中學生網(wǎng)絡(luò)自我表露與現(xiàn)實自我表露的對比研究

□萬德芳

?

中學生網(wǎng)絡(luò)自我表露與現(xiàn)實自我表露的對比研究

□萬德芳

【摘要】本文通過問卷調(diào)查，了解了湖北省武漢市878名初中生本人及其對父母、對現(xiàn)實中的朋友與對網(wǎng)絡(luò)上的朋友的自我表露水平。對比分析發(fā)現(xiàn)：中學生對父母及現(xiàn)實中的朋友的自我表露水平顯著高于對網(wǎng)絡(luò)上的朋友的自我表露水平；在對網(wǎng)絡(luò)上的朋友的自我表露方面，高一學生顯著多于其他年級的學生；在現(xiàn)實中的自我表露水平女生高于男生，而在網(wǎng)絡(luò)情境下無性別差異。

【關(guān)鍵詞】中學生；網(wǎng)絡(luò)自我表露；現(xiàn)實自我表露

一、研究背景

1.概念界定

心理學家Jourard于1958年首次提出自我表露（selfdisclosure）的概念，認為自我表露就是個體把有關(guān)自己的信息表達給交流對象，是他人了解自己的一種渠道。自我表露的信息主要包括身份、性格、個人經(jīng)歷、未來打算、興趣愛好、生活方式等。這一概念既包含現(xiàn)實中的自我表露，也包含網(wǎng)絡(luò)中的人際表露。

對網(wǎng)絡(luò)自我表露的概念，心理學家從不同的角度做了各種界定。謝笑春、孫曉軍、周宗奎綜合了現(xiàn)今自我表露的目的性界定和形式性界定，提出了整合界定——網(wǎng)絡(luò)自我表露是個體在網(wǎng)絡(luò)上運用多種方式向他人傳遞信息，以達到維持網(wǎng)絡(luò)溝通或獲得個人需求的網(wǎng)絡(luò)行為。

2.中學生自我表露的特點

研究發(fā)現(xiàn)，中學生的自我暴露總體水平，從初中到高中呈上升趨勢。但初一到初二、高一到高二的發(fā)展變化不大，初二到高一表現(xiàn)出明顯而快速的發(fā)展，這是一個轉(zhuǎn)折階段。

在研究中小學生的自我表露情況時發(fā)現(xiàn)：中小學生在表露對象的選擇上，向好朋友表露隨年級增長上升，向父母、喜歡的老師表露隨年級增長下降。而六、八年級是表露對象發(fā)生轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵年級；中小學生在表露方式的選擇上，最常用面對面方式表露，其次是QQ，網(wǎng)絡(luò)論壇表露最少，而且面對面和QQ表露具有一定的互補性。

3.網(wǎng)絡(luò)自我表露與現(xiàn)實自我表露的對比研究

國內(nèi)對比網(wǎng)絡(luò)自我表露與現(xiàn)實自我表露的研究多以大學生為研究對象。有人通過自編量表發(fā)現(xiàn)大學生在現(xiàn)實自我表露的觀點態(tài)度、學習、親子、異性交往、情緒、個性特征均高于網(wǎng)絡(luò)情境中的自我表露。另有老師也通過自編問卷調(diào)查得出，大學女生的現(xiàn)實自我表露顯著多于大學男生，而網(wǎng)絡(luò)自我表露程度沒有性別差異。在自我表露內(nèi)容方面，無論是網(wǎng)絡(luò)上還是現(xiàn)實中，大學女生的興趣與快樂表露均多于男生。而現(xiàn)實情境中大學生的失望與痛苦表露、興趣與快樂表露、不滿與憤怒表露、觀點與評價表露以及自我表露總分遠遠多于網(wǎng)絡(luò)情境中的自我表露。對于這種現(xiàn)實自我表露多于網(wǎng)絡(luò)自我表露的現(xiàn)象，國外的研究者認為網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系不能代替現(xiàn)實生活面對面的自我表露，是現(xiàn)實自我表露的有益補充。

4.問題提出

社會心理學家認為，自我表露是個體人際交往的一個重要的行為表現(xiàn)，適當?shù)淖晕冶砺秾S系人際關(guān)系和維護心理健康有極大的幫助。中學生正處于自我意識和人格發(fā)展的重要時期，現(xiàn)在又恰好處于互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時期，網(wǎng)絡(luò)深入到他們生活的方方面面，也為他們的自我表露提供了新的場所和對象。那么在這種背景下，中學生在網(wǎng)絡(luò)中與現(xiàn)實里的自我表露有沒有區(qū)別？網(wǎng)絡(luò)中和現(xiàn)實里的自我表露又有何特點？這是本次調(diào)查要探究的內(nèi)容。

