最好的紀(jì)念是實踐朱小蔓情感教育思想

一、情牽惠山 播種思想 探索惠山區(qū)情感教育實驗

從2017年至2022年，6年的時光，一個實驗區(qū)的創(chuàng)建，一批學(xué)校的參與，一個百情圖班的成長，一群同道者的探索，繪就了無錫市惠山區(qū)的情感實驗的地圖。2017年，惠山教育局積極參加中國陶行知研究會蘇霍姆林斯基研究專業(yè)委員會的活動，對情感教育研究非常關(guān)注，惠山區(qū)率先成為中陶會蘇專會情感教育的實驗區(qū)。實驗區(qū)的確立促進了實驗學(xué)校的建立，一批學(xué)校成為“情感教育”實驗校，情感教育由此在我們區(qū)萌芽發(fā)展。

中陶會蘇專會主任吳盤生先生、中陶會蘇專會名譽主任唐云增先生都居住在無錫。兩位情感教育大咖，多次親臨我們區(qū)的學(xué)校，指導(dǎo)情感實驗班工作，給了實驗班老師無微不至的關(guān)懷。

在6年的時光里，朱小蔓先生的教育思想指引著我們成長，陪伴著我們的發(fā)展，在歲月的長河里，對先生最好的紀(jì)念就是實踐朱小蔓情感教育思想。

二、篤志實驗 耕耘不輟 情感教育實踐扎實前行

1.懷抱初心

惠山實驗區(qū)的同志們在朱曉宏副秘書長的帶領(lǐng)下，牢記蘇氏教誨，以蘇霍姆林斯基為師，把“一切為了孩子”作為研究的價值起點和歸宿，以情感教育和班集體建設(shè)為教育改革的抓手，積極探索新時代基礎(chǔ)教育改革的新理念、新路徑。朱曉宏副秘書長認(rèn)為，深入探索“情感教育和班集體建設(shè)”的教育機理和策略方法，不僅能有效落實學(xué)校教育工作條線上的各項任務(wù)，避免出現(xiàn)疲于應(yīng)付的被動工作局面，而且能從根本上提升教師素養(yǎng)，全面提高學(xué)校教育質(zhì)量，促進每個學(xué)生的健康發(fā)展，實現(xiàn)培養(yǎng)“真正的人”的教育追求。

2.理念引領(lǐng)

教育最應(yīng)關(guān)注的是人的健全精神世界和良好價值觀的養(yǎng)成。人的情感在價值觀體系中居于重要地位。情感的健全發(fā)展為外顯的品德行為提供基礎(chǔ)。有哲學(xué)家指出，情感尤其是當(dāng)表現(xiàn)出喜好厭惡等具有傾向性的情緒情感時，價值判斷就已經(jīng)產(chǎn)生了。人的情感與道德的健全發(fā)展，不是一蹴而就的，它需要系統(tǒng)性、整體性和全時空的教育。整全的教育應(yīng)關(guān)注人的情感發(fā)展，學(xué)校教育中做得較好的是營造良好的人際關(guān)系，包括師生關(guān)系、生生關(guān)系等。

朱小蔓先生說“教育的一切奧妙都蘊藏在情感中”，這句話成為我們實驗區(qū)情感教育的理念導(dǎo)向。

3.組建團隊

實驗區(qū)、實驗?；径ㄏ聛砗?，接下來最重要的是選定實驗班?？茖W(xué)選定實驗班，我們遵循實驗的科學(xué)要求，不搞特殊編班，而是在年級同一層次的均衡分班的基礎(chǔ)上，隨機抽取選定；在任課老師的配置上，完全遵循學(xué)校是一盤大棋的原則，班級服從學(xué)校，任課老師由全校統(tǒng)一安排；在年級的選擇上，我們一致選擇了初一。三年一輪的實驗班更加完備，更有說服力。初一是起始年級，最適合開始進行實驗。我們的目標(biāo)是，情感班的實驗是自然狀態(tài)下的一種實踐。

實驗班的班主任很重要，需要班主任情感細膩豐富，情感感受力強。有一定的管理班級的基礎(chǔ)，有創(chuàng)新精神，勇于接受挑戰(zhàn)，勇于嘗試。有性格優(yōu)勢，熱情開朗，善良平和，善于溝通，樂于接納。

