高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程思政研究

王 馥

(常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字創(chuàng)意學(xué)院 江蘇常州 213164)

0 引言

立德樹(shù)人是我國(guó)高校人才培養(yǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。2020年6月，教育部發(fā)布了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)，明確要求將思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，并指明開(kāi)展課程思政和思政課程的方向。對(duì)于藝術(shù)類專業(yè)，《綱要》更是鮮明地提出，要在課程教學(xué)中教育引導(dǎo)學(xué)生立足時(shí)代、扎根人民、深入生活，樹(shù)立正確的藝術(shù)觀和創(chuàng)作觀；要堅(jiān)持以美育人、以美化人，積極弘揚(yáng)中華美育精神，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，全面提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信?！毒V要》不僅旗幟鮮明地指明藝術(shù)類專業(yè)課程開(kāi)展思政教育的方向，更提供了藝術(shù)類專業(yè)開(kāi)展課程思政的內(nèi)容，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性[1]?；诖?，本文對(duì)我國(guó)目前高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程的思想政治教育情況進(jìn)行分析，以期思考和探索如何將思政元素與數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程有效融合，以提升“專業(yè)+思政”協(xié)同育人的成效。

1 高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程思政特點(diǎn)

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一門交叉性、寬口徑的綜合性專業(yè)，既包括影視制作、交互設(shè)計(jì)等，又包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用、信息系統(tǒng)管理等，是一門融社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)以及人文科學(xué)于一體的交叉性專業(yè)[2]。這門專業(yè)主要是教授學(xué)生通過(guò)運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、多媒體技術(shù)等對(duì)藝術(shù)元素進(jìn)行處理，以及對(duì)數(shù)字內(nèi)容進(jìn)行加工創(chuàng)作。在專業(yè)課程設(shè)置中，既有通識(shí)類課程、基礎(chǔ)類課程，也有專業(yè)類課程和實(shí)踐類課程。該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要從事動(dòng)畫制作、數(shù)字?jǐn)z影、游戲設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、數(shù)字影像等工作。因此，高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程思政，需要以數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的各門課程為載體，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)以及專業(yè)特點(diǎn)，不斷發(fā)現(xiàn)和挖掘課程中的思想政治教育元素，并將其有機(jī)融入專業(yè)教學(xué)中，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”和審美意識(shí)，厚植擁黨愛(ài)國(guó)情懷和民族情感等。

2 數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程思政的思路與教學(xué)方案

2.1 課程思政的思路

課程思政的價(jià)值元素與數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是非常契合的。將思想政治教育有效融入數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，落實(shí)和深入推進(jìn)課程思政，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生思想素質(zhì)的目的，可以從以下幾個(gè)方面層層推進(jìn)。

1)對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)各課程中的思政元素進(jìn)行全面分析和深入挖掘，將當(dāng)前廣泛性、積極性的社會(huì)正能量?jī)?nèi)容通過(guò)各種形式和手段融入教學(xué)中。尤其在新時(shí)代下，需要引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人抱負(fù)與祖國(guó)興旺、民族復(fù)興緊密結(jié)合，讓學(xué)生在青年階段形成正確的人生觀和價(jià)值觀，并為日后養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)、提升創(chuàng)新意識(shí)打下基礎(chǔ)。

2)構(gòu)建科學(xué)合理的課程思政評(píng)價(jià)體系。構(gòu)建科學(xué)合理的課程思政評(píng)價(jià)體系，目的是為了解決課程思政中存在的一些問(wèn)題，真正將思政教育融入專業(yè)課程中，切實(shí)貫徹立德樹(shù)人這一根本任務(wù)。

2.2 教學(xué)方案

影視拍攝及后期制作是高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的一門核心課程，同時(shí)也是一門理論講授和實(shí)操緊密結(jié)合的重要課程[3]。影視拍攝及后期制作課程的重點(diǎn)是培養(yǎng)高職學(xué)生對(duì)影視相關(guān)軟件的操作和運(yùn)用，以及影視項(xiàng)目編導(dǎo)與拍攝制作能力等，需要學(xué)生具備較好的藝術(shù)審美、文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。

1)在具體的教學(xué)內(nèi)容方面，影視拍攝及后期制作課程需要學(xué)生靈活運(yùn)用影視拍攝和后期制作的相關(guān)軟件，掌握視頻拍攝、剪輯、后期等技術(shù)方法?；诖?，可以將需要編輯的“視頻素材”作為思政元素對(duì)學(xué)生開(kāi)展思政教育工作。在實(shí)際課堂教學(xué)中，可以選取能夠體現(xiàn)中國(guó)人民智慧、中國(guó)人民精神和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影視作品作為視頻制作學(xué)習(xí)的素材進(jìn)行介紹和講解，通過(guò)沉浸式的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)感悟藝術(shù)的魅力和民族特色，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的自信。

在本門課教學(xué)的開(kāi)始階段，可以先對(duì)這門課程的總體情況進(jìn)行介紹，讓學(xué)生對(duì)此有初步的認(rèn)識(shí)。內(nèi)容可以涉及影視行業(yè)現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)、當(dāng)下疫情對(duì)影視行業(yè)正面和負(fù)面的影響、影視行業(yè)的相關(guān)政策法規(guī)、影視從業(yè)人員的就業(yè)現(xiàn)狀、相關(guān)的專業(yè)資格考試等，使學(xué)生通過(guò)對(duì)課程的了解進(jìn)一步認(rèn)識(shí)影視行業(yè)尤其是影視拍攝與制作行業(yè)。一方面可以激發(fā)學(xué)生對(duì)本門課程的熱愛(ài)，另一方面有助于培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的責(zé)任感和使命感。

2)對(duì)于影視拍攝后期制作的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和專業(yè)技能點(diǎn)的教學(xué)，需要進(jìn)行深入分析，以挖掘思政教育元素，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生價(jià)值引領(lǐng)的目標(biāo)。表1是常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院影視拍攝及后期制作課程在不同知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)和融入的思政教學(xué)元素。

表1 思政元素融入影視拍攝及后期制作的教學(xué)設(shè)計(jì)表

3)思政元素融入影視拍攝及后期制作課程的教學(xué)方法方面，要求教師始終堅(jiān)持以“學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，以“課堂革命”為抓手，采用情景模擬、案例討論、課堂翻轉(zhuǎn)等多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)全過(guò)程，增強(qiáng)師生互動(dòng)[4]。

3 結(jié)束語(yǔ)

以數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)影視拍攝及后期制作課程為例，提出了思想政治教育元素融入的思路，并詳細(xì)分析了融入的具體教學(xué)方案。但本研究只是一次嘗試性的探索，對(duì)于如何以最優(yōu)最佳的方式將各思政元素科學(xué)整合和有機(jī)融合，形成一套與數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)各課程相匹配的課程思政教學(xué)模式，仍需要不斷探索和研究。