表1　配對t檢驗結(jié)果

二、研究方法

1.研究對象

本研究采取分層隨機抽樣的方法，在武漢市城區(qū)抽取了4所初中和6所高中，在武漢市非城區(qū)抽取了3所初中和3所高中，其中每個年級各抽取一個班施測。共隨機抽取878名初中生、863名高中生進行調(diào)查，發(fā)放問卷1758份，回收有效問卷1741份，有效回收率為99.03%。其中，男生占54.1%，女生占45.9%。

2.研究工具

研究的《自我表露指數(shù)量表》，包含10個項目，適用于測查中國青少年自我表露的一般狀況。要求被試者針對三種目標人（父母、現(xiàn)實中的好友以及網(wǎng)絡(luò)上的好友）分別回答自己的表露程度。量表采用5點記分，從1＝從不告訴對方，過渡到5＝非常詳細地告訴對方。計算各分量表題目的總分，分數(shù)范圍介于10～50之間，得分越高說明自我表露水平越高。以上研究表明，該量表針對不同目標人表露時內(nèi)部一致性系數(shù)介于0.86～0.93之間。

3.施測過程和數(shù)據(jù)處理

問卷采用團體施測法。所有數(shù)據(jù)采用SPSS 18.0進行統(tǒng)計分析。

（1）不同分組的自我表露配對樣本t檢驗結(jié)果。從表1中可以看到，除了初中組對父母和對現(xiàn)實中的朋友自我表露情況無差異外，其他分組對父母、對現(xiàn)實中的朋友、對網(wǎng)絡(luò)上的朋友的自我表露均存在顯著差異。即初中生對現(xiàn)實中的朋友和對父母的自我表露程度及其相近，但到了高中之后，對現(xiàn)實中朋友的自我表露開始超過對父母的自我表露。從得分平均值來看，無論怎樣分組，對現(xiàn)實中的朋友的自我表露是最多的，對父母的自我表露緊隨其后，而對網(wǎng)絡(luò)上對朋友的自我表露水平遠低于前面兩者的水平。

（2）不同學段自我表露獨立樣本t檢驗結(jié)果。從表2中可以看出，初中生和高中生對父母的自我表露水平?jīng)]有差異，對網(wǎng)絡(luò)上的朋友的自我表露水平也沒有差異。但是高中生對現(xiàn)實中的朋友的自我表露水平要顯著高于初中生。

表2　分學段t檢驗結(jié)果

將三種自我表露的對象的結(jié)果細分到每個年級上，可以得出圖1的結(jié)果。從圖1中可以直觀印證表1、表2的結(jié)果，同時也發(fā)現(xiàn)高一學生對網(wǎng)絡(luò)上的朋友的表露水平比其他年級的中學生要高。

圖1

（3）不同性別自我表露獨立樣本t檢驗結(jié)果。從表3中看出，女生無論是對父母還是對現(xiàn)實中的朋友，自我表露水平均顯著高于男生。但在網(wǎng)絡(luò)上對朋友的自我表露，男女生沒有顯著差異。

表3　分性別t檢驗結(jié)果

四、討論

從學段和年齡增長的角度看自我表露的發(fā)展，初中生對父母的自我表露與對現(xiàn)實中的朋友的自我表露程度沒有顯著差異，但是到了高中，對現(xiàn)實中的朋友的自我表露開始顯著多于對父母的自我表露了。這說明隨著年齡增長，青少年從更傾向?qū)Ω改副砺栋l(fā)展為更傾向?qū)ε笥驯砺?，而初中是發(fā)生這一轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，這與前面的研究結(jié)果相類似。而對網(wǎng)絡(luò)上的朋友，高一年級的表露水平顯著高于其他年級，初二到高一呈現(xiàn)一個網(wǎng)絡(luò)自我表露水平逐步升高的過程。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)自我表露的年齡變化特征，許多研究有類似的結(jié)果。還有研究發(fā)現(xiàn)，初二和高一的學生對網(wǎng)絡(luò)上認識的朋友進行自我表露的程度要高于中學其他年級的學生；Valkenburg、peter認為15歲是個體網(wǎng)絡(luò)自我表露發(fā)展的重要時期，處于該年齡的青少年認為通過網(wǎng)絡(luò)交流表露私密信息的意義更大，也更愿意通過網(wǎng)絡(luò)表達私密信息。初二到高一這一網(wǎng)絡(luò)自我表露的轉(zhuǎn)折期，也與之前的研究所發(fā)現(xiàn)的中學生自我表露總體水平的轉(zhuǎn)折時期極其吻合。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，與初二學生全面進入青春期，身體與心理都發(fā)生著轉(zhuǎn)變有關(guān)。青春期時，學生的成人感增加，情緒波動大，對友誼的需求強烈，自我意識也在快速發(fā)展。這一時期，學生更愿意與同伴交流，溝通的主題也更豐富、程度更深入。因此初二到高一，是學生自我表露逐漸增多的時期，這也包括在網(wǎng)絡(luò)上的自我表露。到了高一，自我意識、個性逐步形成，趨于穩(wěn)定，因此自我表露水平也趨于穩(wěn)定。

