新時(shí)代中學(xué)德育教學(xué)守正創(chuàng)新實(shí)踐研究

蘇國鋒

（甘肅省肅南裕固族自治縣第一中學(xué)，甘肅肅南 734400）

近幾年，守正創(chuàng)新思想的普及給中學(xué)德育教育提供了新的契機(jī)，德育內(nèi)容更加豐富，但是在實(shí)施過程中，有些中學(xué)教師仍然存在一些誤區(qū)，使得德育教育效果不佳，需要在今后的工作中給予高度重視。為了推動(dòng)德育向縱深發(fā)展，中學(xué)教師需要提升自身專業(yè)化素養(yǎng)，學(xué)習(xí)前沿的德育理論和德育思想，針對(duì)學(xué)生的不同情況設(shè)置不同的德育環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中受到啟發(fā)和指引，成為一名德才兼?zhèn)涞闹袑W(xué)生?；诖?，本文筆者先分析中學(xué)德育教學(xué)現(xiàn)狀，再闡述中學(xué)德育教學(xué)守正創(chuàng)新實(shí)踐策略，希望能夠?yàn)榈掠l(fā)展貢獻(xiàn)力量。

一、中學(xué)德育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）缺乏科學(xué)的教育方式

通常情況下，中學(xué)德育都是在教室中進(jìn)行的，由德育教師或者班主任進(jìn)行德育知識(shí)的灌輸，學(xué)生沒有發(fā)言的機(jī)會(huì)，只能被動(dòng)地聽講，這樣的德育是不科學(xué)的，難以讓學(xué)生感同身受，也起不到應(yīng)有的教學(xué)效果。有些學(xué)校的德育發(fā)展水平相對(duì)較低，存在擠占德育課程的現(xiàn)象，使得很多德育知識(shí)都無法滲透給學(xué)生，學(xué)生對(duì)德育失去興趣。同時(shí)，德育教師對(duì)德育實(shí)踐的運(yùn)用較少，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)無處應(yīng)用，存在“眼高手低”的現(xiàn)象，影響學(xué)生的德育積極性，也阻礙了中學(xué)德育教育工作的進(jìn)步。

（二）對(duì)德育教育重視不足

在當(dāng)前階段，仍然有些中學(xué)教師把關(guān)注點(diǎn)都放到升學(xué)率上，只要學(xué)生考試取得高分就行，至于德育教育則并不關(guān)心，認(rèn)為學(xué)生在成長(zhǎng)過程中自然而然就會(huì)形成道德價(jià)值觀。由于教師錯(cuò)誤的觀念導(dǎo)致了德育教育舉步維艱，師生之間缺乏溝通和互動(dòng)，德育流于形式。同時(shí)，中學(xué)生對(duì)德育的重視也不夠，面對(duì)家長(zhǎng)的壓力和升學(xué)的考驗(yàn)，他們不得不把精力都放到做題上，甚至還會(huì)利用德育課堂去學(xué)習(xí)其他學(xué)科，使得德育教育無法順利進(jìn)行，最終學(xué)生的成長(zhǎng)是不均衡的，不符合社會(huì)的實(shí)際需求，難以獲得較大的發(fā)展。

（三）教育內(nèi)容與實(shí)際不符

德育教育的內(nèi)容應(yīng)該是廣泛的、多元的，然而有些中學(xué)教師設(shè)計(jì)的德育內(nèi)容卻較為片面和單調(diào)，難以形成系統(tǒng)的德育知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。有的教師為了追求德育內(nèi)容的華麗，會(huì)選擇很多超出學(xué)生能力范圍的內(nèi)容，這些內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際不相符，給學(xué)生帶來很多困擾。另外，有的教師在德育教育中只給學(xué)生講述淺顯的知識(shí)，沒有帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深層次的挖掘，使得學(xué)生對(duì)德育存在錯(cuò)誤認(rèn)知，久而久之，學(xué)生就會(huì)在內(nèi)心里抵觸德育，這對(duì)于整體教育工作的開展是極為不利的。

