以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向的法律英語(yǔ)人才培養(yǎng)研究

王 萌

（鞍山師范學(xué)院，遼寧 鞍山 114056）

1 培養(yǎng)高質(zhì)量涉外法律英語(yǔ)人才重要意義

高校新文科建設(shè)的提出，為人才培養(yǎng)的具體方向、科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)用價(jià)值及綜合素養(yǎng)，提供了新目標(biāo)、新方法和新探索方向。法律英語(yǔ)人才屬于新文科建設(shè)中的復(fù)合型、應(yīng)用型、技能型人才，現(xiàn)在我國(guó)專業(yè)涉外法律人才比較缺乏，培養(yǎng)通曉法律和英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的人才迫在眉睫。隨著“一帶一路”倡議的深入推進(jìn)，通曉國(guó)際規(guī)則、“精英民法”的專業(yè)人才可以在國(guó)際經(jīng)濟(jì)文化交流中發(fā)揮出重要作用，幫助在國(guó)際法律事務(wù)處理中擁有權(quán)威的話語(yǔ)權(quán)，維護(hù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本利益，維護(hù)我國(guó)企業(yè)的法治權(quán)益，擴(kuò)大我國(guó)在國(guó)際經(jīng)濟(jì)事務(wù)中的影響力，依法表達(dá)我國(guó)企業(yè)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的正當(dāng)權(quán)益，實(shí)現(xiàn)互利共贏，合法合理地開(kāi)展工作。法律英語(yǔ)是具有重要現(xiàn)實(shí)意義的新興學(xué)科和交叉學(xué)科，“一帶一路”倡議的提出以及國(guó)際經(jīng)濟(jì)的交流發(fā)展，促進(jìn)了法律英語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展和壯大，這充分體現(xiàn)出了國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展在高校人才培養(yǎng)中的導(dǎo)向作用，法律英語(yǔ)是涉外法治人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，可以帶動(dòng)相關(guān)學(xué)科的協(xié)同發(fā)展，提升新文科建設(shè)的創(chuàng)新點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)人才和法律人才的綜合發(fā)展，增強(qiáng)高校文科人才就業(yè)質(zhì)量，提高高校文科人才人文素養(yǎng)和思政理念，培養(yǎng)既具有中國(guó)情懷又擁有國(guó)際視野、業(yè)務(wù)扎實(shí)又通曉“精英民法”的高質(zhì)量、高素質(zhì)法律英語(yǔ)人才。

2 法律英語(yǔ)科學(xué)學(xué)科定義及內(nèi)涵

法律英語(yǔ)屬于跨學(xué)科應(yīng)用型學(xué)科，既需要具有英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、翻譯學(xué)、跨文化交際專業(yè)知識(shí)，也需要具有商務(wù)法律、金融的相關(guān)理論基礎(chǔ)?！缎赂拍钣⒄Z(yǔ)》作者亞歷山大指出，“法律英語(yǔ)是一門(mén)專門(mén)外語(yǔ)甚至是另一種語(yǔ)言”，它并不是簡(jiǎn)單的“法律+英語(yǔ)”，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中并沒(méi)有區(qū)分出兩者的先后順序，在教學(xué)實(shí)踐中也是需要法律學(xué)習(xí)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)并駕齊驅(qū)，更需要英語(yǔ)學(xué)科和法法律學(xué)科的跨學(xué)科交流融合，因此它是一門(mén)兼具專業(yè)性與學(xué)科性的專門(mén)用途英語(yǔ)。法律英語(yǔ)隸屬于法律語(yǔ)言學(xué)，起源于應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)中的專門(mén)用途英語(yǔ)（English for specific purposes）[1]，學(xué)科要求將通用英語(yǔ)專業(yè)理論與跨文化交際等學(xué)科課程有機(jī)結(jié)合，研究方向可以延伸到法律、英語(yǔ)、法律應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、法律英語(yǔ)翻譯以及法律文化比較學(xué)的學(xué)術(shù)領(lǐng)域。法律英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是“培養(yǎng)通曉國(guó)際法律規(guī)則，善于處理涉外法律事務(wù)的高端專業(yè)型、復(fù)合型人才”，畢業(yè)生需同時(shí)具備法律和英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)科素養(yǎng)。法律英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身就是對(duì)不同法律文化的比較學(xué)習(xí)，同時(shí)還涉及社會(huì)制度、意識(shí)形態(tài)環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值觀念的比對(duì)。根據(jù)后現(xiàn)代法學(xué)理論，法律是人們意識(shí)語(yǔ)言中的社會(huì)、文化、歷史的折射反映，而隱蔽在法律中的是一系列政治社會(huì)和經(jīng)濟(jì)生活的不斷重現(xiàn)[2]。法律英語(yǔ)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔清晰、表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言風(fēng)格正式，法律術(shù)語(yǔ)具有保守性和權(quán)威性特點(diǎn)，其文本翻譯具有權(quán)威性和專業(yè)性的特點(diǎn)，要嚴(yán)格遵守翻譯的“雅信達(dá)”原則。法律英語(yǔ)專業(yè)人才需要同時(shí)考取國(guó)家法律職業(yè)資格證書(shū)和涉外法律英語(yǔ)證書(shū)。涉外法律英語(yǔ)教學(xué)需要掌握我國(guó)法律體系，了解英美法律體系。我國(guó)的法學(xué)教育呈現(xiàn)五個(gè)方面發(fā)展趨勢(shì)：職業(yè)化、多元化、精英化、正規(guī)化和國(guó)際化[3]，主要為律師事務(wù)所、企業(yè)、社會(huì)組織、司法部門(mén)、國(guó)際組織、院校、科研院所培養(yǎng)高水平教學(xué)科研人才和實(shí)踐應(yīng)用人才。目前我國(guó)高等教育中的中國(guó)政法大學(xué)、廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)、河北師范大學(xué)等高校在法律英語(yǔ)人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)等方面都進(jìn)行了積極探索，成效頗豐。

