向著光奔跑
——我們的教育故事

于永正老師曾說過，老師要先信任孩子，不是從孩子身上看到了希望，我們才相信孩子，而是我們相信孩子，才能看到希望。

班上有位男孩一開始就吸引了我的目光：他穿著一身足球訓(xùn)練服坐在靠窗的位置，黑黝黝的臉上，長著一對(duì)銅鈴般的大眼睛，十分精神。他似乎覺察到我的目光，瞟了我一眼，然后低下了頭自己干自己的。

因?yàn)樗焯齑┲闱蛴?xùn)練服，我們叫他——足球小子。從前班主任的嘴里，得知他的眼里好像只有體育，尤其鐘情于足球，癡迷得就像瘋了似的。可是在教室里他完全像變了一個(gè)人，隨時(shí)都是一只泄了氣的小皮球在人群中“滾來滾去”， 對(duì)什么都提不起興趣，學(xué)習(xí)成績也是一塌糊涂。我心里一直犯嘀咕：明明吃得了魔鬼般訓(xùn)練場的苦，怎么就吃不了學(xué)習(xí)的苦呢？難道是因?yàn)樽闱蚪叹殞?duì)他的期望更高嗎？冬去春來，一學(xué)期接著一學(xué)期，他在長大，依然癡迷于他腳下的足球。我在暗暗觀察，尋找著接近這個(gè)足球小伙子的機(jī)會(huì)……

一、愛上書的陪伴，母親的關(guān)懷

這一天，機(jī)會(huì)終于來了。我電話家訪了她的母親。從她的母親口中獲悉他家的不易，父親身患重癥，常年吃藥上醫(yī)院，母親只是普通銷售員，在努力撐起那個(gè)小小的家。

了解到他的現(xiàn)狀，一份強(qiáng)烈的心疼盈滿了我的心底。這是一個(gè)多么頑強(qiáng)的男子漢，生活給他的風(fēng)雨太多了，可他依然在努力生長。家境的遭遇沒能壓垮男孩兒，他依然熱愛足球，喜歡學(xué)校里那個(gè)大大的足球場，突然，一股莫名的欽佩感油然而生。于是，我常常有意靠近他，去關(guān)心他的情緒和生活。

男孩的母親也一度苦惱孩子在學(xué)習(xí)上的問題，仿佛上帝就給他打開了運(yùn)動(dòng)大門，忘了打開學(xué)習(xí)之窗，幾次放學(xué)見他母親也總是緊鎖著眉頭。每個(gè)孩子來到這個(gè)世界，都是我們夜空里的星星，于父親，于母親，或者于我而言。我和他的家人來學(xué)校敞開心扉地聊了聊，一起想辦法讓這顆星星綻放他多彩的光亮，合力推開學(xué)習(xí)之窗。從那次起，我們約定好：在家里，大人們要多多鼓勵(lì)、贊美孩子，要對(duì)足球小子充滿信心和期待。具體做法：母親和男孩睡前一起閱讀，一起感受書本中一個(gè)個(gè)有趣的故事，每天和家人一個(gè)愛的擁抱……喚起一個(gè)孩子的靈魂，永遠(yuǎn)不要忽視一個(gè)母親帶給孩子的那道光。我也默默地關(guān)注著他的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

男孩的成長好像就在那一瞬間，不知什么時(shí)候開始，一下課男孩總是拿著一本書看得津津有味。有一天，陽光正好，透過窗戶照進(jìn)教室，一縷縷光線像跳躍著的小精靈，在男孩身上留下痕跡：他的臉紅彤彤的，眼睛死死地盯著桌上那本《一個(gè)豆莢里的五粒豆》的故事書，突然臉上露出了一絲微笑，興許他自己就是那第五粒頑強(qiáng)的豌豆吧！這朵盛開的“豌豆花”，暖暖的陽光，安靜的書本，不正是一幅迷人的風(fēng)景畫嗎？我從兜里掏出手機(jī)，搶拍下這張充滿陽光味道的畫面。教育永遠(yuǎn)是一個(gè)慢的過程。我想，作為班主任，我有責(zé)任去守護(hù)這份教育的寧靜，靜默花開。

后來，我把這張照片分享給了這顆豌豆媽媽，她和他一樣，臉上也露出了一絲微笑，似乎在說“一切都會(huì)好起來的”，好像我這個(gè)初任班主任也是這么想的。因?yàn)槲覀兊哪莻€(gè)約定，照片里看得到的那道光，我們都堅(jiān)信，愛上閱讀就是一個(gè)好的開始，開始主動(dòng)學(xué)習(xí)的好兆頭。

二、一張滿充滿力量的照片

興許是當(dāng)了母親的緣故，我喜歡用照片記錄孩子們一個(gè)個(gè)成長的瞬間。當(dāng)然也包括我的足球小伙子，有時(shí)我把他一段時(shí)間的書寫拍成一張張照片，再放在一起做成一張進(jìn)步對(duì)比圖，在班上狠狠地表揚(yáng)他一番。他高興極了，眼神里比以往多了一份自信。聽張老師說他的表達(dá)也許還是結(jié)結(jié)巴巴，但說出的關(guān)鍵詞是驚喜的。在我的課堂上，回答更有邏輯了，更為重要的是小手舉得高高的，眼睛敢和我說話了……