二、新時(shí)代中學(xué)德育教學(xué)守正創(chuàng)新實(shí)踐研究

（一）守使命之正，創(chuàng)理念之新

在新的時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，不僅需要具備較高的知識(shí)和能力，更要有高尚的道德品質(zhì)。因此，在中學(xué)階段開展德育教學(xué)，不僅是學(xué)校承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)，更是守正創(chuàng)新需要堅(jiān)守的時(shí)代使命。傳統(tǒng)的德育教育以師本教育理念為主，在教學(xué)過程中一味地向?qū)W生灌輸空洞、教條的道德知識(shí)和行為規(guī)范，沒有與學(xué)生的生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，學(xué)生只能被動(dòng)接受而無法領(lǐng)會(huì)知識(shí)背后所蘊(yùn)含的深層含義，影響了學(xué)生思想境界的提升。為此，教師要堅(jiān)守立德樹人的教育目標(biāo)，改變傳統(tǒng)教育理念，樹立以學(xué)生為本的思想，充分尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理需求、個(gè)性特征等，對(duì)德育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，滿足學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)德育教育目標(biāo)。

德育只靠教師的灌輸是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生發(fā)揮主體作用，在師生互動(dòng)中發(fā)揮實(shí)效，使德育從傳統(tǒng)的訓(xùn)誡、灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自律教育。教師在德育教育中要從傳統(tǒng)的角色中走出來，結(jié)合教育教學(xué)規(guī)律重新為自己定位，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者，以平等的地位參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身的主體性、創(chuàng)造性和能動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)判斷、學(xué)會(huì)選擇，培養(yǎng)審美情趣，真正提高德育效果。人們常說“教師是靈魂的工程師”。教師作為學(xué)生成長(zhǎng)路上的領(lǐng)路人，在學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)形成的過程中發(fā)揮著不可替代的作用。在德育中，教師要不斷提高自己的思想認(rèn)知，要認(rèn)識(shí)到做好德育工作的重要性，在日常教學(xué)中要對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，在政治思想、價(jià)值觀念、個(gè)人品德、行為習(xí)慣等方面為學(xué)生樹立榜樣，為人師表，用自己的人格魅力熏陶和感染學(xué)生，實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)理想和人生價(jià)值。

（二）守規(guī)律之正，創(chuàng)內(nèi)容之新

中學(xué)德育主要是為了把新時(shí)代的主流意識(shí)形態(tài)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生的思想品德素質(zhì)符合時(shí)代和國家發(fā)展的需要，引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的人生價(jià)值取向，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。中學(xué)德育的內(nèi)容十分廣泛，教師要在原有書本知識(shí)的基礎(chǔ)上，從學(xué)生現(xiàn)有的思想基礎(chǔ)和社會(huì)發(fā)展的客觀要求出發(fā)，在遵循“超越適應(yīng)規(guī)律”的前提下，對(duì)德育內(nèi)容進(jìn)行拓展與創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的全面提升。中學(xué)生正處于價(jià)值觀形成和確立的關(guān)鍵時(shí)期，教師要抓住契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，利用班會(huì)時(shí)間召開以學(xué)習(xí)中國特色社會(huì)主義思想為主題的專題思想，師生共同學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)理論成果，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵的理解，深化學(xué)生的政治認(rèn)同。

青年有信仰，國家有力量，民族有希望。在德育教育中，教師要加強(qiáng)學(xué)生的理想信念教育。在中學(xué)階段，有一部分的學(xué)生已經(jīng)入團(tuán)，這些學(xué)生往往品學(xué)兼?zhèn)?，是學(xué)生當(dāng)中的佼佼者。教師要發(fā)揮這些學(xué)生的榜樣帶頭作用，向其他學(xué)生宣傳黨的大政方針、黨的綱領(lǐng)，講述在黨的領(lǐng)導(dǎo)下中國人民取得的輝煌成就，使學(xué)生更加堅(jiān)定黨的領(lǐng)導(dǎo)，把愛黨、愛國、愛社會(huì)主義統(tǒng)一起來，將學(xué)生的個(gè)人夢(mèng)與中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)聯(lián)系起來，厚植學(xué)生的家國情懷。榜樣的力量是無窮的，教師可以定期邀請(qǐng)社會(huì)中的道德模范進(jìn)入到校園中，為學(xué)生講述自己的模范行為和英雄事跡，通過“現(xiàn)身說法”激勵(lì)學(xué)生樹立起遠(yuǎn)大的理想，使學(xué)生自覺地將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為愛國的實(shí)踐活動(dòng)，為國家發(fā)展貢獻(xiàn)微薄之力。此外，教師還要加強(qiáng)公民道德教育，讓學(xué)生根據(jù)中學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己的言行，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊小事做起，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)友善、明理誠信、勤儉自強(qiáng)，同時(shí)還要積極參與志愿服務(wù)活動(dòng)，在奉獻(xiàn)中進(jìn)行自我教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