班主任定下來后，需要組建學(xué)校的情感教育團隊。校長掛帥，分管校長負責(zé)，資深德育骨干加盟，級部優(yōu)秀班主任參與，構(gòu)建了校級情感教育的基礎(chǔ)團隊，保證了情感教育實驗的展開。

4.專業(yè)閱讀

惠山實驗區(qū)各實驗學(xué)校在朱曉宏和參研單位校長的積極推動下，普遍建立了專題學(xué)習(xí)制度，階段性地組織讀書和研討。實驗區(qū)的各位領(lǐng)導(dǎo)帶頭讀書，認(rèn)真學(xué)習(xí)蘇氏著作，反復(fù)鉆研朱小蔓教授和其他教育專家的相關(guān)學(xué)術(shù)成果，力圖深刻領(lǐng)會和掌握情感教育與班集體建設(shè)的理論內(nèi)涵、基本要求和育人價值，并就教育實驗的應(yīng)變量問題（如班集體及其成員的支柱性情感——自信感、友善感、責(zé)任感、愉悅感、進步感等）展開深入思考、研討。專業(yè)書籍很難讀懂。唐云增老師鼓勵我們：“人啊，就是要經(jīng)常讀一本看不懂的書?！笨炊稽c，就有一點進步。我們逼著自己閱讀，一遍讀不懂讀兩遍，甚至更多遍。讀了什么書，讀懂了什么，我們都要做到及時分享。這樣，你仿佛不是一個人在讀一本書，好似和大家一起在讀許多書。這種經(jīng)歷很愉快，這種感覺很奇妙。通過這樣專業(yè)的啃讀，老師們提升了認(rèn)識，完善了對情感教育的理論建構(gòu)。

5.嚴(yán)格認(rèn)證

在情感班的建設(shè)過程中，是一群人用熾熱的情感在前進，在奔跑。專家領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)中有愛。每月的閱讀任務(wù)，階段性的任務(wù)清單，一件一件落實，一件一件反饋。特別是中陶會蘇專會加強對“百情圖”班的實驗工作，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。在實驗班開啟的時候，專門和無錫市惠山區(qū)教育局舉行啟動儀式；一年終了的時候，進行工作研討；在第二年結(jié)束的時候，中陶會蘇專會、無錫市惠山區(qū)教育局、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)三方一起對該班是否建成情感性班集體，分10個方面進行了嚴(yán)格的考察、研討、認(rèn)證。大家一致認(rèn)為，該班已經(jīng)建成了優(yōu)秀班集體。

6.加強評價激勵

惠山實驗區(qū)努力把“情感教育與班集體建設(shè)研究”與行政工作要求相融通，將實驗工作要求納入日常工作計劃，將“情感教育與班集體建設(shè)研究”工作列入惠山區(qū)政府對各中小學(xué)工作的督導(dǎo)項目。全區(qū)把班集體建設(shè)這一項目研究作為中小學(xué)教育質(zhì)量評價考核的一個指標(biāo)，激勵各校把班集體建設(shè)研究作為改革完善學(xué)校德育工作的重要抓手。

7.構(gòu)建區(qū)域共同體

在惠山區(qū)建立情感教育實驗校的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立了情感教育區(qū)域共同。在西漳地區(qū)，以西漳中學(xué)為核心聯(lián)合同區(qū)域的天一一小、二小、三小成立教育共同體。學(xué)校抱團發(fā)展，資源共享，優(yōu)勢互補，互相促進，共同提升。在專家引領(lǐng)、活動開展、專題研討、課題引領(lǐng)方面一體發(fā)展，促進了區(qū)域教育提升，推進了情感教育實驗的發(fā)展。在多個區(qū)域共同體的建設(shè)中，達成對惠山區(qū)情感教育的推進。

8.聚焦問題

我們忠于實踐，從自己的班級實際出發(fā)。班主任是問題的生成者，又是問題的解決者。我們自己找答案，探究方法，創(chuàng)新能力獲得了磨礪，創(chuàng)新熱情得到了展示，使研究愈來愈有意義。天一實小聚焦“一個活動就是一個情感世界”，對活動中蘊含的育人價值進行分析，對其中的情感教育內(nèi)容進行探索。

