新時(shí)期農(nóng)村學(xué)校紅色校園文化活動(dòng)組織策略淺析

石瑞民

（甘肅省民勤縣第二中學(xué)，甘肅民勤 733399）

新時(shí)期的紅色文化有豐富的思想政治基因以及獨(dú)特的時(shí)代價(jià)值，對(duì)于農(nóng)村學(xué)校加強(qiáng)愛國(guó)主義和理想信念教育有積極而現(xiàn)實(shí)的意義。校園紅色文化活動(dòng)是一種鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神；培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識(shí)；訓(xùn)練他們的溝通、協(xié)調(diào)、表達(dá)、隨機(jī)應(yīng)變能力以及陶冶其道德情操的有效方法。但是如何提高校園紅色文化活動(dòng)的層次以及提升活動(dòng)質(zhì)量，特別是打破組織活動(dòng)過程中“重形式、輕內(nèi)容”的壁壘，是當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校組織校園紅色文化活動(dòng)必須探索和破解的問題，本文結(jié)合當(dāng)下農(nóng)村學(xué)校組織校園紅色文化活動(dòng)的具體實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、農(nóng)村學(xué)校組織校園紅色文化活動(dòng)存在的問題

（一）活動(dòng)層次較低

組織與開展校園紅色文化活動(dòng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，活動(dòng)層次的高低直接決定了活動(dòng)的思想性、教育性和影響力。高效組織農(nóng)村學(xué)校的校園紅色文化活動(dòng)，不僅可以為師生建立一個(gè)近距離交流、互動(dòng)的平臺(tái)，還可以推動(dòng)建設(shè)文明校園，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極、融洽、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，保證教師正常開展教學(xué)活動(dòng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大部分農(nóng)村學(xué)校都是以座談講座、競(jìng)技比賽、文藝演出等形式開展紅色文化活動(dòng)，但是大部分學(xué)校并沒有把愛國(guó)情懷、革命精神、民族信仰等融入紅色文化活動(dòng)，因此農(nóng)村校園紅色文化活動(dòng)的內(nèi)容過于寬泛、隨意，缺乏思想性，以致嚴(yán)重弱化了其育人功能，而且大部分學(xué)校的紅色文化活動(dòng)無法做到同時(shí)提升學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)和思維品質(zhì)。新時(shí)期農(nóng)村學(xué)校校園紅色文化活動(dòng)層次較低、活動(dòng)育人性內(nèi)容缺失等一系列問題已經(jīng)嚴(yán)重影響了紅色文化教育引導(dǎo)、滲透農(nóng)村學(xué)生價(jià)值觀的功能。

（二）活動(dòng)內(nèi)容與學(xué)生興趣不匹配

隨著當(dāng)前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、文化的進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)生對(duì)于校園活動(dòng)的審美趣味、需求也悄然發(fā)生了變化。盡管當(dāng)下很多農(nóng)村學(xué)校也積極利用現(xiàn)有的場(chǎng)地、設(shè)備、人員來策劃和組織校園紅色文化活動(dòng)，邀請(qǐng)一些名師專家、藝術(shù)團(tuán)體到校做講座，在校園內(nèi)開展相關(guān)的紅色主題文化活動(dòng)，積極豐富校園文化活動(dòng)內(nèi)容，但是根據(jù)學(xué)生的反饋和調(diào)查了解到，除了一少部分能夠引起學(xué)生興趣的校園紅色文化活動(dòng)之外，大部分校園紅色文化活動(dòng)的內(nèi)容都與學(xué)生的興趣不相符，令學(xué)生感到乏味、無趣。出現(xiàn)這類問題的主要原因是活動(dòng)組織者并沒有在活動(dòng)開始之前大量做調(diào)研工作，也沒有結(jié)合學(xué)生的興趣創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)容和形式，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)于校園紅色文化活動(dòng)的心理期待。

（三）活動(dòng)組織管理機(jī)制不健全

農(nóng)村學(xué)校組織校園紅色文化活動(dòng)是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體表現(xiàn)。師生進(jìn)一步參與策劃、設(shè)計(jì)、組織和執(zhí)行活動(dòng)等環(huán)節(jié)，可以鍛煉學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及動(dòng)手實(shí)踐能力。然而從當(dāng)前組織與開展校園紅色文化活動(dòng)的情況來看，活動(dòng)的組織機(jī)制不夠健全，還存在很多問題。一方面，目前農(nóng)村學(xué)校普遍缺乏一套全面、具體且行之有效的活動(dòng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)方案，活動(dòng)的組織者只注重校園紅色文化活動(dòng)的參與性、娛樂性，卻沒有制定可以充分發(fā)揮活動(dòng)育人性的管理機(jī)制；另一方面，雖然表面上看來負(fù)責(zé)活動(dòng)組織的人員分工明確、各司其職，但是從維護(hù)活動(dòng)秩序、執(zhí)行活動(dòng)的情況來看，組織人員普遍缺乏合作意識(shí)，指導(dǎo)水平和管理能力還有待進(jìn)一步提升。此外，由于大多數(shù)學(xué)生團(tuán)隊(duì)都沒有組織紅色文化活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，也缺少相應(yīng)的活動(dòng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)方案作為參考，因此嚴(yán)重影響校園紅色文化活動(dòng)的組織管理及運(yùn)行。

