新課改背景下初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升探討

劉春芳

（甘肅省武威鐵路中學(xué)，甘肅武威 733009）

新課改教學(xué)背景下，教育要以立德樹(shù)人為根本目標(biāo)，不僅要讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，更需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人、如何學(xué)習(xí)。對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)是重要的教學(xué)目標(biāo)。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷融入現(xiàn)代化教學(xué)理念，融合多種教學(xué)模式。課堂要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂實(shí)踐中來(lái)，從而使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信心，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。與此同時(shí)，語(yǔ)文課堂教學(xué)形式要豐富多樣，課堂要能夠滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要，尊重學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。

一、提升教師自身素養(yǎng)，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情

隨著教育改革的不斷深入，現(xiàn)代教育對(duì)教師和學(xué)生都提出了新的要求和期盼，若想提升教學(xué)效率，提高學(xué)生的素養(yǎng)，教師需要不斷優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這就要求教師不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理念，提升自身素養(yǎng)，不僅要學(xué)習(xí)所教學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，對(duì)其融會(huì)貫通，對(duì)于其他領(lǐng)域方面的知識(shí)也要有所涉獵，從而保證學(xué)生能夠獲取各領(lǐng)域的知識(shí)，提升學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。教師在教學(xué)中要做好表率作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新，課堂中保護(hù)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，良好的師生關(guān)系可以有效保證課堂教學(xué)質(zhì)量，教師要尊重學(xué)生個(gè)人觀點(diǎn)和看法，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中的困難，為學(xué)生全心學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化的教育中受到熏陶和感染。同時(shí)，也要注重學(xué)生語(yǔ)文興趣的培養(yǎng)，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是教師教學(xué)的第一步，只有具備充足的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)更加投入，在學(xué)習(xí)過(guò)程中才會(huì)有所思考，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，從而提升學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)老舍先生《濟(jì)南的冬天》一課時(shí)，教師首先要給學(xué)生介紹作者老舍先生，讓學(xué)生了解老舍先生的生平經(jīng)歷，并且通過(guò)老舍先生的文章創(chuàng)作特點(diǎn)進(jìn)行本文學(xué)習(xí)，這樣有助于學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容中去。這就需要教師在教學(xué)前針對(duì)文章作者進(jìn)行深入研究，教師首先要了解相關(guān)作品，體會(huì)作者創(chuàng)作作品的情感，從而在正式課堂教學(xué)中可以給學(xué)生介紹文章作者的信息。接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，讓學(xué)生體會(huì)文章作者筆下的濟(jì)南冬天的景象，借助多媒體教學(xué)通過(guò)配音朗誦以及濟(jì)南的冬天圖片展示促使學(xué)生融入課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人情感體驗(yàn)，有助于學(xué)生理解文章作者的情感，提升學(xué)生個(gè)人的理解能力。與此同時(shí)，在教師的步步引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自主探究，在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了相關(guān)的知識(shí)，掌握相關(guān)方法和技巧，從而提升學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)熱情。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率

在具體的教學(xué)中，教師不可能只選擇一種教學(xué)方法，而是要根據(jù)具體情況并且結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生情況選擇多樣化教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。隨著社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展，教育教學(xué)模式也在不斷進(jìn)行更新和創(chuàng)造，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中已經(jīng)能夠接觸到多領(lǐng)域方面的知識(shí)，從而使得學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代課堂教學(xué)有著新的期盼。傳統(tǒng)的講授式的課堂教學(xué)方式很難調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，從而使課堂教學(xué)效果不佳，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也就難以得到提升。因此，教師在課堂教學(xué)中需要不斷融合多種教學(xué)模式，發(fā)散學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，并且鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的運(yùn)用，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生不斷通過(guò)自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，提升學(xué)生主動(dòng)分析、提出問(wèn)題的能力。課堂教學(xué)模式如果能夠滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)高效理解課堂內(nèi)容，同時(shí)也可以適當(dāng)進(jìn)行思維的擴(kuò)展，聯(lián)系個(gè)人的生活實(shí)際進(jìn)行知識(shí)應(yīng)用，真正使得教育教學(xué)達(dá)到應(yīng)有的目的。

