xué)校職能部門的管理、科研育人、后勤部門的服務(wù)育人、專業(yè)課教師的教學(xué)、實(shí)踐育人等功能還屬于“真空”與“留白”。

1.2 課程思政融入專業(yè)課教學(xué)力度不夠在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)上，習(xí)總書記指出：“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”[1]作為醫(yī)學(xué)院校，大多數(shù)任課教師在專業(yè)課教學(xué)之中，會(huì)將課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)放在專業(yè)理論學(xué)習(xí)之中，能夠講清楚專業(yè)知識(shí)就已經(jīng)相對(duì)較難了，思想政治教育的內(nèi)容沒有時(shí)間與能力融入其中。也有部分教師認(rèn)同在專業(yè)課講授過程中，應(yīng)該加入思政內(nèi)容，但缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)與研究，課程思政的融入往往出現(xiàn)流于形式、敷衍了事。

1.3 醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育在臨床實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視不夠醫(yī)學(xué)生在臨床實(shí)踐教學(xué)過程中，有長(zhǎng)達(dá)1 年的時(shí)間輪轉(zhuǎn)于實(shí)習(xí)醫(yī)院的不同科室。會(huì)接觸到不同科室的帶教教師與患者。這段時(shí)期是醫(yī)學(xué)生重要的教育教學(xué)環(huán)節(jié)，是醫(yī)學(xué)院將所學(xué)的知識(shí)與技能用于指導(dǎo)實(shí)踐能力的最佳時(shí)期，同時(shí)也是近距離體驗(yàn)與感受醫(yī)患關(guān)系的重要階段。但部分實(shí)習(xí)學(xué)生因?yàn)橐趯?shí)習(xí)期間完成內(nèi)外婦兒等科室的輪轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)，加上部分科室本身臨床任務(wù)繁重，帶教教師一方面要完成臨床工作，另一方面要完成醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)見習(xí)課程講解，沒有多余的時(shí)間與精力將醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育融入日常教學(xué)之中。加之學(xué)生輪轉(zhuǎn)科室多、與教師接觸時(shí)間短，對(duì)高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)是醫(yī)學(xué)生必備的職業(yè)素養(yǎng)領(lǐng)悟還不夠深。

2 醫(yī)學(xué)院校構(gòu)建思想政治教育體系的辦法與舉措

2.1 轉(zhuǎn)變觀念讓三全育人教育理念內(nèi)化于心 思想政治教育工作決不能單純依靠思政課教師及輔導(dǎo)員來做，需要醫(yī)學(xué)院校各個(gè)部門、各專業(yè)教師通力合作、形成合力，積極推進(jìn)“三全育人”工作落地生根?！叭恕敝饕硎隽? 方面內(nèi)容：（1）全員育人，即高校教職員工都要承擔(dān)起德育任務(wù)，結(jié)合本職工作協(xié)同育人；（2）全程育人，即德育教育要貫穿青年學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生涯，從入校之初到畢業(yè)在即，根據(jù)每一個(gè)階段的不同心理進(jìn)行因時(shí)制宜的思政教育；（3）全方位育人，即搭建專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、思政學(xué)習(xí)、社團(tuán)活動(dòng)等多個(gè)德育平臺(tái)，拓展更廣闊的德育空間[2]。教學(xué)、管理、科研、后勤等部門明確育人責(zé)任，明晰育人目標(biāo)，形成育人合力，對(duì)于加快構(gòu)建思想政治教育體系有著非常重要的意義。

2.2 責(zé)任落實(shí)提升思想政治教育工作內(nèi)涵 積極發(fā)揮思政課教師在醫(yī)學(xué)生思想政治教育工作中的核心作用。建設(shè)一批高素質(zhì)、能力強(qiáng)的思政課團(tuán)隊(duì)，在課程思政建設(shè)中，要充分發(fā)揮傳統(tǒng)思政課程的核心作用，并不斷改進(jìn)課程內(nèi)容及教學(xué)方式，創(chuàng)造出受到學(xué)生喜愛的新型思想政治課程[3]。充分調(diào)動(dòng)思想政治輔導(dǎo)員積極性，創(chuàng)新思想政治教育工作載體，利用互聯(lián)網(wǎng)新媒體優(yōu)勢(shì)將中國(guó)夢(mèng)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入學(xué)生思想政治教育工作之中。發(fā)揮專業(yè)課教學(xué)名師、帶教名醫(yī)的“領(lǐng)頭雁”作用，大力推廣這些人在專業(yè)課、實(shí)踐課中，將課堂思政有機(jī)融入課程講授過程中的經(jīng)驗(yàn)，名師、名醫(yī)、學(xué)術(shù)帶頭人的一言一行均能給學(xué)生帶來潛移默化的影響。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮專業(yè)教師的“領(lǐng)頭”作用，引導(dǎo)教師用其人格修養(yǎng)以及學(xué)識(shí)修為影響、帶動(dòng)學(xué)生，以此達(dá)到育人的目的[4]。不斷豐富見習(xí)、實(shí)習(xí)期間醫(yī)學(xué)生思想政治教育工作內(nèi)容，特別是面對(duì)今年新型冠狀病毒感染肺炎救治期間，廣大醫(yī)護(hù)工作者迎難而上，逆向前行，以保衛(wèi)人民健康為己任，突顯醫(yī)務(wù)工作者的光榮與偉大，這些應(yīng)該作為今后加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)最佳的思想政治教育素材。

