中藥分析學(xué)雙語(yǔ)教材的編寫(xiě)*

王小平 白吉慶 權(quán)利娜 侯淑珍

(陜西中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院, 陜西 咸陽(yáng) 712046)

中藥產(chǎn)業(yè)是我國(guó)具有優(yōu)勢(shì)的傳統(tǒng)特色產(chǎn)業(yè)之一[1,2]。2020年新冠肺炎疫情發(fā)生以來(lái)，中醫(yī)藥為疫情防控救治做出了貢獻(xiàn)[3-5]，這為中醫(yī)藥發(fā)展壯大、走向世界創(chuàng)造了一些難得機(jī)遇[6-8]。為進(jìn)一步推動(dòng)中醫(yī)藥國(guó)際化，中藥產(chǎn)業(yè)對(duì)從業(yè)人員提出了新的要求，即“應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的有效溝通”。中醫(yī)藥院校是培養(yǎng)中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的搖籃，而目前中醫(yī)藥院校未重視醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，缺乏懂得中醫(yī)藥知識(shí)的英語(yǔ)人才[9-11]，在中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)勢(shì)在必行。此外，我國(guó)中藥產(chǎn)業(yè)的巨大優(yōu)勢(shì)也吸引了周邊國(guó)家的學(xué)子來(lái)華求學(xué)，中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)留學(xué)生教育是以英語(yǔ)為媒介的專(zhuān)業(yè)教育。因此，懂得中醫(yī)藥知識(shí)的英語(yǔ)人才培養(yǎng)和中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)留學(xué)生的教育是國(guó)內(nèi)中醫(yī)藥院校需要面對(duì)和解決的新問(wèn)題。

1 中藥分析學(xué)雙語(yǔ)教材編寫(xiě)的緣由

為了進(jìn)一步落實(shí)教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于扶持和促進(jìn)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的若干意見(jiàn)》(國(guó)發(fā)〔2009〕22號(hào))、《中醫(yī)藥健康服務(wù)發(fā)展規(guī)劃(2015—2020年)》(國(guó)辦發(fā)〔2015〕32號(hào))等相關(guān)文件精神，要規(guī)范和提高我國(guó)高等中醫(yī)藥院校中藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)和來(lái)華中藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)留學(xué)生的教育質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀的國(guó)際化中醫(yī)藥人才，滿(mǎn)足中醫(yī)藥對(duì)外交流需求，進(jìn)一步推動(dòng)中醫(yī)藥國(guó)際化進(jìn)程。

中藥分析學(xué)是一門(mén)以中醫(yī)藥理論為指導(dǎo)，應(yīng)用物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等分析技術(shù)與方法，研究中藥的質(zhì)量控制與評(píng)價(jià)方法的學(xué)科，是中藥學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課程之一[12]，目前市場(chǎng)上缺乏供高等中醫(yī)藥院校中藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生使用的中藥分析學(xué)雙語(yǔ)教材。為此，決定編寫(xiě)中藥分析學(xué)雙語(yǔ)教材，既能服務(wù)國(guó)內(nèi)中醫(yī)藥院校中藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，又能為來(lái)華的中藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的留學(xué)生所用，同時(shí)也可服務(wù)于國(guó)內(nèi)從事中藥貿(mào)易等工作的中藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生。

2 中藥分析學(xué)雙語(yǔ)教材編寫(xiě)思路

教材的編寫(xiě)應(yīng)注意科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由淺入深循序漸進(jìn)的原則等；體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，重點(diǎn)突出，貼合執(zhí)業(yè)藥師考試和企業(yè)崗位需求，按知識(shí)模塊組織教材內(nèi)容，便于進(jìn)行教學(xué)方法的改革及教學(xué)活動(dòng)的組織，也有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

教材內(nèi)容應(yīng)達(dá)到中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格的要求，廣度和深度應(yīng)符合課程大綱。中藥分析學(xué)教材所包含的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容廣，知識(shí)點(diǎn)多而雜，教材重點(diǎn)內(nèi)容的確定應(yīng)以社會(huì)需求、學(xué)生基本情況、中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)外交流等方面為出發(fā)點(diǎn)，統(tǒng)籌考慮，選出典型的、常用的、具有代表性的中藥分析的知識(shí)點(diǎn)，然后按照系統(tǒng)化的原則構(gòu)建教材，突出教材的適用性和實(shí)用性。充分考慮與企業(yè)和社會(huì)需求的銜接，教材的編寫(xiě)過(guò)程中認(rèn)真走訪了用人單位，同時(shí)借鑒英文版《中國(guó)藥典》，使本教材成為中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)與英語(yǔ)相結(jié)合的典范教材。本教材不僅適用于高校中藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生和中藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的留學(xué)生，同時(shí)還可用于各級(jí)藥監(jiān)局和中醫(yī)藥管理局、中藥生產(chǎn)加工企業(yè)、中藥研發(fā)機(jī)構(gòu)、中藥外貿(mào)公司等單位的員工進(jìn)行專(zhuān)業(yè)通用理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3 中藥分析學(xué)雙語(yǔ)教材特色