3 我國(guó)法律英語(yǔ)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

3.1 專業(yè)法律英語(yǔ)人才缺乏

目前高校學(xué)科人才培養(yǎng)大部分還是以學(xué)習(xí)單一學(xué)科內(nèi)容為主。法學(xué)專業(yè)的學(xué)生英語(yǔ)水平有待提高，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生大多不具備法學(xué)理論知識(shí)，接受過(guò)專業(yè)法律英語(yǔ)學(xué)習(xí)的高校學(xué)生人數(shù)較少，人才培養(yǎng)中的通才多、專才少。我國(guó)高校法律專業(yè)學(xué)生普遍都學(xué)習(xí)了我國(guó)所屬的大陸法系，對(duì)英美法系知之甚少，法律知識(shí)學(xué)習(xí)重理論、輕實(shí)踐。作為專業(yè)技術(shù)人才，法律英語(yǔ)人才技能主要是通過(guò)法律實(shí)踐來(lái)獲得，而我國(guó)大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力主要以讀寫(xiě)為主，聽(tīng)說(shuō)能力薄弱，所以能夠參與涉外法律事務(wù)現(xiàn)場(chǎng)交流的口譯人才緊缺。而且法律英語(yǔ)交流除了必須具備專業(yè)法律和英語(yǔ)知識(shí)，還需要掌握文化層面的交流技能，因此培養(yǎng)高水平的法律英語(yǔ)高端人才需要政府、高校、企業(yè)三方共同努力。

3.2 教學(xué)內(nèi)容單一陳舊，教材編制水平有待提高

法律英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置多為專業(yè)選修課，課時(shí)較少，學(xué)生重視程度不高，學(xué)科建設(shè)還沒(méi)有完全達(dá)到專業(yè)核心課的地位。在教學(xué)過(guò)程中也存在重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，多采用英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)、法律專業(yè)知識(shí)分別教學(xué)的模式，對(duì)法律和英語(yǔ)如何有效結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)的研究有待加強(qiáng)。法律英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容地位重要，是高校在法律英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中傳授知識(shí)、技能、技巧的邏輯體系，以及所灌輸?shù)乃枷胗^點(diǎn)，培養(yǎng)行為習(xí)慣的總和[4]。教材是教學(xué)內(nèi)容的文本體現(xiàn)，目前，法律英語(yǔ)教材選擇范圍較少，教材屬性并不十分明確，教材內(nèi)容與教學(xué)實(shí)踐需求存在差距，教材對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有待提升。

3.3 法律英語(yǔ)師資力量有待加強(qiáng)