例如，在學(xué)習(xí)魯迅先生的《風(fēng)箏》一課時(shí)，教師可以選擇風(fēng)箏的實(shí)物進(jìn)行課堂導(dǎo)入，語(yǔ)文課堂出現(xiàn)風(fēng)箏一定會(huì)引起學(xué)生的興趣，可以有效提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，此時(shí)再進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展，學(xué)生就會(huì)很快投入課堂學(xué)習(xí)。教師通過(guò)講解文章知識(shí)內(nèi)容幫助學(xué)生理解課文。與此同時(shí)，教師可以采用課堂提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生步步深入思考，讓學(xué)生找一找魯迅先生對(duì)于弟弟?chē)?yán)苛的表現(xiàn)與后來(lái)對(duì)弟弟態(tài)度轉(zhuǎn)變的句子，讓學(xué)生進(jìn)行分析，同時(shí)讓學(xué)生找出魯迅先生態(tài)度轉(zhuǎn)變的具體原因，通過(guò)問(wèn)題的深入研究，能夠幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)，理解文章內(nèi)容，同時(shí)能夠體會(huì)到魯迅先生文章中表達(dá)出來(lái)的個(gè)人情感。教師在課堂結(jié)束后也可以給學(xué)生推薦魯迅先生的其他作品，比如《朝花夕拾》《吶喊》，等等，讓學(xué)生通過(guò)課內(nèi)文章進(jìn)行課外閱讀擴(kuò)展，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的個(gè)人寫(xiě)作能力，學(xué)生閱讀積極性一旦得到激發(fā)，在接下來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)產(chǎn)生良好的自主學(xué)習(xí)能力，從而幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)成就感。

三、尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

新課改下的教學(xué)要“以生為本”，課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心，學(xué)生是教學(xué)服務(wù)的主體，教師教學(xué)要想促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和成長(zhǎng)，教學(xué)活動(dòng)就要以學(xué)生為核心，充分尊重學(xué)生的主體地位，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣和需要恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握適合自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力，讓學(xué)生能夠通過(guò)深入學(xué)習(xí)提升個(gè)人的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。語(yǔ)文課堂只有主動(dòng)將教師、學(xué)生、教材三者建立聯(lián)系，才會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生在三位一體融合教學(xué)過(guò)程中獲得充分發(fā)展，更好地發(fā)揮三者的作用。在這樣的教學(xué)模式下，課堂中傳授的教學(xué)內(nèi)容才會(huì)讓學(xué)生更容易接受，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)更加方便，學(xué)習(xí)效率會(huì)進(jìn)一步得到提高。由此看來(lái)，通過(guò)三位一體的教育改革，能夠有效幫助學(xué)生將精力投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，防止被一些無(wú)關(guān)緊要的事情干擾。同時(shí)有助于提升學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提升。在接下來(lái)進(jìn)行練習(xí)檢測(cè)時(shí)，學(xué)生就會(huì)更好地進(jìn)行知識(shí)的遷移，提升個(gè)人的成績(jī)。另外，教師在教學(xué)中也要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，根據(jù)學(xué)生的需要靈活調(diào)整教學(xué)方式，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

例如，在學(xué)習(xí)《爸爸的花兒落了》一課時(shí)，教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，讓學(xué)生分別給自己提出疑問(wèn)，通過(guò)閱讀文章和深入分析解答疑問(wèn)，倘若通過(guò)個(gè)人努力無(wú)法解決，在接下來(lái)的課堂討論交流環(huán)節(jié)可以師生共同解決相關(guān)問(wèn)題。學(xué)生也許會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題，比如本課題目“爸爸的花兒落了”在文章中出現(xiàn)過(guò)多次，那么文章的題目具體有幾種含義。這一問(wèn)題有利于學(xué)生理解和掌握全文，幫助學(xué)生體會(huì)文章作者的情感，確立文章的宗旨，在接下來(lái)進(jìn)行深入研究學(xué)習(xí)時(shí)，能夠幫助學(xué)生在文章中心主線上進(jìn)行深入探究，防止學(xué)生出現(xiàn)跑題的問(wèn)題，抓住中心主旨進(jìn)行課文深入理解，促進(jìn)學(xué)生自主探究能力的提升。再接下來(lái)教師可以分別讓學(xué)生找一找文章中有關(guān)動(dòng)作描寫(xiě)以及環(huán)境描寫(xiě)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠不斷通過(guò)文章閱讀提升個(gè)人的理解分析能力，通過(guò)對(duì)某個(gè)字詞的分析，闡釋文章作者的寫(xiě)作目的，體現(xiàn)文章中心主旨。由此看來(lái)，通過(guò)詳細(xì)的文章分析學(xué)生也能夠?qū)ξ恼旅}絡(luò)以及表達(dá)方式更加理解，此時(shí)再回答開(kāi)始的問(wèn)題，即文章題目有怎樣的作用時(shí)，學(xué)生就能夠自主回答：題目一語(yǔ)雙關(guān)，一方面說(shuō)爸爸的花兒落了，另一方面也暗指父親的去世，從而能夠表達(dá)出作者對(duì)于父親的依戀之情，體現(xiàn)了濃濃的父女之情。通過(guò)探究分析式的教學(xué)，有助于學(xué)生對(duì)問(wèn)題深入研究和分析，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生合作探究，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的人際交往能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