從性別的角度來看中學生的自我表露情況，可以發(fā)現(xiàn)女生對父母及現(xiàn)實中的朋友的表露程度都要高于男生。這點與之前的研究相一致。但本研究中女生與男生在網(wǎng)絡(luò)上對朋友自我表露的程度沒有顯著差異，這一點與對大學生的研究的結(jié)果相類似。從這里看到，無論是中學生還是大學生，女生在現(xiàn)實情境中的自我表露都要多于男生，而在網(wǎng)絡(luò)上男女生沒有差異。也有研究表明女性在網(wǎng)絡(luò)上的自我表露仍然要高于男性。這可能與國內(nèi)學生的學業(yè)壓力有關(guān)，因為國內(nèi)學生學業(yè)負擔重，因此可自由利用網(wǎng)絡(luò)的時間少于國外的被試。在這一點上可以進一步研究國內(nèi)已參加工作的被試者在網(wǎng)絡(luò)自我表露上有無性別差異。

總體上看研究結(jié)果，中學生對現(xiàn)實中的父母、朋友的表露水平明顯高于網(wǎng)絡(luò)上的朋友。本問卷對“網(wǎng)絡(luò)上的朋友”沒有區(qū)分是現(xiàn)實中就認識的朋友，還是現(xiàn)實中不認識的朋友，因此中學生是綜合兩者考慮了的，這一結(jié)果與大學生的研究結(jié)果一致。網(wǎng)絡(luò)自我表露具有以下作用：①幫助青少年確立了相應的社會支持系統(tǒng)；②網(wǎng)絡(luò)表露使青少年更了解自己；③從一定程度上維護了個人心理健康水平；④暫離現(xiàn)實、逃避責任。但從本研究結(jié)果來看，中學生更多是把網(wǎng)絡(luò)當做現(xiàn)實交流的一種補充，來幫助確立和維護社會支持系統(tǒng)，并不能替代現(xiàn)實或逃避現(xiàn)實，因此中學生的網(wǎng)絡(luò)自我表露是健康且有益的。

受問卷長度限制，本研究的問卷只得出被試者對父母、對現(xiàn)實中的朋友、網(wǎng)絡(luò)上的朋友的自我表露得分，對表露內(nèi)容沒有細致區(qū)分。因此，如果要了解中學生在現(xiàn)實中與網(wǎng)絡(luò)上的自我表露內(nèi)容上的差異，還須進一步研究。

參考文獻：

[1] Jourard S M, Lasakow P. Some factors in self-disclosure[J]. Journal of Abnormal and Social Psychology,1958,56:91-98.

[2]謝笑春,孫曉軍,周宗奎.網(wǎng)絡(luò)自我表露的類型、功能及其影響因素[J].心理科學進展,2013,21(2):272-281.

[3]邱莉,陳會昌.生自我暴露發(fā)展趨勢研究[J].湖南文理學院學報(社會科學版)2004,29(5):88-91.

[4]鄒瓊.中小學生自我表露特點的發(fā)展研究[D].華東師范大學, 2007.

[5]于明璐.大學生網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實自我表露的量表編制及其與孤獨感的關(guān)系[D].河北師范大學,2011.

[6]周林.大學生網(wǎng)絡(luò)自我表露與現(xiàn)實自我表露的比較研究[J].思想理論教育,2012,(19).

[7] R. Peris, B.A.Gimeno, B.A.Pinazo, G.Ortet et al."Online chat rooms:virtual space of interaction for socially oriented people".CyberPsychology and Behavior.2002.

[8] Miller, L. C., Berg, J. H., & Archer, R. L. Openers: Individuals who elicit intimate self-disclosure. Journal of Personality and Social Psychology,1983,44(6),1234-1244.

[9]李董平,余苗梓,王才康,謝晰君,周柳梅,朱訓明.青少年自我表露和自我隱瞞的特點及其與主觀幸福感的關(guān)系[J].心理發(fā)展與教育, 2006,22(4),83-90.

[10]楊芳琳.青少年網(wǎng)絡(luò)自我表露與孤獨感的關(guān)系研究[D].華中師范大學,2010.

[11] Valkenburg, P. M., & Peter, J. Preadolescents' and adolescents' online communication and their closeness to friends.Developmental Psychology,2007,43 (2),267-277.

[12] Kays, K., Gathercoal, K., & Buhrow, W. Does survey format influence self -disclosure on sensitive question items? Computers in Human Behavior,2012,28(1),251-256.

[13]佘瑞琴.青少年網(wǎng)絡(luò)依賴現(xiàn)象與其自我表露[J].中華女子學院山東分院學報,2006(2):52-55.

（編輯：趙悅）

中圖分類號：G44

文獻標識碼：A

文章編號：1671-0568（2016）07-0085-03

作者簡介：萬德芳，湖北省武漢市第23初級中學教師。