2.3 久久為功凝練思想政治教育品牌特色 不同的醫(yī)學(xué)院校，有各自不同的校園文化與特點(diǎn)，在構(gòu)建醫(yī)學(xué)生思想政治教育體系過程中，除了采取共性的方法與手段外，還應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況，不斷凝練形成本校特色的思想政治教育品牌。如中醫(yī)藥大學(xué)，應(yīng)在思想政治教育工作中，更多地融入博大精深的仁愛救人、赤誠(chéng)濟(jì)世的中華傳統(tǒng)醫(yī)德教育，使培養(yǎng)的學(xué)生具備扎實(shí)的中醫(yī)學(xué)識(shí)與技術(shù)的基礎(chǔ)上，不斷傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)醫(yī)德文化；而其他醫(yī)學(xué)院校，則要將大醫(yī)精誠(chéng)、懸壺濟(jì)世的高尚醫(yī)德有機(jī)融入教學(xué)、科研、臨床見習(xí)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐之中，使學(xué)生牢固掌握醫(yī)學(xué)知識(shí)與醫(yī)學(xué)技能，具有高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，成為有理想有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代醫(yī)務(wù)工作者。

3 醫(yī)學(xué)院校構(gòu)建思想政治教育體系的重要意義

3.1 新時(shí)代醫(yī)學(xué)高等教育的必然要求隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，從醫(yī)學(xué)發(fā)展的“供給側(cè)”角度分析來看，新時(shí)代對(duì)醫(yī)學(xué)高等教育提出了新的要求。不僅要教育學(xué)生掌握醫(yī)學(xué)知識(shí)和醫(yī)學(xué)技能，更要培養(yǎng)擁有仁愛之心且全面發(fā)展的高素質(zhì)醫(yī)務(wù)工作者。特別是在“決勝全面建成小康社會(huì)”“實(shí)施健康中國(guó)戰(zhàn)略”時(shí)代特點(diǎn)下，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生思想政治教育，培養(yǎng)大批思想政治素質(zhì)過硬、技術(shù)精湛的高素質(zhì)衛(wèi)生技術(shù)人才，為人民群眾提供全方位全周期健康服務(wù)，成為醫(yī)學(xué)類院校的時(shí)代重任[5]。同時(shí)也是保障國(guó)家在面對(duì)類似新冠肺炎疫情傳染性疾病流行時(shí)，培養(yǎng)出的醫(yī)學(xué)人才能夠堅(jiān)決戰(zhàn)勝疫情，保障人民生命安全。

3.2 新時(shí)代醫(yī)學(xué)院校發(fā)展的本質(zhì)要求目前，醫(yī)學(xué)院校之間競(jìng)爭(zhēng)除了自身科研實(shí)力、教學(xué)能力、軟硬件設(shè)施之外，對(duì)比的就是人才的培養(yǎng)質(zhì)量，教育培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)生能否適應(yīng)社會(huì)需求，能否滿足醫(yī)療市場(chǎng)的需要。更多的醫(yī)學(xué)院校已經(jīng)逐步轉(zhuǎn)變理念，將“三全育人”工作融入日常學(xué)生教育培養(yǎng)之中，積極構(gòu)建“十大育人”體系，從加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生思想政治教育入手，加強(qiáng)愛國(guó)主義教育、心理健康教育、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育等等。培養(yǎng)出理想信念堅(jiān)定、醫(yī)學(xué)知識(shí)豐富、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)高尚的新時(shí)代醫(yī)學(xué)人才，進(jìn)而不斷提升學(xué)校在社會(huì)的認(rèn)可度和美譽(yù)度，這才是促進(jìn)醫(yī)學(xué)院校快速發(fā)展的動(dòng)力之源。

3.3 新時(shí)代醫(yī)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的客觀要求現(xiàn)在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，比拼的就是能力與素質(zhì)的高低。醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)知識(shí)技能掌握是否扎實(shí)、社會(huì)實(shí)踐閱歷是否豐富、醫(yī)學(xué)職業(yè)素養(yǎng)是否完備等等，都成為影響醫(yī)學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。所以醫(yī)學(xué)院校在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的過程中，必須滿足學(xué)生自身的實(shí)際需要，提供全方面、立體式、現(xiàn)代化的教育與管理服務(wù)。充分利用互聯(lián)網(wǎng)、新媒體資源、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、心理健康輔導(dǎo)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方式，來夯實(shí)醫(yī)學(xué)教育基礎(chǔ)，培養(yǎng)全面發(fā)展的醫(yī)學(xué)人才，為醫(yī)學(xué)生走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。