二、組織農(nóng)村學(xué)校校園紅色文化活動(dòng)存在問題的成因

（一）文化活動(dòng)底蘊(yùn)和軟實(shí)力不足

文化底蘊(yùn)體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的文化軟實(shí)力，農(nóng)村校園文化底蘊(yùn)對(duì)其建設(shè)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等都有深遠(yuǎn)的影響，更決定了整個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌。因此，組織農(nóng)村校園紅色文化活動(dòng)必須體現(xiàn)文化底蘊(yùn)，不僅在形式上要突出文化底蘊(yùn)，在內(nèi)容上更要突出文化軟實(shí)力。當(dāng)前農(nóng)村校園紅色文化活動(dòng)的層次較低，主要是活動(dòng)文化底蘊(yùn)和文化軟實(shí)力不足。從組織形式上來看，校園紅色文化活動(dòng)對(duì)于組織人員的素質(zhì)要求非常高，不是僅僅召開一些座談會(huì)、培訓(xùn)會(huì)、班會(huì)就可以，如果提高活動(dòng)層次必然需要耗費(fèi)大量的人力和財(cái)力。這種觀念就導(dǎo)致部分校領(lǐng)導(dǎo)和教師不愿意提高活動(dòng)層次、創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容及活動(dòng)形式，一定程度上阻礙了發(fā)揮紅色校園活動(dòng)引領(lǐng)農(nóng)村精神文明建設(shè)輻射源的作用，無法充分發(fā)揮紅色文化引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生觀念、指導(dǎo)其行為以及培養(yǎng)其人格的作用。

（二）紅色文化活動(dòng)與時(shí)代融合力度不夠，缺乏創(chuàng)新

紅色文化與其他文化形態(tài)相比有其特殊性，盡管其在新時(shí)代仍有鮮明的時(shí)代特征，但是諸多學(xué)生仍然認(rèn)為紅色文化的主要特征為“革命性”和“斗爭(zhēng)性”，是特定歷史時(shí)期的產(chǎn)物，不適用于新時(shí)期的社會(huì)發(fā)展，這種觀念顯然是片面的，但部分學(xué)校在組織紅色文化活動(dòng)時(shí)卻忽視了這一點(diǎn)。從活動(dòng)內(nèi)容來看，學(xué)校的紅色文化活動(dòng)并未從文化延續(xù)性與時(shí)代發(fā)展的角度出發(fā)豐富和創(chuàng)新紅色文化活動(dòng)的形式和內(nèi)容，主要表現(xiàn)為活動(dòng)形式傳統(tǒng)固化、紅色主題不夠突出、無法展現(xiàn)青春元素等，活動(dòng)內(nèi)容缺少挖掘人文主題，只是中規(guī)中矩的歷史場(chǎng)景、現(xiàn)象、人物；從組織形式上看，在物質(zhì)生活日益豐富的今天，如何讓生活在和平年代的學(xué)生理解革命先輩的生活方式以及思想境界，是擺在紅色文化活動(dòng)組織者面前的一個(gè)重大難題，只有不斷推陳出新、不斷改進(jìn)組織紅色文化活動(dòng)的方式，才能充分發(fā)揮紅色文化的育人價(jià)值，然而之前的紅色文化組織形式大多是基于社團(tuán)、黨團(tuán)活動(dòng)，不具有針對(duì)性，很難引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，更不可能讓學(xué)生對(duì)紅色文化產(chǎn)生濃厚的興趣；從開展途徑上看，雖然諸多學(xué)校會(huì)通過微博、微信等自媒體渠道組織和宣傳活動(dòng)，但是由于內(nèi)容過于嚴(yán)肅、刻板，語(yǔ)言毫無感染力、吸引力，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)紅色文化活動(dòng)提不起任何興趣。