高校是培養(yǎng)專業(yè)人才的搖籃，高校教師是培養(yǎng)專業(yè)人才的主力軍，高校法律英語(yǔ)教師大都勝任單一英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)或法律專業(yè)教學(xué)，但普遍缺乏同時(shí)精通法律和英語(yǔ)的“雙師型”、“復(fù)合型”的專業(yè)能力。他們大都專注于理論研究和課堂教學(xué)，缺乏法律實(shí)務(wù)經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)由于校企合作、國(guó)內(nèi)外聯(lián)合辦學(xué)等方式的普及性不高，實(shí)踐教學(xué)基地利用率有待加強(qiáng)等各方面因素的影響，教師的職業(yè)能力素養(yǎng)也有待提高。所以應(yīng)鼓勵(lì)中青年教師通過(guò)進(jìn)修培訓(xùn)獲得相關(guān)法律英語(yǔ)知識(shí)，深入企業(yè)和相關(guān)法律英語(yǔ)領(lǐng)域，擴(kuò)展實(shí)踐機(jī)會(huì)，努力建立高水平、高素質(zhì)、高學(xué)歷的法律英語(yǔ)師資隊(duì)伍，為法律英語(yǔ)人才培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)后盾。

4 法律英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式及策略

4.1 規(guī)范人才培養(yǎng)模式，完善教學(xué)內(nèi)容體系

法律英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式需滿足國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。培養(yǎng)復(fù)合型法律英語(yǔ)人才要構(gòu)建英語(yǔ)專業(yè)模塊、法律英語(yǔ)模塊和跨學(xué)科課程模塊來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)合型、創(chuàng)新型的涉外法律服務(wù)工作能力[5]。人才培養(yǎng)可以依托產(chǎn)出導(dǎo)向教育理念，合理制定法律英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教學(xué)大綱、學(xué)科屬性、人才發(fā)展規(guī)劃等。人才培養(yǎng)層次包括本科和研究生，鼓勵(lì)設(shè)置法律英語(yǔ)雙學(xué)位，合理設(shè)置法律英語(yǔ)理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)比例，對(duì)法律英語(yǔ)人才培養(yǎng)達(dá)成度進(jìn)行分析。教材是教學(xué)內(nèi)容的重要載體，教材的選編具有嚴(yán)格理論和學(xué)術(shù)規(guī)范，法律英語(yǔ)教材總體上要體現(xiàn)法律和英語(yǔ)的學(xué)科融合性，法律專業(yè)術(shù)語(yǔ)、常用法律句式、法律語(yǔ)篇文本的選擇等要充分銜接法律和英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，做到既能由淺入深，又能通俗易懂，既體現(xiàn)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯基本技能訓(xùn)練，又充分符合法學(xué)專業(yè)的職業(yè)能力擴(kuò)展要求，以確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，保證學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置得科學(xué)合理。教材設(shè)置應(yīng)注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生多元化、職業(yè)性、嚴(yán)謹(jǐn)性的法學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的法律價(jià)值觀，可以通過(guò)“三段論”邏輯訓(xùn)練和經(jīng)典案例分析，促使學(xué)生養(yǎng)成理性思維，能靈活運(yùn)用理論知識(shí)解決法律實(shí)踐課題。

4.2 壯大法律英語(yǔ)人才隊(duì)伍，提高法律英語(yǔ)師資水平

高水平的法律英語(yǔ)專業(yè)師資隊(duì)伍能夠?yàn)榉捎⒄Z(yǔ)人才培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的支撐。教學(xué)團(tuán)隊(duì)和科研團(tuán)隊(duì)，是法律英語(yǔ)人才培養(yǎng)的基本保障。首先要完善法律英語(yǔ)教師的培訓(xùn)和實(shí)踐機(jī)制，支持專業(yè)教師到律師事務(wù)所等法律企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，聘請(qǐng)知名法律英語(yǔ)專業(yè)專家和學(xué)者到高校任教，實(shí)現(xiàn)院系之間、高校之間、校企之間的交流合作。要建立“引進(jìn)來(lái)”的高端人才引入機(jī)制，高校應(yīng)提供必要的財(cái)政支持鼓勵(lì)教師進(jìn)行高水平學(xué)術(shù)研討交流，讓他們了解行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，更要支持專業(yè)教師到國(guó)外訪問(wèn)學(xué)習(xí)交流，提高理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；在“一帶一路”倡議的引領(lǐng)下，積極推進(jìn)“絲綢之路”師資培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，為“一帶一路”倡議的深入推進(jìn)提供法律英語(yǔ)的法制支撐。還可以選派高水平法律英語(yǔ)教師參與到亞太經(jīng)合組織論壇、中非合作論壇、中巴經(jīng)濟(jì)走廊論壇等翻譯工作中，將教師打造成為復(fù)合型、職業(yè)化的專業(yè)法律人才。鼓勵(lì)青年教師提升學(xué)歷，打造高端法律英語(yǔ)教師隊(duì)伍，確保自身的學(xué)術(shù)水平、科研能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)理念能勝任高校法律英語(yǔ)教學(xué)需要，為高校法律英語(yǔ)人才培養(yǎng)發(fā)揮積極作用。