9.學(xué)研結(jié)合

團隊成員經(jīng)過認(rèn)真的專業(yè)閱讀，夯實了探尋班級教育是如何發(fā)生的必備知識基礎(chǔ)。但是，真正要將這些知識變成現(xiàn)實，必須走向?qū)嵺`，在實踐中再學(xué)習(xí)，在實踐中再研究，做到學(xué)研結(jié)合。在實踐中考驗這些知識，修正這些知識，豐富這些知識，發(fā)展這些知識，使情感班建設(shè)貼地而行，在學(xué)生們的生活情景中真實發(fā)生。

10.引領(lǐng)輻射

惠山實驗區(qū)從實際出發(fā)，確定西漳中學(xué)、天一實驗小學(xué)為實驗先行學(xué)校，積極落實校本研究任務(wù)。實驗區(qū)組織協(xié)調(diào)專家力量，對“情感教育與班集體建設(shè)研究”加強指導(dǎo)，嚴(yán)把科研方向，促進提升科研質(zhì)量。西漳中學(xué)以創(chuàng)建“百情圖”班為研究抓手和工作特色。5年來堅持不懈，從1個實驗班開始發(fā)展到8個實驗班，進而帶動整個學(xué)校的育人工作，推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。西漳中學(xué)的實驗工作還推動了全區(qū)的實驗研究進程。

西漳中學(xué)“八朵金花”組合通過共讀活動，研讀經(jīng)典著作《情感教育論綱》，對情感教育與班集體建設(shè)有了更進一步的了解，逐步形成自己的工作理念。在新學(xué)期開始之前，“百情圖”班的班主任們初步制定了班級工作計劃。新學(xué)期工作開展將近一月，她們結(jié)合班級學(xué)情，進行了多次集體研討，對工作計劃進行了修改、完善。他們立足于課堂教學(xué)、德育陣地，依托南師大教授工作室，緊緊圍繞“情感教育和班集體建設(shè)”，聚焦學(xué)生的情感品質(zhì)，構(gòu)建學(xué)生情感素養(yǎng)養(yǎng)成的系列活動，尋找情感教育的創(chuàng)新點。她們聯(lián)合一切可以進行情感教育的力量，結(jié)合班級活動、學(xué)?；顒印⒓彝セ顒?，把情感教育貫穿到學(xué)生的生活中。她們通過學(xué)校青盟的公眾號，開設(shè)了“百情圖班”建設(shè)的專欄，分享她們在“百情圖班”建設(shè)中的具體行動、生動體驗、深刻思考，讓情感教育逐漸融入大家的心靈，讓“百情圖班”成為大家都熱切向往的班級。

“八朵金花”的實踐，逐漸形成了學(xué)校情感教育和班集體建設(shè)的系統(tǒng)：在學(xué)校和班主任情感品質(zhì)和能力的引領(lǐng)下，在正確理念的指導(dǎo)下，依靠一切可以依靠的情感教育和班集體建設(shè)的力量，圍繞著情感教育和班集體建設(shè)的目標(biāo)，通過班集體活動，完成一個又一個情感教育班集體建設(shè)的具體任務(wù)，以及對完成任務(wù)的評價和研究。如此循環(huán)往復(fù)，不斷地達到情感教育和班集體建設(shè)的目標(biāo)。

經(jīng)過6年的扎實工作，惠山實驗區(qū)已經(jīng)培養(yǎng)出了以徐靜老師為代表的一批優(yōu)秀班主任；天一實驗小學(xué)出版了教育文集《一個活動就是一個情感世界》，由江蘇人民出版社出版；推動參研教師撰寫教育文章，一批有質(zhì)量的教育實驗報告和心得體會已經(jīng)見諸教育報刊?！扒楦薪逃c班集體建設(shè)研究”已經(jīng)開始在惠山實驗區(qū)生根、開花、結(jié)果。

最好的紀(jì)念是學(xué)習(xí)和實踐朱小蔓情感教育思想。我們將繼續(xù)努力，具體回答好“一個孩子就是一個情感世界”“一個活動就是一個情感世界”“一堂課就是一個情感世界”“一個班級就是一個情感世界”“一個學(xué)校就是一個情感世界”，將朱小蔓情感教育思想落到實處，以紀(jì)念我國情感教育的首創(chuàng)者、開拓者朱小蔓先生。

高慧楓? ?江蘇省無錫市西漳中學(xué)副校長。