（三）未將紅色文化活動(dòng)納入學(xué)校工作規(guī)劃

只有將校園紅色文化活動(dòng)納入農(nóng)村學(xué)校的長(zhǎng)期規(guī)劃，才能徹底改變活動(dòng)管理組織機(jī)制不健全的狀況。然而部分農(nóng)村學(xué)校只將組織校園紅色文化活動(dòng)的數(shù)量列為關(guān)注點(diǎn)，長(zhǎng)期性規(guī)劃不足，大大削弱了紅色文化對(duì)學(xué)生思想和精神的教育效果。以下是一組調(diào)查得出的結(jié)論：很多農(nóng)村學(xué)校沒有組織校園紅色文化活動(dòng)相關(guān)的規(guī)章制度；從活動(dòng)組織過程中的職責(zé)和分工來看，半數(shù)以上學(xué)生認(rèn)為職責(zé)不明、分工較混亂；大部分學(xué)生表示沒有活動(dòng)質(zhì)量評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)；從組織活動(dòng)的頻次來看，部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)校經(jīng)常開展校園紅色文化活動(dòng)；大部分學(xué)生干部認(rèn)為在組織校園紅色文化活動(dòng)的過程中多次出現(xiàn)信息傳播失誤、溝通不暢等問題。在這種情況下，學(xué)校只有建立全方位的活動(dòng)質(zhì)量管理機(jī)制，才能將校園紅色文化活動(dòng)納入農(nóng)村學(xué)校工作的長(zhǎng)期組織和規(guī)劃中。

三、農(nóng)村學(xué)校組織校園紅色文化活動(dòng)的策略

（一）打造多形式、多層次、系列化的校園紅色文化主題活動(dòng)

一方面，學(xué)校要充分利用農(nóng)村得天獨(dú)厚的物質(zhì)資源和文化資源，以多種形式、多個(gè)層次打造系列化的紅色文化主題活動(dòng)，組織者可以高山、草地、河流為背景，開展革命人物短故事演說大賽或先烈事跡演講活動(dòng)，讓學(xué)生通過自然場(chǎng)景想象、體驗(yàn)紅軍在艱難的境遇下舍生忘死報(bào)國(guó)的情景，促使不同學(xué)習(xí)能力、不同興趣愛好的學(xué)生都能理解紅色文化知識(shí)；另一方面，用更新的活動(dòng)形式表現(xiàn)分類整合的傳統(tǒng)紅色文化資源，從而全面提升校園紅色文化活動(dòng)的質(zhì)量，不斷積累、融合不同時(shí)期的紅色文化資源，把一些感人的革命故事作為校園文化活動(dòng)內(nèi)容的靈感來源，也可以按照歷史時(shí)期、重大歷史事件、突出歷史貢獻(xiàn)等將活動(dòng)內(nèi)容分為一個(gè)一個(gè)的主題定期組織、開展活動(dòng)。需要注意的是，校園紅色文化主題活動(dòng)需要從質(zhì)量上滿足師生的精神文化需求，不能為了組織而組織，應(yīng)該注重活動(dòng)的文化性、教育性和思想性。在設(shè)置內(nèi)容主題的時(shí)候，組織者應(yīng)該抓住師生興趣的關(guān)注點(diǎn)，積極尋找紅色文化資源與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的結(jié)合點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生參與校園紅色文化活動(dòng)的興趣。

（二）提升紅色文化活動(dòng)與時(shí)代的融合力度，做到與時(shí)俱進(jìn)

習(xí)近平同志曾強(qiáng)調(diào)文化工作的視野要放寬，必要時(shí)可以運(yùn)用新媒體、新技術(shù)推進(jìn)增強(qiáng)文化工作的時(shí)代感和吸引力。因此，要提升學(xué)校紅色文化活動(dòng)與時(shí)代的融合力度，就必須從線上與線下兩個(gè)層面推進(jìn)，學(xué)校要適應(yīng)虛實(shí)教學(xué)結(jié)合的新常態(tài)，不斷豐富和創(chuàng)新紅色文化活動(dòng)的內(nèi)容和形式，促使新媒體、新技術(shù)成為新時(shí)期學(xué)校紅色文化活動(dòng)的得力助手，從而增強(qiáng)紅色文化活動(dòng)的吸引力、感染力，讓紅色文化活動(dòng)入耳、入腦、入心。

對(duì)于線上而言，學(xué)?？梢詮脑鰪?qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感、認(rèn)同感和參與感入手，設(shè)立紅色文化自媒體賬號(hào)，分享紅色文化故事，讓學(xué)生了解“歷史上的今天”，還可以通過問卷、在線答題等形式引導(dǎo)學(xué)生鞏固紅色文化知識(shí)。此外，有條件的學(xué)?？梢栽O(shè)置紅色文化VR 體驗(yàn)館，讓學(xué)生近距離地感受國(guó)難當(dāng)前英勇的中華兒女同仇敵愾的豪情壯志，從而讓紅色文化活動(dòng)變得更富感染力。