4.3 推進(jìn)產(chǎn)教融合教學(xué)模式，增強(qiáng)校企合作

要充分發(fā)揮行業(yè)組織的作用，選派高校的優(yōu)秀法律英語(yǔ)教師，參與到高水平行業(yè)培訓(xùn)中，幫助高校教師取得高校法律英語(yǔ)教學(xué)資質(zhì)。深化校企合作，高?？膳c企業(yè)簽訂合作協(xié)議，選派學(xué)生和教師到企業(yè)進(jìn)行法務(wù)實(shí)踐工作，采用訂單或培養(yǎng)模式，組織學(xué)生和教師參加高水平學(xué)科競(jìng)賽，提高師生語(yǔ)言能力、邏輯思維創(chuàng)新能力，建立國(guó)內(nèi)外融合教學(xué)，實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)具有國(guó)際視野的復(fù)合型、應(yīng)用型的法律英語(yǔ)人才。

4.4 培養(yǎng)學(xué)生文化交流意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生思政教育和職業(yè)規(guī)范

要進(jìn)行文化層面的交流溝通，法律英語(yǔ)人才就要既精通法律義務(wù)，由了解文化背景，才能有助于建立合作關(guān)系。在“一帶一路”倡議深入發(fā)展過(guò)程中，文化交流成為主要載體，其中表現(xiàn)比較明顯的是法律，由于大陸法系和英美法系對(duì)英語(yǔ)翻譯存在差異，所以法律語(yǔ)言術(shù)語(yǔ)及語(yǔ)篇翻譯既要遵守精確通順原則，又要兼顧文化美學(xué)特點(diǎn)，法律英語(yǔ)漢譯還要符合中國(guó)人的思維習(xí)慣和句法特征。職業(yè)道德規(guī)范是法律英語(yǔ)人才立德之本。所以，法律英語(yǔ)教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生思政教育和職業(yè)理念教育。

4.5 提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)產(chǎn)教融合教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)方法以教師講授為主，對(duì)于理論與實(shí)踐相結(jié)合的法律，英語(yǔ)專業(yè)需要運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)方法，推進(jìn)教學(xué)改革。一是可以創(chuàng)新性地運(yùn)用多種教學(xué)方法，以滿足法律英語(yǔ)課程設(shè)置的要求。教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中可以采用任務(wù)型教學(xué)法，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。教師可提前布置教學(xué)預(yù)習(xí)任務(wù)，在課堂上通過(guò)小組討論現(xiàn)場(chǎng)模擬展示，在真實(shí)教學(xué)情況中完成課堂教學(xué)任務(wù)；也可以采用以內(nèi)容為依托的教學(xué)方法，從案例分析的需要出發(fā)，讓學(xué)生收聽(tīng)、收看相關(guān)視頻，調(diào)動(dòng)感官認(rèn)知，幫助學(xué)生進(jìn)行記憶和理解，幫助學(xué)生深入法律英語(yǔ)學(xué)習(xí)的精髓。二是可以利用互聯(lián)網(wǎng)共享教學(xué)資源，制作精品網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源?？梢圆捎镁€上和線下相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享教學(xué)資源，教師利用線上平臺(tái)輔導(dǎo)答疑，搭建動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)水平線下進(jìn)行課堂討論，并通過(guò)精心制作的視頻課、微課、慕課等教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)形式。

總之，法律英語(yǔ)從業(yè)者要自覺(jué)形成職業(yè)道德和倫理意識(shí)。職業(yè)道德是法律從業(yè)者的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，法律英語(yǔ)從業(yè)者應(yīng)具備職業(yè)責(zé)任感和敬畏心，在學(xué)習(xí)法律和英語(yǔ)知識(shí)同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)自身思政素養(yǎng)，具備扎實(shí)的理論功底和堅(jiān)定的思政素養(yǎng)，在涉外法律業(yè)務(wù)中維護(hù)國(guó)家利益，助力本國(guó)企業(yè)合法權(quán)益，為國(guó)家對(duì)外經(jīng)濟(jì)交往提供法律支持。