（三）守實(shí)踐之正，創(chuàng)方法之新

在新的時(shí)代背景下，實(shí)踐育人被提升到了一個(gè)新的戰(zhàn)略層面，教師在德育教學(xué)中要守實(shí)踐形式之正，創(chuàng)新實(shí)踐育人的方法，根據(jù)學(xué)生實(shí)際創(chuàng)造實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，靈活運(yùn)用課堂中學(xué)到的思想道德知識(shí)，把枯燥的思想道德理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的道德品質(zhì)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的有效途徑之一，也是新時(shí)代素質(zhì)教育的必然要求。對(duì)于中學(xué)生來說，他們喜歡活動(dòng)，追求新穎。豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)生和社會(huì)之間架起了一座橋梁，溝通了校內(nèi)與校外，增強(qiáng)了德育的實(shí)效性。

教師可以利用節(jié)假日的時(shí)間組織學(xué)生去參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、歷史紀(jì)念館、抗戰(zhàn)遺址等，讓學(xué)生近距離感受家鄉(xiāng)歷史，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。教師還可以組織學(xué)生開展郊游、研學(xué)等活動(dòng)，走進(jìn)大自然，感受祖國山河的壯美，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)和祖國的熱愛。中華民族有著豐厚的歷史文化，在德育中教師要注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，可以定期開展古詩詞誦讀、書法比賽、剪紙作品展等活動(dòng)，讓學(xué)生在參與和欣賞中感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感?！案褂性姇鴼庾匀A”，閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的渠道之一，通過閱讀可以提高精神面貌，積累豐富的文學(xué)素材，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師可以根據(jù)學(xué)生的理解能力和興趣愛好推薦國學(xué)經(jīng)典，通過廣泛的課外閱讀強(qiáng)化學(xué)生的文化意識(shí)，陶冶學(xué)生的情操。教師在設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)還應(yīng)貼近實(shí)際，可以結(jié)合校情，利用學(xué)校周圍的教育資源組織學(xué)生深入生產(chǎn)一線，參與到社會(huì)勞動(dòng)中，感受勞動(dòng)的艱辛與快樂，鍛煉學(xué)生的意志力，培養(yǎng)愛勞動(dòng)的品行。中學(xué)生的內(nèi)心是純凈、善良的，為了把這份純凈和善良維持下去，教師可以定期組織學(xué)生到敬老院、福利院開展志愿服務(wù)活動(dòng)，體驗(yàn)幫助他人的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，使學(xué)生更加珍惜當(dāng)下的美好生活。

（四）守網(wǎng)絡(luò)之正，創(chuàng)平臺(tái)之新

在新時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們學(xué)習(xí)、工作和生活中必不可少的工具，給中學(xué)德育教學(xué)帶來了豐富的資源，創(chuàng)新了德育教學(xué)方式。但是，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，在給德育教育帶來好處的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)中一些不良的思潮也在影響著學(xué)生的思想。所以，教師在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)要守網(wǎng)絡(luò)之正，建立完善的網(wǎng)絡(luò)育人機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)管，確保學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中獲取的都是積極向上的正能量，為德育教學(xué)搭建新的平臺(tái)。教師應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，要求家長(zhǎng)在家里做好監(jiān)督和管理，通過家校合力，讓網(wǎng)絡(luò)真正成為德育教育的“助推器”，而不是“絆腳石”。