對(duì)于線下而言，可以通過校園文藝活動(dòng)的形式組織線下的紅色文化活動(dòng)。一方面，學(xué)?？梢匀诤霞t色文化精神與校園文化藝術(shù)節(jié)的主題，舉辦詩(shī)歌朗誦比賽、紅歌合唱大賽、革命歷史知識(shí)競(jìng)賽、紅色經(jīng)典人物演說比賽、歷史事件辯論大賽、紅色征文、紅色主題宣講、中共黨史學(xué)術(shù)講座等各種形式的藝術(shù)展演活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅可以豐富學(xué)生的校園生活，還可以增添師生對(duì)紅色文化以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感；另一方面，學(xué)?？梢栽诟锩鼈ト说恼Q辰紀(jì)念日以及重大節(jié)日開展讀書或征文活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨革命實(shí)踐艱辛歷程的認(rèn)知，幫助他們重溫紅色經(jīng)典，可以學(xué)校為單位組建紅色精神宣講團(tuán)，紅色知識(shí)較扎實(shí)的教師、學(xué)生為宣講員，在重大革命紀(jì)念日、節(jié)日走進(jìn)學(xué)校各班級(jí)進(jìn)行巡回演講，傳播黨的先進(jìn)理念。同時(shí)，有條件的學(xué)校還可以將紅色文化與舞蹈、戲劇等高雅藝術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)建紅色文化藝術(shù)團(tuán)，讓紅色文化活動(dòng)的組織形式更加豐富，也讓學(xué)生通過震撼人心的視覺、聽覺盛宴了解中國(guó)共產(chǎn)黨艱苦卓絕的光輝歷史、重溫那些感人肺腑的革命故事，從而更好地落實(shí)“立德樹人”這一根本任務(wù)。

（三）建立全方位的活動(dòng)質(zhì)量管理機(jī)制

建立全方位的活動(dòng)質(zhì)量管理機(jī)制有利于克服單一行政管理的局限性，可以有效避免各個(gè)活動(dòng)組織者各行其道的問題。提升校園紅色文化活動(dòng)的質(zhì)量不僅需要相關(guān)部門進(jìn)行有效的指導(dǎo)，還需要與學(xué)校相互配合、相互協(xié)調(diào)。因此，農(nóng)村學(xué)校需要將校園紅色文化活動(dòng)看作一個(gè)有機(jī)的整體，建立全方位的活動(dòng)質(zhì)量管理機(jī)制，遵循質(zhì)量管理理論，全方位規(guī)劃以及系統(tǒng)設(shè)計(jì)校園紅色文化活動(dòng)組織的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)階段。對(duì)此，農(nóng)村學(xué)校管理人員要樹立質(zhì)量管理意識(shí)，考量影響校園紅色文化活動(dòng)組織效果的一切因素，建立一套整體化、系統(tǒng)化、全程化的活動(dòng)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，從而徹底解決管理機(jī)制不健全的問題。一方面，建立完整的制度體系，用制度解決設(shè)備配備滯后、人員職責(zé)分工不明確、信息傳遞和溝通不暢等問題，為組織校園紅色文化活動(dòng)營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍；另一方面，制定考核評(píng)價(jià)制度，在活動(dòng)結(jié)束之后由校領(lǐng)導(dǎo)通過考核評(píng)價(jià)表或考核標(biāo)準(zhǔn)綜合考核本次紅色文化活動(dòng)。另外，將管理校園紅色文化活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)化，從根本上發(fā)揮育人價(jià)值，幫助學(xué)生樹立正確的三觀。需要注意的是，由于校園紅色文化活動(dòng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)受到農(nóng)村環(huán)境因素的影響呈現(xiàn)不斷變化的狀態(tài)，因此管理者必須堅(jiān)守文化育人的理念，不斷完善活動(dòng)管理體系，提升活動(dòng)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村學(xué)校校園紅色文化活動(dòng)不僅符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和素質(zhì)教育的要求，而且還是農(nóng)村學(xué)校踐行社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要路徑。由于紅色文化有豐富的思想政治教育內(nèi)涵，校園紅色文化活動(dòng)還可以作為農(nóng)村學(xué)校課堂思想政治教育、人文素養(yǎng)教育、價(jià)值觀教育的重要補(bǔ)充形式。另外，提升農(nóng)村學(xué)校校園紅色文化活動(dòng)的組織水平要從分析紅色文化的內(nèi)涵、特征、功能入手，在此基礎(chǔ)上打造多形式、多層次、系列化的校園紅色文化主題活動(dòng)，并在活動(dòng)前期廣泛調(diào)研學(xué)生的興趣、建立全方位的活動(dòng)質(zhì)量管理機(jī)制。唯有如此，才能很好地把握影響農(nóng)村學(xué)校校園紅色文化活動(dòng)組織實(shí)效性的現(xiàn)實(shí)因素。