就這樣，一絲絲變化繼續(xù)悄然發(fā)生著。

又到了一年一度的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，清早，男孩跑到我面前，大聲喊著說：“楊老師，我要報(bào)名參加800米！” “好！你肯定沒問題，會(huì)給我們班再添一枚金牌！”我很爽快地答應(yīng)了他，心想：他有平時(shí)的足球耐力訓(xùn)練，應(yīng)該問題不大 。

在運(yùn)動(dòng)會(huì)前的那兩個(gè)星期，我也帶著孩子們進(jìn)行了各個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練，可不能丟了我們運(yùn)動(dòng)會(huì)的五連冠，我一直相信機(jī)會(huì)始終屬于有準(zhǔn)備的我們！那天太陽火辣辣的，依然也消減不了孩子們比賽的熱情。不負(fù)所望，他在800米這個(gè)項(xiàng)目摘得了金牌，他開心地跳了起來。

那天快到放學(xué)的時(shí)候，我在整理運(yùn)動(dòng)會(huì)照片時(shí)，發(fā)現(xiàn)有他的那張照片，我愣了一下，仔細(xì)地端詳著。于是，我組織全班同學(xué)一起觀察男孩比賽時(shí)的照片：“同學(xué)們，我們來玩?zhèn)€游戲——找出照片最特別的地方?！?/p>

“他起跑時(shí)最專注，在聽槍聲?！?/p>

“他姿勢最規(guī)范?！?/p>

“他，沖刺可帥了，咬緊牙關(guān)?！?/p>

……

細(xì)心的孩子們也恍然大悟，沒有哪一次成功是偶然的。正是男孩在運(yùn)動(dòng)場上的全力以赴，才收獲了一枚枚獎(jiǎng)牌。學(xué)習(xí)上也要有這樣的拼勁與專注，學(xué)習(xí)的苦就像訓(xùn)練的苦，只要付出總會(huì)有回報(bào)，收獲可能會(huì)遲到，但一定會(huì)來到。男孩的成長路還很長，但我充滿期待，因?yàn)槟泻⒃谖覀兊膸椭⒁龑?dǎo)下已經(jīng)找到了最實(shí)用的武器：喜歡+專心致志。

三、那光，帶我們走向遠(yuǎn)方

這是我教書生涯中至今仍讓我記憶猶新的故事。這件事后，我陷入了深深的思考：到底是什么讓這朵花蕾盡情地綻放呢？處理好信任的“三角關(guān)系”。學(xué)生的成長就好比一面多棱鏡，折射出家庭、學(xué)校及社會(huì)的方方面面。老師、學(xué)生和家長，本就是教育路上最鐵的“三角關(guān)系”。只有用愛與信任澆灌，才能讓孩子閃現(xiàn)璀璨光芒。

其實(shí)剛開始的時(shí)候，我能從孩子母親“嗯，好的……”等簡單的回復(fù)中聽出了她的無奈、羞愧，甚至有些不滿的情緒。已為人母的我，換位想想，沒有哪個(gè)母親愿意承認(rèn)自己的孩子比別人家孩子差。然而，老師和家長的關(guān)系甚至可以決定孩子學(xué)習(xí)的水平。我們可以和家長推心置腹地聊一聊孩子及家里的情況，讓老師和家長的關(guān)系不再是“面對(duì)面”，而是“肩并肩”,一起看見孩子的閃光點(diǎn)，點(diǎn)燃內(nèi)心的希望。古有“親其師，信其道”，家長尊重、信任老師，孩子的成長更有保障。彼此信任的家校合作關(guān)系，無形當(dāng)中也影響著親密親子關(guān)系的建立。

老師和家長肩并肩，家長和孩子手牽手還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，老師還要先信任孩子。不是從孩子身上看到了希望，我們才相信孩子，而是我們相信孩子，才能看到希望。老師給予學(xué)生的安全感，是學(xué)生愿意奮斗的動(dòng)力。老師不能因?yàn)槭茏约洪啔v的影響簡單粗暴解決問題，要試著去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的生長點(diǎn)。一個(gè)眼神，一聲嘆息，一個(gè)欲言又止的表情，一次嘴角的牽動(dòng)，一次稍縱即逝的皺眉，都可能需要老師肯定的回應(yīng)。美國心理學(xué)家羅森塔爾也發(fā)現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生心理潛移默化的影響，會(huì)使學(xué)生取得老師原來所期望的進(jìn)步。我相信，學(xué)生們也會(huì)長成我們期望的那個(gè)樣子，而這也是老師快樂的源動(dòng)力。

因?yàn)楹⒆?，老師和家長的相遇，本就是愛與信任的邂逅。孩子在這三角關(guān)系中，處于頂點(diǎn)的位置，也是獨(dú)立的生命個(gè)體，不再唯老師是從，也不必為父母的期望前進(jìn)。老師和家長分別是左右支撐點(diǎn)，共同撐起孩子的未來。