在課堂教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，結(jié)合德育內(nèi)容，從互聯(lián)網(wǎng)上下載與教學(xué)相關(guān)的案例視頻，并將其上傳到班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)中，讓學(xué)生在課后進(jìn)行觀看和思考，總結(jié)自己的觀看心得。教師還可以根據(jù)案例內(nèi)容設(shè)計(jì)一系列的問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行觀看，激發(fā)學(xué)生的探究欲和創(chuàng)造力。在德育課堂上，教師可以采用師生互動(dòng)的方式，相互分享自己的觀看心得，通過對(duì)案例的深入研究，深化學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)又提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。教師可以根據(jù)德育內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)去查詢相關(guān)的信息與資料。學(xué)生查閱的過程也是自主學(xué)習(xí)的過程，可以進(jìn)一步理解相關(guān)德育知識(shí)，提升德育教學(xué)效果。中學(xué)生的思維能力有限，對(duì)一些網(wǎng)絡(luò)信息缺乏辨識(shí)度。為了保證學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中獲取信息的質(zhì)量，教師可以有的放矢地布置線上學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生推薦優(yōu)質(zhì)的、正能量的網(wǎng)站、公眾號(hào)、視頻賬號(hào)等，通過多種渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)，避免學(xué)生走彎路。教師還可以推薦優(yōu)質(zhì)的影視劇作品，讓學(xué)生更直觀地感受歷史、感受當(dāng)代中國的風(fēng)華正茂，并書寫觀后感，進(jìn)一步升華學(xué)生的思想境界。另外，學(xué)校要充分發(fā)揮校園網(wǎng)站的作用，在其中設(shè)立學(xué)生風(fēng)采模塊，展示校園中的道德模范標(biāo)兵，激勵(lì)學(xué)生不斷向榜樣靠攏，不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我，在思想品德上獲得更大的提升。

（五）守文化之正，創(chuàng)環(huán)境之新

文化是德育教育的載體，良好的德育文化氛圍具有潛移默化的作用。為了深化德育教學(xué)效果，中學(xué)教師要努力抓好校內(nèi)環(huán)境建設(shè)，弘揚(yáng)時(shí)代主旋律，優(yōu)化德育氛圍，用正確的輿論導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生，把德育融入到校園文化之中，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育效果。在新時(shí)期，學(xué)校將會(huì)以“善德”、養(yǎng)“善品”、促“善行”，讓學(xué)生不知不覺地接受高尚道德品質(zhì)的熏陶，打造特色鮮明的德育文化。

教師在德育中可以開展做文明學(xué)生、建文明班級(jí)、創(chuàng)文明校園的活動(dòng)，組織學(xué)生之間、班級(jí)之間開展評(píng)比，借助學(xué)生的求勝心理，提高學(xué)生的自覺性和上進(jìn)心，讓學(xué)生自覺遵守校規(guī)、校紀(jì)，形成良好的班風(fēng)與校風(fēng)，為德育教育的開展創(chuàng)造良好環(huán)境。教師要依托校園活動(dòng)，利用國旗下講話、入團(tuán)儀式、開學(xué)典禮等時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行主題德育教育，活躍校園德育氣氛。美育和德育是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，教師要充分發(fā)揮美育的輔助作用，開展宣傳社會(huì)道德的繪畫展、歌詠比賽、手抄報(bào)競(jìng)賽等，通過豐富多彩的班級(jí)和校園活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的綜合能力，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)審美情趣和高尚道德情操，打造和諧校園、文明校園、書香校園。校園中的每一個(gè)角落都可以成為德育教育的場(chǎng)所，教師要對(duì)班級(jí)和校園環(huán)境進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，在教室中張貼中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范、安全警示標(biāo)語、名人警句、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等，讓墻壁說話，讓標(biāo)語育人，時(shí)刻提醒學(xué)生；還可以利用班級(jí)中的黑板報(bào)開設(shè)文明禮儀、中華傳統(tǒng)美德、創(chuàng)建文明城等為主題的?？?，在課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，升華學(xué)生的情感；在校園中可以布置一些傳遞正能量的人文景觀、打造德育教育的文化長(zhǎng)廊，既可以美化校園環(huán)境，又能陶冶學(xué)生的情操，還能向社會(huì)展現(xiàn)學(xué)校的精神風(fēng)貌。

三、結(jié)語

綜上所述，守正創(chuàng)新將德育教育推向新高度，讓中學(xué)生獲得更多德育知識(shí)和素養(yǎng)，為今后的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。中學(xué)德育教師應(yīng)該確保守正和創(chuàng)新融為一體，既要給學(xué)生提供符合規(guī)律和本質(zhì)的德育內(nèi)容，還要鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)新和創(chuàng)造新事物，鍛煉學(xué)生的學(xué)以致用能力。新時(shí)期德育工作任重而道遠(yuǎn)，教師還要不斷努力和嘗試，找尋最適合中學(xué)生的德育途徑，發(fā)揮德育的育人功能，為素質(zhì)教育注入新鮮血液。