四、及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和關(guān)注是學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的關(guān)鍵因素，學(xué)生敢于表現(xiàn)、勇于發(fā)言，很大程度來(lái)自教師的鼓勵(lì)。因此，在語(yǔ)文課堂中，教師不僅需要傳授學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，激發(fā)其語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情，而且還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)前進(jìn)的動(dòng)力。初中生正處于青春期，是成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，尤其重視來(lái)自家長(zhǎng)和教師的肯定，關(guān)注外界的評(píng)價(jià)。當(dāng)自己獨(dú)立學(xué)習(xí)而產(chǎn)生某些進(jìn)步時(shí)，更加渴望得到外界的認(rèn)可，這會(huì)使得學(xué)生的成就感增強(qiáng)，進(jìn)而成為學(xué)生前進(jìn)的不竭動(dòng)力，并且不斷幫助學(xué)生將外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為自身前進(jìn)的動(dòng)力。比如，在語(yǔ)文口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)中，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)言，與其他學(xué)生相互討論交流，在相互探索學(xué)習(xí)中碰撞出智慧的火花，這對(duì)學(xué)生幫助很大。

自主學(xué)習(xí)能力是對(duì)學(xué)生的一種考驗(yàn)，教師教學(xué)的最高境界就是要讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，能夠產(chǎn)生積極向上的進(jìn)取心，不斷為個(gè)人創(chuàng)設(shè)新的目標(biāo)并且朝著心中的目標(biāo)而努力，這就是教育真正對(duì)學(xué)生起到作用。這一過(guò)程需要教師的鼓勵(lì)和支持，教師需要以寬容的心態(tài)去看待學(xué)生，理解學(xué)生的處境，及時(shí)給學(xué)生施以援手。初中生正處于發(fā)展的重要時(shí)期，在發(fā)展過(guò)程中難免會(huì)犯錯(cuò)，教師需要站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，了解學(xué)生的困難處境，及時(shí)幫助學(xué)生渡過(guò)學(xué)習(xí)難關(guān)，給學(xué)生提供教學(xué)指導(dǎo)，建立與學(xué)生之間的信任，一方面有助于師生關(guān)系的建立，另一方面能夠幫助學(xué)生正確看待自己的錯(cuò)誤和不足，積極改正。教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)也需要注意方式方法，表?yè)P(yáng)不要過(guò)于刻意，否則會(huì)起到相反的效果，學(xué)生一旦對(duì)教師產(chǎn)生對(duì)立情緒，就會(huì)使得教師對(duì)學(xué)生的教育產(chǎn)生事倍功半的效果。因此，教師要對(duì)學(xué)生有足夠的認(rèn)識(shí)和了解，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生近期情況，才會(huì)拉近與學(xué)生的距離。

例如，在學(xué)習(xí)《背影》一課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)場(chǎng)景的模擬練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過(guò)切身體會(huì)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，有助于學(xué)生理解文章內(nèi)容，體會(huì)到文章作者的情感。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生起到良好的教育和引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)更加高效，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就能夠掌握大量的知識(shí)。接下來(lái)教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入閱讀，深入了解文章作者的寫(xiě)作風(fēng)格，體會(huì)文章作者勾畫(huà)出來(lái)的人物形象，通過(guò)前面的角色扮演練習(xí)，可以有效幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，體會(huì)文章中父親和我的心理情感變化，從而增強(qiáng)學(xué)生的共情能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升需要在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行培養(yǎng)，教師要讓學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)通過(guò)自主探究和學(xué)習(xí)解決問(wèn)題，從而有助于學(xué)生提升個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生更好地了解文章內(nèi)容。只有讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)才會(huì)起到應(yīng)有的效果，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力才會(huì)有所提升。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的優(yōu)異表現(xiàn)，需要教師進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生的不足之處，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸產(chǎn)生自信心。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)減輕語(yǔ)文學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)，提升個(gè)人的學(xué)習(xí)能力。這同時(shí)也有助于師生良好關(guān)系的建立，這樣教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)就會(huì)起到良好的效果，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)得以提升。教師在進(jìn)行語(yǔ)言表?yè)P(yáng)時(shí)也要注意方式方法，提升語(yǔ)言藝術(shù)，以一種學(xué)生容易接受的方式進(jìn)行教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好成長(zhǎng)。

綜上所述，初中語(yǔ)文教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這既是現(xiàn)代教育對(duì)學(xué)生的新要求，也是新時(shí)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的新需求。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不僅能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行應(yīng)用，也會(huì)影響學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)，同時(shí)在學(xué)生個(gè)人的生活過(guò)程中也會(huì)有所受益。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生潛移默化形成的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要教師進(jìn)行長(zhǎng)期引導(dǎo)。語(yǔ)文課堂語(yǔ)言性?xún)?nèi)容較多，教師需要注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生不斷創(chuàng)新個(gè)人思維，讓學(xué)生在和諧的環(huán)境下養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而個(gè)人學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到提升，從而促使學(xué)生不斷健康發(fā)展。與此同時(shí)，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作交流，讓學(xué)生在交流探討的過(guò)程中進(jìn)行智慧火花的碰撞，有助于學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。