新時(shí)代加強(qiáng)勞動(dòng)教育的實(shí)踐路徑探究

［摘要］ 新時(shí)代勞動(dòng)教育關(guān)注正確勞動(dòng)觀念的培養(yǎng)、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)的培養(yǎng)、勞動(dòng)知識(shí)的學(xué)習(xí)和勞動(dòng)技能的提升、勞動(dòng)精神的傳承和勞動(dòng)創(chuàng)造等。學(xué)?？梢詮乃膫€(gè)方面探究勞動(dòng)教育實(shí)踐路徑：立足德育陣地，提高勞動(dòng)意識(shí)；規(guī)范一日常規(guī)，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣；開展實(shí)踐活動(dòng)，豐富勞動(dòng)體驗(yàn)；評(píng)價(jià)及時(shí)多元，激發(fā)勞動(dòng)熱情。讓學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)，在勞動(dòng)中體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值，感受勞動(dòng)的幸福。

［關(guān)鍵詞］ 新時(shí)代；勞動(dòng)教育；實(shí)踐路徑

2020年，《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》和《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》等文件相繼頒發(fā)，對(duì)新時(shí)代中小學(xué)生勞動(dòng)教育提出了新要求。新時(shí)代勞動(dòng)教育的根本目的是要讓學(xué)生從小樹立熱愛(ài)勞動(dòng)的思想，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣和品質(zhì)，在勞動(dòng)中體會(huì)創(chuàng)造、創(chuàng)新的成就感。

雖然各學(xué)校對(duì)勞動(dòng)教育進(jìn)行了嘗試，但不可否認(rèn)，學(xué)校的勞動(dòng)教育體系還有待健全。面對(duì)可塑性和向師性都很強(qiáng)的小學(xué)生，如何有效地加強(qiáng)勞動(dòng)教育？陶行知先生說(shuō)：“勞動(dòng)教育的目的，在謀手腦相長(zhǎng)，以增進(jìn)自立之能力，獲得事物之真知及了解勞動(dòng)者之甘苦?！彼岢龅摹皩趧?dòng)與生活結(jié)合、勞力上勞心、手腦并用、知行合一”等勞動(dòng)教育思想可為當(dāng)前小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)踐路徑提供諸多借鑒和啟發(fā)。筆者結(jié)合自己的帶班經(jīng)歷，談一談對(duì)勞動(dòng)教育實(shí)踐路徑的思考。

一、立足德育陣地，提高勞動(dòng)意識(shí)

開展勞動(dòng)教育，首先我們要懷著一個(gè)樸素的目的，即引導(dǎo)學(xué)生形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，使學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)人民的感情。因此，立足德育主陣地，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神顯得尤為重要。

小學(xué)班主任可以利用晨會(huì)課、班會(huì)課等時(shí)間，講述普通勞動(dòng)者的故事。通過(guò)交流讓學(xué)生了解到普通勞動(dòng)者的不平凡之處；開展自主班隊(duì)會(huì)，讓學(xué)生在查閱資料、表演匯報(bào)中感受勞動(dòng)的光榮；實(shí)現(xiàn)各科聯(lián)動(dòng)，將勞動(dòng)教育思想融入各學(xué)科中。語(yǔ)文課上，在閱讀中感知熱愛(ài)勞動(dòng)是我國(guó)的傳統(tǒng)美德，認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的繁榮昌盛離不開千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)者；音樂(lè)課上，唱《勞動(dòng)號(hào)子》等歌曲，感受勞動(dòng)的歡快；美術(shù)課上，開動(dòng)雙手和大腦，做秋天樹葉的剪貼畫，在兩寸粉筆上雕刻人或物的造型，欣賞美，繼而創(chuàng)造美。需要強(qiáng)調(diào)的是，在德育教育中，教師要以學(xué)生全身心投入和融合發(fā)展為落腳點(diǎn)，將勞動(dòng)教育理念內(nèi)化為學(xué)生的真實(shí)情感。學(xué)生逐漸體會(huì)到勞動(dòng)的愉悅和成就感，才能真正確立勞動(dòng)意識(shí)，提升勞動(dòng)能力。

二、規(guī)范一日常規(guī)，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣

新時(shí)代加強(qiáng)勞動(dòng)教育，旨在使勞動(dòng)回歸本質(zhì)、回歸學(xué)生的生活日常。陶行知先生說(shuō)：“行是知之始，知是行之成?！彼J(rèn)為，人類獲得知識(shí)的途徑是親身實(shí)踐。因此，要給學(xué)生提供勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓其養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣。

在學(xué)校里，班級(jí)安排值日表，一人一崗，人人都是班級(jí)的小主人，人人都有為班級(jí)服務(wù)的崗位。學(xué)生的服務(wù)崗位可以在一段時(shí)間里進(jìn)行輪換，讓大家體會(huì)不同崗位的服務(wù)方式。

家庭勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成需由學(xué)校牽頭。首先，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、網(wǎng)絡(luò)交流等溝通方式與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，家校之間形成合力。教師每天布置家庭勞動(dòng)作業(yè)：平時(shí)“小動(dòng)作”，如擺碗筷、收衣服等；周末“大動(dòng)作”，如收拾房間、炒菜燒飯等。根據(jù)不同年齡階段的學(xué)生，堅(jiān)持每天布置適量的勞動(dòng)作業(yè)，家長(zhǎng)每天進(jìn)行反饋，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過(guò)家校合作，讓學(xué)生不斷增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，熟練勞動(dòng)技能，慢慢形成勞動(dòng)自覺(jué)。