教材兼顧中醫(yī)藥文化浸潤(rùn)，將專(zhuān)業(yè)和文化素養(yǎng)融入英文學(xué)習(xí)，形成專(zhuān)業(yè)中醫(yī)藥文化與英語(yǔ)的有效結(jié)合。根據(jù)用人單位對(duì)于學(xué)生的中藥分析專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的要求，選擇典型案例，將專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)和中藥分析技能融于一體，凝練出正確、實(shí)用的中藥分析關(guān)鍵性的英文詞匯，既促進(jìn)學(xué)生中藥分析專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的應(yīng)用水平和能力。

在中國(guó)醫(yī)藥科技出版社的大力支持下，建設(shè)由紙媒、視頻等形式融合的教材體系，發(fā)揮不同媒體自身特點(diǎn)的最大效用，方便學(xué)生多渠道的學(xué)習(xí)。數(shù)字化教材和數(shù)字化的教學(xué)資源使教學(xué)不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，不僅直接支持了教學(xué)，而且更加突顯教學(xué)的有效性。如果將學(xué)生紙質(zhì)版教材的學(xué)習(xí)的情況與數(shù)字化平臺(tái)的點(diǎn)擊數(shù)量及瀏覽痕跡相結(jié)合，還可有效地監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

結(jié)構(gòu)：全書(shū)每個(gè)章節(jié)均以“學(xué)習(xí)目標(biāo)—學(xué)習(xí)內(nèi)容(含典型事例)—崗位對(duì)接—重點(diǎn)小結(jié)—檢測(cè)目標(biāo)”為主線進(jìn)行編寫(xiě)。(1)學(xué)習(xí)目標(biāo)(Learning goal) 部分以“Knowledge Requirement (知識(shí)要求) —Ability Requirement (能力要求)”的模式編寫(xiě)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本章內(nèi)容之前，先明確學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，便于把握本章的主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。(2) 學(xué)習(xí)內(nèi)容(Learning contents)部分先是知識(shí)的學(xué)習(xí)，隨后是中藥分析的相關(guān)典型實(shí)例，通過(guò)典型實(shí)例，讓學(xué)生明白本章節(jié)知識(shí)在解決中藥分析實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)熱情；通過(guò)典型實(shí)例的英文使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握中藥分析相關(guān)的重點(diǎn)和常用詞匯、短語(yǔ)及句子，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平與表達(dá)能力。(3) 崗位對(duì)接(Post docking)部分突出本章節(jié)知識(shí)今后在中藥學(xué)領(lǐng)域的哪些崗位會(huì)用到，使學(xué)生進(jìn)一步明確今后可就業(yè)的方向，便于學(xué)生首次就業(yè)。(4)重點(diǎn)小結(jié)(Summary of key points)部分以簡(jiǎn)短精煉的語(yǔ)言對(duì)本章內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，便于學(xué)生整理歸納本章重點(diǎn)知識(shí)。(5)檢測(cè)目標(biāo)(Testing goal)部分是課后隨堂練習(xí)，用于檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的課堂掌握情況；也可用于檢測(cè)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果等。

4 結(jié)語(yǔ)

中藥分析學(xué)是中藥學(xué)及其相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課程，雙語(yǔ)教材的知識(shí)點(diǎn)新、國(guó)際化程度高，能滿(mǎn)足中藥學(xué)及其相關(guān)專(zhuān)業(yè)的國(guó)際化發(fā)展要求。該課程開(kāi)設(shè)于第六或第七學(xué)期，采用雙語(yǔ)教材，能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)中藥行業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，提升專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)素養(yǎng)，為學(xué)生勝任中藥學(xué)對(duì)外貿(mào)易等工作奠定基礎(chǔ)。

隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展與智能移動(dòng)終端的廣泛普及，探索適合高等院校中藥學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式刻不容緩。構(gòu)建一種混合式教學(xué)模式——線下以教師為主導(dǎo)的面授教學(xué)與線上以學(xué)生為主體的在線學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式，這種線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，不僅豐富了教學(xué)形式，還有利于課程考核評(píng)價(jià)體系的改革，對(duì)于提高學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

論文介紹了中藥分析學(xué)雙語(yǔ)教材編寫(xiě)的緣由，指出建設(shè)中藥分析學(xué)雙語(yǔ)教材的必要性及重要性，點(diǎn)明了中藥分析學(xué)雙語(yǔ)教材編寫(xiě)的思路與特色，該教材的出版有力推動(dòng)了國(guó)內(nèi)中醫(yī)藥院校中藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的雙語(yǔ)教學(xué)和來(lái)華的中藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)留學(xué)生的培養(yǎng)，可滿(mǎn)足中醫(yī)藥對(duì)外交流需求，培養(yǎng)優(yōu)秀的國(guó)際化中醫(yī)藥人才，推動(dòng)中醫(yī)藥國(guó)際化進(jìn)程。