三、開展實(shí)踐活動(dòng)，豐富勞動(dòng)體驗(yàn)

新時(shí)代勞動(dòng)教育旨在通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐讓學(xué)生感受勞動(dòng)的內(nèi)在精神，提高各種知識(shí)和能力水平，獲得幸福生活的能力。學(xué)校要盡可能開展各類實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)。正如陶行知先生所說(shuō)的“在勞力上勞心”，用勞動(dòng)教育鍛煉學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

開辟一塊土地，讓它成為學(xué)生的種植園。為種植園命名，并對(duì)菜園進(jìn)行規(guī)劃，各班領(lǐng)取一塊屬于自己的小菜園，結(jié)合時(shí)令播種，辛勤培育，等待收獲。在植物生長(zhǎng)的過(guò)程中，學(xué)生細(xì)心觀察，仔細(xì)記錄植物筆記，并查閱資料，了解更多的種植技術(shù)。在收獲的日子里，舉行采摘儀式，將收獲的食材烹飪成美味佳肴，與同學(xué)一起分享。種植的是茄子，可以集體制作茄子餅，共慶豐收樂(lè)；采摘的是青菜，可以包餛飩，與家人分享，品嘗勞動(dòng)的果實(shí)；收獲的是小蔥，可以加工成蔥油餅；收獲的是葫蘆，則可以制作成漂亮的工藝品，裝飾教室，美化校園。這樣的勞動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)種植、照料、收獲、分享的全過(guò)程，體會(huì)耕耘的艱辛，收獲勞動(dòng)帶來(lái)的愉悅，促進(jìn)學(xué)生所學(xué)知識(shí)立體化、生活化，也讓勞動(dòng)精神在汗水中彰顯，內(nèi)化為學(xué)生受益終身的精神動(dòng)力。

班級(jí)學(xué)生還可以組成假日小隊(duì)。利用周末時(shí)間，以小隊(duì)為單位，參加有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。比如，去超市體驗(yàn)理貨員的辛勞，去餐廳感受迎賓員的不易，去博物館做小小講解員，去社區(qū)參加服務(wù)工作等。在體驗(yàn)中成長(zhǎng)，在勞動(dòng)中創(chuàng)造。新時(shí)代勞動(dòng)教育是家庭、學(xué)校和社會(huì)的多教育場(chǎng)景聯(lián)動(dòng)，能大大拓展學(xué)生勞動(dòng)體驗(yàn)的內(nèi)容、豐富勞動(dòng)體驗(yàn)的形式，在真實(shí)環(huán)境中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)。

四、評(píng)價(jià)及時(shí)多元，激發(fā)勞動(dòng)熱情

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，適時(shí)的評(píng)價(jià)和激勵(lì)措施對(duì)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的提升有著事半功倍的作用。

首先，老師要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。無(wú)論是對(duì)規(guī)定好的一人一崗的完成情況，還是對(duì)主動(dòng)拾起地上的廢紙、排齊凌亂的桌椅、悄悄分發(fā)改好的簿本、整理好講臺(tái)等現(xiàn)象，都要及時(shí)地進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)，老師時(shí)時(shí)呈現(xiàn)的表?yè)P(yáng)會(huì)讓學(xué)生深深感受到勞動(dòng)的光榮，激發(fā)他們勞動(dòng)的熱情。

其次，要建立適切的評(píng)比機(jī)制。比如，一月一次的“孝心少年”評(píng)比，就是給家庭勞動(dòng)教育助力的。在評(píng)比細(xì)則里，有每日做家務(wù)的情況、為家長(zhǎng)分擔(dān)的事例等，若每項(xiàng)都達(dá)標(biāo)，可以獲得“孝心少年”的稱號(hào)。教師隨后隆重地為“孝心少年”頒獎(jiǎng)，增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)的光榮感和幸福感。

最后，要利用恰當(dāng)?shù)墓?jié)日契機(jī)，創(chuàng)造性地開展一些有意義的勞動(dòng)活動(dòng)，并充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行“云展示”。例如，學(xué)雷鋒日開展“爭(zhēng)做小雷鋒”活動(dòng)、植樹節(jié)開展“我為家鄉(xiāng)添抹綠”活動(dòng)、“三八”婦女節(jié)開展“親一親媽媽，敬一敬奶奶”活動(dòng)、“六一”兒童節(jié)開展“今天我當(dāng)家”活動(dòng)等。學(xué)生是活動(dòng)的主角，老師和家長(zhǎng)適時(shí)引導(dǎo)，負(fù)責(zé)記錄和“云展示”。學(xué)生在展示中互相學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中發(fā)展自己的創(chuàng)造能力，感受勞動(dòng)的價(jià)值。

總之，小學(xué)階段是勞動(dòng)教育的關(guān)鍵期。我們應(yīng)不忘初心，努力構(gòu)建新時(shí)代德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，樹立“以勞樹德，以勞增智，以勞強(qiáng)體，以勞育美，以勞創(chuàng)新”的觀念。家校攜手，積極采取有效的教育方法并持之以恒，讓勞動(dòng)成為學(xué)生的一種技能、一種態(tài)度、一種修養(yǎng)，努力把學(xué)生培養(yǎng)成具備勞動(dòng)素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

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徐曉梅? ?江蘇省南通師范學(xué)校第二附屬小學(xué)。